苏州园林试讲用45分钟（合集）

第一篇：苏州园林试讲用45分钟

苏州园林

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握基本字词以及作家作品

2、了解说明文的基本知识

能力目标：

1、学习如何抓住事物特征。2分析本文严谨的结构层次，由总到分的说明顺序。教学重、难点：1.了解说明文的基本知识2.分析本文严谨的结构层次，由总到分的说明顺序。课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

好的摄影作品，可以通过它的镜头震撼人心。同样，好的文字也能将画面描述的使人身临其境。收到异曲同工之妙。今天我们要学习的这篇文章是叶圣陶老先生为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。通过这篇文章的学习，我们即要了解说明文的特点还要学习叶老是如何通过生动、优美的文字，准确的语言，构思的精巧为我们展现苏州园林的特点。

二、作者介绍

叶圣陶（1894～1988），现代文学家、语文教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。今天就让我们跟随叶圣陶先生走进苏州园林，了解更多关于苏州园林的知识。

三、教学过程

1、读课文划出文中的生字词；

①生字词

鉴赏jiàn shǎng ：对艺术品或文物的欣赏和评价。

池沼（zhǎo）：天然的水池子。

对称（chân）：指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系重峦叠嶂（luán）(zhàng)：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。丘壑 hâ ：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。

相间（jiàn）：一个隔着一个。

嶙峋： lín xún枯瘦的样子。

镂lòu空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。

斟酌zhēn zhuó：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

2、补充未完成的副标题：苏州园林——的园林。

①、“如画”的园林。课文中有一句话正合了苏州园林的这个特点，是哪句？

“没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

务必使游览者 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用'圈点法'找出这些句子。(共有10个句子。)②、那我们可不可以就把苏州园林的特点用这三个字概括？

因此，学习说明文的时候我们要知道，什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。那本文是在解说事物还是在阐明事理？事物

所以，我们在学习事物说明文的时候首先要明白：他的说明对象是什么，有什么特点。

本文的说明对象是苏州园林，特点是如画的园林。

3、叶圣陶先生认为，为达到这一目的，匠师们从哪些方面努力的？从哪些方面具体来介绍苏州园林的这一特点的呢？

讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。从宫殿住房、假山池沼、栽种和修剪树木、花墙和廊子几个方面写。

4、浏览一下这几段，你会发现他们和这四个讲究是对应的。

第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

5、第7、8、9三节也在于说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？

本段第一层的内容在第二节用四个“讲究”作提示以示重要，比较起来，这一层比较次要，这样安排显得主次分明。

完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

那我们可以总结为：

总说（完美的图画）——分说（第２段）

大处讲究:布局（３段）配合（４段）映衬（５段）层次（６段）

细部注意:每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）

苏州园林有一百多处，分散在城内各处。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧。要在一篇短文中详细地介绍苏州园林，“总——分”这一巧妙的结构再好不过。也因此，当我们要介绍某处景物、建筑时也可以采用这种方式。

1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

6、从整体上我们发现了本文是使用了总分的说明顺序，那大家能找出哪个文段又具体的体现这种说明顺序的？

第四段：第一句是总说，然后分两个层次来对第一句进行说明。先说假山，后说池沼。在写假山时，也是按照“总——分”顺序写的。

(1)用“||”划分这段文字的层次

首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

(2)这段文字的说明对象是。

7、课文整体把握

文章分为三段。

第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点

第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。

第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。

8、说明文的学习方法：阅读说明文应从下面儿方面人手?

