浅谈小学生音乐兴趣的培养

第一篇：浅谈小学生音乐兴趣的培养

浅谈小学生音乐兴趣的培养

安平县黄城乡实验小学

王丽丹

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著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、与音乐保持密切联系、用音乐美化人生的前提。在课改实践中，我认识到兴趣对于学生学习音乐确实是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的学习兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。下面我将结合个人的教学实践，就如何培养小学生的音乐学习兴趣谈谈自己的见解。

1、注重新课导入,抓住学生心灵

每节课的开始是很重要的,开头开得好,学生有了兴趣,对整堂课的授课质量都有很重要的作用,导入新课时,教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的言语、传神的手势、会说话的眼睛传递给学生，取得感知以形、晓之以理的效果。比如根据小学生好奇与好动的特点，可用故事导入或者游戏导入法，让小学生能很快地进入角色，投入到此课堂中。用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。

2、创设音乐情境,引发学生兴趣

音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感。因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜爱的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。例如：学习《洗手绢》一课时，歌词是易于用动作来表现的。像“红太阳”，许多学生都用双臂斜上举来模仿太阳的样子；唱“妈妈洗衣我也来”这一句时，学生会用挽袖的动作来表示等；当把这一系列的动作贯穿起来做时，由于学生对自己编排的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。

3、丰富课堂内容，创新教学形式

教师必须丰富自己的音乐教学内容，重视课堂教学，引导学生学习音乐的兴趣，使学生在课堂上神随乐游，流连忘返。在教学过程中，利用多种手段，开展竞争，让学生在竞争中求进步、促完善、促发展。任何学科的教师都希望自己的课能让学生感到兴趣，这就要求我们要寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化,引发学生学习的欲望和兴趣。面对小学生，教师只有不断地丰富课堂内容，寻求适合于此年龄段的学生的教学方法，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质，才能让学生乐于接受，易于接受。音乐课同艺术之外的其他学科的融洽是音乐教学的一种良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要意义。在音乐教学实验中，可以设计音乐与语文、音乐与数学、音乐与品德、音乐与社会等学科整合起来，赋予音乐新的内涵。

4、利用丰富教具，激发学生兴趣

根据小学生好动,好玩好奇的心理特点,在音乐教学中,充分利用插图,打击乐器,头饰等各种教具,既有助于启发学生的思维、丰富想象、培养智力、加深对音乐的理解,又可以激发学生对音乐的兴趣。例如在教《小小粉刷匠》这首歌时，首先让学生描述粉刷匠的样子，然后根据学生所描述的选择道具，让学生表演，这样既培养了学生思辨的能力，又充分调动了学生的学习兴趣。

5、创造表现机会，提高音乐兴趣

音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能技巧，会唱几首歌，更重要的是引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过游戏、竞赛等形式，进行音高、音色的训练等等。此外，还可以积极开展歌咏比赛、音乐技能竞赛等课外文艺活动，为学生创造更多自我表现的机会，从而提高学生对音乐的兴趣。音乐是情感的艺术，因发于心，故能动心。每个人对音乐的理解都与自己的内心情感体验有关，因而会产生差异，教师应给予尊重。在音乐教学中，教师应创设宽松的创造空间，把学习的主动权交给学生，师生共同参与音乐实践活动，改变以往“教师一言堂”，学生围着老师“转” 的教学模式，让学生广泛参与到课堂中来，大家共同完成学习任务。课外音乐活动是音乐教育的重要组成部分。组织学生参加活动能丰富学生的精神生活，是增加学生学习兴趣、提高教学质量的一个重要途径。无论采取什么样的内容和形式，都是为了激发学生学习的兴趣。因此，紧扣教材，可开展读谱知识讲座、节奏训练、识谱要诀、集体项目（舞蹈队、合唱队、器乐合奏队）、个人项目（独唱、独奏）等活动丰富学生的课余生活，对开阔他们的眼界，发展特长又很大的作用。

