运用英语歌谣培养小学生英语学习兴趣的方法研究

第一篇：运用英语歌谣培养小学生英语学习兴趣的方法研究

《运用英语歌谣培养小学生英语学习兴趣的方法研究》研究方案

对本课题研究的基本分析

1、问题的提出

目前，在小学，由于受各方面条件制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会。这样，学习资源的贫乏、单一，学习形式的机械、呆板，无法贴近学生生活情景，既不利于学生理解，也不能激发学生的学习兴趣，平时缺少实际的交际训练，学的是“哑巴英语”小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在日常生活中的一些简单情景中能用英语。由于小学英语课是一门较新学科，一些教师对小学英语教学目的认识不是很清楚，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生兴趣，有的教师用中学的教学方法来教小学，因此，有的学校的英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学的健康发展。所以我提出了运用英语歌谣培养小学生英语学习兴趣的方法研究。

2、课题的理论定界

以多元智能理论为依据,探讨如何利用英语课堂教学中的多样化课堂活动来促进培养学生个性和发展学生综合素质。多元智能理论认为世界上不存在没有智力的人,每个人的智能表现都不同,每位学生的学习类型和智能类型都是独特的。老师要根据学生智力类型,学习风格等激发学生的兴趣,因势利导,充分利用学生强势智能,促进各项智能充分展现。多元智能理论倡导“合作式”的师生关系和“开放式”课堂模式,主张让学生到广阔的天地中去学习,实施“情景教育、体验教育”,使课程在真实、具体、丰富的情景中进行,以达到“真正理解并学以致用”和开发学生多元智能的目的培养学生学习英语的兴趣是学好英语的重要途径，培养学生有直接兴趣转为间接兴趣。最后直至学习的稳定兴趣能激励学生充分发挥学习的潜能，提高学习效果。学习兴趣的本身具有鲜明的定向性，其定向性由学生愿意学习的兴趣来决定，而与学习目的相联系的兴趣往往最能决定学生的学习方向，进取方向，奠定其学习以及未来事业的基础。而对于小学生来说喜欢说、唱、玩等等，那么在英语教学中恰当运用英语歌谣不仅能活跃课堂气氛，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。还能激发学生的学习热情和浓厚的学习兴趣，还可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路；是一种既轻松愉快效果又好的办法。歌谣教学就是在教学中尽可能地采用歌谣的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的歌谣活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。歌谣教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

二、课题研究的目标

希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进 一步学习打下基础通过视、听。说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。培养学生的语言交际能力

三 课题研究的背景及意义

研究背景

1、小学生刚刚接触英语，对他们来说是一种新兴事物，所以兴趣很重要，而喜欢歌谣是孩子们的天性，将歌谣与英语教学相整合，会事半功倍。

2、有效地利用英语歌谣进行英语教学，拓展学生的学习能力。

研究意义

1、明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵,探索培养学生元学习能力的切实路径。

2、开展儿童英语课程的探索。在课程目标、课程内容、课程实施等方面形成初步系统的认识。

3、通过儿童课程的实践,调动学生英语学习兴趣,培养良好的学习习惯,改善英语学习策略,全面提高学生元学习能力。

四 课题研究的内容

1、对小学生学习英语兴趣的现状调查。

（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。我校的学生接触英语比较早，在一年级开始，但由于一二年级没有考试任务，所以家长不重视，孩子更是对其模糊，到了三年级家长和学生才认为真正开始学习英语了，这时已经有一部分孩子对英语学习失去了兴趣，特别是听、说。而教学课时，一周三节英语课，复习周期长，学生记忆淡化，加之缺少语言环境，即说的氛围，父母又无力辅导，都不利于学生语言的习得。久而久之，增加了学生口语生成能力形成的难度，学生渐渐失去学习兴趣。

（2）根据调查的结果分析小学生对英语学习兴趣低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语兴趣的突破口。

