第一篇：《小学英语学习兴趣培养》课题研究计划
《小学英语学习兴趣培养》课题研究计划
扣河子镇中心校
一、课题提出背景
小学英语作为一门全新的学科，老师到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师，特别是低年级教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、选题的研究意义
本课题是应用培养低年级学生学习英语兴趣的理论，针对我县实际开展的培养小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。
三、研究目标
通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、研究的主要问题
1、小学低年级英语学习兴趣的培养。
2、小学低年级英语课堂教学游戏的实践与运用。通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
五、主要研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：
A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
六、课题研究的成果形式
1、小学低年级学生学习英语的兴趣的调研报告。
2、课题阶段性研究报告。
3、小学生英语学习兴趣的培养研究论文集。
4、培养小学低年级学生学习英语的兴趣的典型案例、个案、教学设计等。
第二篇：关于《如何培养小学生英语学习兴趣》的课题研究计划（推荐）
2011-2012下学期
关于《如何培养小学生英语学习兴趣》的课题研究计划
王丽
课题研究的目的
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能使这种兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，乐中受益。小学英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。课题研究意义
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习，特别是相互交流的活动中去。教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素。学习的兴趣是他们学习的直接动力。好奇、好动是他们突出的心理特征，小学生乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取，因此教师在教学中使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并产生共鸣。课题研究的内容
1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。3）运用游戏教学，激发学习兴趣。4）转换角色，体验英语的乐趣。5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣。6）创设情景，感受生活中的愉悦。7）积极评价，持久兴趣。课题研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：
A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
课例分析的具体时间安排
准备阶段：（2012年3月——2012年6月）1． 确定课题研究的目的和研究内容。
2． 广泛收集学习兴趣激励，培养等方面的文献资料。3． 认真学习有关教学理论。
实施阶段：（2012年9月——2012年12月）
1．采取边实验边思考，边学习边总结的方法，完善研究的方案。按照研究方案具体实施。
2．定期进行课题小结，根据实际情况讨论调整修改课题实施策略，及时作好记录。
2012年2月27日
第三篇：《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
一、课题提出背景
小学英语作为一门全新的学科，老师到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师，特别是低年级教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、选题的研究意义
本课题是应用培养低年级学生学习英语兴趣的理论，针对我县实际开展的培养小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。
三、研究目标
通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、研究的主要问题
1、小学低年级英语学习兴趣的培养。
2、小学低年级英语课堂教学游戏的实践与运用。
通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
五、主要研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：
A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
六、研究进度
课题研究时间自2010年6月至2011年6月，研究周期为一年。本课题分五个阶段进行。
(1)准备与反思阶段：（2010年6月—8月）
本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证。成立课题组，确定实验人员。
（2）调查研究阶段（2010年9月-12月）
组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
（3）深化研究阶段（2011年1月—3月）
本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。
（4）总结与推广应用阶段（2011年4月－－2011年6月）
七、课题研究的成果形式
1、小学低年级学生学习英语的兴趣的调研报告。
2、课题阶段性研究报告。
3、小学生英语学习兴趣的培养研究论文集。
5、培养小学低年级学生学习英语的兴趣的典型案例、个案、教学设计等。
第四篇：《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课
题研究计划
庙沟门中心小学：韩春香
一、课题提出背景
小学英语作为一门全新的学科，老师到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师，特别是低年级教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、选题的研究意义
本课题是应用培养低年级学生学习英语兴趣的理论，针对我县实际开展的培养小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。
三、研究目标
通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、研究的主要问题
1、小学低年级英语学习兴趣的培养。
2、小学低年级英语课堂教学游戏的实践与运用。
通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
五、主要研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：
A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
六、研究进度
课题研究时间自2010年6月至2011年6月，研究周期为一年。本课题分五个阶段进行。
(1)准备与反思阶段：（2010年6月—8月）
本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证。成立课题组，确定实验人员。
（2）调查研究阶段（2010年9月-12月）
组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
（3）深化研究阶段（2011年1月—3月）
本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。
（4）总结与推广应用阶段（2011年4月－－2011年6月）
七、课题研究的成果形式
1、小学低年级学生学习英语的兴趣的调研报告。
2、课题阶段性研究报告。
3、小学生英语学习兴趣的培养研究论文集。
5、培养小学低年级学生学习英语的兴趣的典型案例、个案、教学设计等。
第五篇：《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
《如何培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
一、课题的界定与表述
兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的产生既受主观因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的产生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究表明，中等难度的任务，往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心不足。它们都难于引起人的兴趣。
二、国内外同类课题研究状况
关于培养小学生对英语的学习兴趣的研究，一直是广大教育工作者高度重视的研究课题。国内外的许多研究以取得了一定的成效，他们的研究成果为本课堂的研究提供了借鉴。突破点:通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，大面积的提高英语教学质量，使英语教学走上健康发展的轨道！
三、研究目标
通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、课题研究的实践意义与理论价值
（一）课题研究的实践意义
1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础； 3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；
（二）课题研究的理论价值
1.探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法;总结出适合学生实际的教学方法。
五、研究的主要内容
1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。
2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。3）运用游戏教学，激发学习兴趣。4）转换角色，体验英语的乐趣。
5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣
通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
六、研究对象和范围 采取部分研究 江苏教育学院附属小学3~6年级学生和英语教师，每个年级6班，每班抽取奇数学号的学生，大约450人。
七、主要研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：
A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
六、研究进度
课题研究时间自2013年1月至2013年12月，研究周期为一年。本课题分三个阶段进行。
1．2013年1月，起始阶段。主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组 2．2013年2月— 11月，实施阶段。
2月—4月，调查阶段。组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
5月—6月，理论阶段。组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
7月—8月，深化研究阶段。采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。
9月—11月，行动阶段。着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。
3.2013年12月，总结阶段。
七、课题研究的成果形式
1、课题阶段性研究报告。
2、小学生英语学习兴趣的培养研究论文集。
3、培养小学生学习英语的兴趣的典型案例、个案、教学设计等。
八、研究成员及分工
1、课题顾问： 李老师
2、课题研究小组
组长：戴智慧（负责组织实施课题方案，召集课题实验人员对阶段性成果进行总结，课题方案的制定和管理工作，课题研究活动统筹安排）
成员：纪芬（收集整理相关理论材料）师倩(负责各种形式的活动的具体安排)丁丽（观察比较，撰写反思）李彩虹（撰写阶段性成果报告）张培培（负责问卷调查）
彭若云（管理课题组相关资料和数据，做好会议记录并建档）薛娇（积累案例，成果展示）
九、研究经费
申请经费10000元（具体如下）
1、课题鉴定费3000元
1、课题成员培训、调查经费（调研所需差旅费、聘请领导教师等）（3000元）
2、资料费（理论书籍，复印，录音，录像，上机，档案等）（2000元）
3、课题成果鉴定、印刷出版经费（2000元）
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