6、促进师生关系，稳定学习兴趣 音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应该把课堂交还给学习的主体——学生，是他们由被接受者的角色转变为信息加工的主体和意识的主动构建者。融洽的师生关系有巨大的“亲和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此教师应一方面注意道德修养，认真塑造好自己的形象；另一方面要认真地专研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材“精心”设计“教学高招”的方式。而是让学生广泛的参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子，不要总担心孩子做不好，只有大胆放手锻炼孩子的能力，让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。创造条件让学生体会成功的喜悦，在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛也很重要，把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能达到音乐教学的最终目的。

归结之：音乐兴趣的培养，不是一朝一夕的事，需要我们长期的探索与实践。重要的是要让孩子们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐课堂成为孩子们的精神乐园,使音乐成为其心灵最美的东西。在现代科学教育中，德智体全面发展已经是不可分割的一个整体，更是学生在学习领域中去索取基本知识的必然条件之一。只有充分挖掘学生的各项才能，才会取得更优的教学效果。当今社会中，音乐已经是我们生活和学习中不可或缺的一个极为重要的部分，所以，对小学生音乐兴趣的培养，是音乐教师的一项重要任务。那将是开启学生智慧之窗的钥匙，是通往成功之路的导航灯。

第二篇：如何培养小学生学习音乐的兴趣

如何培养小学生学习音乐的兴趣

【摘 要】在音乐教学中，我积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让我的音乐课堂变成欢乐的海洋。我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快的教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。

【关键词】小学音乐;教学;兴趣培养

小学音乐教学大纲中提出：音乐教育是基础教育有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展具有不可代替的作用。兴趣是学习最好的老师。在多年来的音乐教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

张开左手掌，手心向外翻;

五个小手指，就是五条线;

四个手指空，就是四个间;

从下往上数，一二三四五;

好像上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演;②根据学生表演编排一套好的动作教给学生;③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶;用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃;用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景;中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

听一堂好课，就像是在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡，它像观赏一幅名画，陶醉其中，流连忘返;它像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝;它像品味龙井茶，回味无穷。

总之，在音乐教学中，我积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让我的音乐课堂变成欢乐的海洋。

第三篇：浅谈小学生音乐学习兴趣的培养

音乐与美的教育

------------浅谈小学生音乐学习兴趣的培养

奇峰镇学校：刁 敏

【摘要】学生想要学好音乐，去享受音乐带来的快乐，兴趣是一个很大的前提，兴趣是一切学习的原动力。所以在实际教学中，教师要激发学生对音乐的兴趣是一个重要的课题。文章就在课堂上学生学习兴趣的方法进行探索，并就如何提高学生兴趣进行阐述。

【关键词】小学音乐 兴趣激发 方法

林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。新的教育理念着眼于学习兴趣的培养和创造精神的鼓励，那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由，在没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要的条件。在《音乐课程标准》前言中也指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要兴趣是学习最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、创设轻松愉快的课堂氛围，建立良好的师生关系

俗话说：亲其师才能信其道。要做一个学生喜爱的老师，首先教师要做到热爱学生、尊重学生、想学生所想，使学生感受到老师在关注着他、爱护着他。上课了，教师首先要面带微笑，来到学生身边，学生如沐春风，心情舒畅，这样可以消除学生对教师的生疏感、惧怕感，拉近彼此的距离；然后用优美和谐的音乐师生问好，使学生在轻松的氛围中进入学习；再次，教师要不断提高自身的心理素质，当学生在课堂上犯错或不遵守纪律，教师必须控制好自己的情绪，以一颗宽容的爱心对待他们，把他们当做自己的孩子一样看待，做到童心未泯，青春焕发，愉快地走入学生的内心世界，从而建立良好的师生关系。

二、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的‚观众‛纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：‚假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？‛这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：‚同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？‛同学们高兴地喊起来：‚青岛‛、‚北京‛、‚上海‛、‚广州‛。‚好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。‛于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了。