2、培养小学生学习英语兴趣的方法研究。

（1）以调查分析的结果为依据研究在英语教学中歌谣对小学生学习英语语言。兴趣提高的具体有效的方法。从生理学的角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,生理障碍较少,他们对一种新语言的生成往往产生强烈浓厚的乐趣。所以儿童期间是进修语言的最佳期间。然而,从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感乐趣的东西才能集中注意并能长期。而不论什么实践活动都是人们集中注意才能提高事情效率,学生学习更是如此。

（2）寻找在英语教学中培养学生学习兴趣的有效途径。

五 课题研究的过程及方法

研究过程

1、准备阶段

收集整理有关课题研究的信息资料，制定课题研究的实施方案，完成课题申报；进行理论学习，认真研究各地有价值的研究经验。

2、实施阶段

制定阶段研究计划，照研究方案具体实施研究，保障课题研究落到实处。定期进行检测，随时掌握实验情况。定期总结经验。积累资料。进行阶段总结。

3、总结阶段。对研究工作进行全面的总结和整理，完成研究报告；申请结题。

研究方法

采用调查法、文献法、行动研究法、经验总结法。

1、文献法:对近几年来发表的关于小学生英语兴趣，歌谣对孩子学习英语，培养兴趣的作用的文献资料,进行系统归类,并作比较性研究,在此基础上,用筛子选出有效经验为本课题借镜。

2、调查研究法:了解目前小学生对英语学习兴趣现状,，经分析,找出共性问题,进行调研。使研究计划得以更好实施。

3、行动研究法：在研究中运用行动研究法，注重采用各种教学手段，运用英语歌谣提高学生对英语学科的学习兴趣，使课题研究顺利进行，取得实效。

4、经验总结法:对实践活动中的具体情况实进行归纳与分析、研讨,编撰总结或者实验报告,使研究更趋系统化、理论化,以此提高实验操作质量。

第二篇：如何培养小学生英语学习兴趣的研究

《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》

结题报告

五道沟镇中心小学

一、研究背景

随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、概念界定

1．“学生英语学习兴趣”就是指学生已经形成的从事英语学习活动的实际倾向。教育学和心理学的研究都表明：兴趣可以提高学习的积极性，使学生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知识。

2．本课题可以界定为：以《英语课程标准》（实验稿）为依据，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。

三、研究目的

小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

四、研究意义

1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。

2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；

3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；

4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。

5.进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，了解这个阶段外语学习的基本特点。

6.进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；

7.进一步探究如何保持学生学习英语长久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。

五、理论依据

1.人本主义学习观：教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。

2.《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。

3.现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能的片面性。

六、研究目标

（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

（2）以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化，培养学生综合运用语言的能力。

七、研究内容

1.如何创设和谐、宽松的英语学习氛围，保护兴趣的研究。2.如何采用灵活多样的教学方法和策略，增强兴趣的研究。3.如何全面对学生发展性评价，带动兴趣的研究。

4.如何发挥学生自主、创新能力的培养，发展兴趣的研究。

八、研究方法

经过商讨决定，在研究的过程中，我们采用的方法既符合研究的规律，又具有很强的操作性，其方法具体如下：

1.分析研究法: 深入分析新课程标准和英语教材，总结其特点，同时，关注国内外英语教育发展动态，收集和分析相关方面的文献资料，为后面研究策略打下基础。

2.比较研究法：将新旧课堂从各方面进行对比研究，找到适合小学生感兴趣的英语学习方式。

3.调查问卷研究法：把学生的意见和困惑集中起来，进行分析整理，并逐一解决。4.实践研究法：开展英语公开课评选和观摩活动，并进行认真讨论，撰写教学心得。5.个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解教学状况，总结教学策略。

6.文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

九、研究的步骤

(一)准备阶段（2015年5月—2015年7月）成立研究小组, 通过对学生和教师的问卷调查，了解学生和教师对于如何培养学生学习兴趣的看法, 通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段小学英语课堂的现状。重点学习研究新旧课堂在目标、理念、教学方法、师生活动等方面的不同之处，认真领会新课程精髓。制定课题的研究方案。

