广播电视文稿创作（范文）

第一篇：广播电视文稿创作（范文）

广播电视文稿创作 复习资料

【广播电视文稿的概念】

广播电视文稿是广播电视节目专门的一种语言表达，它是节目的重要组成部分。广播电视文稿以画面内容为基础，根据画面内容需要进行创作，不能脱离画面而单独存在。广播电视文稿即“解说词”，发源于电影其作用是对镜头内容进行介绍和解释。

【广播电视文稿的特征】

①是协调性的非独立文体，②是非修饰性的说明性文字，电视文稿的本质是说明，语言要把握好三点：要准确、凝练、生动

③是口语化的词汇语言

【“重视派”与“排斥派”】

“重视派”：强调语言文字在广播电视节目中的重要作用

“排斥派”：基本否定或轻视语言文字在广播电视节目中的独立价值和意义

上世纪80年代：“新闻简报”——文字先行，画面贴近解说，80年代后期到90年代早期：发挥到极致《话说长江》

《望长城》(1991):第一次将大纪实观念引入中国电影，解说词地位下降。

在“重视派”的影响下，有些创作者过于强调解说词的独立作用，强调解说词的独特魅力，而忽视了与其他广播电视语言的协调配合，忽视了广播电视媒介形象化传播的特点

在“排斥派”的影响下，有些创作者有一味排斥解说词的重要作用，以至于该传达的没传达，该说明的没说明，可以压缩的却拖得冗长，让观众接受起来费解、困惑。

【广播电视文稿创作中应注意的问题】

①对于节目需要表现的内容信息，能够用画面表现的，尽量用画面

②避免看图说话式的撰写解说，不能简单重复说明画面已经交代，观众一目了然的画面形象 ③解说应在画面编成之后再完成，避免“声画两张皮”的情况。

【广播电视文稿的审美特点】

①记录的真实美

②内涵的意蕴美

③潜在的思辨美（政治倾向，哲理取向，人格取向，在政论型纪录片中表现的更为明显)④营造的意境美

【电子媒介文稿的创作特点】

①广播电视文稿创作在媒介传播过程中不具备独立性，必须与媒介特性统一起来 ②广播文稿创作的本质是组织“声音”，为听而写，以快速听懂，记住为目标。③电视文稿的写作要试听兼顾，以听为主。

【电视文化专题片的发展阶段及特点】

第一阶段：

时间：20世纪70年代以前

代表作：《收租院》等

解说词：画面加解说

技术条件：主要以电影胶片拍摄制作为主

时代背景：政治民主环境有待完善

特点：深受苏联电影影响

第二阶段：

时间：20世纪70年代

代表作：《雕塑家刘焕章》等

解说词：①重视画面构图

②强调自然美、文学美、音乐美结合时代背景：长期以来文学思维的制约

特点：①画面加解说，声画严重分离

②解说与配乐痕迹严重

第三阶段：

时间：20世纪80年代

代表作：《话说长江》、《西藏的诱惑》

解说词：①无意识的主持

②调动观众参与

技术条件：①长镜头跟随移动

②多种变焦镜头使用

③航拍

特点：解说词，画面唯美达到顶峰

第四阶段：

时间：20世纪90年代

代表作：《望长城》

解说词：①声画一体

②主持人的现场大量参与

时代背景：时代整体进步，体现在民主观念、政治环境等各个方面

特点：①崇尚纪实美学

②视点转换：对生活和普通人开始采用平视视角

第五阶段：

时间：新世纪以来

代表：《故宫》、《舌尖上的中国》

解说词：创作者思维理性的直接外化

技术支持：轻便快捷的电视新技术设备全面普及

时代背景：社会多元化

特点：①补充画面②作为转场

【对比《故宫》与《台北故宫》解说词特点】

比较一：艺术再现与纪实再现

都运用“情景再现”表现故宫中曾发生却没有记录下来的情景、事件和人物关系等。

《故宫》主要依靠情景再现与现实场景的结合，追求镜头的精致和精美，很少用具有实证色彩的人物采访、同期声

《台北故宫》除了用“情景再现”与现实场景结合，更多运用现场纪实跟拍、现场采访同期声等记录手法。（见证者、亲历者、学者的同期声谈话）

比较二：旁观者讲述与当事人对话

《故宫》叙述者是欣赏者、旁观者、是全知全能的介绍者，带有主观价值取向的信息，解说词悠远、沉稳、深厚。

《台北故宫》解说词不是教科书或文学化的，更接近于生活交流，亲切自然。

比较三：侧重画面的影像传播与偏重声音的综合运用

《故宫》偏重画面的影像的传播效果，充分发挥画面视觉冲击力，各种音乐和效果声起烘托作用。

《台北故宫》偏重声音的综合运用效果，运用定制音乐+同期声+采访+现场声音+多种乐器伴音，充分发挥声音的感染力，打造柔和亲切的美感。【对比《舌尖上的中国》与《一城一味》的解说词特点】

【综艺节目的概念】

借助电子技术手段、运用独特的电视表现手法（如声光效果、时空转换、视觉造型等）广泛融合音乐、舞蹈、戏剧、小品、曲艺、杂技、游戏、竞赛（猜）、问答等形式为一体，以满足广大观众多方面艺术欣赏和审美娱乐需求的电视节目类型。

【综艺节目的阶段划分及每个阶段的特点】

阶段一：表演类综艺晚会时期

1990年3月14日，央视《综艺大观》开播。

意义：“明星+表演”综艺模式的先行者

“明星+表演”型综艺节目：

专业演员和明星是节目主角，节目之间的串联由主持人完成。舞台成为不可企及的“圣殿”。演员和主持人成为这类节目的最终受益者，观众是纯粹的“被动接受者”

