浅谈小学音乐的兴趣培养

第一篇：浅谈小学音乐的兴趣培养

浅谈小学音乐的兴趣培养

摘要

音乐作为一种艺术已经渗透到人们的日常生活中。同时它也是情感的载体，让别人感受到自己的变化的感觉。随着基础教育改革，音乐教育发生了巨大变化，从本质和方法上都有一定的变化。同样的，小学音乐教孩子最基本和最快乐的音乐，让他们在学习和生活中都有音乐，所以小学学习音乐兴趣的培养很重要。那么我们如何正确引导和激发学生对音乐的兴趣？结合多年的教学经验来介绍学生学习音乐的兴趣所在。

关键字：小学音乐；学习；兴趣；培养

素质教育在当今社会的重要性，越来越多的学校意识到发展美术教育对于儿童的智力、培养孩子的情感、激发孩子的自信心、培养孩子将起到举足轻重的作用。作为一名音乐教师，研究如何培养学生的音乐学习兴趣具有重要的现实意义和研究价值。有句谚语说：“艺术是分国界的，不分年龄。”。但并不是每个人都会走进这个美丽的天堂，所以我们应该珍惜属于你我的艺术灵感和爱。“事实上，当我们第一次遇到艺术的时候，那仅仅是因为我们有好奇心，而好奇心是我们的兴趣所在。”。兴趣有多重要？这似乎是在我们的学习过程的催化剂。有了它，我们会学习，不累，无论我们多么累，多么苦。因此，当我们主动学习和探索时，成功与我们付出的汗水成正比。

一、小学音乐兴趣培养的意义

在类似的灯光下，引导你走向成功；兴趣就像一把桨，带你去远方；兴趣是最好的老师，它会引领你走向光明。因此，对学生的学习兴趣是决定课程的关键不努力理解学生，喜欢打篮球和踢足球，因为有兴趣，乐趣和发现玩游戏的过程很有意义，所以提升速度是非常快的，和非常积极的去学习，去触摸，去改变。只有当学生对一件事物感兴趣的时候，他们才会主动地学习和理解，然后再去接受思考，学习的过程就会轻松愉快。无论学习哪门学科，对学生保持长期的学习兴趣是一个难题。在学习音乐的学生，通过游戏的整合，寓教于乐的方式来调动学生的学习兴趣，掌握知识，流畅的音乐歌曲的困难，使学习变得简单而有趣。

二、兴趣是学习音乐的动力

兴趣是指人们对事物或活动所表现出的积极、肯定和热情的态度。参与、理解和探索是人们的心理倾向。兴趣是引起和保持注意力的一个重要因素。对它感兴趣的人总是积极探索它。它不再是有趣的人、活动和认知的负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生自主学习的精神动力。兴趣是很重要的学习，应该说，爱因斯坦早就认识到，“爱是最好的老师”是一句名言。在音乐基础教育中，培养学生对音乐的兴趣是音乐教学的首要目标和任务。在基金会没有兴趣，包括基本知识和基本技能，音乐教学任务难以完成；终身教育，兴趣是学生可持续发展的前提，在人生的旅途中的学生，享受音乐的音乐学习的动机。学校教育只是一个学习和生活的阶段，已经进入了终身学习的时代。掌握学习方法比掌握学习内容更重要。

三、创设情境教学，营造环境氛围

当学生感兴趣时，气氛变得特别重要。在气氛的帮助下，学生们跟着节拍唱歌，从而获得良好的学习效果。如何根据情绪、风格和音乐的具体内容创设情境，听音乐帮助学生更好的心理状态，从而充分调动学生的视觉感官，激发他们的想象力，培养他们的思维能力。情境教学主要是由一种独特的心理氛围产生的情感活动，即以生动的情景形象激发学生的学习情感作为教学手段。在教学中，根据学生的年龄特点和心理特点，设置适宜的情境，使学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。我们需要使用电教设备，用绘画工具把画面表现得更美、更和谐、更友好，使学生在必要时沉浸其中，引起他们的注意，迅速进入教学情境，达到理想的教学效果。