（二）实施阶段（2015年8月—2015年12月）

实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。就如何培养学生的学习兴趣提出策略，并在实施过程中进行不断地补充和改进。通过听课、评课和分析，将实验班和普通班在如何培养学生学习兴趣方面进行对比，检验策略的有效性。同时兼顾从教学反馈方面来检测策略的有效性。小组成员根据各自承担课题的研究内容围绕本课题进行深入研究与实践，并及时撰写实验反思，交流感悟等实验成果。多次组织观摩活动和课题研讨会，及时分享各人的研究心得并进行行之有效的讨论、交流。

(三)深化研究阶段（2016年1月—2016年3月）建立以活动课为主的课堂教学新模式。

（四）总结与推广阶段（2016年4月—2016年7月）

总结提高学生英语学习兴趣的策略，撰写教学论文、教学案例等。完成结题报告。搜集课题成果资料，撰写《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》课题研究报告，申请课题成果鉴定。

十、研究措施

1．同行研讨，切磋交流。

2．制定不同的教学计划。

第三篇：浅谈小学生英语学习兴趣的培养

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

培崀小学 张艳阳

兴趣是小学生学习英语的主要动力，它使学生积极主动地参与学习，教师要为学生营造宽松的学习环境，调动和维持他们的最佳情感状态。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，下面我就浅谈实践中的几点感悟。

一、以游戏为主，激发学生学习兴趣游戏活动可以让学生在宽松的环境中顺利掌握新知识，同时学生创造的自我表现。独立性和积极的情感体验也能在游戏中形成和发展起来，教师要以学生的兴趣为出发点，为学生创设适合学生实际的教学情景，内容和方式尽量贴近学生的真实生活，唱儿歌、画图画等方式都能有效地调动学生积极主动地参与学习活动。如在三年级教学水果单词时，可让学生听老师的要求画一画有关水果，Draw an apple, colour it red。Draw an orange，colour it orange。通过听画等形式训练学生的听、说能力，给学生创造轻松愉快的学习气氛，让学生玩中学，学中玩。

二、运用情境教学法，激发学生学习兴趣英语教学中充分利用生动，形象逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感意志、创造力等整体发展，因此创造情境是十分重要的，在教学过程中，无论是呈现新知识还是巩固复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行。小学英语的教学内容与学生的生活，学习环境紧密联系，便于“学”“用”结合，在教学过程中教师尽可能为学生学习语言创造环境。可利用图片、实物，简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用录音等教学设备，利用游戏、歌曲、角色扮演等形式对学生实施直观教学，使英语教学变得生动、形象。如在教学四年级下册Unit 5 How much is it ？B Let’s talk和Read and write部分。让一名学生扮演售货员，另处两名学生分别扮演妈妈和儿子进行购物。重点操练：Can I help you? Yes, I want a pair of „„。这样，运用情境教学有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，让学生在情境中学，在情境中用。

三、“以人为本”发挥学生主体作用，小学英语学习的对象是儿童，他们是小学英语课程的主体。课程应把他们的现实生活作为依据，让他们在学习中发挥自己的能动性去创造社会生活经验，因此学生通过课堂学习活动的“感知、体验、实践、参与和合作”等方式完成学习任务，从而获得解决问题的能力。如在教学三年级下册Unit 4 B, Let’s talk 部分内容时，我让学生充分扮演对话，让学生熟练运用句型“Cam I have an apple, please？Certainly.”气氛特别活跃。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，成为学习的主人。

总之，英语学习，兴趣是最好的老师，在英语教学中，精心设计游戏、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，寓教于趣，促使学生向着目标不断进取。

第四篇：如何培养小学生学习英语的兴趣

如何培养小学生学习英语的兴趣

【摘要】小学生学习英语要获得成功首先要激发其学习兴趣，调动其学习的主动学和积极性。激发与培养小学生英语学习兴趣的策略为：提高教师素质，树立正确的育人观；整合利用教材，充分做好授课准备；精心组织活动，调动学生主动参与；熟练运用资源，激发学生学习兴趣；开展竞赛比拼，培养学生的成就感，使每个小学生都能够轻松愉快地学习英语，热爱英语。

【关键词】小学英语教学 激发兴趣 培养兴趣

小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁左右的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好……可以说在这个阶段的儿童学习英语有着成人所不能比拟的时间节点优势。

