《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结

第一篇：《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结

《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结

学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。

因此，在教学中，我把培养低年级学生的学习兴趣作为一个重要的课题提出来，进行了一系列的研究和实验。从2013年3月至今，经过一年的课题研究实验，在学校领导的高度重视下，我在课题研究实验中采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。在此特作课题研究总结如下：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。在教学中，教师根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。如：可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解；用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力；小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。

二、优化课堂，稳定学生的学习兴趣。

教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排是否正确。要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘。比如：课堂上，可以设计丰富多彩的音乐活动，拓宽学生的视野，提高学生学习的积极性；深入挖掘教材，激发学生情感，唤起学生强烈的求知欲和学习兴趣；游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，在音乐教学过程中若注重通过音乐活动过程的展开，就能激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造；在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生的自主性，让每位同学都参与，积极创新。在教师的精心构思和引导下，学生由被动变主动，由消极接受转变积极探索，对音乐的神秘感、陌生感消除了，开始自然、主动、积极地接受音乐了，同时也使学生在生动活泼的教学实践中稳定了学习兴趣。

三、引导评价，增强学生的学习兴趣。

音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，并应经常

进行。在音乐教学活动中，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，引导学生采取自评、互评、他评等多种评价方式，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等进行评价，也可根据需要和可形性，进行量化测评，使学生感受到他人对自己学习成果的肯定，享受到成功的喜悦，增强他们的学习兴趣。

四、创作运用，发展学生的学习兴趣。

好奇是孩子的天性，教师要充分抓住这一特点，启发学生大胆的创作表现。学生在学习中不断获得新知识，并尝试实践，能够促进学习兴趣的发展。在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生的自主性，让每位同学都参与、积极创新。在有趣味的教学中让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。如教《学做解放军》时，在学生学会演唱歌曲后，把学生四人一组分好，然后让他们自己讨论、编创动作。在歌表演中，学生却能根据平时观察，把解放军的英勇形象淋漓尽致地表现出来，这时教师及时给予表扬和鼓励，这样，极大地激发了学生的创造热情，也促进了学生兴趣的发展。

总之，只要我们教师不断提高自己的音乐素养，针对学生的心理特点因材施教，不断面向全体学生寓教于乐，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生并保持浓厚的兴趣，让学生在快乐中成长。

第二篇：培养兴趣,提高小学低年级音乐教学质量

培养兴趣，提高小学低年级音乐教学质量

爱因斯坦说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。在教学中，只有让学生爱上这样的学习，并愿意为之付出努力，快乐地参与，才能更好地发挥教学的作用，推动学生积极地学习。因此，在低年级的音乐教学中，我注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、识谱教学：编儿歌，激发兴趣

识谱知识虽然在音乐教学中不可或缺，但要学好并不那么容易。低年级的学生缺少耐心，对知识的重要性认识也不那么深刻，再加上识谱知识比较枯燥难懂。这样，要让他们主动掌握识谱知识，更加准确地唱好歌曲、理解歌曲，就要积极激发他们的学习兴趣。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识变得生动有趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在记住音符时，我编成趣味歌谣帮助学生认识音符名称：全音符像鸡蛋，二分音符小白脸、四分音符像黑人，八分音符翘尾巴，两尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓励学生在课间游戏时边读歌谣边玩儿。学生们兴致勃勃，枯燥的知识也变得生动起来。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、节奏练习：打击乐器，提高学习兴趣

低年级儿童对节奏的还不能做到应付自如，如果用打击乐器进行练习和给歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果。现在学校配备的乐器很多，有简单的钢片琴，各种各样的打击乐器，基本上可以做到每人手中都有一样乐器。这样就为音乐课上借助乐器进行伴奏提供了便利的条件，使学生更好地掌握歌曲的节奏，更恰到好处地表现歌曲风格。节奏是歌曲的骨骼，节奏掌握好了，歌曲也就能更完美地体现。在歌曲教学中，节奏练习是重要的准备教学。教师不仅可以挑出较难的节奏独立练习，也可以在学习歌词的同时用打击乐器击拍，按节奏朗读歌词，便于学习歌曲时掌握好节奏。歌曲学会之后，为了更好地表现歌曲的情绪和感情，可以编排打击小乐队，一起为歌曲伴奏。

比如《过新年》这一课，在学习歌曲《龙咚锵》时，我做了这样一个集体练习安排：全班学生分为４个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。仿佛真的置身于快乐的新年节日气氛之中。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

三、唱歌教学：感受美，增强表现欲

低年级的小学生模仿能力极强，要学会一首歌很容易。但是仅仅会唱一首歌是不够的，还应该用歌声唱出歌曲的感情和意境，这就要求学生要理解歌词的意思，领会歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。例如二年级上册的第七课《小小音乐家》里的歌曲《快乐的音乐会》，这是一首非常欢快的歌曲，歌曲描写了小音乐家们演奏的器乐很好听，连小动物们都跟着音乐起舞。在学会这首歌后，可以让学生自己多听音乐，感受快乐的气氛，想象小动物们跳舞的滑稽场面。模仿演奏乐器的动作，小狗竖起耳朵、猫洗脸、蹦跳的动作，随着音乐一起起舞，从而把歌曲中的“快乐”表现得淋漓尽致。