2004年10月8日，开办14年的《综艺大观》被“末位淘汰”。

1990年4月，央视开办的《正大综艺》栏目，在形式上打破了传统说教节目的模式，主持人穿行于异域迤逦的风光中，给人耳目一新的感觉，备受欢迎。

阶段二：游戏娱乐时期

《快乐大本营》把中国电视综艺节目从“晚会时代”推向了“娱乐时代”。

这一时期观众的地位和节目参与程度有了一定的提高，电视综艺节目模式进入了“明星+游戏+观众参与”转变

游戏综艺节目成功的原因：

①节目内容全面游戏化，暗合了“去政治化”的观众心理

②大众明星替代专业演员成为节目主角，观众从“看客”转变为“参与者”，积极性得到极大鼓励。

③主持人的明星化，既调动了主持人的积极性，又聚拢了人气

阶段三：益智博彩时期

抛弃了大众明星，以平民百姓作为除主持人之外的节目主角，内容由“游戏”转向“知识”。央视《开心辞典》、《幸运52》为代表

特点：观众+游戏+巨奖

至今仍然盛行：江苏卫视《一战到底》

阶段四：综艺“真人秀”时期

“真人秀”节目，泛指由制作者制定规则，由普通人参与并录制播出的电视竞赛节目。2003年6月，《超级女声》开始了电视综艺节目平民化的发展，电视综艺真人秀节目正式登场。

这类节目的主要特点是为观众提供表演空间，满足人们自我表演的欲望，主持人在其中起到串场和连接的作用。

【什么是主持群】

主持群，是由三个或三个以上特点鲜明的主持人，按照特定规律组合在一起的一种主持形式。

【主持群的特点】

①团队核心掌控节目进程（主持群团队中只有一名主持人负责整个节目进程的把握和节奏控制）

②节目主持讲究分工合作（主持群众每个成员都有相应定位，节目组依据每个成员的性格和主持风格设计不同的功能角色，提供充分的表现空间。这样既使主持有主有次，不至于出现混乱和重复，每个成员个性彰显，增强娱乐性）

③角色扮演凸显娱乐效应（主持群里多人会参加设置的游戏环节，多为嘉宾擅长内容，让不擅长的主持人模仿，注定出现滑稽场面，从而实现综艺节目娱乐效果）

④多样风格满足不同需求（主持群中每个人性格不同，风格迥异的主持团队可以吸引不同类型的观众）

⑤明星化塑造实现视觉狂欢（主持群打破了传统主持人的存在形态，成员更多以明星身份出现；观众也比较认可主持人明星化现象）

【什么是自媒体】

定义一：私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称.具有平民化、个性化；低门槛已操作；交互强传播快等特点。

定义二：自媒体又称公民媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。,【比较《一周立波秀》与《今晚80后脱口秀》特点】

相同点：

①借助曲艺表演形式

②节目的核心价值：独口脱口秀

③选题切中社会脉搏

④主持人语用的模糊性（如谐音双关、网络语讽、真话反语等）

差异比较：

①主持人特点不同：主持人的形象塑造不同；主持人主持风格不同

②节目受众群体不同

③对社会热点的表达方式和把握力度不同

【什么是跨界主持人】

跨界主持人一般都是某领域较为成功的公众人物，如成功的演员、导演、学者、歌手、模特等。他们有着相关领域的才能，利于某类节目的主持。

【电视新闻节目的概念】

电视新闻是以电视技术为传播手段，以声音画面为基本传播符号，对正在发生或从前发生但对现在仍有影响的事实的报道。

【评论类、杂志类、深度报道类等新闻节目的概念】

消息类电视新闻节目：

指以现代电子技术为传播手段，迅速简要客观报道新近或正在发生的事实的电视新闻节目 评论类电视新闻节目：

通过对新闻事实的深入调查采访，在获得丰富新闻资料的基础上，客观分析论证，表达见解并力争给人以启示。

深度报道类电视新闻节目：

指对新近发生的新闻事件进行解释、调查、分析评论等，具有思想内容深度的新闻报道节目。

①理性分析的特点突出②全景式的立体报道③运用多样的表现手法④拥有相对稳定的受众群

杂志类电视新闻节目：

采用杂志式的专栏化分类编排方式，由节目主持人串联播讲的综合型电视新闻节目 谈话类新闻节目：

通常围绕新闻事件，社会热点等人们普遍关注的问题，在主持人、嘉宾、观众之间展开即兴、双向、平等交流的电视新闻节目。

资讯信息类电视新闻节目：广义是指提供简要新闻及各个方面及各种类型动态信息的集成化电视新闻节目;狭义指不同行业和不同形式构成的集纳式专业信息板块。

直播类电视新闻节目：指在新闻事件发生发展过程中，运用摄录和传播设备同步报道、同步播出的新闻节目。

主要有一下三种：可预知并实现准备的大型新闻事件（香港回归等）;不可预见的突发事件（地震，失联等）;日常新闻事件，即直播常规化。（两会等）

【故事类电视节目的概念】

广义故事类节目是指以叙述故事为主的电视节目，但未必以真实人物，事件为依据，甚至可以对现实事件进行艺术加工与虚构。狭义指故事类节目是指由主持人以讲故事的方式围绕真实人物或事件进行生动、完整的叙述，并采取周期性播出的电视节目形态。

【电视新闻解说的主要类型】

①《东方时空》开创的新闻节目主持人

②《焦点访谈》、《新闻调查》、《面对面》中记者型主持人涌现

③民生新闻节目主持人

④本台评论员的培养和探索

【故事类节目的发展趋势】

①主持人电台化（主持人客观叙述和主观评说并重）

②影像纪录片化

③节目“后民生化”（民生节目从“民本思想”出发，原生态反应民生问题，故事类电视节目则是有取舍的“编出来”的故事。

【故事类节目热播的主要原因】

①符合中国人喜欢听故事的传统心理

②节目题材范围广（情感故事、法制故事、致富故事及社会上各种奇闻趣事等），观众可根据自己的喜好选择

③节目充分利用悬念，能够有效吸引观众注意力

④优越的“性价比”

