好的报道（精选）

第一篇：好的报道（精选）

沐浴德育阳光，让艺术教育如花般绽放

—记肥西县桃花镇中心学校艺术教育发展之路

肥西县桃花镇中心学校（原长安小学）创建于一九四五年，位于合肥市西郊的蜀山脚下，毗邻合肥高新技术开发区、合肥经济技术开发区、合肥国家科技城。目前全校15个教学班，就读学生700余人，教师30人。

学校坚持“以质量求生存，以特色促发展”的办学理念，坚守“文明，勤奋，诚实，奉献”的良好校风，以艺术实践为抓手，融艺术课程和艺术活动为一体，培养学生的艺术素养，充分利用校内外的艺术教育资源，先后取得了市级“特色学校”和“语言文字示范学校”称号，培养了一大批优秀人才，得到了社会的良好赞誉。

一、增强师资力量，着力校园文化建设

学校多位教师获得市、县学科骨干、学科带头人称号，其中，合肥市骨干教师7人，肥西县骨干教师4人，安徽省小语会理事1人，合肥市教育学会会员4人，理事1人，肥西县教育学会理事2人，副理事长1人。当然，艺术教师是教育的直接实施者，直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。近几年通过选调、公开招考等方式吸纳多名艺术专业人才。学校利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。学校每学期组织艺术科教师的公开课和赛教活动，组织艺术科任教师外出学习，不断提高艺术教学水平，学校已经拥有了一支敬业、专业、乐业的艺术教师队伍。

二、创建艺术社团，提高学生综合素质

学校坚持面向全体学生，融艺术课程和艺术活动为一体，充分利用校内外的艺术教育资源，开拓了学校艺术教育的新局面。学校先后购置了钢琴、电子琴等教学乐器，建立了专门的音美教室，配齐了教学仪器和音像资料，充分利用先进教学设施，开办艺术教育兴趣小组，促进孩子的兴趣发展。

学校先后创建书法、乐器、朗诵、合唱等社团，坚持每周训练，培养学生的兴趣和技能，多人次在市县级书法、朗诵等比赛中取得佳绩，提高了学生文化素质，促进了学校德育工作的发展。

三、开展艺术活动，丰富学生校园生活

为弘扬校园文化艺术，让学生在参与活动的过程中锻炼自我，发展自我，展现他们积极向上，立志成才的精神风貌。学校每学期开展丰富多彩的艺术活动，开展庆“六一”、庆“元旦”等文艺活动，组织各类学生艺术特长展演活动。通过开展汉字书写比赛、绘画比赛、韵律操比赛、经典诵读系列比赛、工业游等丰富多彩的校园文化艺术活动，面向全体师生，培育了高雅校园文化，丰富了学生校园生活，全面提升了学生的素质。

四、品味艺术特色，展露校园累累硕果

学校在德育特色的实践中积累了一定的经验，已形成了自身的工作特色和管理机制。学校先后通过“合肥市特色学校”、“合肥市绿色校园”、“合肥市平安校园”、“合肥市语言文字示范校”评估验收。学校校园文化教学成果显著：2011-2013年在肥西县“文达杯”中小学田径运动会中学校分别获小学组团体总分第八名、第五名、第四名的好成绩；2013年肥西县第三届“柔和种子酒杯”教职工乒乓球比赛获

团体第八名；2012年在肥西县经典古诗文诵读中获二等奖；2011年至今，全校师生多次在全国语言文字规范化大大赛中获奖。其中沈小月老师在2011年全国语言文字基本功大赛中获一等奖。

综观学校艺术教育，已经成为学校一个突出的办学特色。未来，学校将在“德育为先”的办学理念指导下，以特色之路引领学校走进教育发展更广阔的天地，并在继承传统文化的基础上不断推陈出新，增强教育力量，发展校园文化，努力开创学校艺术教育新篇章，让艺术教育之花开得更加绚丽！

第二篇：四好报道

通信公司认真开展

深化“四好”领导班子创建活动

为深入贯彻油田公司文件精神，通信公司党委决定进一步深化基层领导班子建设，制订了深化创建活动的措施，充分发挥基层领导班子引领作用，为促进通信公司各项工作的有序开展，提供了坚强的组织保障。

