农村初中如何上好一节英语课 学后感

第一篇：农村初中如何上好一节英语课 学后感

农村初中如何上好一节英语课 学后感

农村初中如何上好一节英语课：在英语课堂教学中，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，把学生各方面的积极性调动起来，这是教师实现教学目标的有力保证。

众所周知，在农村学校学生上初中时才接触英语，这就造成学生在英语学习中智力开发晚，没有在最佳时间段形成用英语思考的习惯，没有在小时候收集大量的词汇，最终造成农村初中学生短时间内很难全部达到大纲所要求的水平。如何迅速提高农村初中生的英语水平?这一问题就摆在了广大农村英语教师的面前。笔者通过学习前人的研究和结合自己的切身体会总结了以下几点，希望能给广大同行些许帮助。

一、采用收放并重的教学方式。为英语课堂增添活力

二、采用听说为主。全面训练的方式实现英语教学目的三、英语课堂教学要有趣、有用

第二篇：农村初中如何上好一节英语课

农村初中如何上好一节英语课：在英语课堂教学中，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，把学生各方面的积极性调动起来，这是教师实现教学目标的有力保证。众所周知，在农村学校学生上初中时才接触英语，这就造成学生在英语学习中智力开发晚，没有在最佳时间段形成用英语思考的习惯，没有在小时候收集大量的词汇，最终造成农村初中学生短时间内很难全部达到大纲所要求的水平。如何迅速提高农村初中生的英语水平?这一问题就摆在了广大农村英语教师的面前。笔者通过学习前人的研究和结合自己的切身体会总结了以下几点，希望能给广大同行些许帮助。

一、采用收放并重的教学方式。为英语课堂增添活力

在农村地区，英语教学中比较常用的方法，就是教师在整个课堂教学中，以讲授词汇、语法、知识点等为主要目的，在整个课堂中以讲授知识为切人点，在时间分配上采用满堂灌输来强化记忆内容。这不仅使英语教师感到教学任务大，教学重点多，费时费力；而且学生学起来也觉得难；并且学生对每一节课的一贯教法感到乏味，没有乐趣，天长日久，就对英语课堂学习失去兴趣。所以，我认为应用收放并重的教学模式来教授内容，可以为英语课堂增添活力。开放式教学是根据实际情况来确定教学内容，安排时间，设计教学过程和方法，安排学习活动的搭档，创设活动的主题。不是按照教材的编排顺序来授课而是根据实际因时而变。比如，根据天气、节日、随时发生的事件来确定对话主题，也可根据课堂实际或学生的基本情况来改变教学内容。这样学生就可以在真实的环境中开展对话练习，使学生对英语课堂不再感到枯燥，而是产生依恋，兴趣倍增。但开放式教学不是“放羊式”教学，并非让学生各自为政，各行其是，开放要适时适度不可偏离教学目标这一中心。

二、采用听说为主。全面训练的方式实现英语教学目的初中阶段的英语教学目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，并发展智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。其中最主要的是培养学生为真实交际初步运用英语的能力。简而言之．就是学英语的最终目的还是运用。学生是学习的主体，课堂教学实践应以学生为中心。听、说、读、写既是语言训练的方法，也是语言的教学目的。在课堂教学中，我们应走听读训练引路、优先发展听说能力、逐步培养听说读写能力的道路，逐步达到预期教学效果。

三、英语课堂教学要有趣、有用

在英语课堂教学中，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，把学生各方面的积极性调动起来，这是教师实现教学目标的有力保证。也就是说，英语课堂教学的基调必须定位于“有趣”“有用”。“有趣”就是在课堂教学中采用游戏、图表、活动，以及运用现代教学媒体来使整个课堂动起来，在不同变换中更新教学内容，使学生在有趣的活动中产生学习乐趣。“有用”是指所教授的教学内容，必须符合生活实际。除介绍外国或外地文化风俗、地域特点外，主要根据本地生活内容，对比文化差异，编写出常用的对话，使学生方便操练，容易掌握。游戏是有趣化教学的常用手段，对促进英语教学和提高学生的学习兴趣有极大的帮助。

激发学生英语学习兴趣，使学生乐于学习英语：兴趣是影响英语学习的一个重要因素。本文通过对兴趣的认识，提出有效激发和巩固学生兴趣的方法，从而提高学生学习的积极性和主

动性，提高教学效率。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程．．学生的智商有高低，但智商差别不大的学生其学习成绩也可能相差很大。这种差别在很大程度是由非智力因素造成的，而非智力因素巾最活跃的因素就是兴趣，所以英语教学要重视培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”是指对所学材料的兴趣。对于基础教育阶段的中学生来说，具备浓厚的英语学习兴趣尤为重要。