故事类节目的形式：主持人+外拍小片

形式简单，成本也不高；广告价值和品牌效应较高 【财经类节目的概念】

财经类节目是指以具有财经专业化品质的新闻播报、嘉宾访谈、深度报道和专题介绍为播出内容的电视节目。

【财经类节目繁荣的原因】

①经济全球化时代的到来，制作具有中国立场和全球视野的财经节目有助于解决这一社会新问题

②由于经济发展，如何使百姓建立合理的理财观，电视财经节目有助于解决这一社会新问题 ③中国电视进入分众化时代，办出内容充实、特色鲜明的电视财经节目符合媒体发展需要

【财经类节目的主要类型】

①新闻资讯类财经节目

提供最新、全面、准确的国内外各种经济信息，注意节目的时效性、信息的完整性和实用性。Cctv-2：《经济信息联播》《证券时间》

上海第一财经频道：《环球第一财经》

②评论财经类节目

节目核心：权威并独到的见解

Cctv-2：《经济半小时》《中国财经报道》（看：《双“十一”纪实》）

上海第一财经：《经济观察》

凤凰卫视：《财经正前方》

③访谈类财经节目：

第一财经：《波士堂》、《头脑风暴》

Cctv-2：《对话》、视频《我们爱电影》

《对话》特点分析：1.节目的时效性

2.重量级嘉宾

3.重视现场观众的作用

4.团结向上的节目策划班底

制片人：王利芳主持人：陈伟鸿

“优米网”《赢在中国蓝天碧水间》（商业明星工业真人秀）

④故事类财经节目

Cctv-2：《财富故事会》 后改为《商道》

凤凰卫视：《财富人生》

Cctv-7：《致富经》

【财经类节目主持人的主要类型】

①全面专家型：李南（《财富中国》创始人，首席主播）

②理性分析型：cctv芮成钢、凤凰卫视曾子墨

③激情评论型：国内目前没有

④平民代言型：左安龙（“老左”）《老左来了》、《周末赢家》

目前我国谈话类电视财经节目呈现-------“四代同堂”状态

看《波士堂：周立波（关栋天）》、《波士堂之元媛舞会》

【法制节目的概念】指通过法制手段报道法制建设动态，传播法律知识，提到全民法制意识的节目形式。

【中国电影三大奖项】

大众电影百花奖（大众评选）、中国电影金鸡奖（专家评选）、中国电影华表奖（政府评选）

【华语电影三大奖项】

中国电影金鸡奖、香港电影金像奖、台湾电影金马奖

【法制节目的主要类型及代表节目】

①案例说法类：《今日说法》（手术室里的红鞋子）《拍案说法》

②庭审直播类：《法庭传真》、《庭审现场》

③法律援助类

④新闻纪实类：《法制进行时》、《法治在线》

【我国法制节目目前存在的问题】

①客观记录与主管评析的关系问题

②情理、道理、法理的合理把握

③媒体伦理与社会的关系问题

④媒介伦理与法律的关系问题

⑤媒体动机与传播效果的问题

【儿童节目的概念】指为儿童制作的电视节目和工儿童观赏的具有儿童特色的电视节目。

【儿童节目的主要类型】

①儿童电视新闻节目

Cctv-14《新闻袋袋裤》、山东电视台青少频道《锵锵校园行》、天津台少儿频道《炫锋行动》 ②儿童电视游戏节目（包括竞技类游戏节目，益智类游戏节目，亲子类游戏节目）《智慧树》

③儿童教育电视节目

《芝麻街》：（理念：用电视来帮助儿童学习）

④儿童综艺电视节目

“六一”晚会，“金童奖”颁奖晚会等 《潮童天下》

⑤动画片

中国动画致力于具有本国特色，坚持民族绘画传统------水墨动画（《小蝌蚪我妈妈》）⑥儿童电视剧

《家有儿女》、《快乐星球》

第二篇：《演示文稿的创作》说课稿

《演示文稿的创作》说课稿

（开场白）

尊敬的各位评委，各位老师，下午好！（本课在教材中的地位和作用）

PowerPoint是办公软件之一。现在学习的PowerPoint是美国微软公司开发的软件包Microsoft office大家庭中重要的成员之一，它是一种多功能的图文处理软件系统。Microsoft office PowerPoint 的功能很强大，用它可以制作出包含文本、图片、声音、动画和视频的多媒体作品。PowerPoint软件是学生们新认识的一个办公软件，其界面初看觉得繁杂，但是认真观察就会看出来其界面与Windows其它窗口的组成大致相同，只是增加了一些陌生的按钮和菜单。（教学目标和难点分析）

我们学习本章的宗旨是：使学生通过本章知识点的学习，能用PowerPoint作出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的演示文稿。

1.掌握演示文稿中文字的输入与编辑、文本的格式化、文稿的保存、关闭与打开。2.培养学生自主、协作学习和利用工具探究新知识的能力。教学难点：幻灯片文本编辑。（学习对象分析和教学设计思想）

初一学生已会运用拼音输入法输入汉字；能访问互联网和下载信息；有在Word中对文字进行输入、编辑、修改，设置格式以及剪切、复制、粘贴操作等操作的经验。

教学之前在网上进行百度搜索PowerPoint 的相关知识和与本课要用到的材料和图片，确定适合本课教学的方法与形式。

通过

（一）、激情引趣，导入新课

（二）、讲解重点、点拔难点

（三）、自主探索、协作学习来展开教学。（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）

（一）、激情引趣，导入新课

以“体验多媒体环境下的学习跟我们传统意义上从书本上获取知识有什么不同？”为引入点，然后给学生通过多媒体教师的硬、软件环境为学生演示PPT课件，让学生体会多媒体环境下学习的优势，并由此激发他们学习多媒体软件设计的兴趣。设这样情境的意图是激发学生对制作多媒体课件的兴趣。