公司深化基层“四好”领导班子创建活动以加强领导班子思想建设、能力建设、作风建设、制度建设四个方面为主要内容。其中能力建设又以提高基层领导班子的战略决策能力、经营管理能力、市场应变能力、开拓创新能力和驾驭复杂局面能力等五种能力为切入点，全面推进领导班子自身建设。

为确保此次创建活动取得显著成效，通信公司成立了由公司党委书记、经理任组长的创建活动领导小组，并且制定了严格的考评内容及标准；整个考评实行百分制，根据得分情况评选出优秀领导班子和较差领导班子，对优秀领导班子进行表彰并选树为典型，要求较差班子查找原因、限期整改。另外，在创建活动中，要求基层领导班子结合本单位经营实际，转变观念、提高认识、广泛动员，认真制定实施方案和工作措施，同时基层领导班子要以身作则、明确分工、落实责任、大胆创新活动载体，丰富活动内容，切实开展好此次深化基层“四好”领导班子创建活动。

第三篇：报道

文化彰显管理魅力，精细提升管理实效

---淮安市林集镇中心小学校园管理报道

2015年春季开学以来，林集镇中心小学在以仲校长为核心的领导班子的带领下，着力推进“文化管理，精细管理”战略，师生幸福指数，学校教学质量不断提升，进一步为特色学校，品牌学校、特色学校的创建增添一抹亮丽的色彩。

价值文化：校长是一个学校的灵魂，仲校长常挂在嘴边的一句话就是一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠管理。校长的职责就是思考学校的发展方向，谋划学校办学条件的改善，教学质量的提升，品牌特色的创建„„为此，我校新教学楼的水电安装，塑胶跑道的立项审批，新课桌椅的申请，与实验小学的友好结队帮扶等工作都在仲校长的精心部署下定人定事，紧锣密鼓，有条不紊地进行中，仲校长忙碌的身影不断穿行于新旧校区之间，在校长和领导班子成员的感召下，全体教师员工都找到自己的位置，自己在学校工作中存在的意义和价值，为学校的发展任劳任怨，默默奉献„„

和谐文化：新学期，我校建立健全一系列促和谐、创平安的规章制度，发言人和网络预情员制度，专职倾听收集学生、家长、社会各界对学校工作的意见和建议，解答他们所关心的学校相关的问题。工会制度，倾听教师员工的心声，听取他们的意见和建议，代表学校，对生病的教师员工进行慰问，对教师员工整十岁生日以家庭重大喜庆活动表示祝贺，“爱生行动”制度，“爱生行动”领导小组成员，定期深入餐厅、宿舍调查了解住校生的饮食和住宿情况，走访特困学生家庭，积极主动地为他们申请办理各项补助，组织爱心募捐，让他们感受学校、社会大家庭的温暖。

师德文化：充分发挥师德模范的示范引领作用。范爱兰老师几十年如一日，默默耕耘，无私奉献，把自己毕生的经历和心血都献给了林集人民的教育事业，一有时间，就找学生谈心辅导，提优补差，观摩特级教师的课堂教学，专题讲座的录像，每天坚持撰写教学反思，只要 有老师生病请假，她就会毫不犹豫地顶上去，虽早已到退养年龄，依然坚持奋斗在教育教学的第一线，学校充分挖掘大力宣扬范老师学习型、奉献型教师典型形象，鼓舞激励广大教师员工。学校借此契机进一步建立完善师德建设激励机制，将师德作为“优秀教师”，优秀班主任评选的重要参照系，建立师德建设好人好事的奖励机制，以及社会、学校、教师、家长学生五位一体的师德监督机制。

学习文化：建立教师的阅读文化，建设一支学习型的教师队伍，我校积极响应，大力推进区教育局倡导的万名教师读万本教科研书籍的活动，开学第一天全体教师会上，就作了动员部署，发放相关书籍和读书笔记，近期领导班组成员将向全体师生展示读书活动的成果，并对全体老师的读书情况进行检查，动员全体教师注册《江苏学习在线》，完成规定学分，并获得毕业证书。全面推进学生的课外阅读和经典诵读活动，必读科目，人手一册，定时阅读与自主阅读相结合，定期开展丰富多彩读书竞赛，表扬先进激励后进。