但是，笔者通过一系列调查研究发现，目前仍不少学生对学习英语不感兴趣。造成这种情况有多种因素，主要是教材的局限、语言环境差、教学设备条件有限等等，特别是教师在教学过程中没有激发起学生的学习兴趣，取而代之的是教师为了完成教学进度而进行的“填鸭式”教学，学生缺少了学习的主动性，失去了学习英语的兴趣。我国古代著名的思想家、教育家孔子早在两千年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对学习产生兴趣时，他们总是积极主动而且心愉快地投入学习。因此，解决问题的关键是要激发和培养他们学习英语的兴趣，让他们想学、乐学、自觉学、主动学，这样就能最大程度的提高小学英语教学质量。

一、提高教师素质，树立正确的育人观

教师在教学中占有主导地位，是教学内容的制定者，教学节奏的掌控者，更是教学过程的实施者。因此教师要树立正确的、先进的素质教育观念，使学生对英语学习产生兴趣。

（一）不断学习，提高素质。教师要树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性的全面发展；要坚定为教育事业奋斗的职业理想，陶冶为人师表、乐于奉献的职业道德；要不断进修学习，提高文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识、心理学知识和语言学知识，掌握现代教育技术，具有适应未来变化的创新意识和创新能力，只有具有这些人格魅力、专业技能，学生才能亲其师，信其道，对教师所授学科产生浓厚的兴趣。

（二）加强沟通，注重交流。教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，有利于激发学生的学习热情和自信心，营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。教师可以在课前微笑着向学生送上关切的问候，对学生在学习中取得的点滴进步做出积极的反馈，以此传达教师对他们的关爱和信任，激发他们对教师的亲近感和信赖感，进而激发他们学习的欲望和兴趣；教师在教学过程中，要使自身处于学生中，以满怀激情投入教学，使学生感到教师和他们的距离缩短了；教师可以将双向交际与情景对话、讨论等方法相结合，使师生间的交流速度加快，引发他们强烈的学习热情，从而营造出一种跃跃欲试、积极向上的学习气氛。

二、整合利用教材，充分做好授课准备

教师要谨记，我们所使用的课本教材不应只是教学的全部内容，教材应该是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活整合使用教材。

（一）适当地增减教材内容。小学英语教材内容有较大的灵活性和开放性，因而具有一定的弹性和伸缩性，这就要求教师根据自己的实际需要，对教材内容进行适当地取舍和补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

（二）适当地调整教学活动。教学活动同样具有一定的弹性和伸缩性。在教学过程中，教师可以根据学校所处地区、学生英语水平、实际教学需要等，对教材中不太适合的活动进行替换调整。

（三）适当地扩展教学步骤。教材中教学活动难度过高或过低的现象仍有存在，这就要求教师灵活多变，如果认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度；如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸。

（四）适当地调整教学顺序。教师要根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况，对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

三、精心组织活动，调动学生主动参与

据研究表明，好动是小学生的天性，其注意力集中只可以保持15分钟，根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。

（一）活动要有趣味性，吸引学生参加。教师在设计课堂活动时，要针对小学生好奇的特点，在课堂上穿插游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。比如，默单词比赛、单词接龙，等等。

（二）形式要灵活多变，吸引学生参加。活动形式应该精心设计，不能一成不变，要让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。比如，在教授新词时，教师不但要利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知，还要结合实际，穿插运用故事、儿歌、顺口溜等形式调动学生积极性。

四、熟练运用资源，激发学生学习兴趣

新课标要求，小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要学会充分利用各种课程资源，创设真实自然的英语环境，把教学内容与学生的兴趣点结合起来，让学生敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。

（一）运用游戏、歌曲，营造轻松氛围。比如，在学习数词时，教师可以与学生玩数星星的游戏，游戏中，学生能积极参与老师的教学，给予很好的配合。学会数词后，教师可以用蓝猫学唱英文歌“The number song”进行知识的复习和巩固，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心。