尽管学术界对兴趣概念的解释众说纷纭，但我们从中可以找出共同点，那就是：兴趣是人想熟知某种事物，积极接触、力求认识、积板探究和参与事物活动的一种心理倾向，是对客观事物需要的一种情绪表现。学习兴趣是学生认知事物、积极参与学习活动的一种倾向。

人的兴趣是多种多样的．但最主要的包括直接兴趣和间接兴趣 直接兴趣是对事物或活动本身感到需要而产生的兴趣，表现为对学习过程具有一种积极的注意倾向，并伴随积极的情绪状态：间接兴趣是对事物或活动本身没有兴趣，但对事物或活动的未来结果感到需要而产生的兴趣，存此基础上形成的学习自觉性，对学习必要性的认识，从而产生相应的积极行动．是一种较为稳定的心理现象

这两种兴趣是可以互相转化的。直接兴趣表现为对学习过程具有一种积极的注意倾向，并伴随积极的情绪状态。直接兴趣能引起学生的注意，但感觉之后难于摄入思维。它常常是一种短暂的兴趣，只能作为培养稳定兴趣的开端。而间接兴趣是由事物、行为本身或其它目的、任务而引起的，故又称为自觉兴趣、潜在兴趣，这种兴趣主要靠自觉培养，一旦形成即为稳定兴趣。因此，应想方设法把学生的直接兴趣养成稳定兴趣

1．让学生充分认识英语的重要性．产生英语学习兴趣

瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是南于它能满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以老师首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处，让他们在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语 ．”并从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识纠学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣

2．加强师生情感教育．诱导学生学习英语的兴趣

教师要注重对学生的感情投入，把学生当作朋友，真心关爱、对待每一个学生。建立融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的重要前提。只有建立起民主平等、情感交融、力合作的开放性的师生关系，才能通过多种形式和多种途径了解他们的性格、思想、情趣、爱好，了解他们学习英语的情况。他们一旦认可了老师．对老师所教的英语课就会产生浓厚的兴趣。

3．创设情境，运用多媒体现代技术活络课堂，激发学生英语学习的兴趣

(1)丰富有趣的新课导入

良好的开端是成功的一半。如果教师能以富有吸引力的方式导人新课，就可以牢牢地吸引学生的注意力，最大限度地激发起学生潜在的学习兴趣． 使课堂教学达到最佳效果、而且，良好的新课导人．能使学生更快进入英语学习的情境。

(2)创设情景，构建任务型教学。

任务型教学就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式实现任务的目标，从而感受成功。这是一种以人为本、以应刚为动力、以应崩为目的、以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能有效地激发学生学习英语的兴趣．更好地发挥他们的主动性和创造性。

(3)充分小组团体．设计多样的课堂活动。

Harmer认为：“只有通过提供学生不同形式的课堂活动才能确保他们投入的学习兴趣。”教师作为课堂的设计者和监控者，要注意多样化语境体验活动的设计，这样有利于调动学生的积极性和主动性，并保持他们持久的学习热情。比如通过角色扮演、故事接龙、讨论或辩论等方式创设愉快、和谐，能充分调动学生积极性的课堂气氛。学生在课堂上进行交互活动，不仅能增强课堂学习兴趣，增加开口练习外语的机会，而且相互了解，相互影响．相互促进，保持外语学习的强烈动机，不断努力学习。

4．开展多种形式的课外活动。巩固学习英语的兴趣

开展多层次的丰富多彩的课外活动，可以使学生在生动活泼有趣的活动中猎取知识、发展智力、培养能力、激发参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识 教师要针对学生好奇好动的心理特征，组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性于一体的学习活动，比如开设英语角，举办各种英语演讲比赛、诗歌朗诵、戏剧表演等，从而不仅激发学生英语学习的兴趣，而且让学生感受浓浓的英语情境氛围

5．创造机会让学生享受成功的喜悦。提高学习英语的兴趣

教师要使学生对学习本身有兴趣．最好的方法是让新的学习内容与学生知识水平之问有适当的距离，这对激发学习动机最有效。可是有不少老师并不知道通过让学生取得好成绩的办法提高他们的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试．慎重选题．细心阅卷．用心评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。此外，在教学活动中，教师还应根据课文内容．结合实际．尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功．享受成功的喜悦

兴趣在学生的学习活动中起着非常重要的作用．教师应努力激发和培养学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、学会学。这是提高学生英语学习效率的关键，也是提高学校英语教育质量的关键。