（二）、讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本节知识以教师讲解基本的操作要领，如演示文稿的创建，如何插入图片、艺术字、声音等多媒体对象，由此为学生下面的学习和完成教学目标提供基础。

（三）、自主探索、协作学习。

在明确了具体的教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中，学生有一些解决不了的问题，可以通过以下辅助形式得到及时解决

1、教师分发在每个同学电脑上的教案；

2、同学之间的帮助；

3、教师的指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到锻炼，加强对知识的深入理解和掌握制作幻灯片的要领。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

（突出说课中的亮点）

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

第三篇：演示文稿的创作教案

演示文稿的创作教案

张新敏

说课部分：

说教材：演示文稿创作是小学教育专业必修课程《信息技术与教育技术》的第七章。课程安排在前面学习了word字处理软件之后进行PowerPoint软件的学习。PowerPoint软件是微软Microsoft Office办公软件的标准组件之一。随着信息技术的普及，演示文稿在教学中得到了广泛应用。PowerPoint软件它作为了最常用的教学软件，因此学好本章内容对指导教学具有重要意义。

说学情：本专业的学员多数是一线的教学人员，由于信息技术的普及，学员对PPT软件的设计制作已经具备了一定基本技能，但根据教学实际情况，仍然存在着各种各样不合理使用技术的问题。

说教学目标：根据教材特点和学情特点，这节导学课的教学目标是学员针对制作教学演示文稿的过程中出现的种种问题，掌握教学演示文稿的设计原则和使用技巧，经过对自己的教学演示文稿的讨论，改进并完善自己的教学演示文稿。

说教法和学法：突出导学课特点，把重点放在技法点拨上。在教法上，综合采用问题法、讲授法、演示法和练习法。学员在学法上，在教师导学的基础上进行自学。

说教学过程：采用问题法导入新课——采用讲授法讲解功能特点和设计原则——采用演示+练习法学习使用技巧——实践阶段，在导学课后制作一份自己的教学演示文稿，上传到电大在线平台的课程讨论区，其它学员进行评价。学员根据评价进行修改，完善自己的演示文稿后，再次上传。

教学重点和难点：教学重点内容是教学演示文稿的设计原则。难点是软件的使用技巧。

讲课部分：

导语：PowerPoint软件自微软公司于２０００年推出以来，已经被广泛应用于教育教学等领域。使无数的精彩演讲、教学锦上添花。但是自从其诞生那天起，对它的褒贬之争一直无尽无休。特别指出的是耶鲁大学图像大师爱德华·塔夫特先生，他批评ＰowerPoint的应用把形式提高到了内容之上。他甚至表示PowerPoint对2003年哥伦比亚号航天飞机失事也负有一定的责任，因为一些至关重要的技术问题被掩盖在了乐观的幻灯片之下。做为PPT软件创始人加斯金斯没有对此争辩，他说，塔夫特所说的所有这些绝对正确。人们常常非常错误地使用PowerPoint。

这样的话，问题就摆在我们面前：做为教师，我们应该如何正确使用PPT软件来制作教学演示文稿？使它真正成为我们教学的得力助手。今天我们以这个问题为主线来讲解。

揭示课程内容：随着问题的研究，我们首先要讨论这个软件的特点。因为我们了解了其功能特点，我们才能充分发挥它的作用来为教学服务。其次，根据其功能特点，再结合我们的工作实际来探讨教学演示文稿的设计原则。最后，在这样的原则指导下我们应当掌握哪些教学演示文稿的设计技巧呢？ 讲授新课：

（讲解法）我们首先看PowerPoint软件的功能特点。

第一特点：PowerPoint软件是集多种媒体与一体的多媒体演示创作工具。首先引用了“幻灯片”概念，组成演示文稿的每一张图文页就叫做幻灯片，相当于页。那么要引起大家注意的就是图文页，所谓“图文”就是由图和文本组成，不光是文字还必须有图的概念。也就是说，演示文稿是集文本、图片、图表、图示、影音和动画等多种媒体于一体的演示软件。

第二个特点：使用方便快捷。其一，它是微软办公软件家族的一员，与其它软件如Flash相比,有ＷＯＲＤ软件为基础，学起来容易上手，开发周期较短。

其二，对象的解释。与word字处理软件相比，最大的特点就是采用“对象”方式编辑，编辑更方便。那么什么对象呢？我们看ＰＰＴ软件中，每种原素的添加都是用插入的方式，包括每张幻灯片。插入了什么对象，你就对其进行编辑就行了。

（讲解法+演示法）根据以上的功能特点，学习设计原则。设计原则１：根据PowerPoint软件的特点,它主要是完成视觉帮助的功能。那么在设计幻灯片时，第一个设计原则坚持形式服从内容原则。因为形式是为内容服务的，幻灯片只是一种工具，而教学内容才是核心。

设计原则２：主题一目了然。演示文稿主要是帮助教师和学生完成思想交流的工具。要顺利高效地完成思想交流过程，就要使学生一眼明了教师的讲授意图。

（演示法举例）比如一位教师讲阅读的乐趣时，使用了以下的幻灯片。着重体现了读书学习是乐趣而不是苦差事。

设计原则3：是视觉化。首先是色彩原理与构图。制作演示文稿色彩调配一定根据内容，来调配合适的背景配色方案，而不以艳丽为目的。也就是说要有一定审美观。其次是素材与主题相关。幻灯片的任何元素都应与主题保持一致。（举例演示）举个实例来说明，看小学诗歌咏柳的三个配图。第一个配图是夏柳，第二个虽然整体上美观，但不能体现咏柳这个主题，第三张直观地把作品的意境和主题全部显现出来，是最优的视觉方案。

（演示法和练习法）根据设计原则，我们应该在创作时应用哪些技巧呢？

第一个技巧：统一风格。这个问题是我们在学习过程中常常容易忽略的重要内容。我们常常是在学习了word的基础之上学习PPT, 这三个问题恰恰是word软件中不提供的,因此常常忽略这个问题。