四、在动手实践中，培养学生对音乐的喜爱。

在音乐课上有许多乐器能发出各种各样好听的声音，每当这时学生都很好奇，这些东西怎么会发出这么好听的声音呢？我会顺势启发他们：“我们生活中也有许多不起眼的东西，会发出美妙的声音。还有的东西，通过你们的小巧手一加工，就成了各种各样的乐器。”于是很多学生就开始了他们的经验之谈：‚我用树叶和小麦的叶子和麦秆能吹出好听的声音！‛。‚我用竹筒能敲打出双响筒一样的声音！‛。‚我用我爷爷的锄头能敲打出三角铁一样的声音。‛‚我用小玻璃瓶装些水，能吹出与空瓶不一样的声音。‛‚我家有一棵银杏树，树上结了银杏果，银杏果成熟了，我捡了几个，从一端将果肉掏空，对着小孔能吹出美妙的声音，不信你们听。‛‚真好听！真好听！‛同学们七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的乐器。我赶忙说：‚既然大家这么能干，下星期我们举行一个自制乐器比赛好不好？‛同学们异口同声的说：‚好！好！‛制作的乐器虽然简陋、粗糙，但学生在自制乐

器的过程中，创新能力和动手实践能力得到提高，在自制乐器展示活动中，他们充满了自豪，也不知不觉的爱上了音乐。

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。课件的灵活运用

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

在教学的过程中，有时学生在兴趣的坚持上，因为时间或是难度等问题，逐渐失去兴趣。所以在教师把学生的学习兴趣诱发出来后，不可就此放心，要坚持把兴趣保持下去。灵活的把课件与学习有机地结合在一起，保持学生的兴趣稳定，让学生的学习时间能更好的延长下去。兴趣是最好的老师，通过构建趣味性的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，为学生营造丰富多彩的音乐学习情境，构建一种趣味性的教学情境，让学生们经过情境发生的过程，同时掌握了必要的知识，丰富了学生的阅历，培养了学生的发散式思维和创新能力。进而在小学音乐课堂上形成一种在娱乐中学习，在学习中娱乐的教学情境，把娱乐性的教学方式引进课堂。音乐作为一种生活艺术，与人们的生活密切相关，而随着新课标改革的不断深化，我国小学逐渐注重学生审美意识的培养，从而使学生在日常生活中更好的认识生活，感受生活。

因此，在教学过程中，小学音乐教师可以设立贴近生活的教学情境，借助于图片、实物、模型以及多媒体等教学手段，创造趣味性的教学情景。比如教师在课堂上讲授《小猫钓鱼》这首音乐时，可以先用向学生播放有关于《小猫钓鱼》的各种视频动画，激发小学生的课堂学习兴趣，吸引他们的注意力，进而在课堂上营造出快乐的课堂教学氛围，此时，教师还可以引导学生对歌曲内容进行讨论，或者分角色表演，将抽象的音乐理论课讲授转变为形象生动的课堂，以更加形象地讲授帮助小学生理解音乐作品的内涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》这类与生活环境密切相关而又较为活泼的歌曲时，教师可以让小学生自己设想自然环境，然后将自己比作歌曲中的任何一种景物形象，诸如小雨点、花、草、鱼等，在音乐的演奏中表达自己的感受，进而真切的体会歌曲中的各种形象。

六、利用合作教学方式激发学生的学习兴趣

合作性学习是小学生以团队合作的方式一起完成学习任务，并且在学习过程中培养起合作意识群体意识。现阶段合作教学作为一种有效的教学模式逐渐被各科教师所采纳，实践表明，与各自学习的班级教学方式相比较，学生通过合作性学习之后，在反应速度以及学习兴趣等方面都有了很大程度的提高。为此，在小学音乐课堂教学中，音乐教师一定要把握合作性学习的度，以不断提高合作性学习的效率和质量。音乐教师可以改变小学音乐教学方式，通过合作性教学，激发小学生音乐学习的积极性和主动型。