（一）音乐兴趣培养在于音乐环境带来的体验

通过音乐教学的主题营造音乐氛围，给学生带来视觉和听觉感官体验，使学生对音乐的第一印象很好，增强对音乐学习的兴趣。学生们也能很快融入音乐环境。在音乐欣赏中，引导学生通过整合环境和音乐来提高学习能力，更容易获得音乐体验。例如：在歌唱《我是一个粉刷匠》这首歌的时候，学生以现在的形式呈现音乐内容，并通过歌唱的动作和音乐来诠释歌曲的意义。歌唱表演在经久不息的掌声中响起，在课堂上，能给学生信心和愉悦，让学生体会到音乐的乐趣，音乐教育的主体将逐步构筑出年轻纯洁心灵中最优秀学生的精神家园。

（二）理解歌词歌词中的寓意，从中引导学生感受兴趣

许多音乐老师在教学过程中喜欢把歌曲口口相传，不求精通，朗朗上口就行，不刻意让学生理解歌词中表达的意义。然后，这就导致了一种混合的局面，学生们对音乐学习不够长的兴趣正在慢慢消失。这样才能激发学生对音乐教学中的愉悦感，让学生通过精神上的快乐和老师和其他同学对这一集体给予积极肯定，鼓励学习训练。依托情感共鸣和音乐艺术美，通过教师的教学引导，激发学生的高度情感反思，引导学生对优秀音乐保持浓厚兴趣。在情感表达阶段，学生可以通过对歌词的朗读、对歌词的仔细欣赏和对音乐作品情感的把握来欣赏自己的情感。

（三）巧妙的导入方式，激发学习音乐的乐趣

首先，小学生是年轻的，因为他们年龄低，理解能力和抽象思维能力相对不成熟，但对于形象的理解方式，这是小学生擅长的阶段。小学生好奇，好奇新事物，渴望新事物。如果他们对一件新事物感兴趣，一幅画、一段音乐和一个故事对他们来说将是非常有吸引力的。所以，在音乐教学中应发挥音乐的特点，联系学生的个性特点，通过适当的方式，包括许多风格和新颖的教学方法，吸引学生，教师应该充满热情和音乐与情感的描述，在唱着，用自己的语言，和所有的行动图具有活泼的音乐魅力，会更成功。在新课程的引入，教师可以根据他们的心理状态在某些方面如讲故事或谜语来引导和铺垫来引导学生通过与人性和直觉的一面，有些事情的日常接触，会更容易提高学生的学习兴趣。

（四）有效拓展，激发学习音乐乐趣

许多学生认为音乐只是单纯的歌唱，只注重旋律的掌握，把音乐作为一种声乐课的思想，削弱了学生在学习音乐过程中的兴趣，形成了消极的影响。当前音乐教育的主要目的是传授音乐知识和技能教育学生，帮助学生掌握教材内容。因此，在教学中我们要有明确的目标，通过与音乐音乐的具体的言语和解释，生活中与同学们一起，用熟悉的单词和他们生活中的事情，作为隐喻的解释，这首歌包含了丰富的情感和艺术的美，激发学生的学习兴趣，他们会指导整个身心唱正确的和创造性的表达歌曲的情感和艺术美。通过正确的引导，学生将进入最好的音乐状态，演唱歌曲将非常有趣。

（五）利用范唱，增强学生音乐学习乐趣

听音乐和表演，相得益彰，演戏，唱歌，写作是其中的表演，音乐学习的主要形式，学生更愿意接受，可以给学生更多的展示空间，为其发展创造音乐，增强学生的内心体验奠定基础，培养学生的音乐潜能。在教学《小雨沙沙》时，首先，制作春天的图画，通过观察和倾听，让学生感受音乐，聆听音乐，让学生想象出雨的场景，然后加入他们自己的创作动作，在听音乐后表现出自己的感受。逐渐融入音乐，主动参与其中，加入自己的想象。学生成为学习的主人，内心世界得到了关注和表达，使学生更愿意参与学习。表演是学生深入理解和表达音乐，丰富音乐体验的过程。同时，学生还可以利用乐器、语言等表现音乐，为学生音乐思维的发展打下坚实的基础，使学生对音乐的兴趣潜移默化地渗透。