质量文化：我校有“重素质，抓质量”的光荣传统，学校的教育教学质量，关系到学校的兴衰和发展，已成林小广大师生员工的共识。去年我校六语、五数，在区调研测试中在乡镇组名列前茅，今年三数在镇质量检测中遥遥领先，激励全体师生积极参与各级领导政府及教育主管部门组织的书画、演讲、征文、优课等，各类竞赛活动，并按质量建设管理制度进行表彰奖励。增强全体师生的质量意识，推进学校的质量建设。

管理文化：实施可持续发展战略，强化现代学期的制度建设，高度重视制度建设在学校管理中的重要作用，实行条块化管理，提高各层级在校管理中的执行力和创造力全体教师员工实行“一岗双职”，“一岗多职”，做到时时、处处、事事有人管，向精细化管理的目标前进。倡导有令必行，果敢负责的良好作风，加强民主管理，确立教师在学校管理中的主体地位，充分尊重全体教职工参与管理的权利，发挥他们聪明才智；深化校务公开，坚持向党员教师，民主人士，全体教职工，离退休教师的通报学校工作。

落实定期听取意见和重大事件征询制度；积极引导学生参与学校管理、培养学生的民主意识。

学校管理永无止境，没有最好，只有更好，我们永远在路上，学习、借鉴、创新是我们林小人永恒的追求„„

践行社会主义核心价值观，全面提升林小办学品位。

----林集镇中心小学开展社会主义核心价值观的教育活动纪实

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，开展社会主义核心价值观教育活动，不仅是为了落实党的十八大和十八大三中全会的精神，更是社会主义精神文明建设的的迫切需求。而学校又是开展社会主义核心价值观教育的主阵地，责无旁贷。为此新学期，我校着力全面，推进社会主义核心价值观教育活动，把社会主义核心价值观，贯穿到学校工作的每一个环节，努力实现全方面、多角度覆盖。

一、寓社会主义核心价值观教育于学习宣传。加强领导，精心组织，周密部署。组织专题培训，领会社会主义核心价值观的深刻内涵观看“践行社会主义核心价值观”先进事迹报告团演讲录像，增强全体师生践行社会主义核心价值观的积极性和主动性。营造良好氛围，充分利用黑板报、宣传栏、广播站、标语横幅，营造学习氛围，加大宣传力度，使社会主义核心价值观入耳入脑，尽人皆知，深入人心。

二、寓社会主义核心价值观于课堂教学习。要求全体教育强化立优育人的意识，深入挖掘教材三维科目标中的“情感、态度、价值观”因素，将其具体化、形象化、与社会主义核心价值观相融合，努力追求学科渗透，探求多样化的教育方法与途径。

三、寓社会主义核心价值观教育于德育活动。

紧紧围绕社会主义核心价值观，开展丰富多彩形势多样的德育活动，寓教于乐，润物无声。开展知识竞赛、主题演讲、征文竞赛、歌舞表演、书画比赛、读书活动等，丰富学生的课余生活，潜移默化，有机渗透深化学生的情感体验，优化教育活动的成果。

四、寓社会主义核心价值观教育于校园文化。

以社会主义核心价值观为导向，全面推进校园文化建设，提升校园文化品位。以三风建设为核心，美化校园环境为重点，丰富多彩的校园文化活动为载体，将社会主义核心价值观融合，学校的物质环境，人文环境之中，充分发挥环境育人的功能。

五、寓社会主义核心价值观于学校管理。

常规管理，重在落实，践行养成，将社会主义核心价值观分解落实到每周每日养成训练之中，提出具体的要求和目标，并检查批评，教学管理，重点考察社会主义核心价值观在课堂教学的观测落实情况。学生管理、建立社会主义核心价值观的教育考评制度，将评估载入学生档案。教师管理，倡导关爱学生，健康成长，和谐师生关系，和睦同事关系，密切家校关系，构建和谐校园。

六、寓社会主义核心价值观教育于师德建设。

坚持师德前移，深入开展“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生），“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量），“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成长），为主题的师德教育活动，提升教师的师德修养，完善自主学习，集中学习，专题培训的师德培训的机制，优化师德建设的考评，奖惩、监督、责任追究，分层推进和档案管理六大机制。高度重视，全面推进学校的师德师风建设。

社会主义核心价值观教育活动是一项长期的复杂的艰巨的系统工程，考验的是我们耐心、细心和创造力。我们将在教育实践活动中不断地总结，完善，提高，不断地优化推进，提升教育实践活动实效性。