明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点

5、板书设计

苏州园林说明文学习

叶圣陶明确说明的对象

分析对象的特征

总说：完美的图画理清说明的顺序 分说：大处讲究：布局（3段）配合（4段）映衬（5段）层次（6段）找出说明的方法

细部注意：角落（7段）图案（8段）色彩（9段）体会说明的语言

第二篇：苏州园林 教案 十分钟试讲

《苏州园林》教案设计 备注：

【上课操作部分】（备注状态）

一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。

二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。

三、教学目标：

1、知识和能力目标

使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。

2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。

3、情感、态度和价值观目标

领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。

四、教学重难点：

1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序

2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】

五、课时安排：两课时

第一课时： 教学目标：

1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。

2、结合音频认识园林

教学重难点：园林特征，美在何处 教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那两篇课文时我们介绍的说明方法呢？ 都有哪些说明方法呢？ 生：打比方„„

师：让我们一起回顾一下【PPT列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）

师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入部分视频】

师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下 生：美丽。幽静。师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美„„请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的? 生：（读课文）

师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏州园林的呢？ 生：苏州园林是我国各地园林的标本。

师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几幅图【放映PPT图片】 师；这些都是苏州园林里面的景色。苏州园林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲同工之妙呢？ 生：是

师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声齐读第二自然段。生：（读课文）

师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在课文中的哪那句话呢？ 生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读第二自然段，告诉我

1.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的根据在哪里呢。

2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？ 生：

1.讲究 亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次 2.“如在画图中” 师：我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢? 明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

第三篇：苏州园林练习1生用

苏州园林 练习1

一、基础题

1．给下列加粗的字注音。

轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）

相间（）模样（）对称（）庸俗（）

2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

鉴赏映衬因地治宜自出新裁

曼延鳞峋别具匠心称心满意

________________________________________________________

3．解释加粗词语在句子中的意思。

(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

标本——

(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔——

4、指出下列句子中的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）

（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）

（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）

5．本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林，那么苏州园林的共同特征是什么呢？表达了作者什么样的感情呢？

二、语段阅读

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合：讲究花茎树木的映衬；讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

1.文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是?答：

2．苏州园林的特点体现在哪些方面?

答：

3．结合语段，以下对“败笔”一词的解释最符合作者原意的应该是（）

A．影响整个字的一笔B．文中写得不好的句子

C．园林设计上的欠缺D．园林绘画方面的不足

4．把文中画线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好?为什么?

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。这段文字的说明对象是（）

A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。

B 苏州园林的共同特点。

C 设计者和匠师们的一致追求。

D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。说明对象的特征是（）

A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。

B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________这段文字的结构形式是（）

A 总──分 B 总──分──总 C 分──总这段文字使用了________的说明方法。文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）

A 从概括到具体 B 从整体到部分

C 从主要到次要 D 从原因到结果文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。

_____________________________________________________________________

第四篇：提优补差 17 苏州园林(师用)

八语补差练习十七

——《苏州园林》

1．给下列加粗的字注音。

轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）

相间（）模样（）对称（）庸俗（）2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁

曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意

_______________________________________________________________________________3．下列词语解释不准确的一项是（）

A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。(标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。)

B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(败笔：这里指绘画中画得不好的部分。)

C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。(上品：上等。)D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。(闲适：清闲安适。)4．指出下列句子中的说明方法。（8分）

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）

（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）

八语提优练习十七

——《苏州园林》

1．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（5分）

（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

（2）晓雪集体观念也比较淡薄。

（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。

_______________________________________________________________________________2．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（4分）

（1）至于池沼，大多引用活水。

_______________________________________________________________________________

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

_______________________________________________________________________________9．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。（4分）

例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

仿句：天上的明星现了，________________ 10．你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么？请写在下面。（4分）

_______________________________________________________________________________3．苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。

_______________________________________________________________________________ 参考答案

1、xiè

zhàng lòu zhuó

jiàn mú

chèn yōng

2、“治”改为“制” “新”改为“心” “曼”改为“蔓” “鳞”改为“嶙”

3、A（标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。）

4、（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方

1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

2．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。

3．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。

4．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）

5．提示：设计的方案一定要突出人与周围环境的谐调美，能突出人与周围环境的谐调，并且表达流畅，清楚的，等第是优；能突出人与周围环境的谐调，表述不够清楚的，等第是良；不能突出人与周围环境的谐调，表述很清楚的，等第是中；不能突出人与周围环境的谐调，表述不清楚的，等第是下

3．下列一段话中，没有语病的一项是（）

主题班会一开始，（A）林非就首先第一个上台发言。他说：“（B）我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，（C）每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会„„”（D）林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。

