英语课外活动计划1

第一篇：英语课外活动计划1

英语课外活动计划（2008—2009上）

2008-09-03 21:38

一、指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们计划开展多种形式的英语活动。

二、活动目的1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。

3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容

1、积极开展每周一次的英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题讨论、学习方法交流、日常生活会话等。

2、结合学校艺术节，进行课文朗读比赛和英语单词竞赛。

3、开展庆祝学校第十五个英语节的文艺汇演活动。以小品、歌舞、对话、短剧等多种形式展示英语教学成果，并对在各种英语竞赛中取得优异成绩的学生予以表奖。

四、活动时间

英语课外小组活动：每周五第六节课

各种竞赛活动：十一月份

英语节庆祝活动：十二月一日

第二篇：英语课外活动计划

英语课外活动计划

莫惠敏

英语课外活动是课堂之外对教学内容、形式的丰富，有利于调动学生积极性，培养学生对英语学习的兴趣。此外，促进英语与其他学科的渗透。为配合新课标改革课程要求，使学生英语综合能力得到锻炼，丰富学生课余生活，课外活动是一个重要手段。本人针对所任教的高一（5）班学生的实际情况，对学生做出以下活动安排：

一、活动目的：

为了转变教师的教育角色，学习过程中以学生为中心，让学生做活动的主体，培养学生探究学习的能力。同时，为学生创设一种舒畅的、宽松的学习环境，转化传统侧重输入轻输出的机制，培养学生的兴趣，从而达到学生愿意开口说英语的目标。

二、活动要求：

第一次定下活动组织规则，选定学生代表或负责人。每次组织准备材料。

1、以自愿为原则，第一次组织活动鼓励平时发言积极参加的同学起带头作用。

2、时间允许的情况下，每周固定进行活动。

3、小组成员务必按时到位，活动期间，按照安排进行。

4、小组成员遵守活动纪律，互相监督。

三、活动目标：

1、帮助学生课外养成良好的学习习惯，勤于开口练习口语，学

会运用简单的日常交际用语。

2、矫正口音。通过模仿视频音频有趣简单的英语对话，矫正不当发音，增强学生语感。

3、训练英语思维。活动之前给定学生相关话题，让学生在活动中把简短的演讲稿发向同学展示。

4、写感想。要求学生写简短的活动后感。

5、加强学生合作互动的能力。先让学生通过自学，发挥集体智慧，解决布置的任务。

第三篇：英语课外活动计划

英语课外活动计划

一、指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。

二、活动目的

1、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔，培养学生英语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容（每次确定一个主题）

1、进行课文朗读训练。

2、学生自我介绍，及学生唱英语歌。

3、根据话题，进行讨论，编对话及表演。

4、英语词汇大比拼训练。

5、学唱英文歌。

6、讨论英语学习方法，让学生用英语去表达，做1-2分钟的口语表达。

7、根据话题，进行讨论，编对话表演。

8、自由对话（用英语交流）。

四、活动要求

每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与，团结协作。

五、活动措施

1、充分利用录音磁带进行朗读训练，并积极开展朗读比赛。

2、开展有效的游戏比赛，学生进行词汇大比拼。

3、利用校园小广播，让学生进行口语表达，能够流利地进行口语交际。

4、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进行活动。

六、具体安排（略）

第四篇：个人英语课外活动计划

英语阅读个人教学计划

以拼读规则教学和拓展阅读材料及阅读活动为实验工具，通过向学生提供大量输入，研究对其词汇学习、口笔头表达能力、阅读能力的发展情况进行观察。

一、实验材料与工具：

(一)phonics教学材料: Children’s Phonics ＋ sight words

本课题在低中年级（二、三、四年级）实施拼读规则的教学，培养学生单词学习能力；减轻师生负担，提高教材学习速度和效率，为拓展阅读打基础。

(二)拓展阅读材料

拓展材料分为两个层次，第一层是结合教材专门编写的。每个教材模块均配以至少六篇相同主题的、分为三个等级的拓展材料。在这些材料中，教材所呈现的词汇、语法、功能和话题等将在不同的语境中多次重现。材料难度的控制以“可理解输入”、“重复性”和“凸现性”为原则；材料中词汇的选择以Ellis(1995：

95)所提出的“问题性”（problematicity）和“可学性”(learnability)为原则，使学生通过接触拓展材料加深对课本词汇在搭配、组词、引申意义等方面的理解； 在体裁方面，以语言体验的丰富性和多样性为原则，为弥补教材体裁单调（基本为对话）的缺陷，所编写的材料包括对话、故事、短剧、科普、日记、书信、诗歌等各种体裁；在选材上，以相关性为原则，所编写的材料尽量选择真正贴近学生生活和兴趣、能反映其心声、带给其阅读乐趣或知识信息的内容；在相应的读写任务设计上，我们以提高“注意水平（noticing）” 和 “认知加工”（cognitive processing）水平为原则，尽量设计有意义、有趣味的活动。本课题假设学生通过大量接触这样的语言输入将比通过枯燥重复的题海战术获得更好的学习效果。