四、结论

小学音乐兴趣发展的关键在于它能否激发学生的积极性，培养小学生在接触阶段和初学阶段的音乐乐趣。只有当学生对所学的东西感兴趣时，他们才会主动学习、理解、品味、创造和使用。为了从音乐中享受快乐的心，情感的培养和精神的净化。因此，兴趣是小学音乐学习的重要组成部分。但对训练的兴趣是渐进的，维持一个长的和长的。因此，在音乐教学中，如果学生继续探索、体验和研究音乐的乐趣，主动学习，让学生在音乐课上增添活力和兴趣。参考文献

［1］王晓敏，柳井政.浅 析音乐教学中的音乐审美［J］.青 年文学家，2013（9）.［2］叶蔚.如何提高中小学生对 音乐的审美能力［J］.黄 河之声，2010（7）.［3］钱群梅.让学生在活动中感受美［J］.文 学教育，2013（2）.［4］江舟.如何正确评价学生的音乐能力［J］.中国音乐教育，2009.［5］吕欣.培养学生处理音乐的能力［J］.艺术教育，2006.［6］阴建波.浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的兴趣［J］.现代阅读（教育版），2012（3）：166.

第二篇：音乐教学论文：培养小学音乐兴趣

音乐教学论文：培养小学音乐兴趣

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。

音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，几年来，我在教学中作了这样的尝试：

一、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的。因此，音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，不该唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？

二、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。

有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。如果坐姿、站姿不规范，就不能用好气息呼吸。比如：在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。

2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行

会发出美妙歌声的人，说话一定不会粗野，乱说乱吼，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。

三、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力

小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。为了使全体学生亲自体验并参与其中，我利用奥尔夫愉快教学法中高年级学生进行唱、打、念、吹结合的方法，如在训练《母鸡叫格格》这条练习曲时，我先让学生用学过的音乐知识观察分析，找出节奏规律作练习铺垫；然后分声部进行视唱练习，待唱熟练流畅后进行二部合唱，最后进行竖笛合奏练习。达到了和谐的效果。接着归纳这条练习中出现的节奏型和旋律进行方向等，通过这些引导，大胆放手让学生模仿练习中的节奏规律自己重新创作、编排节奏、旋律、自打节奏、自唱旋律、自念、自吹竖笛，进而将学生分四组讨论，让学生进行重新合奏。第一组自唱旋律，第二组用竖笛吹旋律，第三组念节奏做动作，第四组用打击乐器配合敲节奏，这样各种声响重新组合，创造出了种美妙的合奏效果。也让学生明白美是可以自己创造的，并体会到团结合作的伟大力量，并从中体会到创美的惊喜。每个学生都亲自参与了这样的实践，他们配合默契，如临其境，增长了音乐知识，同时也滋育了对音乐的喜爱之情，真正成为了学习的主体，从而使他们创造美、表现美、感受美的能力又向前迈进了一步，对今后学习音乐创作打下了一定

第三篇：小学音乐教学关于兴趣培养

小学音乐教学关于学生的兴趣培养

摘要：在现代教育背景下，小学音乐教师应当重视学生学习兴趣的培养。在课堂教学中，深入分析学生学习兴趣不浓、积极性不高的原因，并广泛结合新课程改革的思想，不断改革创新小学音乐教学的形式，最终达到激发学生学习兴趣，促进学生学习效率提升的教学目标。

关键词：小学音乐；学习兴趣；培养方法

音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。它能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。所以对学生进行音乐教育是十分必要的。据调查了解，音乐课堂是学生最喜爱的课堂之一，任课教师也是学生最喜欢的教师之一。但是，今年来音乐课堂的课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。音乐是实施素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，促进学生综合素质不断提升的有效手段。对于小学阶段的学生而言，音乐是满足学生对真善美需求，提升学生艺术涵养，促进学生综合素质不断提升的有效手段。因此，在小学音乐的教学中，音乐教师应当紧密结合新课程改革的思想，激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极地学习音乐，为促进小学音乐教学效率的提升奠定基础。而在当前的小学音乐教学中，音乐课程不被重视，学生的主体地位不足，教师的综合素质有待提升等等因素的影响，严重影响了小学生的综合素质提升。因此，在新课程改革背景下，小学音乐教师应当结合重点、细节等，不断更新教学理念，全面激发学生的音乐学习兴趣，促进教学效率的提升。

