如何培养初中生的音乐兴趣

第一篇：如何培养初中生的音乐兴趣

【摘要】：新课程标准的基本概念：以音乐美学为核心;以爱好为动力;为所有学生;关注个性发展;强调音乐练习;鼓励音乐创作;促进纪律一体化;促进民族音乐;;完善评价机制。

【教学对象分析】：由于我们在这里的农村地区，小学音乐教学相对较弱，六年级音乐班几乎刻在主教师身上，所以从小学到初中初级音乐基础很弱，音乐缺乏审美能力和感觉能力。但最有价值的是，大多数学生都有兴趣学习音乐课和热情。

【文本】

兴趣是最好的老师，有兴趣，会有权力。以更好地完成教室的教学目标。作为农村中学音乐教师，也要继续学习新课程的内容，勤奋教材，探索教学方法，培养创新意识，根据学校的学生群体，发展适当的教学方法和教学理念。对于第一个新的音乐基础很弱，我的主要教学哲学是第一个培养学生对音乐的兴趣，学生不在小学里学习挖掘。音乐在这个学期 教学，我主要从以下几个方面发展学生的音乐兴趣。

以美学为核心，让学生学会听音乐

新的课程标准要求我们：音乐教育应该以审美为核心，在教学过程中，以音乐的美感染学生;以音乐丰富的情感来培养学生;使学生逐渐形成一个健康的审美观念的音乐，贵族的道德品格和必要的审美能力。音乐是听觉的艺术，听觉经验是音乐学习的基础，而欣赏是基于能力的听觉的基础。所以，根据新课程的要求，结合学生的需要，灵活使用教材，选择一些适合古典音乐作品的学生开始，教学生如何听音乐，从而刺激他们的音乐利益。当听音乐时，我首先要求学生学会仔细听音乐旋律。音乐旋律是表达音乐的重要手段，是音乐的灵魂，倾听，要求学生集中精力，认真捕捉工作的特点。如：我是给学生欣赏华妍君的二胡歌二泉泉，他们会想到冰冰遇到的痛苦，会想到可怜的孩子，想到汶川地震悲伤等等。很多时候 听和学会唱主题音乐。用声音来感受生命的痛苦。从美学角度听学生分析音乐内涵的表现。结合小学学习了二手英语，使学生了解情感表达的作品的感觉，同时，让学生也感受到悲剧音乐的美丽。学生在我的指导下，更好地感受音乐，达到培养情感的目的。

以爱好为动力，让学生学好唱好歌

除了听初中音乐课，唱歌课是最重要的课程。三大教育系统的音乐告诉我们，学习音乐应该结合身体的运动，使用身体最重要的乐器天山春天教学中，我选择了学生对新疆维吾尔族青年舞蹈很感兴趣的青年舞蹈教学，首先让学生唱歌唱歌，旋律和节奏，第二次在学生的基础上唱歌和唱歌的好歌曲，增加简单的和声，或使用合唱的一些技巧（如：圆唱歌，速度和强度变化，音高变化等），让学生们清新，他们的参与和热情非常高，非常高兴唱歌。再次，我还使用了一个简单的小乐器（如：铃鼓，铃鼓，铃声等）来增加教室的氛围，学生们非常积极的参与，课堂氛围非常活跃。有效地挖掘学生的音乐兴趣。

为音乐练习的活动，让学生学习重新创作

新课程标准还告诉我们：音乐课程教学过程是音乐艺术的实践。因此，所有的音乐教学领域都应该注意学生的艺术实践，并积极引导学生参加各种音乐活动，作为学生进入音乐，获得音乐美学体验的基本方式。通过音乐艺术的实践，提高学生对音乐表演的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。音乐欣赏的过程本身就是第三次创作的工作。如果你了解作品的基础上，老师设计一些活动，让学生重新创作，这将是一个升华的理解的工作。重建也反映在课外娱乐活动的发展。如：我欣赏新疆小提琴独奏春天，结合舞蹈兴趣小组活动，首先教学生在新疆舞蹈，基本的舞步和手的动作，让学生根据音乐心情，充分发挥对他们的积极主动，创造一个维吾尔情绪舞蹈。没想到学生很有兴趣，不仅自己创作舞蹈动作，而且还编纂了一些形成，效果非常好。我认为这样做是既能发挥学生的优势，又能深化学生对新疆音乐春天的理解。