其次，我们在制作演示文稿时经常把它放在最后来考虑，众多的教科书也是把这个内容放在后面来讲，我认为这是一个非常错误的想法。制作幻灯片应该首先进行母板的设计，来定义整个演示文稿的统一背景和布局。

第二个技巧：文字力求简洁。字号适中，字体美观，颜色不要过多。以满足教师演讲的需要，坚持内容为核心，一目了然原则和视觉化色彩性原则。举例：（演示）《演讲与口才》关于幽默的故事引用。

第三个技巧：图、表或图示。用直观的图表形式来代替枯燥的文本更能让听众理解教师的思想和表达意图。给学生的的刺激更强烈，从而对学习内容形成深刻的印象。能用图不用表，能用表不用文字。充分体现一目了然的设计原则。

举例：（练习）空气中的成份的表达形式。再有就是插入与内容相合适的图片和影音。

第四个技巧是动画和声音因需用。这是符合形式服务与内容原则和视觉化原则。你的每个动画和声音必须是为教学服务。看一个关于“空气污染”教学的例子。为了引起学生的警戒和注意，加入了动画和声音，但最后的图片却有白边，违反了视觉化原则里的第二点相关加美观性。

第五个技巧使用交互。PPT软件交互的处理上提供了两种方式：第一种是“插入”菜单中“超链接”，第二种方式是”幻灯片放映“菜单中的”动作按钮“。这里要说明的是”超链接“不等于超文本链接。超链接的链接对象是包括文本在内的所有对象。

小结：前面我们介绍了PowerPoint 软件的功能特点、设计原则和制作技巧，关于详尽的软件使用方法我们已经制件了网络视频教程，在电大在线平台里观看。

作业：每人上传一个自己所任教学科的教学演示文稿到课程讨论区，进行交流。

第四篇：《广播电视文稿写作》结课作业

《广播电视文稿写作》结课作业

这是一篇文字新闻，请修改为广播新闻。

湖南各级机关干部直接联系服务群众

身入基层 心贴群众（走基层·干部在一线）

本报记者颜珂

《人民日报》（2012年05月11日01 版）

湖南省长沙县白沙乡锡福村村支书王茂存，今年60岁了。在他的记忆中，机关干部像当前这般大规模、实打实下乡驻村，还是近年来少有的事。

来到锡福村和王茂存身边的，是一支由白沙乡乡长带队的工作组，每月至少4天待在村里，工作就是走访调研。

“村里装上了路灯，走夜路不再怕黑；养猪户缪良山家门口的沼气池扩大了6倍，周边7户人家都用上了沼气……”掰着手指头，王茂存讲着干部驻村以来全村一点一滴的变化，“其实，就算不解决什么问题，干部来了，老百姓看得见人，说得上话，心里就很舒坦！”远不止一个长沙县。眼下，湖南的各级干部按照中央要求，纷纷走出机关大楼，访民情、解民忧、办实事、促发展。深情的足音，在三湘大地回响。

“融入群众，服务群众”

——全省30多万名机关干部进村入户、结对帮扶，面对面服务群众

走进娄底一小五年级8班，龚武生亲身体验了一回“大班”学生的滋味。

不足30厘米的座位间距，让这位娄底市的“一把手”不得不时刻挺直腰板。他的眼前，是密到不能再密的学生桌椅——80平方米左右的教室，91名学生。

这是4月11日，娄底市委书记走访民情中的一幕。不在会议室里听汇报，而是直接走到学生们中间。学校师生听到了市委书记这样的郑重承诺：“在2015年以前，解决全市义务教育阶段„大班额‟的问题。”

向着基层，向着群众，向着问题多、困难多、矛盾多的地方。湖南省委要求，每个机关和事业单位结对帮扶一个村、社区、困难企业等不同类型的基层单位，每名有帮扶能力的党员干部结对帮扶一名以上困难群众，确保全省41285个村、4431个社区和每个困难企业都有干部驻点联系、结对帮扶。

正如省委书记周强所号召：各级机关干部要深入基层，心入群众，带着群众的期待下去，带着群众的满意回来。

常宁市委宣传部的机关干部住进了高寒山区的塔山瑶族乡蒲竹村，白天与瑶族群众一起修山路、架电杆，晚上一起拉家常、话致富。

桂阳县白水乡濂溪村地处大山深处，离乡政府有40多里的山路。村党支部书记周宏仁说：“工作队的同志来了，我们村通了电，通了路，通了电话，今年还要帮我们发展产业，真不知道要怎么感谢他们。”

据统计，今年以来，湖南省、市、县三级共派出2.6万个工作组与2.9万个村结对帮扶。湖南省机关干部还通过直接联系服务困难企业和困难职工的形式，实行“双联”帮扶。目前，全省有1.1万个机关单位联系6884家困难企业，23.6万名机关干部联系18.5万名困难职工。“从离得远，到围着转”

——群众工作站、到户工作法、民情直达车、民情日记、民情台账等群众工作法，成为干部与群众的“连心桥”

随手翻开湖南省衡南县洪山镇青山村的一本民情台账，一段这样的文字颇有趣味——“4月1日，被走访对象：肖意龙，青山村老屋场组。已经年过五十，没结婚，想收养一个孩子，要办证吗？怎么办？”

“处理情况：首先通过民政部门认可，再到计生部门办证。”

这件在外人看来的琐碎小事，同样被乡镇干部认真记录在案。

早在去年9月，湖南省就出台了《关于建立健全深入基层深入群众进一步密切党群干群关系若干制度的意见》，要求建立领导干部深入基层调查研究、机关干部住村（社区）入户、结对帮扶、接访下访、乡镇（街道）民情台账等5项制度。