一、学生学习兴趣不高的原因

当前，在小学音乐的教学中，存在着学生兴趣不浓，积极性不高的现象。而产生这样的问题，有主观性的因素，也有客观性的因素。综合下来，主要如下：１．小学音乐教师综合素质有待提升教师的综合素质，是影响教学效果的关键。而在当前的小学音乐教学中，存在着教师专业素质、综合素质不高的现象。究其原因，在于学校以及教育主管部门对音乐课程的重视程度不够，在音乐的教学方面投入不足，一些学校甚至将其他科目的教师调用到音乐课程教学上来，从而使得音乐课程的教学只是简单的唱唱歌，音乐教学没有严格按照新课程改革所要求的将器乐教学与审美教学有机整合起来的目的，从而使得小学音乐的教学与素质教育的要求相去甚远，难以激发学生的音乐学习兴趣。２．学生的音乐主体地位得不到足够的重视新课程改革强调教师应当充分尊重学生在课堂中的主体地位，构建“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。音乐课程作为素质教育实施的关键课程，更加需要强化学生在音乐学习中的主体地位。但是，在实际的小学音乐教学中，一些音乐教师并没有充分尊重学生的课堂教学主体地位，只是通过一些简单的说教，让学生学习一些乐曲，这种学生被动接受知识的教学模式，将难以实现小学音乐教学效率提升的目的。３．缺乏浓厚的音乐学习氛围对于小学阶段的学生而言，其学习的兴趣和积极性，完全跟所处的环境有关。因此，对于教师而言，营造好的音乐学习氛围，有助于促进学生学习效率的提升。而在当前的小学音乐教学中，一些教师忽视学习环境的创设，缺乏利用环境、利用氛围激发学生学习兴趣的习惯，最终使得小学音乐的教学只是照本宣科的进行，枯燥的学习环境以及学习氛围，是影响学生学习兴趣提升的关键因素，同时，师生之间缺乏良性的沟通交流和互动，使得小学音乐的教学效果难以得到有效的保障。学生是教师教学的主要对象，也是培养目标。但是在音乐教学过程中，教师往往会忽略学生地主体地位，把自己放在了正中央。这样就导致了教师对学生产生了一些情绪的忽略，从而导致了学生对音乐教师的抵触，进而抵触音乐教学。有些学生有积极的表现欲望和想法，但是由于教师过分的无视，导致学生丧失了学习的信心。还有些学生有些音乐能力，也希望能够培养自己的音乐能力。但是由于教师的忽视而错失了成长的机会。所以在教学过程中教师忽视学生的内心情感，也导致学生对音乐教师不信任，从而更加不喜欢音乐课堂。没有学生的支持，音乐课堂也就无法生动起来。

