第一篇：98石家庄外语翻译职业学院
石家庄外语翻译职业学院是根据教育部《高等职业学校设置标准》（暂行），经河北省人民政府批准、教育部备案的省属普通高等院校，是河北省唯一一所、黄河以北第二所以培养各级各类外语翻译人才为办学宗旨的高等学府，具有独立颁发国家普通高校学历文凭的资格。面向全国招生，招生计划纳入全国普通高校招生计划，招生对象为参加全国普通高考的高中毕业生。
学院位于石家庄市红旗南大街汇丰西路29号，与河北师范大学、河北经贸大学等12所高校比邻而居，数万学子云集，名校、名师、名教汇聚于此，具有优越的学习和大学业余文化生活环境。学院占地430亩，其中一期建筑面积16万平方米，二期工程将于2006年10月开工兴建，建筑面积为6万平方米，校园总建筑面积22万平方米，绿化面积达63%。2006年学院将开始二期工程建设，预计到2008年二期建设完毕，使学院容量达到12000人。
为使学院早日成为全国著名的外语翻译学院，省教育厅主要领导专门就“外译”的专业设置提出了“三针对”理论，即：针对市场设专业、针对行业设专业、针对职业设专业，多专业设置、小规模招生，以多专业设置保证学生数量，以小规模招生保证需求大于供给的局面。学院现开设：英语、日语、德语、法语、俄语、韩语、西班牙语、阿位伯语、对外汉语等九个语种。开设系别和相关专业分配：（1）英语系：英汉同声传译（3）西语系：商务法语、商务德语、商务俄语、阿拉伯语翻译、西班牙语翻译。（3）商务英语系：商务英语、英语报关员专业。（4）日语系：日汉同声传译、日语导游专业。（5）韩语系：韩汉同声传译、韩语导游专业。（6）教育系：心理教育与心理咨询、英语教育、对外汉语教育、学前英语教育。（7）外事服务系：英语护理、韩语护理、涉外家政艺术、英语导游、涉外法律、英语播音。（8）空乘系：英语空中乘务、涉外酒店管理、涉外秘书。（9）计算机系：计算机软件开发与设计、计算机网络技术、涉外城市园林景观设计、动漫设计与制作、工程造价、电视节目制作、新闻采编专业、资产评估与管理。（10）五年一贯制大专：是以初中为起点的五年一贯制大专。
第二篇：2011.6.28石家庄外语翻译职业学院简介
石家庄外语翻译职业学院（河北外国语学院“本科筹”）是经河北省人民政府和国家教育部批准备案的省属普通高校，以培养专业外语人才为办学宗旨。招生纳入全国普通高校招生计划，由省级考试院统一录取，学生毕业由我院颁发高等学校学历毕业证书。学院现开设14个语种45个专业。学院现占地743亩，学院建设中的西柏坡新校区占地2660亩，规划为四个功能区，即：世界公园型教育教学区；万国风情小镇式实习实训区；以“西柏坡精神”为主题的红色培训区以及多功能体育运动区。目标是创造中国大学校园新模式。
一、师资力量雄厚
学院现有来自15个国家的60名外教，通过“语言自然学习法”、“车间式实境课堂”、“使用式教学法”、“应用式学习法”，使零起点外语学习者四个月即可说一口流利的外语。为实现让学生成为“准职业人”的培养目标，学院从各个行业聘请了700名“专家型职业人”来校担任专业课教师和实习指导教师，实现了学生所学与用人单位所需的无缝对接。
二、先进的教学设备
学院拥有数字化视听语音室20个、红外线语音室229个（总座位数达9600座）、多媒体教室229个、微机1100台,校园电视台能同时转播15个外文电视节目。图书馆馆藏14个语种的60余万册图书，电子图书阅览室8个，中外文电子图书101万册。此外，我院还建设了英、日、俄、德、法、西、意、阿、葡、泰、越、韩语等14个语言情景实训室和报关实训室、报检实训室、商务谈判实训室、酒店及客房实训室、护理实训室、秘书实训室、速录师实训室、茶艺实训室、有线、无线同声传译实训室等15个专业实训室。
三、全外语语境教学法
学院建立了由14个语种组成的省会“外语之乡”，并通过建设“外语日”、“外语系”、“外语班级”、“外语宿舍”、“外语办公室”，使整个校园形成了浓厚的外语学习环境，营造了一种“人人说外语、天天讲外语、时时想外语”的外语语境。60名外教无处不在，使外语口语在“全外语语境”的氛围中得到强化和升华，形成了一种“你追我赶”的外语学习氛围。
四、多层次教育教学立交桥 学院三年制专科生在毕业当年可参加专接本选拔考试，也可在入学后选择参加由学院组织的自学考试本科段的学习（近1/3课程免考）。
学院所属的河北出国留学语言培训学院面向全国有意出国的小学、初中、高中、大学在校生及各单位在职人员开办外语语言长短期培训班，目前开设英、日、俄、德、法、西、意、阿、葡、泰、越、韩等12个语种辅导班，常年招生。培训形式及种类: 1.初、高中毕业生出国留学外语强化班 2.单位、团体委培外语进修速成班 3.外国来华留学生汉语培训速成班4.新托福精品全日制班 5.雅思精品培训班/单项班 6.全日制外语借读生班 7.在校大学生自学考试第二外语培训班 8.在职人员周日外语学习班。
六、就业率平均达到96.6%