4、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

5、仿写句子。

例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。仿句：选择了

，你也就选择了

第五篇：苏州园林

《苏州园林》教学设计

《苏州园林》是介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。

3、了解说明文常用的一些说明方法。

4、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。教学过程

一、导入新课：

1、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。

图片展示：美在粗犷

美在清新

美在原始古朴

美在静谧

美在气势 苏州园林美在什么？

2、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。

3、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美?（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。——图画美）

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林是我国宝贵的文化遗产，它有着悠久的历史和丰厚的文化。一直以来苏州园林在我国的园林艺术上独树一帜，以它独特的结构和组合方式以及那与众不同的建筑风格而标新立异。

人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

让我们一起走进这座美丽的园林。

二、简介作者

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。

名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

代表作品: 散文集有《脚步集》 童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》 长篇小说有《倪焕之》。

三、检查预习

1、给下列加横线的字注音： 轩榭（）（）

丘壑（）

嶙峋（）（）镂空（）

蔷薇（）（）

2、辩明词义：

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌：考虑事情文字等是否适当。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

四、自主学习，整体感知 默读课文，并思考下列问题：

1、苏州园林的总特征是什么？ 设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 讲究亭台轩榭的布局

苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。讲究假山池沼的配合 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

讲究花草树木的映衬

落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。讲究近景远景的层次

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

角落的修饰

门窗的图案

色调的处理

3、运用了什么样的说明顺序？（由主到次的逻辑顺序）说明的结构是怎样的？（总分）

欣赏图片感受

小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

五、合作探究 讨论：

分析本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。

小结：本文运用了举例子、列数字、作比较、引用等多种说明方法，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。

六、品味语言：

认真品读课文，并讨论下列句子意思：

⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

⑵假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？）

艺术强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法，其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。

⑶总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”、“决不”可以吗？）

不能去掉，“一切”、“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。小结：语言特点准确、简明、周密

六、欣赏中国十大美景

1、万里长城

2、北京故宫

3、承德避暑山庄

4、安徽黄山

5、杭州西湖

6、桂林山水

7、西安兵马俑

8、苏州园林

9、长江三峡

10、台湾日月潭

七、作业：

下面两题中选做一题：

1、以”美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。

2、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林。

【教学目标】

１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序 【教学重点】

要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】

难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 【学法指导】

1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。

2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。【解决办法】

1.复习说明文有关的文体知识。2.理解文章的结构内容。

3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。【教具学具准备】 1．投影仪。2．苏州园林的图片 教学过程与步骤

一、导入

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”（板书课题）

苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

二、明确目标

1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。

2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。

三、复习说明文的文体知识。

1、常见的说明顺序有哪些?

2、说明文常见的说明方法有哪些?

3、说明文语言有哪些特点?

4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 明确：

1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。

提问：我们以前学过哪些说明文?（略）

四、作者介绍

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

五、读准字音。

轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）

六、理解词语。

标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。

阅历：文中指由经历得来的知识。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。

七、新课讲授

（一）欣赏领略

1、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。

2、看完图片说说个人的感受。

欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得--苏州园林就像…… 一幅幅完美的图画

（二）快速阅读课文，整体感知，思考：

1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？

2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？

3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

明确：

⑴ 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑶ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。（分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。）

提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？

明确：说明顺序：逻辑顺序（概括--具体、整体--局部、主要--次要）

提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确：

因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。

根据以上问题请给课文划分层次。明确：

第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。

第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。（或者）本文的结构层次也可以如下： 第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

第二部分(第2-9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。这部分可分两层。

第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。第二层(第3-9自然段)，分说苏州园林的特点。

第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总--分--总

八、小结：

苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。

九、延伸扩展

请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍 教学目标

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2.品味准确生动的说明语言。

3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

教学重点

1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。教学难点 了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学方法 诵读、合作研讨 教 学 过 程 个性化或札记

一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作学习：

（一）（范读开头两段）苏州园林的地位和特征

1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）

2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 明确：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

（二）把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）

⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？

“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”

明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。⑷池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

（四）、略谈其他段落

1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

四、小结。

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。