二、学生学习兴趣培养浅谈

俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，他们缺乏正确的认知观和价值观，因此，小学音乐教师应当通过兴趣培养的方式，不断激发学生的音乐学习兴趣，调动学生音乐学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提升。1.加强培训，不断提升音乐教师的综合素质在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学音乐教师应当结合新课改的思想，树立与时俱进的教学理念。在课堂教学中，音乐教师应当转变传统不重视音乐课程的教学观念，充分认识到音乐教学对于实施素质教育，对于促进学生综合素质提升的关键意义。而要想让教师充分认识到这些问题，应当不断提升音乐教师的综合素质。首先，教育主管部门应当加强对音乐教师的培训，尽可能使用专业的音乐教师任教，避免使用其他科目教师充当音乐教师教学的现象发生；其次，作为新时代的音乐教师，应当树立终身学习的学习观，在日常教学活动中，在业余时间不断学习，不断充电，最终促进自身综合素质的不断提升。2.强化学生的音乐学习主体地位强化小学生在音乐学习中的主体地位，是新课程改革赋予现代音乐教师的责任和使命。在当前的小学音乐教学中，音乐教师应当改变过去传统的教学理念，改变束缚学生思维、能力发展的教学习惯，通过尊重学生的主体地位，让学生成为课堂教学的小主人，不断调动学生音乐学习的积极性和主动性。在此过程中，教师可以将器乐教学、审美教育与音乐课程的教学有机整合起来，不断提升学生的艺术能力和审美水平，促进学生音乐积极性和主动性的提升。3.寓教于乐，营造良好的音乐学习氛围通过游戏教学，实现寓教于乐的教学目标，是新课程改革背景下一种有效的教学模式。小学音乐教学中，教师可以通过游戏教学的形式，通过各种有趣的游戏活动，营造良好的音乐学习氛围，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在音乐学习活动中的积极性和主动性，促进学生音乐学习效率的提升。例如，教师在指导学生学习《真善的小世界》时，就可以通过音乐剧的形式，引导学生通过分组表演进行教学，这种音乐剧的形式，能够让学生真正融入到音乐学习的过程中，同时有利于激发学生的音乐学习兴趣。4.多媒体辅助教学，创设音乐教学情境多媒体辅助教学，是信息技术背景下的一种有效教学模式。在当前的小学音乐教学中，音乐教师可以紧密结合信息技术手段的优势，通过多媒体辅助音乐教学的形式，不断为音乐的教学营造好的学习氛围，创设有趣的音乐教学情境，最终达到激发学生音乐学习兴趣，促进学习效率提升的目的。教学课堂上，学生永远是主体，教师要注意自身起主导作用，不能够霸占学生的主体地位。教师进行教学要把学生抬到课堂的正中央，对学生教学，培养学生的音乐兴趣。教师还要注意学生的个人情感，因为学生的情感能够左右学生的学习注意力和学习兴趣。所以教师要注意满足学生的情感。比如说教师要满足学生的表达欲望，给学生表现的机会和场所，不要磨灭学生的自信心和积极性。这样才能够让学生对教师充满尊重，对课程充满兴趣。总的来说，在现代教育背景下，小学音乐教师应重视学生学习兴趣的培养。在课堂教学中，深入分析学生学习兴趣不浓、积极性不高的原因，结合新课程改革的思想，不断改革创新小学音乐教学的形式，最终达到激发学生学习兴趣，促进学生学习效率提升的教学目标。参考文献：

［１］《如何激发学生学习音乐的兴趣》2011年第3期 ［２］《对音乐本质的认识》2000年第5期

［3］《谈音乐教学中的兴趣激发与培养》2015年第12期

第四篇：培养兴趣,提高小学低年级音乐教学质量

培养兴趣，提高小学低年级音乐教学质量

爱因斯坦说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。在教学中，只有让学生爱上这样的学习，并愿意为之付出努力，快乐地参与，才能更好地发挥教学的作用，推动学生积极地学习。因此，在低年级的音乐教学中，我注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、识谱教学：编儿歌，激发兴趣

识谱知识虽然在音乐教学中不可或缺，但要学好并不那么容易。低年级的学生缺少耐心，对知识的重要性认识也不那么深刻，再加上识谱知识比较枯燥难懂。这样，要让他们主动掌握识谱知识，更加准确地唱好歌曲、理解歌曲，就要积极激发他们的学习兴趣。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识变得生动有趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在记住音符时，我编成趣味歌谣帮助学生认识音符名称：全音符像鸡蛋，二分音符小白脸、四分音符像黑人，八分音符翘尾巴，两尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓励学生在课间游戏时边读歌谣边玩儿。学生们兴致勃勃，枯燥的知识也变得生动起来。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、节奏练习：打击乐器，提高学习兴趣

低年级儿童对节奏的还不能做到应付自如，如果用打击乐器进行练习和给歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果。现在学校配备的乐器很多，有简单的钢片琴，各种各样的打击乐器，基本上可以做到每人手中都有一样乐器。这样就为音乐课上借助乐器进行伴奏提供了便利的条件，使学生更好地掌握歌曲的节奏，更恰到好处地表现歌曲风格。节奏是歌曲的骨骼，节奏掌握好了，歌曲也就能更完美地体现。在歌曲教学中，节奏练习是重要的准备教学。教师不仅可以挑出较难的节奏独立练习，也可以在学习歌词的同时用打击乐器击拍，按节奏朗读歌词，便于学习歌曲时掌握好节奏。歌曲学会之后，为了更好地表现歌曲的情绪和感情，可以编排打击小乐队，一起为歌曲伴奏。

比如《过新年》这一课，在学习歌曲《龙咚锵》时，我做了这样一个集体练习安排：全班学生分为４个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。仿佛真的置身于快乐的新年节日气氛之中。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