建校以来，学院毕业生平均就业率达到96.6%，对口就业率达到58.3%。历届毕业生中，进入世界500强企业的49人；进入中国500强企业的114人；出国留学122人；自主创业44人，创收总金额达1600余万元；出国就业368人、就业国家达44个;在我国援非项目中担任翻译的同学已达213人。
外译学子还多次在省内外重大外事场合中集体“亮相”：在连续三届中国吴桥国际杂技艺术节上，各国演员的随行翻译全部来自我院，每届都超过130人；上海世博会期间，学院14个语种的130名同学活跃在世博会重要场馆，为中外来宾做导游接待，上海市教委一次从我院选调22名志愿者担任小语种志愿导游员；2008年奥运会，近300名外译学子在河北和北京担任翻译工作，为河北省和全国作出了应有的贡献。
七、学生奖、助学政策
学院每年国家奖学金（8000元/年）名额6到8名;国家励志奖学金（5000元/年）名额200余名；国家助学金（2000-4000元/年）名额2000余名；经济困难同学可申请享受国家生源地助学贷款。
第三篇：石家庄外语翻译职业学院：教改让用人单位成了“回头客
石家庄外语翻译职业学院：教改让用人单位成了“回头客”
——石家庄外语翻译职业学院成功创造出“使用式教学法”和“应用式学习法”
2010年10月26日，古巴共产主义青年联盟全国局第二书记埃尔内斯特·路易斯·科尔沃、古巴共产主义青年联盟国际部礼宾处处长芭芭拉·坎德拉·伊萨斯率青年代表团来华访问，石家庄外语翻译职业学院杜佳昕同学作为全国高职院校的唯一学生代表，与来自北京大学、清华大学等29名大学生代表一起，与来宾进行了友好交流。在交流中杜佳昕同学用流利的西班牙语与埃尔内斯特书记进行对话。杜佳昕的表现给埃尔内斯特书记留下了深刻的印象，并赢得古巴国际部礼宾处处长芭芭拉的高度赞扬与好评。
厄瓜多尔总统及其夫人下榻在石家庄某酒店。在这里实习的石家庄外语翻译职业学院学生董雪梅为总统及夫人当生活服务翻译，赢得总统及夫人的赞赏。
上海亚太地区戏剧博览会现场，一位美国来宾要现场即兴发言，需要同声翻译，当一些研究生翻译志愿者退却时，来自石家庄外语翻译职业学院的赵恒同学站出来，用流利的英语为美国来宾做现场翻译，成了戏博会上一道亮丽风景。
在广东省开平县开平一中，毕业于石家庄外语翻译职业学院的张帅同学与“李阳疯狂英语”创始人李阳同台为师生演讲。
外译学子还多次在省内外重大外事场合中集体“亮相”：在连续三届的中国吴桥国际杂技艺术节上，各国演员的随行翻译全部来自石家庄外语翻译职业学院，每届均超过130人；上海世博会期间，石家庄外语翻译职业学院14个语种的130名同学活跃在世博会重要场馆，为中外来宾做导游接待，上海市教委一次从该院选调22名志愿者赴沪担任小语种志愿导游员。目前，石家庄外语翻译职业学院已有213名毕业生在非洲就业，在国家重大援非项目中及私营企业在非洲的投资项目中担任翻译。从他们身上体现出的敬业精神、翻译技能以及流利的口语水平，赢得了各大援非企业和非洲各国人民的好评。
如何才能达到“做中学、做中教”的目标？该院对传统课堂实施大胆改革，提出让专家型职业人培养准职业人的教改理念。
石家庄外语翻译职业学院把教学课堂改革成“车间式实境课堂”。“车间式实境课堂”由知识体系传授课堂、原理展示与模拟课堂和工学结合实际操作课堂三部分组成。这三个课堂的教学法主要是让零起点外语学习者四个月就能与人流利交流的“语言自然学习法”和“使用式教学法”及“应用式学习法”。
什么是“使用式教学法”和“应用式学习法”
使用式教学法：教师与学生一起完成课堂教学任务。教师在“使用”学生的过程中达到教学目的，课堂上教师不断地引导和诱导学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能。其中教师是主导，学生是主体。
应用式学习法：学生应用已知的知识或不全甚解的知识独立完成一项工作任务和目标课题。是让学生在应用中自觉获取新知识、新技能，积累经历和经验的学习方法。其主导和主体都是学生。
实施这两种教学方法的师资队伍必须是“专家型职业人”，即来自各个行业里的“行家里手”。院长孙建中指出，“专家型职业人”最了解某个岗位所需的知识和技能。因此，在课堂上，教师必须把“准职业人”使用起来完成岗位任务。同时，“专家型职业人”要以教材为蓝本，将他们在生产一线获得的经历、经验以及案例融入到教学当中，把教案丰富为讲义。在教学过程中，不断注入最前沿的知识、技能，使教材永远处在动态之中。每位教师都勤奋地在课堂上把自己在岗位上的经历、经验、智慧和方法无私地全部地交给“准职业人”。“使用式教学法”和“应用式学习法”的区别：一是使用式教学法的主导是教师，主体是学生；应用式学习法的主导和主体都是学生。二是实施的时间和地点不同：使用式教学法主要运用在课堂中；应用式学习法的时间和地点宽泛，可以在课上，也可以在课下。三是侧重点不同，使用式教学法突出教师在“使用”学生中教学；应用式学习法则强调学生个人必须自觉地“应用”已学过的知识和技能，去完成自己设定的工作任务，并在完成任务的过程中，继续获得新知识，掌握新技能。