四、歌曲表演：编排舞蹈，增强学习兴趣

音乐是抽象的，表演可以把音乐的内容和情绪具体化。在音乐课堂中穿插表演，是学生喜爱的学习方式。低年级学生活泼好动，每学 一首歌曲，我都借助律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，通常按以下的步骤进行：①根据歌曲音乐的风格即兴表演。比如第一册《小火车》，学生对火车非常熟悉，歌曲的节奏很明快，学会之后学生自觉地就开始表演了，而且越演越高兴。②根据学生表演编排一套好的动作教给学生。第四册的《紫竹调》是小调式的民歌，节奏不明显，学生较难跟着节奏律动。在学生自主表演的基础上，教师编进一些民族舞的动作教给学生，和歌曲情景相溶。③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

五、欣赏教学：图、讲、演结合，诱发兴趣

音乐是一门抽象的艺术，如何才能把抽象的艺术形象具体化，使学生感受到音乐的熏陶，达到陶冶性情、培养情操的目的，也是低年级音乐教师要解决的实际问题。儿童的理解能力较低，缺乏生活经验，抽象思维和逻辑思维还正待发展。这样必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作 表现出来。例如，柴可夫斯基的管弦乐曲《小天鹅舞曲》，用八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。在教学中，可以先讲讲《天鹅湖》中“四小天鹅”的故事，使学生一下被童话故事吸引，产生浓厚的兴趣，并对乐曲背景有些了解，便于后面欣赏感受音乐气氛。中间还可以用多媒体播放芭蕾舞《四小天鹅》，并让学生模仿舞蹈动作，在欢快、活泼、跳跃的乐曲中，学生仿佛置身其中，成了欢快的小天鹅。

日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见培养兴趣是何等的重要。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能让课堂充满愉悦和谐的气氛，让学生在欢乐活泼的氛围中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

第三篇：培养小学音乐学困生学习兴趣的研究

《培养小学音乐学困生学习兴趣的研究》

课题研究

福和希望小学 史岩

一、问题的提出：在小学音乐教学中，几乎每一个教师都会遇到这样的学生：他们对音乐课不感兴趣，上课注意力分散，经常说话打闹，严重影响课堂纪律。这些同学中，有的唱歌无音高音准概念，节奏感差，俗称“五音不全”；有的同学不参加音乐活动，对音乐无所谓态度，把自己排除在集体之外，甚至厌学。他们是班级的弱势群体。长此下去，他们就不能很好的接受审美教育，很难形成健康向上的审美情趣，音乐所能带给他们的独特的想象力和创造力得不到发挥，更加体会不到这种以音乐为纽带的人际交流，对学生的人格完善有很大缺欠。同时，这种音乐学困生给老师组织教学，实施音乐教育活动带来极大的不便，是一个非常值得关注的问题。

二、实验研究的目标、研究目标：根据音乐学困生实际发展状况，教师创设生动活泼、灵活多样的教学形式和教学情境，开展丰富多才的教学活动，鼓励学困生学习音乐知识技能，积极参加音乐活动，提高学生音乐欣赏水平和音乐实践活动，促使他们在音乐活动中体验到参与的快乐，成功的喜悦。从厌学到乐学，形成学习兴趣，在学习音乐中陶冶高尚情操，塑造完美人格。、研究内容

教师采取相应的教学形式、教学手段和教学活动，对学生分层分类因材施教。在教学中转变学困生的学习态度，提高学习知识和技能，形成学习兴趣。第一阶段：实验准备阶段建立音乐学困生档案，掌握学困生基本情况。针对他们自身的优点和缺点，指定短期发展目标和长期发展目标，作为实验结果的参照数据。

第二阶段，课题研究阶段

（1）根据制定的实验法案，开展研究活动。（2）作好实验过程中学困生成长记录

第三阶段：总结验收阶段

（1）总结实验结果。（2）撰写实验报告。（3）提出结题申请，进行成果鉴定验收。

《培养小学音乐学困生学习兴趣的研究》

课题研究

单位：福和希望小学

责任人：史岩

第四篇：小学音乐学习兴趣培养的研究计划

校本研修计划（一份）

2018.07

小学音乐学习兴趣的培养研修计划

音乐是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。

在新学期中，我将教学任务制定如下：

1、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，丰富学生思想情感。

2、学会读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音等。

3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作思维。

4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。

教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。

本年级的歌曲都是单声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一。因此，要加强练习。

在唱歌、视唱方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有音乐上的后进生，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。

为了更好的完成教学任务我将采取以下工作措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。

3、多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。要求如下： 唱歌：学习用正确的口形歌唱，咬字吐字清晰。学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。

欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲，感受音乐的不同情绪。

器乐：认识各种打击乐器，并了解正确的演奏方法，逐渐培养学生的音乐创造力和协作能力。

律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感受力。

第五篇：培养小学低年级学生学习语文的兴趣

培养小学低年级学生学习语文的兴趣

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际上学生表现出的往往是不愿意学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限，如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。因此，教学总是无法达到预期的效果。因此我认为:在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、要培养小学低年级学生学习语文的兴趣

首先，应让学生对语文学习充满自信,让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动;其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学中要充分利用实物、模型、形象化的语言、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。

二、因“趣“利导，激发学习热情

热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是对某件事产生了兴趣才会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。

三、多鼓励，多赏识，让学生变得自信

自信,是一个人走向成功的开始。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学,如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。

四、增强课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望

作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

五、创设生活化的课堂数学

陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。”众所周知，课堂是学生学习的主要场所，同时也是学生生活的地方，只要教师是有心人，课堂永远是丰富多彩的，生活处处皆语文.生活有多丰富，语文也有多丰富。因此语文教学最需要的是生活化，生活化的语文，才是真正意义上的语文教学。那么，就让我们敞开生活之门，活化我们的语文课堂，让学生在语文学习这广阔的天空中自由地—飞翔！自由地—深呼吸。