三、唱歌教学：感受美，增强表现欲

低年级的小学生模仿能力极强，要学会一首歌很容易。但是仅仅会唱一首歌是不够的，还应该用歌声唱出歌曲的感情和意境，这就要求学生要理解歌词的意思，领会歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。例如二年级上册的第七课《小小音乐家》里的歌曲《快乐的音乐会》，这是一首非常欢快的歌曲，歌曲描写了小音乐家们演奏的器乐很好听，连小动物们都跟着音乐起舞。在学会这首歌后，可以让学生自己多听音乐，感受快乐的气氛，想象小动物们跳舞的滑稽场面。模仿演奏乐器的动作，小狗竖起耳朵、猫洗脸、蹦跳的动作，随着音乐一起起舞，从而把歌曲中的“快乐”表现得淋漓尽致。

四、歌曲表演：编排舞蹈，增强学习兴趣

音乐是抽象的，表演可以把音乐的内容和情绪具体化。在音乐课堂中穿插表演，是学生喜爱的学习方式。低年级学生活泼好动，每学 一首歌曲，我都借助律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，通常按以下的步骤进行：①根据歌曲音乐的风格即兴表演。比如第一册《小火车》，学生对火车非常熟悉，歌曲的节奏很明快，学会之后学生自觉地就开始表演了，而且越演越高兴。②根据学生表演编排一套好的动作教给学生。第四册的《紫竹调》是小调式的民歌，节奏不明显，学生较难跟着节奏律动。在学生自主表演的基础上，教师编进一些民族舞的动作教给学生，和歌曲情景相溶。③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

五、欣赏教学：图、讲、演结合，诱发兴趣

音乐是一门抽象的艺术，如何才能把抽象的艺术形象具体化，使学生感受到音乐的熏陶，达到陶冶性情、培养情操的目的，也是低年级音乐教师要解决的实际问题。儿童的理解能力较低，缺乏生活经验，抽象思维和逻辑思维还正待发展。这样必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作 表现出来。例如，柴可夫斯基的管弦乐曲《小天鹅舞曲》，用八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。在教学中，可以先讲讲《天鹅湖》中“四小天鹅”的故事，使学生一下被童话故事吸引，产生浓厚的兴趣，并对乐曲背景有些了解，便于后面欣赏感受音乐气氛。中间还可以用多媒体播放芭蕾舞《四小天鹅》，并让学生模仿舞蹈动作，在欢快、活泼、跳跃的乐曲中，学生仿佛置身其中，成了欢快的小天鹅。

日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见培养兴趣是何等的重要。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能让课堂充满愉悦和谐的气氛，让学生在欢乐活泼的氛围中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

第五篇：如何培养初中生的音乐兴趣

【摘要】：新课程标准的基本概念：以音乐美学为核心;以爱好为动力;为所有学生;关注个性发展;强调音乐练习;鼓励音乐创作;促进纪律一体化;促进民族音乐;;完善评价机制。

【教学对象分析】：由于我们在这里的农村地区，小学音乐教学相对较弱，六年级音乐班几乎刻在主教师身上，所以从小学到初中初级音乐基础很弱，音乐缺乏审美能力和感觉能力。但最有价值的是，大多数学生都有兴趣学习音乐课和热情。

【文本】

兴趣是最好的老师，有兴趣，会有权力。以更好地完成教室的教学目标。作为农村中学音乐教师，也要继续学习新课程的内容，勤奋教材，探索教学方法，培养创新意识，根据学校的学生群体，发展适当的教学方法和教学理念。对于第一个新的音乐基础很弱，我的主要教学哲学是第一个培养学生对音乐的兴趣，学生不在小学里学习挖掘。音乐在这个学期 教学，我主要从以下几个方面发展学生的音乐兴趣。