“使用式教学法”和“应用式学习法”的联系：两者互为补充，“应用式学习法”是“使用式教学法”的延伸和巩固。教师在授课时可以让两种方法交替出现。教师授课的每一个环节都紧扣“使用”和“应用”，每一个引导和点拨都体现着对学生的“使用”。学生在应用
中学习，在学习中应用，对所学知识反复咀嚼、探寻和感悟，为完成任务的每一次寻找都体现着学生在“应用”中学习的痕迹。
“使用式教学法”和“应用式学习法”——在做中学、在做中教
现在，就让我们一起看一看该院的“专家型职业人”是如何“使用”学生、学生又是如何应用在课堂上所学的知识：
“这节课我是报检员”这是担任河北某贸易公司顾问的杨老师的一节“出口报检流程”课。首先，杨老师给学生们设定了为三家公司进行报检的任务：分别是邢台某公司出口600桶辣椒酱从天津新港报检出口。秦皇岛某公司出口牛肉罐头在秦皇岛本地报检。石家庄赵县某公司出口鸭梨在天津新港口岸报检。
其次是任务分配。第一步：设定7类工作人员，分别是三家公司报检员各1人。地方局及口岸检验员各4人。第二步：用抽签的方式，确定学生的角色。有的学生抽到的是“报检员”，有的学生抽到的是“口岸检验员”。第三步：老师根据学生的角色发放相关单据。有的学生拿到的是“出境货物报检单”、“发票”、“合同”、“报检员证”；有的学生拿到的是“出境货物换证凭条”„„
其三是“角色”的准备。学生们根据自己的角色，开始填写拿到的单据。填单时，杨老师说，如果有的同学不知道怎么填写，可以寻求“亲友团”的帮助，可以询问老师，也可以查阅书籍等。有的同学不知道商品编码栏怎么填写，杨老师让同学们到《商品归类与编码》书上自行查找。
四是进入“角色”。填写完毕之后，杨老师把学生们带进报检实训室进行报检模拟训练。担任公司报检员的同学，持报检员资格证和相关单据到对应地方局检验处进行报检，担任检验员的同学在相对应的报检大厅审核报检员所提交的材料。
在整个过程中，有的同学不知道先提交什么材料，有的同学不知道自己应去哪个窗口进行报检，杨老师在旁边一一指导。
第一遍模拟结束之后，杨老师把同学们遇到的各种情况进行总结：有个别“报检员”的材料填写不完整，被检验员退了回来；有的“报检员”使用别人的报检证被没收„„这些情
况同学们在实际报检的过程中都会遇到。所以，工作一定要细心，否则，将会造成无法挽回的损失。同学们接下来要反复实践！
从上面的案例可以看出，使用式教学法要求教师在课前对教材进行合理的加工和重新组合，将教学内容转变成企业岗位真实所需的内容；课堂上，教师要点拨到位，体现“导”字。然后，组织学生进行实际的练习。针对问题，主动探究，力求做到多练。也就是学生参与、运用知识、技能的一个过程。这样，就可以促使师生双方相互影响、相互配合，形成以教师为主导、学生为主体的课堂。
对于“使用式教学法”的实施，刘思莹同学不无感慨地说，“作为一名学生，我感觉使用式教学法对我们的学习大有益处！在课堂上，老师只是起到一个提醒和引导的作用，我们在老师指导下学习，我们自己是学习的主人。老师让我们把当堂学过的内容及时放到仿真环境中去模拟，学了就用。在课堂上，我们很忙、很充实、记得很牢！
“应用式学习”更多是在课外。学生在校园内随时都会接受“任务”，前几天，院长孙建中就给学建筑设计的同学们布置了一个任务：把学院新校区中的每一个单体建筑都设计成3D立体图。
该小组一位同学兴奋地对笔者说，“院长让我们3天之内完成任务。我们这学期刚开设了3Dmax课程，对这个软件还不太了解，操作不熟练。我们只会简单挤出、导入、编辑网格等。最重要的是建模后如何添加材质和渲染。在建筑材质的添加上，很难掌握比例大小，还有怎样去打摄相机等一系列复杂问题，同学们信心不足。但同学们还是竭尽全力，通过问老师、向动漫设计专业的同学请教、网上视频学习等多种方法完成了效果图！这种方法不仅提高了同学们的动手能力，更重要的是，在最短的时间内让同学们通过老师的指点、帮助和自己的努力学到了课堂上学不到的技能！”
这种以最终目标为指引，让学生在完成最终目标的过程中去学习，在学习中应用，即使没有教师的指引和引导，也能够让学生们在自主学习中掌握知识和技能、自我提高，这是“应用式学习法”的典型体现！
为了让同学们在第一课堂上学到的知识得到反复应用，并在应用中使学生增加新知识和新技能，学院为同学们打造了许多应用平台，比如，每天早晨的“西点式口语训练营”，规模近2000人，几十个同学为一个连，每一个同学都有训练任务。每周三下午举办的“外语
乡”活动，一个系就是一个独具特色的“村落”。同学们激情昂扬，大声用外语对话。2009商3班的刘若环同学对笔者说：“我非常喜欢这些活动，我在这里反复练习，口语水平提高很快，我已经成为口语人才库的成员了！”另外，学生一进入该院，就要有计划地进入学院开发的数千个“职业”岗位上，这些岗位有学生组织岗位、日常管理岗位，十几个实体公司岗位等。
“两法”铸就高质量品牌毕业生
该院教学方法的改革使学生在学到真知识、真技能的同时，更注重让学生（准职业人）成为有道德的人，他们用“专注、坚持、征服”的外译精神、亮相亮剑的外译文化和学院历年积淀的管理文化去影响学生做事先做人，培养出一批又一批高品质的毕业生。