依托这5项制度，围绕干部怎样直接联系服务群众的中心命题，湖南的各级干部在思考，在探索，在创新。

走进洞口县竹市镇斜口村村部，“群众工作站”的牌子十分醒目，服务承诺、办事指南、联系电话、民情台账、民情日记等一目了然。

洞口县委书记黎仁寅说，全县23个乡镇、565个村和25个社区全部建立了群众工作站，1500多名县、乡干部每月逢25、26、27日（遇节假日顺延）3天进站工作，直接到群众家门口，面对面与群众交流，点对点为群众办事。

这项源自洞口县的群众工作经验，正在湖南全省推开。目前，湖南省90%的乡镇、85%的村建立了群众工作站（组），乡镇有民情台账，干部记民情日记，群众有驻村干部联系卡。

不仅是群众工作站，衡阳市的“三有两评”工作法，长沙县的“五步循环”工作法，永州市的“四深入两结对一测评”……一项项创新机关干部直接联系服务群众的新载体，搭起了干部与群众的“连心桥”。

“服务基层，引领发展”

——选派“第一书记”、科学发展指导员、党建工作指导员，创新机关干部直接服务基层的方式

蓝山县成家村，曾是全县有名的“难管村”、“械斗村”、“贫穷落后村”。说起这几年由“乱”到“治”、由“穷”到“富”的转变，村民对下派到村里的“第一书记”——县公安局退休干部成大贤无不竖大拇指：“„搭帮‟（湖南方言，感谢的意思）老成，让我们过上好生活”。

干部选派到支部，书记一抓到底。湖南坚持把加强对基层的帮扶指导、实施支部活力工程作为推进基层组织建设年的重要举措。全省选派1.2万名党员干部到后进村和经济薄弱村担任“第一书记”；选派2.5万名机关干部到非公有制企业和社会组织担任党建工作指导员，帮助开展党的工作；选派1.5万名机关干部到城乡基层单位担任科学发展指导员，帮助完善发展思路、促进科学发展。

石门县环保局正科级干部王其梅，被选派到罗坪乡寨垭村任科学发展指导员。他带领村民种植茶叶3200亩，壮大了村级集体经济，使穷村跃升为市县的“明星村”，自己也被评为县十佳新闻人物。他说：“我在服务基层服务群众中找到了自己的价值。”

开展基层组织建设年，要真正做到工作重心向基层下移、发展资源向基层集聚、干部力量向基层加强，湖南选派大批机关干部直接下到基层支部进行指导帮扶，在服务基层、加强组织、引领发展中发挥了重要作用。

“学一门技术，联一批群众”

——全省8万名乡镇干部“一人学一技”，“剪刀书记”、“烤烟乡长”、“柑橘干部”成为群众致富的“引路人”

吴建东，湖南省新晃县天堂乡乡长。如今，乡亲们给他送了一个别称——“烤烟乡长”。聊起这位“烤烟乡长”，天堂村村民潘启华满是感慨：“吴乡长不仅会种烤烟，还懂养牛，他指导我种了200亩烤烟，养了25头黄牛，我也能致富了。”

新形势下，随着乡镇职能转变，如何提高乡镇干部直接服务群众的能力成为新课题。湖南省在乡镇干部中广泛开展“一人学一技”活动，明确要求每名乡镇干部学习掌握1至2门农村实用技术技能，推动乡镇干部以学用实用技术直接联系服务群众制度化、常态化，做到学一门技术、带一批群众、兴一项产业、促一方致富。

农民缺什么，干部学什么。宜章县沙坪乡沿江村不少村民种植葡萄，但因为缺少技术，收成欠丰。驻村乡干部肖运圣看在眼里、急在心里，专门到省城高校和邻县葡萄园拜师学艺，掌握了“双立架”型葡萄栽培技术，手把手向村民传授，被乡亲们亲切地称为“葡萄干部”。在湖南，像肖运圣这样的“葡萄干部”、“柑橘干部”还有很多。

目前，湖南全省8万多名乡镇干部联系20多万农户，掌握一门技术以上的占70%。一些乡镇干部深有体会地说：“现在我们手头有技术了，联系服务群众就更直接了，与农民说得上话、帮得上忙，老百姓很欢迎。”

要求:

（1）自拟题目，自选角度，字数不限，但要包括新闻的核心思想和内容

（2）按照广播新闻的格式、语言要求修改

（3）使用A4纸

（4）手写、打印皆可

（5）学号、姓名写在篇首

（6）5月15日交

第五篇：PPT文稿的创作 标准化程序

PPT文稿的创作

PPT文稿是适应当下现代化行政管理和业务管理的需要而产生的。不仅一些现代化大企业在组织专家讲座、新产品发布、与客户交流、大型活动策划或重大工作安排时要用到，而且一般机关和企事业单位在领导讲话、干部或专业技术人员述职和汇报工作时也要用到。

作为讲话人发言的“蓝本”，PPT（PowerPoint）演示文稿和传统文本讲话稿由于呈现方式或者说展示平台的不同，平面的纸质文本换成了立体的屏幕，特别是PPT讲话人所面对的“听众”变成了“观众”，不仅要求可听性，而且要求可视性，两者在写作构思、内容、结构和写作要求等方面就产生了显著的区别。

一、PPT文稿的构思

构思是写作的基础，构思取决于写作理念。有些人习惯于先写出传统的文稿，再转换成PPT形式。作为初学写作PPT文稿的人，这不失为一种掌握制作PPT基本要领的方法。但是，如此翻版，受传统文稿的制约，缺乏独立色彩和创意。要想写出文质兼备的优秀PPT文稿，还是要逐步掌握并坚持独立构思的原则。