发扬民族音乐作为自己的责任，让学生学习爱国主义

新课程标准要求我国卓越的传统音乐应该是音乐班的重要教学内容。学习民间音乐，让学生了解和爱好祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。随着时代的发展和社会生活的变化，反映了现代和当代中国社会生活的优秀民间音乐作品，也应该包括在音乐课的教学中。

音乐是一种情感艺术，音乐教育本身就是情感教育。教师应该通过丰富多彩的民族传统音乐教学，使学生不知不觉地了解和爱好祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情绪。通过音乐作品在表现山，河流的祖国，人民，历史，文化和社会发展的赞美和赞美，培养学生的爱国情感;爱国主义教育。爱国主义应该体现在音乐的教学中，既不是空洞的讲道，也不是教师的灌输。教师的科学，技能，归纳，适当的渗透，往往会收到良好的效果。在第一单元-七首歌曲，我试着融入现代音乐的气氛，抓住学生的审美心理，及时的音乐乐趣训练。我使用多媒体视听手段播放港澳历史，香港和澳门回来的视频信息，用一个美丽的粉丝唱，生动的解释到 运行和移动学生的心。刺激学生的爱国主义，激励学生思考，落后会被打败，有必要被欺负。以教育学生爱国主义。教育学生不要忘记国家的耻辱，辛勤的工作，辛苦的工作，在未来对人才的社会有用。学生有爱国的心，教学效果非常好。

五，总结

通过以课堂为核心的教学活动，学生比以前更加热情激情;对音乐和爱有更多的兴趣。提高审美能力和感觉。未来，我将继续在课堂上进行有目的的教学活动，以提高学生的审美能力，为他们终身的音乐爱好打下坚实的基础。

第二篇：如何培养初中生的写作兴趣

如何培养初中生的写作兴趣

宜章县沙坪乡中学

廖志香

长期以来，初中学生作文能力参差不齐，他们讨厌写作文，怕上作文课。为了彻底改变学生这种现状，在多年的初中语文作文教学实践中，我注重对学生的作文兴趣培养，取得了一定的收效。

一、确定题眼，熟练审题，调动兴趣

教师要运用“确定题眼，熟练审题”的方法来调动学生的写作兴趣。审题，务必要体现一个“准”字；否则，就会出现“下笔千言，离题万里”，故审题时抓住题眼非常重要，可作一些专题训练，以提高学生审题定眼的能力。如《我和老师》题眼在“和"，《他也是一位老师》题眼在“也”，如不认真审题，就极容易写成《我的老师》、《他就是一位老师》，一着不慎，全盘皆输。教师还可以多出一些题目让学生积极充分地参与，通过讨论，加强感悟。有一些题目比较简洁、精练，教师如加以指导，然后强化训练，会降低难度，起到调动学生兴趣的作用，如《尝试》可以补充成《××尝试××》，题意就显山露水了。最后教师给予适当的归纳总结，基本上能达到调动学生写作兴趣的目的。

二、指导技法，创新改造，增强兴趣

（一）、审衡对照法

即运用常用写作手法，如记叙、描写、议论、抒情、说明等去审衡对照自己的作文内容有哪些方面的偏差和不足。如在记叙以前我校一位教师给一个特困学生理发的事，有的学生这样写：“老师拿起电剪，一口气为这个学生理完了发。”经笔者指导后学生写成：“老师右手拿起电剪，左手拿着一把梳子，先用梳子把这位同学的头发理直，然后跨开双脚，蹲下身子，左手的梳子把边发往下压，右手的电剪顺 1