石家庄外语翻译职业学院的毕业生忠于用人单位，扎根用人单位，与用人单位同创业、共患难。毕业生忠诚、肯吃苦，当接到领导交办任务时，能够克服重重困难高质量完成任务，做人讲忠诚，做事业讲忠诚，赢得了用人单位的一致认可。创造了令人瞩目的“外译毕业生就业现象”——6344名毕业生平均就业率达96.6%%。其中，在世界500强企业中就业49人，在中国500强企业中就业114人，出国留学122人；出国就业270人，出国就业的国家达44个；在村官、入伍、西部计划等国家就业项目中的有60余人。同时，还出现了令人欣喜的“外译现象”——众多用人单位上门争聘，许多用人单位成了“回头客”，学院轻松破解了毕业生就业难题！
目前，石家庄外语翻译职业学院已摆脱了僵化多年的传统课堂教学模式，在学院的课堂上早已见不到教师在讲台上滔滔不绝，几十甚至上百的学生端坐无语的现象。“使用式教学法”和“应用式学习法”已经与世界先进国家的教学方法接轨，即将成为中国未来教学方法的改革方向之一。
（杨占苍 林娟 贾红霞 李超）
第四篇：石家庄外国语职业学院
石家庄外国语职业学院“建设绿色校园”大型活动策划书
主办方：石家庄外国语职业学院青年志愿者协会
承办方：生活大队、组织宣传大队、纪检大队、体育支队、校报、广播站、DV社、话剧社、雅集教育机构、学校食堂、石家庄外国语职业学院青年志愿者协会成立于 2009年12月1日，目前有会员43人，活动的主要方面：①环保②扶助③公益。“正其谊而不谋其利，明其道而不计其功”，志愿者的精神就是“奉献、友爱、互助、进步”。志愿者的工作性质就是“志愿性、无偿性、公益性、组织性”。我们愿意用我们的努力和热情为我们的学校和社会贡献自己的力量。青年志愿者协会自上学期期末成立以来开展了一系列有意义的活动：在“感恩学长”的主题下开展了一系列的活动，“制作感恩学长展板” “制作冬季离歌海报” “在全校搜集祝福卡活动” “在毕业晚会上送上搜集的祝福”。这些活动形式多样，贴近同学们的生活，极大地丰富了同学们的课余生活，活跃了校园文化氛围，拓展了同学们的视野；同时也为同学们展现青春活力，展示个人才能，广交朋友提供了宽阔的空间。
一、活动背景
在迎接了植树节之后，我们的环保意识被唤醒，美丽的校园，干净的环境，不能只靠环卫工人的辛苦工作，更需要我们共同的努力。
地球是全人类休养生息的地方，但是随着植被破坏，臭氧层空洞的变大，气候变暖，沙尘暴来袭。自愿的环保意识变得更加关键。如果我们能把握这次的时机，能够积极推动环保型校园建设，使学生的环保节约意识更加提高，将有助于全面建设清洁环保型校园。
二、活动目的目前社会好多人已经注意到环保的必要性，但还有好多人并不看重环保。自从北京奥运会“绿色奥运”理念的提出，掀起了全国上下一股环保节约之风，环境大有改善，北京奥运会虽然已经落下帷幕，但后奥运的征程才刚刚开始。
这次的活动我们要尽自己所能改善学校风气，提高全校同学的环保意识！
三、活动宣言
让每一个人都成为志愿者，用我们的行动去感染每一个人； 让节约与环保成为一种时尚
四、活动简介
“建设绿色校园”主题活动旨在让广大同学提高环保节约意识，尽力让每个人把环保作为一种时尚，真正做到主动去保护自己身边的环境。这次活动将联合一切可以联合的力量和学校各个部门在全校开展。具体的活动有：
㈠以身作则
青协所有成员以及一切参加活动的人员必须以身作则，自身养成良好的环保习惯，活动开展之前将会对所有参加活动的人员开展一个关于环保和活动的培训，让环保理念深入人心。
㈡宣传
1、制作宣传展板
展板具有内容广泛、艺术表现丰富的特点，可以引起人们的注意力，能够让人们对节约环保的知识一目了然，在大学校园里是最忠言的消息通道之一。通过与学校组织宣传大队的合作在校园中摆放关于倡导建设“绿色校园”与环境破坏内容的展板
2、组织“建设绿色校园”宣讲团
通过与生活大队、纪检大队、DV社的合作，组织“建设绿色校园”宣讲团进到各班宣传节约环保知识。这样离同学们更近一步，面对面跟大家讲讲环保的必要性，可以进一步增强同学们的环保意识。
3、通过媒体方式宣传
通过与学校的广播站、校报以及学校网站的负责方合作，在学校大力宣传环保理念。作为学校最主要的三个宣传部门，辐射面广，影响力大。当同学们在看报纸、听广播以及上网的时候都会看到关于提倡环保的知识，会进一步提醒人们要注意环保。
4、环境公益影片与影视电影共播策划
学校每周周末都会为同学们播放电影，深受同学们的喜爱，每场电影座无虚席。通过与体育支队电影放映组联系，可以利用周末放映影片时利用一些时间给大家放一些关于保护环境的短片或者PPT，将会起到很好的宣传作用。环保“筷”行动，不要“池”疑
㈢与食堂部门协商
学校食堂对于使用一次性筷子与一次性塑料袋的现象非常
普遍，一次性筷子的使用不仅对我国的森林造成了很大的破坏，而且食堂大多使用不正规厂家生产的筷子，对人们的身体会造成很大的伤害。一次性塑料袋的过度使用与随意的丢弃，对环境造成了很大的危害，白色污染严重。与食堂有关部门协商，建议他们改用可循环利用的筷子经常消毒，实行对一次性筷子和塑料袋收费制度。
㈣在全校开展治理白色垃圾