在小学音乐合作性教学的过程中，教师可以从以下两方面着手，不断提高小学音乐教学的成效。首先，在合作性教学开始之前，教师可以将班级学生分成不同的小组，分组时应该注意对不同学习能力和学习成绩的学生进行合理分组，以

保障每个人都在小组内扮演一定的角色，都可以积极地参与到小组讨论中。对于一些需要学生自己讨论的问题，教师可以让每个小组的学生自由讨论，整合小组的意见，在班级中发言。

通过这样的学习一方面可以帮助小学生在与他人交流过程中认识自己，提高自己。另一方面则可以让每个小学生都有话可说，对问题发表自己的观点，加深他们对音乐知识的理解。其次，小学教师在采取合作教学时，应该注意结合小学生的生活经验和现有知识进行教学，在课堂上注重师生互动，营造一种轻松愉快的课堂教学氛围。音乐本质上是一种自由的艺术，过分压抑的教学环境并不是音乐教学的本质，合作性教学方式是增强课堂活力，调动学生参与到课堂音乐教学中的有效方式。

七、结语

音乐是一门艺术，音乐教育是美的享受，音乐教师作为小学音乐教育美的传播着，应该充分了解小学生的学习需要和学习特点，注重激发和培养小学生的音乐学习兴趣，通过多种教学方式相结合，提高小学生的音乐欣赏水平，塑造小学生的健全人格。总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让课堂变成欢乐的海洋。音乐的产生对人类进步产生了深度的影响。

第四篇：培养兴趣提高音乐教学质量

培养兴趣提高音乐教学质量

丰润区左家钨镇北夏庄中学何卫东

中小学音乐课如何培养学生兴趣，教师的主导是关键，首先应根据儿童心理、生理特征、知识水平、注意力等特点，精心设计教案，恰当的安排教学内容，选用生动活泼的教学方法，引导学生在富于艺术性和趣味性的活动中感受音乐，从而达到教学目的。同时在知识的传授中结合技能的训练，在技能的训练中结合知识的传授，并注意密切联系儿童的实际生活进行讲解、训练，就会起到良好的效果。我在十年的中小学教学中不断积累总结，对一至九年级的音乐课堂教学有以下几点体会：

1、创设情趣，激发兴趣，发展个性。

兴趣是学习活动的内在动力。激发学生兴趣，首先要根据学生的心理特点，创设一个优美整洁、音乐气愤浓郁的学习环境。其次，要用生动形象、精练准确富有感染力的语言创设情境，吸引学生注意力。教师可以利用幻灯、录音、图片、卡片等直观教具结合范唱和弹奏展示歌曲旋律及表现内容，使学生随音乐及直观教具创设的情境去想象理解，在浓郁的氛围中受到艺术的熏陶、智慧的启迪。

2、歌唱结合“律动”表演让学生展现音乐才能

唱歌结合“律动”表演，是教师引导学生根据歌曲情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部分的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高学生学习音乐的兴趣和进行音乐素质培养的目的。如在教《洗手绢》这首歌时，教师可根据下列三个方面引导学生边唱边动作：洗手绢前袖子的动作；表演洗手绢的动作；表演洗完后的喜悦心情的动作。这样，在教师的引导下，每个学生都会争先恐后的想动作来表现，既学会了歌曲的演唱，也训练了节奏，培养了学生的想象力和表现能力。

3、编创丰富多彩的音乐游戏，进一步活跃课堂气氛。

儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，这是学生天生的好玩好动性格，根据这一特点，教师尽可能从学生日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，编创一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在教学中加以应用。如，让儿童扮成各类音符，一起做“小音符找主人”的游戏，在地上画五线谱或简谱，让他们跟着音乐的节奏，跳着找位置，还可以进行读谱比赛、视唱接力赛等活动方式，使儿童始终保持着浓厚的学习兴趣和愉快的心情。

