英语培训感想

第一篇：英语培训感想

英语培训感想

作为一名教学经验尚浅的英语新教师，每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全县的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢！因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。

回顾几次培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

在学生学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 因此此次培训，为了加强英语口语的练习，导师又对我们的口语进行了培训和测试，教师组织我们讨论一些热门话题，比如“one-child policy” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “advertisement” 等等;他们也鼓励我们到讲台前去做各种各样的“reports”，“different values”；各种充满异域风情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活跃在我们的课堂上，这样又为课堂上，教师尽量少用汉语教学提供了好处。此外，英语教学还要积极创设情境, 采用游戏和图片等学生乐于接受的方式, 想方设法地调动其积极性, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

第二篇：小学英语疑难问题培训感想

小学英语新课程疑难问题解决培训

（一）感想

9月17日，海宁市举行小学英语新课程 “疑难问题解决”专题培训活动，120多位小学英语老师参加了本次活动。本次活动旨在帮助教师掌握新课程理念下的小学英语教学方法，关注新课程实施和新教材使用中出现的典型问题，创新学习设计，提高自我反思，自主发展能力，完善专业知识，进一步提升小学英语教学质量。

培训活动首先由海宁市英语教研员组织全体老师进行《英语课程标准（2011年版）》解读。通过课标研读，落实新课程教学理念，实现教学方式的转型，实现老师的自我发展，减轻学生的课业负担，提升英语教学的质量，实现中小学英语教学的有效衔接衔接。

省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师为全体教师作题为《基于课标的义务教育教科书英语PEP教材解读》的专题讲座。通过新旧教材对比，解读了教材修订的原则与主要思路。

本次活动紧紧围绕“新课程疑难问题的解决”展开研讨，帮助我们一线教师解读新修订的义务教育英语课程标准和小学英语（PEP）教材的修订精神，对提升教师解决课程改革中疑难问题的能力，推动小学英语新课程的深入实施起到了促进作用。

新课程给我们提出了新一轮的思考：

王老师强调每一次活动都会带给我们新的收获，但每一次活动以后又会产生新的思考，因此，教学研究是永无止尽的。王老师又提出了四个问题供大家思考：

1、词汇教学在课堂教学中的地位是什么？词汇教学不应该是为了教生词而教，它应该是渗透在不同课型中的，它永远不会是主角，它应该是辅助的，我们在课堂教学中要把握好主次关系。

2、重点词汇与非重点词汇的依据是什么？李老师认为我们可以依据课标和学生已有的知识，或者考试说明。

3、词汇教学的时段，尤其是阅读课中的生词应该在何时呈现？课标中明确指出，五级听的要求是能听懂带有一定生词的内容，读的要求是能读懂含3%生词的文章。因此我们在教学过种中没有必要在课前把所有的生词一一呈现，应该留点余地来培养学生在听读过程中的猜词能力。

4、如何评价词汇教学的有效性？李老师认为，听写是一种检测词汇的手段，但一定不是唯一的词汇检测手段，要采取多种方法来检测。另外不要太夸大了背的作用，不能把学生的兴趣给背没了，一旦学生因背诵任务的烦重而讨厌英语，那么就是适得其反。英语老师要明白跟谁竞争，要是学生宁愿多背几个单词而不愿意多做一道数学题时，我们就成功了。

小学英语新课程疑难问题解决培训

（二）感想

11月22日，全市已在省教师培训管理平台上报名的教师和今年暑期新上岗的小学英语教师近120人在桃园小学济济一堂，参加由市教研室举办的海宁市小学英语新课程“疑难问题解决”专题培训活动

（二）。活动旨在帮助教师掌握新课程理念下的小学英语教学方法，关注新课程实施和新教材使用中出现的典型问题，创新学习设计，提高教育教学能力。教研员王建群老师主持了活动。

活动前夕，王建群老师深入浅出地为培训班学员做了《小学英语词汇教学》的专题讲座，对英语词汇教学的改革方向作了引领，让大家领悟到了英语教学的技巧。随后，南苑小学、桃园小学的两位老师执教了专门针对词汇教学的展示课，给大家树立了样板。活动还邀请了许村小学、双山实验学校、桃园小学的三位老师做了经验介绍。

这次培训内容丰富，活动面向全市一线广大英语教师，受训面广，对我们小学英语教师接受最新教学理念，提高自我反思、自主发展的能力，不断完善专业知识，进一步提升我们小学英语教学质量具有较好的促进作用。