学校各处尤其是植物园白色污染严重。准备和生活大队合作，在全校开展治理白色污染活动，用我们大家的力量治理白色污染，净化校园。
㈤在全校收集废旧电池活动
电池中含有许多的重金属等化学制品，废旧电池随意丢弃会对环境造成很大的污染。准备和“雅集”教育合作，在全校收集废旧电池，大家都知道碱性电池对环境的危害，但是锂电池对环境的危害也是很大的，比如手机电池等充电电池，对交废旧电池的人会发放一些小奖品用来鼓励大家，手机到得电池会交给“雅集”找一些部门进行专业的处理。㈥用艺术改变生活
利用即将到来的文化节，与各个可以联合的社团合作在社团的专场上插入一些对环保有教育意义的节目，用艺术的形式提醒大家要有环保意识
石家庄外国语职业学院
青年志愿者协会
第五篇：石家庄理工职业学院“三风”建设
石家庄理工职业学院校风、教风、学风“三风”建设的几点思考
石家庄理工职业学院建筑与工程管理系 巩建华
校风、教风和学风对于高职院校来说一直是一个倍受关注的话题，在高职院校办学激烈竞争的今天，石家庄理工职业学院作为一所新生的民办院校，致力于技术和人才的职业推广，强调沟通社会、积极嫁接人类文明成果、成为独具一格的、具有国际视野和背景大学，更要积极探索如何有效加强学院校风、教风、学风“三风”建设。石家庄理工职业学院只有在加强“三风”建设上探索出具有自己个性特色的模式和途径，才能提高办学水平和人才培养质量，使自己长远发展于现代大学之林。因为一所高职院校，只有具备优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风并使之成为鲜明的办学特色，才能培养出一批批优秀的适合社会需要的专门人才，才能在众多高职院校的激烈竞争中脱颖而出，为社会所瞩目和赞赏。
一、校风、教风、学风及其相互关系
风气是内在素质的外部表现，是一个人、一个单位形象的鲜明标志，是引导和约束人的行为的无形力量。校风即学校的风气。它是指一所学校在一定的历史发展过程和长期的教育实践中，经过全体成员共同努力而逐步形成的、相对稳定的，并通过办学宗旨、办学成就、校园面貌、师生群体诸因素体现出来的一种精神状态和思想作风，是学校全体成员共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，是学校的领导作风、教师教风和学生学风的集中反映。良好的校风包括以下四个特点：（1）有明显的教育目的和学习目的；（2）有符合时代要求的精神风貌；（3）有严谨的治学态度；（4）有实事求是、理论联系实际的工作作风。一个学校的优良校风是在长期的办学实践中逐渐培育起来的，对全体师生产生强烈的导向激励作用、凝聚团结作用和规范约束作用，是学校宝贵的无形资产和重要的教育资源。
教风是教师教育教学活动中表现出来的精神状态和工作作风，是教师的教学思想、教学方法、教学风格和教学态度的集中表现。教师是学校办学思想、教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的，教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接影响着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长。因而，教风的影响是直接的、重要的，具有鲜明的导向性，对校风的形成起着决定性作用，是校风建设中的主导因素。学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，是学生思想作风和道德情操在学习上的具体表现，是治学精神、态度方法、氛围和育人环境的综合体现。优良的学风包括：（1）正确的学习目的和巨大的学习动力；（2）正确的学习态度，如勤奋、严谨、好思、创新等；（3）良好的学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。学风弥漫于无形，却可观察于有形，它是整个校园勃勃生机、健康向上的源泉所在。学风不仅影响教学效果以及人才培养目标的实现，而且影响学生今后能否成才。
高职院校的校风、教风、学风建设是一个相互影响、相互促进的统一体，是一个庞大的系统工程，其中学风是基础，教风是关键，校风是综合，良好的校风
有利于形成良好的教风和学风，反之教风和学风建设又直接影响和制约着校风的建设。高职院校只有正确处理好这“三风”之间的辩证关系，才能形成一个相互激励、相互推动、与时俱进的良性循环。
二、当前石家庄理工职业学院校风、教风、学风建设中存在的一些问题
当前我院校风、学风、教风的主流是好的，但是仍然不可避免地受到社会上一些不正之风侵袭，存在这样或那样的问题。下面从校风、学风、教风三个方面对我院三风建设中存在的问题做一总结。
（一）校风疏于规范
