第七届聚焦名师观摩课有感5篇

第一篇：第七届聚焦名师观摩课有感

感悟名师英语教学风采

囡囡

近日，我有幸参加了全国第七届“相约名师 聚焦课堂”的小学英语教学观摩研讨会，让我再次和名师有了近距离的学习。这次的学习，给了我深刻的记忆，他们的英语课堂设计和教学理念，让台上的孩子快乐的学习，也让我们台下近千名的学生深深折服，感慨万千。

此次为期两天的观摩课，我共聆听到了龚海平，宋文，主维山，刘飞雪，黄慧，刘小菁，鲍当洪共七位名师的精彩课堂，课虽结束，可他们的精彩课堂画面，却如同电影般在我脑海播放。

尤其是龚海平老师的《Seasons in Canada》，受到了老师们的大力赞扬，他的课风趣幽默，台上台下笑声不断，这正是龚老师课堂机智的特色表现。该课全场英语教学，没有一句中文，可学生却都能听懂教师的要求，这也正是我们学习的地方。全程英语教学，对于我们农村教师来说，难度是最大的，孩子的英语基础相较于市区孩子的英语素质本身就比较差，相对的英语教学难度本身就大，加之又要全程英语教学，难度更是可想而知。

于是，在听课中，我通过短信向专家们提出了这个问题，农村的英语教学，除了加上肢体，表情帮助孩子们理解教师的英语课堂要求外，还有什么好的方法？很幸运的这个问题得到了现场专家解答。龚老师说道，“英语教学，更多的应该取决于平时，不是一朝一夕就能促成的，做为教师，在平时的课堂，就应该努力的渗透英语口语交际，让孩子自己开口说，让孩子喜欢说。”这时，他讲到了英语教学渗透到的情感态度，我恍然大悟，这正是我经常忽略的，情感态度，不单单是英语课文所要的目标和能力，更多的，我们在教学中就该渗透英语文化。

语言和文化，就如同一对孪生兄弟，谁也离不开谁的。就像龚老师课上，他的对话，表扬方式，很多都是带着英美的本土气息，如，Hey,you are so smart!边说还边扯着孩子的耳朵，他的表情，他的语音语调，他的动作，让孩子们兴奋不已，孩子们在课上一点一滴的感受英语文化，从而转化到语言上。

龚老师的课还让我感悟到，课本内容的学习，我们不能单单只是联系课本内容，我们应该动用些许脑力，将课本内容与生活实际相结合。在龚老师课上，课本内容讲到的是关于加拿大的天气，龚老师却将问题转到了厦门的天气，厦门的春天，夏天，秋天，冬天是什么气候，孩子们在这些季节又都做什么？对于加拿大，孩子是不熟悉的，可对于厦门，孩子们却有着很多的亲身经历，于是，问题很快就在快乐的环境中得到了解决。

如此一堂好课，岂是一个“好”字得以形容的，他不但让台上的孩子意犹未尽，更让我们这些台下的“学生”惊叹不已。整堂课下来，我想了很多，感悟了更多，想将所听所感所悟的用在在课上的更多。

接着，龚老师又给我们开了一节精彩也是另人深思的报告《小学英语十年课改回顾与问题分析》，报告分四大部分向我们展现了近十年的主要成绩，存在的问题，英语教学的热点问题，重点问题。

让我记忆深刻的，是龚老师讲到的我们英语存在的问题，这也正是我自己在英语教学上所存在的问题：在教学的重难点里，我似乎总把他们混为一淆。其实它们是有很大区别的。重点，指的应该是作为我们老师的角度，应该怎么教。而难点，则是针对孩子的学习，孩子通过怎样的学习掌握知识难点。

龚老师的报告里面一直在强调一个理念，也是我觉得很新颖的观点，这个教学理念龚老师课上一直都在用。龚老师认为，在师生真实真诚的课堂交往交际中进行英语教学，以及在孩子的思考过程中，教师愿意宽容等待的观点，在接下来的英语教学中，我想我会将这一观点运用，渗透到我自己的英语教学中，甚至是数学教学中。