本次培训中我的感受最深的是对小学低段英语课堂活动教学中的困惑，这也是我们众多老师面临的一个现象。

我们的课堂行为应把握三个原则,第一,重视兴趣和信心。激发兴趣,建立信心。“兴趣是最好的老师。”这句名言让我们的小学英语课堂一度变得十分花哨和热闹。我曾经也片面地认为活动多多益善，只要学生喜欢就行，而忽略了课堂教学中最重要的应是语言的运用和交流。在活动教学中，一些适度的实物和奖品，可以让学生增加兴趣，但奖品过多过好，学生的兴趣自然都到了那些奖品上，对教学反而无益。听宁波教研室乐伟国老师讲过一个事例，一位老师穿着贴满贴纸的衣服,整堂课给学生脑门上贴贴纸,课堂十分热闹，可临近下课时，她身上的贴纸开始往地上掉，学生不断捡起来，还给老师，最后下课铃声响了。老师说：“下课了，现在贴纸没用了。”且不说这节课学生是冲着贴纸上的，兴奋点全在贴纸上了，老师最终的一句话也伤害了学生的兴趣。对学生兴趣的培养,要发自内心,发自真诚。就像乐老师说的“兴趣是一件头等大事。” “兴趣是最好的老师”，世界高尔夫1号选手说成功的最大秘诀是“热爱高尔夫”。惟有热爱，才有全身心的投入和付出。事实上，只有吸引了学生的注意，让学生感受到欢愉的课堂，才是真正有效，最能够达到教师的教学目标的。在设计活动，培养学生兴趣的时候，我们要多种方法，切实从学生的实际和知识掌握出发，而不能成为一种形式和诱饵。

第二,讲究方法和习惯。掌握方法,养成习惯。小学生喜欢活动课，爱动好动是他们的天性。教师作为他们的导演，一定要制定好活动的规则。良好的习惯是课堂教学顺利进行的基础。在活动教学中，教师首先要让学生明确规则，甚至可以在黑板上一条一条地写出要求，提出建议，让学生明确活动中该注意些什么，让学生养成良好的习惯。活动教学不能过于喧哗。这里举乐老师提到的一个例子，如为了教学一个职业的单词：fireman，教师让一个学

生扮演火苗，手里高举火苗冲上讲台，其余学生拿着可乐瓶，上面还针刺了小孔，在女孩的头顶教水，女孩被浇成了落汤鸡，落荒而逃。这样的活动就不太可取。活动场面混乱，教师难以控制。教师并非导演，情景的创设固然重要，但也没必要把所有的情景都在课堂上演，情景是生动了，费时费力，效果却不见得好。这样的活动不是锦上添花，倒有画蛇添足之嫌。凡是绕远路，本末倒置的活动就尽量不要用。我们不能为了活动而活动。活动的设计要贴近学生的生活实际，比如chant，猜谜语，表演，在活动中能充分渗透语言，并让学生理解，巩固并运用语言的，这样的活动才使教学锦上添花。活动尽量要选简单的，易于操作的，不花费很大精力和财力，又能取得良好效果的活动，如我在词汇教学中一些常用的游戏活动：快听快指，传话游戏，高音低音，看口型猜词语，这些活动能激发学生的竞争意识和兴趣，也能取得良好的效果。还有一些我们教师教学用书上可供选择的活动，我们不妨也可拿来一用。

第三，在活动中要落实知识与技能。巩固知识，形成技能。活动的目的在于让学生学会语言，教师要布置相应的读和写的任务。要让学生形成良好的听说习惯，听说应成为每节课的常规作业，而读写也要走进我们的课堂。比如教学sports时，有老师设计了一个俱乐部会员的填写活动，学生在这样的活动中既增添了兴趣，又掌握了一项技能。又如夏恩力老师的一节教学职业的课，结尾设计了一个画画十年后的我的活动，让学生通过活动会说：I’m going to be a teacher。这样的活动都真正落实了听说读写的技能，是真正有效的活动。

第三篇：宁波英语培训听课感想

宁波英语培训

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新财富英语基础一课程听课有感

今天上了潘老师的基础一，这是我首次以非学生的身份上课，感觉很不一样。因为我不再需要去记来时上课的笔记和重点，也不用很认真地一字一句地去听老师上课所说的话了。今天我的身份是一名实习生，任务则是去了解老师是怎样去教那些不怎么会英语的成年人上课的。

开始上课了，潘老师先是与他的学员做了简单的中文交流，毕竟现在和他们用英语交流还是有困难的。接着，他开始放听力，放听力是最能让学员集中注意力好好听课的办法。但老师做听力的方式和我以前所接触的不同，他是放一句停一下，把之前那一句向学员做个翻译，这是因为学员的基础比较差，直接放一遍听力怕学员根本听不懂。第一遍听完后，潘老师把听力原文放给学员看，并再一次进行逐句翻译，这是为了让学员更好地理解文章的内容。最后在原文的基础上给学员再放一遍听力，并鼓励学员尽量不看原文来听，以巩固学员对文章的理解，也增强的听力的水平。