一是班风不良。班级学习风气差，学习先进分子不够多，比穿戴、比享受、比恋爱经历的不正之风甚为流行，班级缺少凝聚力和向心力。二是会风不严。学院每周二定为系部例会，此外，在学期开始和期末时还要举行学院大会。个别同志开会迟到、早退、交头接耳、随便说话，会议期间接打手机、发短信、进出频繁。三是作风不正。少数行政人员工作松松垮垮、毫无效率，遇事推诿责任，搪塞任务，上班混钟点，养尊处优，无所用心，岗位责任心不强，敬业精神不足，作风拖沓，不讲质量。四是门风不紧。学生外出晚归、不归，甚至深夜外出早上归。五是楼风不雅。学生宿舍存在着电灯不亮、门窗不严、供水不足、下水不畅等现象，有的是后勤部门维修不及时，有的是学生随意破坏公物，造成生活设施瘫痪。一部分宿舍不整洁、不雅观，乱堆箱包，随手扔垃圾，随处倒脏水，随地吐痰涕，缺乏公德和基本素质。六是餐风不好。食堂购餐不排队，或随意插队，用餐不节俭，餐后不收盘，浪费粮食，随处可见。七是园风不文明。校园乃公共场所，为师生治学清修之地，本应文明整洁，但总有一些人不自觉，如践踏绿地、攀折树木，采摘鲜花；一些人不分场所，高声喧哗，语言粗俗；一些人奇装异发，坦胸露肚，穿吊带裙、着迷你裤、穿拖鞋进课堂等。校风的种种不良、不正、不雅、不文明现象，源于校风建设尚存在诸多不规范因素：要求不规范、执行不规范、评价不规范、反思不规范、纠正不规范等，导致校风建设可持续发展机制受到削弱，这些都应该引起足够重视。
（二）教风不够严谨
一些教师缺乏敬业精神，教书不育人，言教不身教，对学生不够关心，缺少交流，不能建立良好师生关系；少数教师上课经常迟到早退或提前下课，随意调课或请人代课，教学秩序紊乱，学生叫苦不迭。一些教师把工作混同一般“职业”，不认真钻研业务，不注重自身素质提高，课前准备不充分，课堂组织不得力，辅导答疑不到位，教学方法呆板，内容陈旧枯燥乏味没有新意，上课信口开河，授课正题话少，题外话多，甚至在课堂上播放与课程无关的录像给学生看。个别教师疏于师表，为师学不高、行不正，在教学过程中言谈举止不够文明，语言粗俗，仪表着装不够整洁；还有少数教师热衷于校外兼课、兼职、兼业，课后极少辅导学生，更谈不上参加学生的各种课外活动，师生联系制度流于形式。
（三）学风比较松懈
一些学生情绪低落，不能正确认识和对待所学专业，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，无紧迫感和危机感。一些学生胸无大志，自甘平庸，缺乏吃苦精神，学习不努力，不求甚解，表现为平时不预习、不复习、不做作业，不看参考书、不进图书馆、不参加试验课、不参加英语、计算机等级考试，满足于“60分万岁”，“混文凭出关”。一些学生学习纪律松驰，作风疲塌，自由散漫，如上课迟到、早退、逃课、旷课、打瞌睡、玩游戏、说悄悄话，吃零食、看小说、听音乐„„无心学业，抄袭作业、读书不多，考前突击背诵，猜题、押题、套题成风，考试作弊现象严重。还有相当多的学生未掌握学习方法和要求，满足于围绕教师的指挥棒走，自学能力不强，自学范围不广，不善于利用图书馆，不善于利用互联网，图书借阅率低，从网上查资料的学生比例很少，不善于思考发疑，不善于学习各项技能，计算机操作水平、文学功底、语言表述能力、书法技能都相当不容乐观。
上述校风、教风、学风不正的种种现象，既有社会上一些不正之风侵袭的原因，又有这几年高等教育急剧扩大规模所带来的管理不力、目标模糊问题。倘若我们不认真以对，不防微杜渐，不以社会主义核心价值观来教育引领师生正确的价值取向和行为方式，就难免使石家庄理工职业学院这样一所现代化大学的校风走偏、教风松懈、学风颓废，从而影响学院的育人水平，影响学院在社会上的声誉，威胁学院的长远发展。下面我将对如何在新时期新背景下加强我院校风、教风、学风建设提出几点浅见，不当之处，还请同仁多多批评指正。
三、如何加强和优化石家庄理工职业学院的“三风”建设
校风、教风、学风这“三风”建设是高职院校一项系统性、基础性工程，具有综合性、长期性的特点，需要全院上下齐心协力，共同努力，建立长效机制，确保“三风”建设抓实抓好。
（一）采取有力措施，推进校风建设
1.找准规律，理顺校风建设的基本思路
校风的形成，是以建立严格的规章制度和组织纪律为切入点，逐步创设一种良好的心理环境，进而内化为学校每个成员的意志、品质。这个过程是从认识到服从、到遵守、到内化、到自律的过程，也就是由不自觉到自觉的过程。把握了这一规律，校风建设就有章可循，虚功实做。首先是加强教育，提高认识；其次是建章立制，依法治校；再次是端正教风、促进学风；最后是规范管理，营造整洁、优美、和谐的校园，形成良好习惯、风气。2.练好内功，提高辅导员的自身素质
良好的校风有赖于良好的班风。在一个班集体中，带头人的作用是十分重要的。要加强校风建设，辅导员的意志具有相当大的影响，因为班级领导者的决心和行动往往起着决定作用。因此必须高度重视辅导员自身素质的培养与提高。要重视并加强辅导员的政治理论学习，提高辅导员的政治理论水平，在任何时候，都要把坚持坚定正确的政治方向摆在首位，在任何政治**和社会思潮面前，都要站稳脚跟，自觉抵制各种错误思潮的干扰；要忠诚于人民的教育事业，勇于探索，敢于创新，树立一生从事教育工作的职业荣誉感和社会责任感；要努力提高