与传统听觉文稿的写作不同，为了使PPT文稿达到良好的视听效果，作者在构思时不仅要考虑写什么、如何结构布局等传统文本构思中也要思考的问题，更要考虑如何呈现或展示的问题——如何化繁为简，如何使抽象、枯燥的文字和数据等内容简洁、形象、生动地表达出来，如何将相关材料与主体内容有机地组合在一起等等。具体而言，主要包括以下几方面的内容： 1．讲什么。即文稿的基本内容。作为一种动态的文稿，PPT文稿并不需要把要讲的话都写出来，它的片断性、演示性等特点决定了它的构思一方面要设计好引人注目的开场白、余味无穷的结束语；另一方面，要考虑主体内容有哪些方面需写出来、怎么写，哪些东西采用非文字的叙述形式效果更好、如何叙述，哪些方面需为口语表达留空白、如何留，哪些内容不宜放在文稿正文，但可以放在“演讲者备注”中或做超级链接等。

2．如何讲。即作为视觉文稿的PPT将要采取的运行结构，如每个知识点应采用怎样的手段、运用怎样的媒体(文本、图像、声频、动画、视频等)对其进行表现和陈述等。这些问题的构思取决于作者掌握的技术手段，也取决于作者对讲话目的的理解。只有明确PPT的具体用途才能恰当选择PPT的表达形式，如是否配音乐或画外音等。

和传统文本写作构思相同的是，PPT文稿的构思也不要试图一次到位，应将构思、起草溶为一体，在不断修改的过程中使其臻于完善。

二、PPT文稿的内容

采用PPT的形式是为了打破传统文本沉闷、八股的气息，发言人要避免对传统文本的copy，自觉追求内容的创新和表达形式的创意。

日本著名风险投资家盖川崎（GuyKawasaki）提出了一个PPT文稿的10/20/30法则——演示文件不超过10页，演讲时间不超过20分钟，演示使用的字体不小于30点（30point）。

对习惯按传统文本念讲话稿，不善于口头表达、即兴演说的人来讲，实现这一法则是一个很大的挑战。在“10/30”这么少的提示下，20分钟似乎就显得漫长了些。虽然我们不必对此僵化理解和盲从，但一份优秀的PPT文稿的确应在简洁、生动、鲜明、形象上下功夫。

首先，PPT的编辑脚本虽然可以请他人协助完成一些技术工作，但文字脚本必需由发言人亲自拟定。PPT文稿的演示迫使发言人与观众有更多的目光交流，要求发言能体现出更多的现场感，发言人要更注重对现场气氛的适应和调动，有机变、擅发挥。发言人只有亲身参与PPT文稿的准备过程，熟悉自己要讲的内容，才有可能运用自如。

其次，PPT应突出内容要素，但又有别于发言提纲。从PPT写作理念来分析，演示文字是提示发言人的，更是为观众服务的。PPT讲稿的发言人绝不能埋头照稿宣读，也就没必要把所有要说的话都写出来；同时，作为视听文稿，PPT含有“演”的成分，也不是传统意义的发言提纲，在内容表达上不要受传统提纲的束缚。

明确这两点是写好PPT文稿的前提。一份完整的PPT文稿应包括以下几方面内容：

1．首页。文稿的首页也叫封面、片头，应使观众明确这是一次讲话的开始。这部分内容应只占一页篇幅，可以只演示，不讲述。通常包括发言的题目，发言人的姓名、职务或职称、单位等相关信息，发言稿的写作时间等三项内容。

2．主体。包含引语（也叫开场白），内容目录，主要观点，重要概念或专业术语的解释，内容涉及的重要数据、事实或资料的展示，引申内容，内容小结或结束语等七个方面。

除专业或学术讲座外，在一般30分钟左右的讲话中，这部分内容控制在8页左右的篇幅为宜。因为太多的内容，让人难以把握要点，更难以记住重点。

为节省篇幅，主讲人在设计页面时可利用幻灯片母版的功能，将内容目录呈现在每一页的左边，既可以节省单设内容目录的页面，又达到完整呈现发言进度和即时内容的目的；另外，主讲人可利用PPT文件的超级链接功能，将一些更详细的引申内容或资料放入资料夹，根据现场需要选择性地呈现；再者，主讲人还可以充分利用PPT文件提供的“演讲者备注”功能，将一些不必或不宜呈现在主页面，但又需提醒讲话人自己不要忘记表述或需精准表述的内容放在里面，放映时打开“演讲者备注”即可。

对重要概念或专业术语的解释以及对内容涉及的重要数据、事实或资料的展示，PPT文稿应尽可能采用图表的方式来表达。善于撰写PPT文稿的Google全球副总裁李开复就经常采用这种化繁为简、变抽象为具体、变枯燥为形象的表达方式。他常根据内容的不同，设计不同的图表，并采用层次分明的形式随着内容的推进，逐步展开图表。这样生动、形象的视觉表达效果，是传统文本无法实现的。

3．尾页：包括（1）致谢：对观众或对自己写作讲稿有帮助、提供资料的人员或单位表达感谢的意思。（2）联系：给对讲话内容特别感兴趣、愿意进一步交流的观众提供自己的联系方式，如Email地址、办公电话等。

这部分内容也应只占一页篇幅，两项内容不必都写。

三、PPT文稿的结构

结构是文稿材料的组织构造、布局谋篇，是发言人思路的外在表现。PPT文稿的结构既要在排列先后顺序上下功夫，也要在呈现方式和程序上仔细推敲，更要有整体把握的原则和制作技巧。具体应注意以下几点：

第一，结构完整。如前所述，PPT文稿通常由首页、主体和尾页组成，其中主体部分由引语、基本观点和小结三部分粗放构成。作为演示性文稿，PPT追求为读者提供视觉享受，虽不像传统文本那样进行细密的逻辑勾连，但基本结构要素要齐备，便于讲话人通过口头连缀对文稿进行内容上的逻辑衔接。

第二，层次清晰。许多讲话人认为讲话重在内容，形式是为内容服务的。但是实际上，不注意文稿的表达层次就会影响表达效果、降低预期目的的实现。对PPT文稿而言，形式更是与内容并重，在内容的演示上，应有明显的层次感，为讲话人通过口语表述对粗放型结构进行逻辑勾连留有充分的余地，以便为内容添彩。因此，PPT文稿特别强调文本结构要素排列的顺序化和结构的外在衔接，除并列式线性结构外，还可采用树状结构、网状结构和混合结构等呈现方式。