第四篇：报道

结对帮扶

互学共进

根据福建省教育厅安排，我校于2016年4月与宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇中心小学结为手拉手帮扶学校。新学年，我校认真贯彻“结对帮扶”的文件精神，本着“实事求是、真抓实干”的原则，立足本校的管理经验和资源优势，充分发挥师生的主观能动性，认真开展好此项结对帮扶工作。2016年8月30日，我校借“福州市中小学教师信息技术应用能力推进工作鼓楼区现场会”在我校召开的契机，开展了与闽宁镇中心小学的第一次互动交流活动。

为了保证此次交流活动的顺利进行，事前我校积极与银川市永宁县闽宁镇中心小学马校长联系，多次就信息传送、现场收看、互动评论等细节进行沟通。同时学校还与相关技术部门配合，进行远程视频图像传输的调试，以保证会议当天的技术支持。8月30日上午，福州市中小学教师信息技术应用能力推进工作鼓楼区现场会在我校召开。银川市永宁县闽宁镇中心小学组织数百位教师全程收看了此次会议的内容。他们认为本次会议以“促进教师教学方法和教学方式的转变，加大信息化环境建设力度，充分发挥“交互式电子白板这一新媒体新技术在教学中的广泛应用”为核心内容，全面总结了鼓楼区教育信息化工作进程与经验。而我校林武校长的“智善引领

信息助力”的信息化校园建设经验汇报，潘虹、郭婷两位老师现场进行了电子白板技术与学科教学融合的说课展示都让他们感到震撼。“他山之石，可以攻玉”。闽宁镇中心小学的教师纷纷表示，希望我校能更多的创设这样的学习机会，让两校教师在相互借鉴与学习中共同提升。

此次会议既是我校展示学校信息化成果的舞台，更成为了我校与结对帮扶学校相互交流学习的平台。今后，我校还将加强与银川市永宁县闽宁镇中心小学的联系，探讨通过教学研究、学术讲座、网上教研、课题合作等方式，实现在新课程实施、学校管理、校本教研、师资培训和校园文化建设等方面开展全方位的合作交流，以期共同提高两校教育质量和办学水平。

2016.9

第五篇：报道

打起教学节拍，构建高效课堂——记马站三中教研活动

2012年6月1日下午，马站三中举行了数学、语文两学科的教研活动。活动中朱巧燕老师、肖建平老师分别以《因式分解》复习课和《云南的歌会》赏析课展现了她们的教学魅力，并以学生为主体、教师为主导的教学新理念打好了整堂课的节拍，提高了教学效率。

朱老师教学经验丰富，用简练准确而又生动有力的教学语言带动了学生学习的积极性，师生共奏出欢快的期末数学复习进行曲。朱老师精心设计的教学环节构建出高效的复习课，注重知识的巩固、运用和衔接；选题具有针对性、代表性、梯度性，由易到难层层递进，让不同层次的学生的能力都有所提高和发展；一改传统复习课的惯例，让学生在解题的同时独立思考自行总结，培养学生解题思路的形成，提高了学生的解题能力；重视演练外，朱老师更重视对学生的鼓励性评价，巩固了知识，增强了学生挑战难题的勇气，起到了良好的复习效果。

图片

活的课堂，源于老师的激情活力；活的课堂，源于学生的热情参与；活的课堂，源于对教材的深刻解读；活的课堂，源于材料的恰到好处。肖老师正是为我们展现了如此有活力的一堂课，她将自己对沈从文先生文学的热爱灌注到课堂中，为我们展现了独特的教师魅力。肖老师教态从容，讲课时的语言富有鼓动性、感召力，面带微笑，极具亲和力，学生反应积极热烈。导入简洁，解读深刻，抓住关键字“活”字的体验，巧妙地点拨学生对文章主题的理解，教学过程流畅，最后走出文本，以著名学者对从文先生的评价来升华课堂。旁征博引点燃了学生思维的火花，激越了学生阅读的兴趣。

图片

课后，参加活动的所有老师都参与了评课，在评课过程中，各位老师都畅所欲言，提出个人的观点，研讨气氛浓烈。其中林志举老师就语文教学的多角度性提出今后要多举行同课异构的教研活动。通过本次教研活动，教师们更加认识到：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

图片