关于语法要不要教，也是我一直感到迷惘的，其实，语法要教，只是，作为老师，我们该怎么教。在讲座中，我发现，我的教学方法存在着很大的问题，我不禁想到了在周日观摩课上所看到的刘小菁老师“比较级”的教学，刘小菁老师整堂课都在教授比较级的语法知识，可在整堂课中她却没有说到比较级三个字，孩子却在很轻松很快乐的氛围中学会了比较级。我不禁反思，我们为什么要告诉

孩子这是比较级，说了反而让孩子越发不理解。只要孩子们掌握了，我们还需要去告诉孩子那么多的机械的语法名称吗？

在谈到主要成绩时，我却感到了些许迷惘，里面说到，英语的课时数量近十年得到了基本保证。我不禁反问，真的得到了保证了吗？师资力量真的越发雄厚吗？很多英语老师不是还要兼主科？农村小学的师资力量真的雄厚吗？我既要上英语又要上数学还要负责全校的音乐课。这样的忙碌，作为老师，很多时候是心有余而力不足的。可在后面的讲座中我却发现，其实有很多老师也是这样过来的，他们的英语课却上得很好，于是我又想，只要我们带着一片热忱，带着更多对英语教学的执着，孩子们的英语水平，仍旧可以提高的。

为期两天的英语观摩课，在我的反问，质疑，反思，感悟中结束了。虽然忙碌却也充实，英语教学的观点多多，我自己的英语教学问题也多多，通过两天的学习，或许只是学到了当中的凤毛麟角。我也知道，名师的风采不是一天便可以造就的，我和这些名师的距离还非常远，但我们应该向他们看齐，带着这颇多的感悟，将此次的观摩学习的新观点新思路带到今后的教学中，努力提高自身的英语素质，让自己的课堂也成为孩子们眼中的魅力课堂，加油！

第二篇：政治名师观摩课有感

观全国政治名师优质课有感

高中政治

在近几年开展的全国政治学科优质课观摩和展示活动中，每一节课都代表了一个省的政治课教学水平；每一节课都是集体智慧的结晶；每一节课老师的出色表现，都有很多的闪光点值得我们借鉴。观摩了政治名师秦璞老师《运动是有规律》的哲学课使我获益匪浅，感触良多。

首先，政治学科教学是从知识到智识，关注思维的过程。秦璞老师的哲学课就是让学生沉浸在思维的乐趣中。导入新课时他提出了一个思辨性话题：“太阳明天还会照常升起吗”傻问题后必有大智慧，在重复性现象和规律之间设置一个疑问，使学生在疑问状态中开始新课的学习。其次，这堂课不拘泥于教材，从现实生活中发现和开发教学资源，贴近学生，运用学生熟悉的万有引力规律作为基本的实例平台，同时结合生活实例，如作息制度、“逢八就发”、有趣的心理现象等等，既贯彻了新课程的理念，把学科知识与生活体验相结合，体现新课程倡导的“回归生活”的核心理念，又把生活引入课堂，增强了教学的鲜活度，激发了学生强烈的求知欲，营造了宽松热烈的课堂氛围。然后，秦璞老师在教学中精心创设了教学情境，开放式质疑，让学生积极主动的参与课堂，小组间合作探究。老师要创设贴近学生生活的情境，让学生从生活中去体验知识，而且开放式的问题才能让学生有话可说，开展小组间的情境探究，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥学生的思维潜能。特别在难点“规律和规律的表现形式的区别“，秦璞老师精心选择了“一个规律，多种现象”的实例请学生分析，学生思维活跃，还有一位学生提出了更加深入的“规律和现象之间转化“的生成性问题。老师面对生成性问题也能够从容面对。最后，课后作业方面，设计了拓展环节“回顾自己成长历程，看看做人做事有没有规律，找出几条自己最有体会的规律”，构思新颖、独特，给人耳目一新的感觉，为新课程改革注入了新鲜活力，使学生既获得了知识，升华了感情，更重要的是落实到日常的实际行动上。