第三篇：如何上好一节初中英语课

如何上好一节初中英语课》研修日志

上传: 毛鹏 更新时间：2012-5-21 19:46:17

《如何上好一节初中英语课》研修日志

一节英语课，关键看教师是否有效的利用好各种资源，探索出不同的有效的方法，让学生较快地理

学英语句型和语法。那么如何上好一节英语课呢？现浅谈一些个人见解：

一．要激励学生对英语学习的乐趣

兴趣是激发学生积极主动探求知识的内部动力，是学生主动参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓习的积极性越高，掌握知识就越快，课堂教学的有效性就越高。

教师要把激情带进课堂，把微笑带进课堂。饱满的激情必然可以感染学生，调动课堂气氛，使学入最佳状态．只有全身心的投入，真诚的对待学生，才能使学生喜欢上英语课，才能使学生喜欢英语

二．教学方法要灵活。

不断变换教学方法，让学生对英语课感到新鲜，上课的注意力更加集中。在英语教学中

有角色表演、情境对话教学、游戏、唱歌等多种活动，我们可充分利用这些方法进行教学。

三．让学生成为课堂的主体

以学生为主，帮助学生，树立学生服务的意识，倡导体验实践、参与、全体与交流的学习方式。教生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，现代语言教学法认为语言的获得是在实践中获得的，进行语言实践是英语教学成败的关键。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何，而是在于学生“学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师应充分发挥教师的主导作用和学生的四．控制好课堂纪律是上好每一节课的法宝之一

不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听

者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定果可以借题发挥的话，教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律

五．加强课堂教学中的反馈环节，是提高教学质量的重要手段。

及时发现干扰教学活动的各种信息，及时进行处理，采取恰当的方式方法，保证教学有效进行。教师学秩序，善于处理课堂突发情况，使课堂准备充分、有序地进行。

一堂课成败与否，日积月累，就会直接影响着学生的学习效果。要想上好一节成功的课，付出的远远不止40分钟。但上好一节好课，对提高英语教学效果起着决定性的作用。

第四篇：怎样上好一节少儿英语课

怎样上好一节少儿英语课

一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：

1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。

2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。

3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag.What's in my bag?” 然后，可以在黑板上写出Is it a...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open your books.Let's learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson."

4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。

开头的内容一般来说是3～5分钟，然后进入本节课的重点部分。

如何上好一节课教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。

很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

英语课堂激趣“四步曲”

托乐斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。” 兴趣是儿童认识的基础，也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师要使学生对学习英语的兴趣保持下去，并提升为热情和爱好。通过

几年的教学实践总结出以下四步：“引发——激发——发展——巩固”

一、通过直观教具，引发学习兴趣。

小学生的注意力易分散，学生的自觉性和自控力较差。所以形态各异，富有童趣的直观教具引起了学生的好奇心，吸引着他们极大的兴趣。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如：挂图、模型、板书、实物等）与现代教学媒体（如：电视、录相、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉。尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。

二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

根据儿童好动喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态形式表现出来，主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。在愉快的课堂气氛中，学习会变得轻松、愉快、活泼。采用以上教学手段正符合愉快教学的要求。例如采用游戏教学手段，使大量孩子参与游戏活动，让他们不会觉得枯燥。比如在教fruit时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏。老师把水果放入一个布袋中，每组派一名学生问，一名学生来猜。全班的学生问：What’s this? 另一个同学问：Is it an apple? 猜的同学回答：Yes/No.这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师和学生读的句子。这样既

听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。

三、创设真实情境,发展学习兴趣。

美国著名心理学家布鲁纳曾说过:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。将所教的教材内容与实际生活和学生的直接经验紧密联系。”以学生亲身体验为出发点，创设一种真实的交际情景。例如：在学习牛津版小学英语3A unit3 This is my father.教师可以让学生带来一张全家福，然后让他们介绍自己家庭情况。让学生在小组内利用照片交流，接着让同组的学生扮演自己的家人并介绍。再者创设情景，开展Pair Work可消除怕讲错而产生的心里压力。教师为学生创设情景，不随便打断他们的对话，只起组织和辅导作用，学生可自由组合，大胆自由地交谈。在学生充分操练的基础上，教师再请学生主动地在班上进行交流，他们就会感到自信，从而调动了他们的积极性，使他们产生更大的兴趣。

四、及时评价反馈，巩固学习兴趣。

从心理学上讲，获得成功的满足感可以转化为学习的动力。心理学家盖兹说：“没什么东西比成功更能激起成功的能力。在教学中多运用表扬性语言，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语。如：Good/Very Good!/Excellent/Wonderful/Great/ You’re very clever.即使批评也多用善意性语言。不管是课堂上回答问题，还是考查，都有要力求及时准