以美学为核心，让学生学会听音乐

新的课程标准要求我们：音乐教育应该以审美为核心，在教学过程中，以音乐的美感染学生;以音乐丰富的情感来培养学生;使学生逐渐形成一个健康的审美观念的音乐，贵族的道德品格和必要的审美能力。音乐是听觉的艺术，听觉经验是音乐学习的基础，而欣赏是基于能力的听觉的基础。所以，根据新课程的要求，结合学生的需要，灵活使用教材，选择一些适合古典音乐作品的学生开始，教学生如何听音乐，从而刺激他们的音乐利益。当听音乐时，我首先要求学生学会仔细听音乐旋律。音乐旋律是表达音乐的重要手段，是音乐的灵魂，倾听，要求学生集中精力，认真捕捉工作的特点。如：我是给学生欣赏华妍君的二胡歌二泉泉，他们会想到冰冰遇到的痛苦，会想到可怜的孩子，想到汶川地震悲伤等等。很多时候 听和学会唱主题音乐。用声音来感受生命的痛苦。从美学角度听学生分析音乐内涵的表现。结合小学学习了二手英语，使学生了解情感表达的作品的感觉，同时，让学生也感受到悲剧音乐的美丽。学生在我的指导下，更好地感受音乐，达到培养情感的目的。

以爱好为动力，让学生学好唱好歌

除了听初中音乐课，唱歌课是最重要的课程。三大教育系统的音乐告诉我们，学习音乐应该结合身体的运动，使用身体最重要的乐器天山春天教学中，我选择了学生对新疆维吾尔族青年舞蹈很感兴趣的青年舞蹈教学，首先让学生唱歌唱歌，旋律和节奏，第二次在学生的基础上唱歌和唱歌的好歌曲，增加简单的和声，或使用合唱的一些技巧（如：圆唱歌，速度和强度变化，音高变化等），让学生们清新，他们的参与和热情非常高，非常高兴唱歌。再次，我还使用了一个简单的小乐器（如：铃鼓，铃鼓，铃声等）来增加教室的氛围，学生们非常积极的参与，课堂氛围非常活跃。有效地挖掘学生的音乐兴趣。

为音乐练习的活动，让学生学习重新创作

新课程标准还告诉我们：音乐课程教学过程是音乐艺术的实践。因此，所有的音乐教学领域都应该注意学生的艺术实践，并积极引导学生参加各种音乐活动，作为学生进入音乐，获得音乐美学体验的基本方式。通过音乐艺术的实践，提高学生对音乐表演的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。音乐欣赏的过程本身就是第三次创作的工作。如果你了解作品的基础上，老师设计一些活动，让学生重新创作，这将是一个升华的理解的工作。重建也反映在课外娱乐活动的发展。如：我欣赏新疆小提琴独奏春天，结合舞蹈兴趣小组活动，首先教学生在新疆舞蹈，基本的舞步和手的动作，让学生根据音乐心情，充分发挥对他们的积极主动，创造一个维吾尔情绪舞蹈。没想到学生很有兴趣，不仅自己创作舞蹈动作，而且还编纂了一些形成，效果非常好。我认为这样做是既能发挥学生的优势，又能深化学生对新疆音乐春天的理解。

发扬民族音乐作为自己的责任，让学生学习爱国主义

新课程标准要求我国卓越的传统音乐应该是音乐班的重要教学内容。学习民间音乐，让学生了解和爱好祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。随着时代的发展和社会生活的变化，反映了现代和当代中国社会生活的优秀民间音乐作品，也应该包括在音乐课的教学中。

音乐是一种情感艺术，音乐教育本身就是情感教育。教师应该通过丰富多彩的民族传统音乐教学，使学生不知不觉地了解和爱好祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情绪。通过音乐作品在表现山，河流的祖国，人民，历史，文化和社会发展的赞美和赞美，培养学生的爱国情感;爱国主义教育。爱国主义应该体现在音乐的教学中，既不是空洞的讲道，也不是教师的灌输。教师的科学，技能，归纳，适当的渗透，往往会收到良好的效果。在第一单元-七首歌曲，我试着融入现代音乐的气氛，抓住学生的审美心理，及时的音乐乐趣训练。我使用多媒体视听手段播放港澳历史，香港和澳门回来的视频信息，用一个美丽的粉丝唱，生动的解释到 运行和移动学生的心。刺激学生的爱国主义，激励学生思考，落后会被打败，有必要被欺负。以教育学生爱国主义。教育学生不要忘记国家的耻辱，辛勤的工作，辛苦的工作，在未来对人才的社会有用。学生有爱国的心，教学效果非常好。

五，总结

通过以课堂为核心的教学活动，学生比以前更加热情激情;对音乐和爱有更多的兴趣。提高审美能力和感觉。未来，我将继续在课堂上进行有目的的教学活动，以提高学生的审美能力，为他们终身的音乐爱好打下坚实的基础。