听力部分结束后，潘老师说了句“Let’s come to the textbook!”他先复习了上次课学的课文，让学员跟着他一句一句地把课文朗读一遍，这是为了提高学员的口语和唤起学员对这篇文章的印象，并就长单词着重再读一遍。读完课文，老师就之前的一个长单词enormous做了分析，教学员如何记住那些长单词，并做了引申。在讲解文章中出现最多的定语从句时，老师主要告诉了学员that再句中是代指先行词的，并让学员自己来找文章中的定语从句，同时纠正个别学员的错误。复习完课文，潘老师开始教学员做课后练习，并让他们自己回答。做翻译钱，潘老师先让学员搞清楚每句话的时态。做翻译时，他先故意误导学员往错的方向发展，等学员意识到后做出纠正，以此使学员对这个翻译记得更牢。接下来学习新的课文，潘老师先让学员听自己读一遍，之后进行逐句翻译，这样可以让他们更简单地理解这篇文章，对之后的讲解很有帮助。

本次听课让我获益匪浅，初步了解了作为一名教师应该如何教那些不怎么懂英语的成年人上课，融合把自己的知识最大化地传授给学员们。第一，要先让学员了解这篇文章，首先要让学员读，然后帮他们逐句翻译。第二，要对重点内容做着重讲解，可以让学生自己引申，也可以帮助他们进行引申。第三，做翻译时，应该让学员先搞清楚每个句子的时态，只有了解了时态才能保证翻译的正确性。

为什么选择新财富：

第四篇：暑期英语教师培训感想

暑期英语教师培训感想

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增...为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的**和**的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。:

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！

暑假英语教师培训感悟

首先，十分感谢学校尊敬的领导们把信任与期望交给了我，使我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。也感谢组内各位亲爱的同事把这个宝贵的学习机会让给了我。

作为一名教学经验尚浅的英语教师，我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的培训和学习。我倍惜来之不易的机会，在整个培训过程中，学习认真刻苦。我很清楚我此次来青岛的目的是学习！是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！这短暂的5天的学习是紧张而忙碌的。每天从7点开始，就必须自己记忆单词和练习口语，然后一天的课表也给安排的满满当当的，晚上会有英语晚会和英语角等活动。课堂上，面对外教富有趣味和一定难度的问题时，你必须有足够的勇气站起来去争取练习口语的机会，然后用流利的英语提出自己独特的见解，你必须对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解。这些都不允许你在学习期间有丝毫的松懈与放松。然而，这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。我终于战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又一次回到了十年前快乐美好的大学时光。坐在熟悉的课桌前，经历相似，感受却更为深刻，我深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引，所陶醉。陶醉之余，心里也更是种莫名的感动和感激，是组内各位亲爱的同事把这个宝贵的机会让给了我，是学校尊敬的领导们把信任与期望交给了我。

为了加强英语口语的练习，增强对美国文化的了解，形成更科学的英语教学方法，外籍教师经常组织我们讨论一些热门话题，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等;他们也鼓励我们到讲台前去做各种各样的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各种充满异域风情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活跃在我们的课堂上，这样，我们不仅了解到更多关于美国的历史文化习俗，也同时更深刻的理解了本国的文化习俗与价值观。更为重要的是，外籍教师们给我们带来了各种丰富英语课堂，提升教学效率的教学方法。就拿英语单词的教学为例，Deb教我们用 “word web” “words chain” “antonyms and synonyms” “Carousel” “word magic”等方法来有效的激活学生的词汇量，Vern 利用具体的语境，实际操作让我们的学生去攻克生词，他们还教我们去制作信息卡片以让学生们记忆单词。音乐、电影、故事介绍、实物展示、游戏，、竞赛均被引进了课堂，真正实现了“auditory” “visual” “kinesthetic”三种认知模式有机的协调与统一，以满足属于不同认知模式的学生的学习需要。我们的课堂是生动有趣，充满知识的，我们的课外也精彩纷呈的。外教帮我们开展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” “baseball competition” 等活动，让我们对美国文化习俗又有了更为直观，更为深刻的了解，在以后自己的教学之余，也许我也可以借鉴一下他们的做法，经常举办一些 “English Corner” “English Party”等活动，以进一步培养和延伸学生英语学习的兴趣，并提高他们团结协作的意识。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为实验中学的英语教学迈向更高的层次而努力！

最后，再次衷心感谢学校领导提供给我继续学习的机会。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们年青教师提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

第五篇：暑期英语教师培训感想

暑期英语教师培训感想

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增...为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的**和**的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。:

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork

和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！