自身巧妙领导的能力和求真务实的工作作风，在校园优良校风建设中做出表率。石家庄理工职业学院建筑与工程管理系结合学院结合现有情况，定期对辅导员开展培训，提高了辅导员自身素质，进而通过辅导员的行动去影响学生，使学生具有良好的精神面貌和健康完整的人格特征。在坚持学院大方针的基础上，我们建筑与工程管理系还推出了自己的一套辅导员管理模式，制定了辅导员跟班制、定期班会制、学习督导员制和老师到学生宿舍走访制。并规定，凡是到课率不高的学生不能参加本学期的评优，凡是不按时缴纳学费的学生不能参加本奖学金评定，凡是学习成绩不在前面的学生不能担任班干部，凡是不能配合系部完成学院核心工作的学生不能列为入党积极分子。这一系列的管理制度出台，使管理工作更加合理化、全面化、科学化，从而管理工作有了明显提高。
3.实施内涵建设，发挥学校的特色效应
石家庄理工职业学院的校风建设和其他民办院校校风建设既有共性，也有其个性。共性体现为校风的基本规范。个性则是对石家庄理工职业学院“格物致知，学以致用”独特之风的个体要求，体现为校风共性的升华。由于各高职院校在地理区域、学校类别、历史形成、学科专业、办学特色等方面有所不同，因此在校风建设中可供挖掘的资源和突出的特色就会不同。从校风建设的更高要求来说，是能够尊重自己的校情、培育出具有独特内涵的大学文化，这种独特的大学文化能孕育出具有相应素质的应用型和技能型人才。石家庄理工职业学院结合自身校情，在每学期末举办全院规模的内涵建设研讨会，要求与会老师对这一学期的工作总结成绩，找出不足，并请本校和外校的专家和教授做专题报告，显著提高了我院教师的教学能力、科研能力和管理能力。
（二）强化教书育人，发挥教师主体作用，优化教风建设
1.培养合格高职毕业生是学院的头等大事
任何一所高职高专院校，都应当致力于培养合格的高职毕业生，尽量减少毕业生和社会上岗位需求之间的距离，使学生在毕业后能很快的适应社会。此外，学院还应关注增加教育投入，改善办学条件，切实提高教师待遇，真诚关心教师成长，解决好住房、工资待遇、职称晋升、进修深造等多方面的实际问题，真正做到认识到位、精力到位、工作到位，努力营造一个有利于广大教师发挥积极性、主动性、创造性，有利于教师特别是青年教师健康成长的，具有浓厚学术氛围、崇尚科学、严谨治学的校园环境和教师成才的有效机制，通过深化学校内部管理体制改革，使教学工作在学校的中心地位得以保证。同时，积极鼓励广大教师承担教学任务，特别是实践经验丰富、学术水平高、科研成果突出的教学骨干更应积极承担教学工作，及时将学科前沿知识和技能传授给学生，从而激发学生学习的兴趣和积极性；应不断强化广大教师严谨的科学态度和高度的责任心，做到教书育人，为人师表，不断改进教学内容和教学方法，不断提高教学质量。许多老师反映我们学院属于民办院校，属于专科二批，招来的学生位于高考上线考生的底层，素质较低，无论怎么教，学生也学不会。对于这种看法，我想借用美国心理学教授罗森塔尔的一个经典教学案例来说明我的看法。这也就是在教育心理学
领域赫赫有名的罗森塔尔效应。实际上，“罗森塔尔效应”是一种期望效应。心理学教授罗森塔尔在一所普通中学的班学生名单上随便圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高。一段时间后，教授又来到这所中学，那几个学生真的成了班上的佼佼者。这时罗森塔尔教授坦诚地说自己对这几个学生并不了解，老师们很是意外。罗森塔尔教授在教师心中有很高的权威，老师对他的话深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极期望，而这几个学生也感受到了这种期望，认为自己是聪明的，从而提高了自信心和对自己的要求标准，最终他们真成为了优秀生。
2.加强师德建设，发挥教师主导作用
优化教风建设要以师德建设为重点，强化教师职业理想和职业道德教育，深入开展“师表工程”建设，促使广大教师爱岗敬业、严谨治学、热爱学生，让“学高为师、身正为范”成为所有教师的座右铭，使教师坚守严于执教的底线，把“严”字贯穿到课堂教学、课外辅导、考试等每一个教学环节中去，从而使学生在思想上、行为上产生约束性的压力和鞭策性的动力，有效地培养学生科学的学习方法和态度，最终达到教学相长，优化教风，引领学风，进而形成优良校风。3.加强青年教师专业素质的培养
良好的教风，教师必须有较强的专业素质作支撑。作为一所新生的高职院校，石家庄理工职业学院青年教师比较多，必须有计划、有步骤、有组织地加强对青年教师的思想政治教育，加强他们的岗前培训，强化他们的职业理想，使其尽快进入角色，胜任教学工作。同时，坚持“以人为本”的管理理念，全力推进青年教师的专业发展。学校的发展是建立在教师发展基础上的，没有教师的发展，就没有学生的发展，没有学生的发展，就没有学校的发展。学校应为青年教师的专业发展提供机会、创造条件、搭建平台、创设环境，积极推进“导师制”，实现老教师传、帮、带新教师，切实提高青年教师的专业素养。石家庄理工职业学院为鼓励引导广大青年教师积极投身教学研究，促进教学内容、教学方法和教学手段的改革，已经连续举办了三届青年教师讲课比赛，不仅参赛青年老师的授课水平得到很大提高，对于全院青年教师也形成了激励。此外，我院自从建校伊始，就非常重视院级精品课的建设。我院计算机与信息技术系陈淑娟教授负责的《电子商务概论》，机电与汽车工程系冯力平教授的《发动机构造与维修》分别晋级2010年和2009年省级精品课。现在我院已经建设有涵盖各个专业的院级精品课13门。