通过这次观摩，我深刻感受到一名优秀教师的专业与魅力，体会到作为老师的职业素质的重要性。老师扎实的专业功底、成熟的学科素养、亲和的教态、机智的问答都令我折服。这节课对听课者来说，可以称得上是一顿营养丰富的美味精神大餐。常有人说，政治课难上。我想，政治课教学任重而道远，总有风雨，总有迷茫，但我始终坚信，“一分耕耘，一分收获”。作为政治老师要改变我们的教学就得转变教学理念，要有新课程教学理念的意识，这样我们才能慢慢的改变我们传统的教学方式，才能与时俱进。同时，作为老师就应该主动学习，提高自身的素质和能力。没有过硬的本领就不会上出好课。所以需要不断学习，不断的自我提高、自我超越。我相信：只要脚踏实地学习、实践，反思，我想我也能走向成功。

第三篇：听名师观摩课有感

走进名师课堂感受“现代与金典”

____听特级教师林莘观摩课有感

10月23日,我怀着一颗虔诚的心和同事们一道踏上南京之旅,参加第十届现代与金典全国小学语文教学观摩研讨会.我渴望走进名师课堂,希望通过观摩,能把握新时期课堂教学的脉搏,更新自己的教学方法,提高自己的教学水平。

当著名特级教师林莘走进课堂,为学生讲授课文《凡卡》时，我调动起浑身的每一个细胞，屏气凝神地听了整节课。名师课堂着实让我受益匪浅。首先是朗读成为课堂的热点、亮点。所有听课的人都会对林老师声情并茂的朗读以及入情入境地层层引导留下深刻的印象。她指导学生明确朗读的基调，注意朗读的语气，把握朗读的节奏;提醒学生突出朗读的个性，合理使用一些朗读的技巧。在林老师的指导下，孩子们在不同的情景下读出了不同的感受，读出了自己的个性。整堂课，林老师那动人的读书声深深地打动着孩子们，也打动着台下每一位听课的老师。特色朗读是这节课的热点和亮点。其次是以文章中的重点词、句、段为抓手，点击文章的“心”。《凡卡》这篇文章很长，有21个自然段。林老师抓住

了对第8自然段地学习，通过找出刺痛学生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，让学生体会到什么叫毒打；通过对“挨打”，“挨饿”，“挨困”三方面的具体分析，体现凡卡命运的悲惨；继而又通过对第6及第13自然段地学习，更加反衬出凡卡的可怜和命运的悲惨。这些重点句段的学习，接示了文章的中心。再次是显性内容与隐性内容有机地结合，也是本节课的特色。授课时，林老师多次对课文内容进行延伸，出示“老板揪着我的头发”，“拿着鱼嘴戳我的脸”等句式对学生进行语言训练；在文章结束时，要求学生根据课文内容，写一写凡卡的结局······学生们都能够畅所欲言。这些练习，不仅拓展了学生的思维，提高了学生的语言表达能力，而且加深了学生对课文的理解，更加触及文章的“魂”。

在林老师的这节课上，学生们做到了扎扎实实地学，情绪盎然地学，触类旁通地学。林老师的课堂，让我看到了何为“现代与金典”,愿我自己今后能汲取名师的精华，提高教学水平。

第四篇：走进名师,聚焦课堂 —第十二届全国小学数学教学观摩课有感

走进名师，聚焦课堂 —第十二届全国小学数学教学观摩课有感

11月2日—11月3日我有幸参加了第十二届全国“相约名师·聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨课，来自全国各地的10位名师给我们展现了经典的课堂教学艺术，通过为期两天的观摩学习，使我对如何让学生成为课堂的“小老师”、如何进行课堂的实践活动、如何留给学生自主探索的时间有了新的认识。

一、让学生成为课堂的“小老师”

在通过这几节课的观摩中，很多位名师都采用了课堂“小老师”的形式，其中黄爱华老师在课后总结说他要求课堂上的“小老师”应常说以下四句话：

1、请大家听我说——；

2、我要特别强调的是——；

3、大家有什么问题要问我吗——；

4、感谢大家听我的分享——。每位小朋友心中都有着一颗想被老师关注的心，都有着一颗想要表现的心，这种课堂“小老师”的形式一下子就满足了学生的心，而且新课标一直强调要让学生成为课堂的主人，这不正是个好的形式吗！