确的评价反馈，让学生拥有一份成功感，让学生感受到学会的乐趣。从而巩固学习的兴趣。

第五篇：上好一节英语课的几点思索

上好一节英语课的几点思索

育婴里小学〃徐笑梅

四月份，我校组织了各个学科的校本教研，并通过听课、评课、写体会等系列活动，达到学习交流共同提高的目的。在这次活动中，我共听了六节课，结合这几位教师精彩的授课和自己教学实践，深切地做了如下反思：

一、教师的高素质是上好一节课的前提

教师是教学过程的主要设计者，是教学计划和教学意图的具体执行者，教师自身的素质如何，直接影响到教学的质量。教师的基本素质包括外在素质和内在素质。外在素质主要指教师的语言、教态、板书、操作教具和制作多媒体课件等基本功。在这一方面，我觉得四位教师都具备很高的外在素质。如在语言、教态方面。他们都能用很流利的英语组织教学，并与学生交流。教态自然，亲切，尤其是肢体语言运用得贴切，恰到好处。在操作电脑时也非常熟练。内在素质指教师理解和驾驭教材的能力，设计教学环节的能力。在这些方面，几位教师各有所长。例如：卢媛媛老师有一课堂环节是这样的：屏幕上出现了五种动物，让学生说一说其中哪一种动物与其他四种不同。本来他是想利用之一环节引出“长颈鹿是高的”这句话，可是几个学生说的却都不是她想要的答案。这是对于年轻教师很容易产生急躁的情绪，会紧张而不知所措。

二、角色扮演是培养学生交际能力的有效方法

一节课成功与否，关键不仅在于教而更在于学；英语课成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少而更在于他们掌握了多少言语技能。角色扮演是英语教学的主要教学活动，是培养学生交际能力的有效方法。在角色扮演活动中，每个学生都能有话可说、有事可作，老师是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师与学生的关系不是演讲者与听众的关系，而是指导者与表演者的关系。语言本身是一个抽象而无形的东西，她无法触摸，无法摆弄，但它可以用耳朵听，用嘴巴讲，通过活动，把抽象的语言形象化。在秦老师的课中这一点体现得非常突出，许多环节都是学生通过扮演不同角色来体会语言的实际意义。如让学生扮演售货员学习体会接待顾客需要用的语言“Can I help you? What can I do for you?”通过扮演顾客学习体会“I want……I’dlike……Howmach is it /are they?”等等。并由几个同学一组，分别扮演售货员、顾客等多种角色。在角色扮演中学生不仅学会了本课的句型，还复习了学过的句子，并扩充了与之有关的其它新词，还有的同学结合生活经验将讨价还价纳入自己本科的口语交际学习中、利用生活资源，真正达到了交际的目的。

角色扮演把课堂变成了真正意义上的交流场所，这一场所对于学生如鱼得水。真正成为课堂上学习的主人尽情地活跃在角色扮演活动中，他们因有话题而交谈，他们因支配角色的情绪而尽力交谈。

一堂成功的历史课得有一个引人入胜的开场白，而一堂成功的英语课得有一个引人入胜的活动。Hammer告诉我们，“孩子需要连续变化的活动形式。”角色扮演让每个学生分担角色，？？参加到活动中，这更有利于提高他们的口语能力，从而使语言学习变成真正有意义的语

言交流，为课堂英语教学提供了一种丰富多彩、切实可行的活动形式。

三、游戏活动起到画龙点睛的作用

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。例如在谢老师的英语课上，她利用游戏完成“复习，巩固”环节。将本课学习的有关单词、短语和句子分别做成几套谜面，让每组学生选出其中一套，一人利用肢体语言“提示”（也可以用英语进行描述）其他同学据此去思考判断是学过的哪个单词。由词到词组最后到句型，由易到难，让整堂课的重点教学内容反复的、多样化的层出不穷，课堂气氛异常活跃。

游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，并且符合小学生的心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少羞涩，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担。

在今后设计课堂教学活动时，既要考虑活动的趣味性，又不能忽视教学内容的高密度、条理性和层次性。“教”不但指教学内容，还指教师必须结合教学内容开发学生的智力及非智力因素。如观察力、想象力和创造力等。同时，要根据学生好奇心和好胜心强的特点，多设计一些竞争性较强的游戏，这有利于培养学生的竞争意识与集体荣誉感，还应充分利用英语语言的特点，多选择一些趣味性强的材料，让学生在语言理解中体会乐趣。