4、教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

在音乐教学中，如果教师的语言枯燥无味，学生听了势必会提不起兴趣，昏昏欲睡。相反，教师如果语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，让学生置身于优美的语言，学生会兴趣盎然，气氛活跃，思绪敏捷，才能收到良好的效果。实践证明，那些富有幽默感，谈吐诙谐，风趣机智的老师，往往更善于缓解教育过程中出现的矛盾和一些突发事件，使教育过程得以顺利进行。

音乐可陶冶情操，教师可用富有美感的语言激起学生的想象力，依靠音乐对人的思想感情的影响，激起强烈的共鸣，潜移默化的产生教育作用，使学生形成对美好崇高境界作为追求向往的目标，同时激发起学生对音乐的追求和向往。那么就要求教师充分开动脑筋，利用自己所学知识认真备课，设计好各个教学环节，应用多种教学方法，充分利用现代化教学手段，活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生和教师活动在一起，学在一起，让他们有兴趣、尝乐趣，真正喜欢音乐，参与到音乐活动之中，提高教学质量。

第五篇：如何培养小学生学习音乐的兴趣

如何培养小学生学习音乐的兴趣

十字路村委

兴趣是最好的老师，“趣”从何来？可以说无“乐”则无“趣”。心理学告诉我们，“小学生的兴趣是在活动中形成的，也通过活动得到发展”。

兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能让音乐真正走进学生心中，成为其心灵美好的东西和愉悦的体验，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。一节课是否吸引学生、引起学生的兴趣，首先要看教师讲课是否亲切、生动。知识结构的合理，善于启发学生，调动学生学习的积极性，使学生轻松愉快的学好一节课，唱好一首歌。这正像心理学中讲的那样：“凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖、色彩鲜明的对象，比较容易引起学生的兴趣，并吸引他们的注意。”托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习也不致于成为沉重的负担。

1.小学音乐课堂的沉闷现象

现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中综合了多门学科的知识进行辅助。这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。

其实在小学音乐课堂上面使得课堂的气氛沉闷的原因是很多的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。让音乐课堂不再沉闷，让学生积极主动参与到轻松的音乐学习中来。所以教师要培养学生的兴趣，是音乐教学中的首要任务。

2.在小学音乐课堂中培养学生兴趣的方式

在小学音乐课堂上培养学生的兴趣是非常的重要的，那么教师在培养学生的学习兴趣方面应该先了解学生的心里状态，然后再进一步的思考用什么方法来培养学生的学习兴趣。

2.（1）利用精美的教具激发学生的兴趣。儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。

艺术是相通的，不管是美术还是音乐都是向学生进行审美教育的重要手段，都是用形象反映一定社会生活，因此我常常把二者结合起来，运用于我的教学工作中。正如法国作家罗曼?罗兰所说：“各种艺术经常相互印象，侵入相近的艺术领域，有时音乐会变成绘画，有时绘画会变成音乐”。

可见，教具是教学中激发学生兴趣的一个不可缺少的工具，好的教具能使一堂课达到事半功倍的效果。

2.（2）加强师生的互动。在课堂上进行丰富多彩的音乐活动，是必然的，为了使课堂枯燥变为生动。音乐游戏不但能丰富学生的情感体验，而且能极大地活跃课堂的气氛，使课堂教学变得生动活泼，生机盎然。如果说让学生投入音乐活动中，是充分体现学生的主体地位的话，那么，教师的指导便是体现了教师的主导作用。在教学中，其实学生是才主人，但教师并不是消极被动的，教师应该能动的启发以及引导学生参与到音乐活动中来。音乐活动的成败与否，与教师的“导演”有着密切的关系。

2.（2）.1 轻松的课堂氛围。在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣也变得浓厚了，学什么都那么有滋有味。俗话说：“源头活则流泉清，根本固则叶宽松。”课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就一定要营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分体现。教师要营造良好的环境以及气氛才会让课堂变得活跃起来。