PPT文稿的所谓“层次清晰”，除了文稿一般意义上的先说什么、后说什么以及表述中语句的衔接等问题外，还有一个演示中层次鲜明的问题。为此，撰写PPT文稿不仅要准备文字脚本，还要对文字脚本进行编辑。PPT文稿的编辑要素和技巧很多，要特别注意的有以下几方面：

1．文字的编辑。即对PPT页面文字的字数、字体、字号和字色等相关内容的设计。

PPT文稿的每页字数不宜太多，否则影响页面的视觉效果，给人一种“堵”的感觉。这就要求文字脚本要尽可能精炼，编辑脚本时注意分页表达、概括表达。另外，对大段的文字要尽量化整为零、化抽象为具体，如采用分段表述或图表表述等。反过来，每页PPT的字数也不宜太少，否则会给人一种“空荡荡”的感觉。对此，可采用增加图片或增添动态效果等方式弥补。

一般情况下，一个PPT讲话稿页面的文字量要与它采用的字体相称。而字体的大小又要根据会场的大小来判断。如果是小规模的会议室，可以采用20号甚至再小一点的字号。但是在较大的会场上，为了保证视觉效果，最少也要用30号以上的字号，并且要排列清晰，行距适中。

另外，一份PPT讲话稿的字体和字色不要太繁多，一个页面最多采用两三种字体和字色，以免给人眼花缭乱的感觉，因形害意。同时还要注意亮度对比要恰当、清晰地突出文字。2．标题和内容的编辑。即对PPT当页标题和内容动态效果等相关内容的设计。

原则上，PPT文稿每页都要有当页标题和内容，采用不同的字体、字号和字色，层次分明、一目了然，不能混在一起。在呈现方式上，为了做到动静相宜，标题一般不采用动画效果，随着页面的切换自动呈现。内容的出现则应通过播放次序的设置和鼠标的控制，随着发言人的讲话节奏、速度和内容的展开逐步呈现，根据需要设计“出现”动画，如淡入、淡出、叠加、分裂、百叶窗等。另外，正文主体内容的文字应分级，不同级别的文字在字号和项目符号上应有所不同。

3．模板的编辑。即对PPT首页、主体和尾页模板的设计。为了省事起见，人们通常会采用PowerPoint软件自带的幻灯片模板，较少自制模板。但其实自制模板并不像人们想象的那样复杂。一份别出心裁的DIY模板不仅能达到与众不同的效果，还可以免去每次制作幻灯片前对模板精挑细选的麻烦。当然也可以通过对PPT自带模板的修改达到独特的效果。无论自制还是修改，应注意针对首页、主体和尾页三个部分的不同要求去设计或选用。PPT文稿首页模板的设计要简洁大方，突出讲话标题，同时在大屏幕上播放时不能出现字迹模糊不清的现象，所以最好选用白色为底色，图形的基色最好以公司或所在单位LOGO的基色为准。另外，PowerPoint默认的主标题字体是44号宋体字，为了美观，可以把它改成48号隶书，并在字体格式中添加阴影效果；副标题反映与讲话人相关的信息，字体修改为32号隶书，并将文本框向下移动少许，使其和主标题之间层次鲜明。

通常PPT文稿主体部分除主体内容外，每页有个小标题，此外还需强调制作PPT的单位或部门等信息；对内容繁杂的讲稿，还应显示内容的目录信息，所以在设计内容页面模板时应该把整个页面划分为四个部分：小标题部分、主体内容、LOGO和部门名称、目录部分。为了使页面简洁，建议“LOGO和部门名称”与“目录部分”不要同时呈现，二择一即可，这样就简化为三个部分了。例如：

PPT文稿的尾页应精心设计动态效果，在字体、字号等方面注意与首页风格相呼应，给人留下善始善终的完美印象。

四、PPT文稿的写作要求

应用文是为读者服务的，作者要有“读者意识”。既然PPT文稿的“读者”主要是以“观众”而非“听众”的身份出现，作者除了遵循一般传统文稿的写作要求外，还要注意一些特殊的要求。1．构思要完整，表述要摘要、片断。作为提供视听的演示稿，PPT文稿的外在表现形式是摘要式、片断式的，但讲话人的构思不能因此而零散，必须通过口语表达呈现出其内在的逻辑关联才能使观众获得完整、准确的信息。

2．注意动静结合，立体化展示。PPT文稿既然是一个立体的展示平台，就不要人为地让它平面化。简单地把传统文本转换为PPT形式，缺乏必要的变化和多媒体手段的演示，是PPT文稿呆板、令人厌烦的重要原因。除了上文提到的让文字和模板“动”起来以外，还可以根据具体情况恰当采用配音和指针等多媒体手段增强其视听效果。

例如在较为冗长的讲话中，一个主题或章节结束后，为了让讲话人和观众能放松或调整一下，可以配上轻柔、舒缓的背景音乐，并利用一个文稿页面来回顾一下刚刚讲过的重点内容，进一步加深观众的印象。另外，还可以根据内容，插一些场景描绘的照片和图片。但是，演示文稿不是电影，而是用来帮助讲话人吸引观众、强化内容的一种手段，因此不能通篇都配背景音乐或其他图片，否则会喧宾夺主；也要考虑背景音乐和文稿内容的匹配，不要给人不伦不类的感觉。

此外，PPT自带绘图笔，讲话人在作PPT演示的时候，可以打开软件提供的“指针”，选择绘图笔的类型，在一些词句下面划线或做现场标记、绘图，既增强了讲话的现场感，也可以更好地吸引观众。

总之，只有立体、动态的PPT文稿才能达到文质兼备的效果，体现出不同于传统文稿特质和优长。