（二）运用实物、图片，展现直观形象。比如，教师在教学水果生词时，提前让学生把自家的水果带进课堂，如香蕉、苹果、梨、橘子、芒果等，举行一个“水果会”，再出示彩色图片，让学生分别说出是什么，并用I like....（水果），What about...（水果）？Do you like....（水果）反复操练。

（三）运用多媒体资源，创设奇幻情景。利用多媒体创造生活情景、童话情景、外星情景等，吸引学生注意力，使他们轻松愉快地投入到学习中去。比如，在讲“天气”一课时，教师可以制作或下载相关课件，使学生同时感受春夏秋冬四季变化，这是传统教学所不能达到的。

五、开展竞赛比拼，培养学生的成就感

小学生大都争强好胜，针对这个特点，课堂上，教师可以经常在小组之间，纵、横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等来刺激学生的竞争意思，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。对表现优秀，取得进步的学生要多多加以鼓励，给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说，从而增强学习的兴趣和自信心。

总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视激发学生对这门学科的兴趣，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。

第五篇：浅谈小学生英语学习兴趣的培养

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

地址：河南省洛阳市教育局直属第九小学 姓名：郝亚静

联系电话：*** e-mail:hyj198787@163.com 邮编：471000

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

摘要：小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。提高小学生学习英语的学习兴趣，能促进学生全身心地积极主动地投入到英语学习中，特别是相互交流的活动中去。

关键词：英语学习环境；学习兴趣；师生关系

兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，它是推动学生探索知识和获得能力的一种强有力的内驱力。兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。提高小学生学习英语的学习兴趣，能促进学生全身心地积极主动地投入到英语学习中，特别是相互交流的活动中去。怎样培养小学生学习英语的兴趣呢？笔者在实践中有几点体会。

一、创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣。运用情境进行教学，激起学生的学习情绪，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，让每个学生更好地学习课程。在英语课堂教学中，创设情境教学方法的方法有很多种，如：实物、图片、幻灯、录像、多媒体、表演等。比如，在传授新语言知识时，教师边说英语边做动作和表情，学生在轻松愉快的气氛中边玩边说英语，课堂气氛很活跃，极大调动了他们学习英语的积极性。在教学动作类英语单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：siwm，我就做游泳的动作；jump,我就跳；fly,我就做飞的动作；sing ,我就做唱歌；dance,我就跳舞；eat，我就作吃东西的动作；drink，我就作喝饮料的动作；cry,我就做哭的动作。在教一些形容词的时候，我们也可以用丰富的表情和夸张的动作来导入，使学生真正身临其境。如:cold,我就装作很冷的样子，边说“cold”边让学生猜词意；sad,我装作很伤心的样子，伤心地说“sad”;hungry,我就摸着肚子做饥饿的样子说“hungry”等。这样生动情景的创设，不仅使学生兴趣盎然，学得轻松、学得快乐，我教得也轻松。

二、建立新型的师生关系，注重情感的培养。

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。一般说来，学生对某位教师喜欢、其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。首先，我们要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。对待我们的每一个学生，都应该一视同仁。比如上课提问，我们不仅要向优秀生提问，也应该关注后进生，可以提示引导他们回答问题。要让每一个学生觉得他是这个课堂的一分子，他应该认真、主动、快乐地学习。其次，我们不仅是学生的老师，还应该是学生的朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。在我所教的二年级班里就有个学生，由于基础比较差，所以对英语不感兴趣。我发现这个情况后，主动找他谈心，经过一个多月的交流以后，我成了他无所不谈的朋友。英语成绩也有了明显的上升，就象他说的，由于喜欢老师，才喜欢上了英语，由于喜欢上了英语，才让我的成绩有了明显的提高。