4.建立教风评价体系，强化教学督导，完善教学制度
提高教学质量的重要手段就是要从严治教，规范和强化教学管理。科学的管理和严格的督导是教风建设的必要保证。我院从各系部、教务处抽调了教学骨干和教学管理专家组成教学督导组，对教师的授课实行定期和不定期的教学督导。学校应进一步完善并严格执行各项教学工作制度，完善教学督导制度，对教师的思想政治、道德品质、教书育人等行为进行规范和监督，充分发挥法规制度的约束力，使教风建设落到实处。进一步完善教学监控系统和信息反馈系统，充分发
挥教风评价体系的“杠杆”作用，变压力为动力，形成竞争的局面。同时，学校要以相应的奖惩措施为保证，对违反教学规章、造成教学事故、影响恶劣的行为给予严肃的处置乃至惩罚，以抵制不良风气，弘扬正气，促进教风建设。
（三）加强教育，完善管理，促进学风建设
1.强化教育引导
加强大学生思想政治教育是学风建设的首要任务。墨子言“志不强者智不达”，没有远大的志向，智力也会受到限制。学风建设的主体是学生，良好学风的形成最终取决于学生。因此，我院思想政治教育要紧紧围绕石家庄理工学院学风建设这个核心内容，用社会主义核心价值体系教育大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的学习目的、学习态度。思想政治教育具体体现在以下几个方面：深入开展学生学业规划活动，使每位大学生在校期间都有明确、具体的学习目标和素质拓展计划，让每位大学生都成为一个有追求的人，成为职场有足够竞争力的人；建立门禁制度，有效制止学生晚归和外宿，促进“平安校园”建设；加强同学生家长的联系，争取家长的密切配合，力求最佳的教育效果。
2.完善管理制度
完善的管理制度是学风建设的重要保障。通过建立和完善学风建设的各项管理制度，形成长效机制，进而达到推进学风建设的目的。在这方面，应着重抓好以下几个方面的工作：第一，要从上课出勤率、学生晚自修出勤率、课下完成作业情况、考试及格率等方面着手，建立完善的考勤制度和考试制度。第二，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善学籍管理与奖惩规章制度。第三，建立健全并严格执行各项学生管理制度，加强学生干部队伍的培养和教育，充分发挥学生干部的表率作用；通过抓两头、带中间，加强学生自我管理、自我教育、自我服务能力。
3.深化教学改革
深化教学改革，是建设优良学风的根本措施。全院教师要转变观念，改革教学内容、教学手段和教学方法，把传统的封闭式、注入式、单向性教学转变为开放式、对话式、双向性教学，把教学同实践、社会及学生个性发展沟通起来；不断运用现代科技手段为教学服务，通过多媒体技术、现代信息技术等途径，把学科发展的前沿信息及时传递给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，加强课程的综合性和实践性，积极探索工学结合的途径，大力建设实习实训基地，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。通过大量开设选修课程、开放实验室，加强科技创新为主要内容的第二课堂的建设，为学生自主学习创造能动的环境和条件，激发学生的学习兴趣，调动其自主学习的积极性，培育创新型人才。4.创新校园文化建设
学风蕴涵于一定的校园文化之中，校园文化是大学生成长成才的重要育人载体，对大学生的思想道德素质教育起到润物无声的效果。在新形势下，充分挖掘、整合文化育人的资源，发挥校园文化的育人功能，是学风建设新的突破点。各高
职院校应坚持开展丰富多彩的校园文化活动，不断拓展校园文化领域，规范校园文化活动，优化校园文化环境。针对大学
生特点，为了繁荣校园文化生活，为众多爱好文化的同学提供一个展示才华的文学舞台，让更多的学子汲取丰富的文学营养。我们建筑与工程管理系先后举办了“维思达杯我爱我家”寝室设计大赛和“三河维士通杯”飞舞的文字校园原创文学征稿大赛。二是组建了系部足球队、篮球队，开展了丰富多彩的比赛活动。三是动员学生积极报名踊跃参加我系每年举办的奖学金颁奖及元旦联欢会和学院举办的运动会和大学城艺术节。在今年学院举办的运动会上，我系取得了团体第一名的好成绩。两年来，我们以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。同时，我们也深深体会到，丰富多彩的文化生活能为系部的稳定、学生的进步、扩大系部的良好影响有着非常重大的作用。
总之，石家庄理工职业学院校风、教风、学风建设任重而道远，我们应该认识到“三风”建设的艰巨性和复杂性，加强领导，精心规划，分步实施，常抓不懈，确保“三风”建设良性互动，健康发展。
点击咨询 