拓展材料的第二层是课外报刊、书籍及网上阅读。本课题组将最终制定一个课外阅读书目，从而鼓励学生摄取更丰富的语言输入。

二、阅读活动的开展：

1、开设阅读课

阅读课是我校为加强课外阅读指导教师自己专门开展的每个单元一次的课。事实证明，这对于系统地提高孩子的阅读技能是很有作用的。在研究进程中，我将进一步发挥阅读课的作用。具体的做法是：将阅读课教学计划编入教师的工作计划、多听和上阅读指导课。我们还将着力提高阅读课的趣味性，并努力以阅读课为载体，组织科组内教师交流、讨论，邀请专家指导和点评，促进教师不断地探索课外阅读指导的具体方法和思路，逐步形成阅读课的基本课型，2、营造读书氛围

在全校范围内形成良好的读书氛围。我们将利用校园空间，合理地设置阅读文化环境（如阅读墙、宣传栏、班级图书角等），让师生主动亲近阅读；利用学校宣传橱窗、广播以及学校网站，每月定期给学生推荐一本好书，并倡导亲子共读一本好书；对阅读效果进行及时反馈、评价。

3、合理而丰富的读书活动

拟定组织经常性的读书活动，这包括：开展读书故事会、好书推荐会、读书心得交流会、同伴伴读活动、读书知识赛、英语课外读读写手抄报比赛等。

第五篇：小学英语课外活动计划

英语活动小组工作计划

一、开展英语课外活动的目的

《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，就要给学生更多的运用英语进行交际的机会。丰富多彩的课外活动可以激发和培养小学生的学习兴趣，也能为学生智力的发挥提供更多的机会。课堂教学虽然是一个重要方面，但只有课堂教学是远远不够的。课外活动的多样性，可以充分发挥学生的主动性、创造性，使学习愿意在学中玩、玩中学，符合他们的天性。这样既激发了学生的学习动机和求知欲望，也激发了学生的学习兴趣，兴趣又进一步调动学生的学习积极性。

二、开展英语课外活动的要求（1）活动内容，形式等要有计划性

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，教师在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

（2）活动内容，形式要适合学生的年龄特征和学习水平课外活动中所使用的英语材料和介绍的英语知识要适合学生语言水平和年龄特点。如果活动内容对他们的英语水平要求过高，他们就会畏缩不前，甚至丧失学习兴趣；相反，程度过低，也会使他们感到索然无味。更为重要的是，课外活动不能造成学生的学习负担。

三、英语课外小组的设定 根据不同年级学生的年龄特点，共设三个英语课文活动小组：一二年级学生年龄较小以童谣和歌曲为主，设立英语童谣吟诵和英文歌曲演唱两个小组，高年级学生能力强，英语童谣吟诵组

好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，适合低年学生的年龄特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。

班额设定：20—30人 面向年级：一年全体学生 活动时间：

选拔方式：根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，英语教师进行推荐。

教学目标：本学期流利吟诵8—10首英文童谣并表演。英语童谣目录： 英语歌曲演唱组

对于初学英语的小学生来讲，培养语感非常重要，语感的培养是在一定的语言环境中，让学生接触丰富的语言材料，唱英文歌曲能培养学生们对英语韵律的感觉，增加听和表达英语的能力，认识更多单词，在掌握大量词汇的基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。

班额设定：20—30人 面向年级：二年全体学生

选拔方式：根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，英语教师进行推荐。

活动时间：

教学目标：本学期掌握5-6首英文歌曲，并在教师的编排下进行独立的表演。

英文歌曲目录：

E-you英语剧社

英语剧表演把学生带入富于童话色彩或生活的英语学习中去，让学生在情景中操练英语，教师作为学生的引导者，从台前退到幕后，由“演员”转变为“导演”或者“观众”，引导学生尽情表演，这样一来教学的语言输出和输入才能平衡，学生掌握的语言技能才能得以锻炼，发挥和巩固。充分培养学生的语言运用能力。

学生人数：10—15人 招收对象：五六年级学生 选拔方法：教师推荐 活动时间：

教学目标：通过观看英语原版影片每位同学可以为一个片段进行配音。本学期能独立表演一个英语剧。

将课外活动与英语教学结合起来，选择任务型模式于教学的始终，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步朝着教学艺术化的高水平、高境界迈进。