三、采用多种教学方法，提高兴趣。

（一）运用歌谣进行教学。

说唱能力是儿童语言技能的重要方面，歌谣又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱，将歌谣引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能，因此它可以是小学英语教学的有效形式。每一课的单词串联起来编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如：我在教颜色的单词时，就编了这样一个歌谣：我的名字是小黑，黑黑黑black，下面请我讲给大家听:天空、天空是蓝色,blue、blue是蓝色；云朵、云朵是白色，white、white是白色；太阳、太阳红彤彤，red.red是红色；交通灯:红绿黄.red 停,green 行,yellow、yellow 等等等，这个歌谣不仅使所学的单词串在了一起，读起来朗朗上口，便于记忆，而且还渗透了遵守交通规则的情感意识。另外，为了激发学生学习的兴趣，增强记忆力，降低难度，给课堂注入“兴奋剂”，可以借助歌曲《两只老虎》这首歌辅助教学，把歌词套进音乐中，分段学唱，以唱促学，并在唱的同时辅以手势或动作，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能大大降低学习难度，增强记忆。

（二）把知识融入游戏进行教学。好说、好动、爱玩是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，就会表现出极大的兴趣。在教学的巩固环节，游戏教学的优越性尤为突出。在课堂上，每当学生听到“做游戏”三个字，精神头十足，注意集中，兴趣大增。因此，为了激发学生学习英语的兴趣，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入“乐学”状态，让学生动起来，真正地变“要我学”为“我要学”。例如：“train game、finger game、Act and guess”等游戏。

四、巧妙使用多媒体手段，增强学习兴趣。

小学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好、善于想象，具有活泼好动的特点。针对学生的这一特点，随着现代教育技术的逐步普及，教师可以借助多种媒体手段进行教学，录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。如：教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。课件的制作也成了家常便饭，将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，促使学生提高注意力，既锻炼了学生的口语能力，又发展了学生的思维，增强印象。如：我在练习How many⋯⋯can you see?时，分别制作了几张动物、文具、玩具等幻灯片，并在这些图片的后面各打出数词，给学生两、三秒钟时间观察后，突然把这些数词全部消失，然后让学生根据自己的记忆用主句型展开了比赛竞答。这些运用文本、图片、动画、声音等多种多媒体教学手段，有效地整合听、说、读、写等多方面的知识资源，使抽象的学习内容具有直观性、参与性、多样性、灵活性和趣味性等特点；使学习环境多元化、立体化；非常符合儿童的心理发展特点, 不仅改变了学生的被动学习状态，也容易引起学生烈兴趣和求知欲,学习的内在动机大大提高。

五、运用多中评价手段，增加学生的学习兴趣。

增趣是培养学生兴趣的关键一环。心理学家研究表明：孩子们的创造思维在轻松愉悦的氛围中更加活跃开阔，而在紧张压抑的环境中受到抑制。所以激励性评价能增加孩子们的英语学习兴趣。在课堂上，我们不要光看到的缺点，一味的批评学生，我们要发现学生身上的优点，经常使用激励性，鼓励性语言。即使是一点一滴的进步，我们也要看到眼里，只有教师对学生的表现给予正确的评价和鼓励，才会使他们感受到成功的光荣，同时产生积极学习的动力。每次当学生看到老师一些赞许的目光，他们的学习兴趣也就会有效地激发出来，听到老师一些肯定的话语，可以使同学们精神一震，其他的学生也会在无形中受到鼓舞，并积极地参与到课堂活动中来。另外，为了能长期保持学生学习英语的兴趣，对表现好的同学，可以在他的书上盖一个“五星”、”good”、或“great”的奖章，一周内累计一定数量的奖章，可以被评为“英学习小明星”；一月内达到定数量的奖章，可以被评为“英语一月之星”的光荣称号。

同时，为了鼓励那些稍微后进的学生，刺激其学习的积极性，我们可以变通评价方法。如：在英语课堂上，纪律表现好的可以评为“纪律小明星”；字迹写的端正漂亮的可以被评为“写字小明星”；读书读得好的被评为“读书小明星”等，这种不同的评价方法，可以使学生获得一定的成功感，对英语的学习兴趣大增，从而达到学习英语兴趣永在的效果。

总之，培养和激发学生学习英语兴趣的手段和方法多种多样，教师作为英语教学的组织者和主导者．应该主动开拓进取。采取活泼、上进、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界中来，从而让学生真正地爱上英语，对它的兴趣才能持续不变．这也是学生真正学好英语的关键所在。