二、课堂实践活动应给同学充分的探究时间

学习是一个过程，探究性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程，因此教师作为教学的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间，让学生去探索、去思 考、去 经历探索的过程，教师应做到不急不 燥，让学生在 实践活动中认识本质的规律。在 每 节 课 上，一 次 次 的 探 究活动中，教师都让学生作为“探究者”的身份去积极参加到教学活动中去，不断 满 足 学 生“希 望 自 己 是一个 发 现 者、研 究 者、探 索 者”的 心 理 需 求，给 足 学 生 思 考 时 间，培 养 学 生独 立 思 考 的 自 觉 性，让 学 生 在 探究中思维碰撞，产生矛盾、发现问题、探讨问题、解决问题。

听课的过程中罗鸣亮老师的一句话给了我很大的感触：“一节课可以有遗憾，但是不能没有思考。”是 啊，名师们都善于挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的效果。而想要有这样的效果思考就是一大功臣，备课的思考、课堂的思考、教后的反思，这些不正是一位合格的教师应该具备的吗？然而平时里要做到这样的又有几个呢？这个也正是应该引起我们重视的。

通过学习，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思。

第五篇：“相约名师 聚焦课堂”有感22

“相约名师

聚焦课堂”有感

曾光辉

3月24日，我有幸参加了在厦门举办的第九届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。在这次观摩活动中，我真正领略到了专家们各具特色的课堂教学风采；领会到他们对学生那种细心的呵护，学习了他们先进的教学理念和精湛的教学艺术；得到了全国小学语文著名教师的专业引领。体会到听课不能只听表面，而要看到课堂内在的东西，名师们尽可能的在自己的课堂中展示先进的教学理念，让我们每一位听课者都能听有所得、学有所获。

回想课堂上，名师们的一言一语，一举一动，充满着睿智与灵动，幽默而洒脱，令人叹为观止，欣羡不已。虞大明老师教学《珍珠鸟》，引导学生抓住主要问题进行学习，针对中心句“信赖，往往创造出美好的境界”让学生发现问题并能自主学习。教学中善于运用有效对话，引导学生徜徉于知识的海洋中。最后让学生体会到“人与动物之间，应该和谐相处”。教学《麦哨》时，根据预习和图片让学生体会到孩子们的生活是快乐的，用圈关键字的方法圈出孩子们的活动。令我印象最深的是吹麦哨这个教学环节，通过生吹，师吹，知道破折号的作用，更让孩子们体会到乡下孩子们的快乐，整个课堂充满着快乐，我相信孩子们在课堂上也是真真正正的快乐着，享受着语文带来的乐趣，着实令我羡慕。

林莘老师在执教《花钟》一课时，师生合作读第一自然段的第二句话。朗读要求是：老师读每一种花的前半句，学生读后半句，学生必须跟着老师读，老师高，学生高，老师低，学生低。读“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”时，做一个吹的动作；读“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，面带着微笑；读“睡莲从梦中醒来”时，让学生伸伸懒腰读。这样互动式抑扬顿挫的朗读，毫无拘束的朗读，带着感情的朗读，把学生融入课堂，让学生成为一朵朵美丽的花，既加深了对课文的理解，又激发了学生的学习积极性。给学生带来语文美的享受。

何捷老师在执教《写作文要合理》中，何老师讲解了什么是作文的合理性。然后再听写开篇第一段，学生还不习惯。老师即时引导打消了学生畏难情绪，激发了学生敢于挑战的意识，达到了预期效果。学生在听写中所表现出的“紧张”，恰是授课取得效果的导火索。自然引入课堂作文教学。同时也完成创设本案教学中“孙悟空开水果店”的情境。而后，又让学生代孙悟空定一段话确定一个岗位的合适人选。学生各有各的看法，把整个课堂的气氛演绎得十分精彩。紧接着又设立了各种问题来激发了学生的思考，让孩子充分进行表达，评价。不断感受到合理在写作文全过程的重要性。

总之，这次活动，我们走进了名师课堂，执教教师以丰富的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向所有听课教师展示了语文教学的崇高境界，使大家如沐春风，如饮甘露。