2.（2）.2 巧妙的课堂提问。音乐课堂教学是以学生为主体的，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，它才会受益于课堂教学，关键就是教师要在课前进行精心的设计问题，然后在课堂上灵活的运用才可以得到理想的效果。我们常说：“教师是学生学习活动的组织者、引导者”。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。

2.3 创设情境激发学生的兴趣。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

我在教学实践中深深体会到，课堂上我们要是能创设富有情趣的音乐情境，就能够更大程度上激发学生的兴趣，他们将带着浓郁的求知欲走进音乐的课堂。

2.4 用教师自身素质来感染学生，提高教育素养

2.4.（1）教师要有正确的思想道德素养。教师应该要做到热爱每一位学生，不偏袒任何一位学生，充分尊重每一位学生。兴趣是最好的老师，所以要把满腔的热情和爱无私地献给学生以及献给教育事业，就像一根蜡烛一样勇敢地燃烧着自己，来照亮别人，却牺牲自己。总之，教师就是要有无私奉献的精神以及一视同仁的精神来对待学生。这样学生才会感受到教师的对学生的爱，学生会觉得老师像妈妈一样的照顾自己，会感觉有亲切感，才会有效的缩短师生之间的距离。

2.4.（2）教师要有正确的教学思想。首先教师在教学过程当中要采用适合学生年龄特点、符合教育规律的教学方法来进行教学，才能取得良好的教育效果。再次，作为教师一定要不断的巩固和挖掘本专业的基础知识，钻研并驾驭教材，不断探索教学新内容，使自己的教学不断的完善，从而达到理想的效果。特别是要努力提高学生创造性的教学能力这一块，必须要有严密的组织管理能力，观察、了解每个学生的能力，以及良好的表达能力。真正洞悉学生的内心世界，理解学生所没有表达出的感情，挖掘学生想说出而没有说出的语言，从而来缩短师生之间的心理距离，打开师生之间的那扇友谊之门，建立一个和谐、宽松的课堂学习气氛，让每一个学生学会学习。总之，良好的课堂气氛是我们师生共同追求的目标之一，作为一名小学音乐的教师必须时刻牢记在课堂教学中对症下药，努力使数学课堂气氛活跃起来。

总之沉闷课堂出现的原因有许多的方面，尽管现在有多种方法来杜绝课堂沉闷，但是最主要的还是教师在课堂中把握教材为最重要的。教师不但要把教材完全的诠释好，要教师懂了才会让学生懂，如果教师都没有完全的弄懂教材的目的，那么学生就更加不会明白教师讲的什么内容。教师是一堂课的主体，教师一定要摆正自己的位置。有些教师还停留在传统的教学方式上，学生学习的兴趣不高，上课没有积极性。所以想要让学生有积极的学习兴趣以及良好的课堂气氛，教师还是要在备课方面多下功夫，而且还要提高教师的自身素质。要与时俱进，现在的小学音乐教学不光是要让学生学习知识，而是要让学生轻松的学习，愉快的学习，要让学生对音乐产生兴趣。教师和学生的互动在音乐教学课堂中有着举足轻重的作用，教师是学生模仿的对象，教师在课堂上起着一个示范的作用，所以教师的言行举止非常地重要。教师和学生之间的互动是为了让课堂枯燥变得生动起来。其中包括轻松的课堂气氛和巧妙地课堂提问，还有音乐游戏也可以使之课堂的气氛轻松和愉快，学生学习的兴趣也会随之大幅度提高。还有就是利用多媒体的辅助，也可以使学生们的兴趣大大提高。教师在课堂上面适当的运用多媒体来配合教师的教学，这样学生学起来是比较有兴趣的，学生学习的内容相对来说丰富了许多，知识面也广泛一些。适当的运用多媒体会使学生对课堂感兴趣，学生的主动性就调起来了。所以只要我们充分发挥学生的主体性，积极开动学生的创造性思维，就能激起学生学习兴趣，这样我们的课堂才会充满活力，充满生机。