势往上剪，从这位同学的右边的头发绕过后脑一直剪到左边。”我继续引导学生：这一段理发的文句虽然写得比较细腻完整，但从描写的角度来审衡，写得还不够好。经过与学生讨论后写成：“当老师左手的梳子轻轻地理着这位同学的头发，梳齿自然地划到他的头皮，他起初有一种特别舒服的感觉，渐渐地感到有一股暖流涌进了他的胸膛，像充满爱的血液缓缓地淌入了他的血管中，如春风吹拂他的心田。陶醉了，他的感情控制不住了，热泪夺眶而出。”这样的描写，就把教师对学生的爱，换成了学生对老师的情，收到预期的写作目的。

（二）、修辞探研法

写作文的时候，老师要指导学生充分展开想像，运用修辞手法，把文章写得更加生动形象。怎样去引导学生运用修辞手法，增强兴趣呢？

第一，摘录课文的名句名言，体会作用。如毛泽东《沁园春—雪》一词中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，运用比喻修辞使静物动感化，描绘出北国一派蓬勃生气的景象，寓意非常深刻。笔者每学期都挤出两课节左右的时间让学生进行专题讨论，明显增强了学生的作文兴趣。

第二，指出生活现象，生活是写作的源泉，结合作文训练进行专题讨论，引导运用修辞手法。如学生早读课场景是学校生活中一个非常普通的片断，对一般学生来说比较枯燥，无话可写。经引导讨论，有的同学就写成：同学们早上读书的声音就像出闸的洪水，震耳欲聋；就像万马奔腾，气势磅礴；就像惊涛拍岸，气象万千。学生写得有些夸张，但能够运用这些语词，就是一个很大的进步。

（三）民间语言改造法

民间语言，通俗易懂，内涵丰富，给它们披上美丽的外衣，略加点结缀，便会使这更加华丽多彩、楚楚动人。一次在写一篇记叙一个在西部当教师的大学生放弃家长安排下海经商发财的机会，而独自默 2

默无闻在祖国西部当一名乡村教师的故事时。我设计了下海的概念和骑海马夺宝的情景让学生思考，我是这样引导学生的：有人下海去干什么？学生回答：赚钱，发财。《海底世界》告诉我们海底有什么？学生回答：有宝藏。我同时告诉学生骑海马去海里会有什么情况？学生回答：有时候很危险。在老师的引导下，有一个学生写出了这样的一段文字：尽管有的人下了商海，捞取了海底宝藏，成了百万富翁；尽管有的人跨上海马，过了大海，成了神仙；尽管有的人淌过了险滩，完成了远航，但这位大学生深深爱着祖国西部的这片贫脊的土地，深深爱着对他充满希望的学生，深深爱着乡村教师的职业。采取这样的方法，就增强了学生改造语言的兴趣，提高了学生的写作兴趣。

三、充实内容，丰富形式，激活兴趣

当前社会发展日新月益，如果我们让学生坐在教室里苦思冥想，不去体会和感受生活，肯定写不出好文章，学生也会失去写作的兴趣。为了激活学生的写作兴趣，我根据学生实际情况设计了各种活动：

1、组织学生参加社会活动。如看城市新貌；家乡变化；参观中夏故居、瞻仰中夏铜像、湘南暴动纪念馆等红色革命圣地，缅怀烈士们的光辉业绩„„在组织参观活动时，还安排学生进行现场讨论，使学生获得了写作的第一手材料，对激活学生的写作兴趣有很好的作用。

2、抓好学生的作文讲评活动，激发学生写作兴趣。作文讲评，形式可以多种多样：a、典型发言式；即有意让在实践活动中作文有进步的同学介绍自己认为比较好的部分，然后请有关同学进行评议，最后由教师总结，点评学生的成功之处，调动学生的写作兴趣，让学生明白写好作文并不难，只要自己平时仔细观察。b、对比讨论式；即通过对比两份以上的学生作文，澄清对某一项写作知识的模糊认识，讨论后提出自己正确的写作方法。教师评议要注意把握分寸，多发现学生的闪光点，不能挫伤学生的作文积极。c、分组研讨式；通过分组讨论，选出学生组别中的优秀文章，分析其精粹部分，组长进行点评，对学生的 3

优秀部分教师进行表扬，以提高学生写作水平。

四、培养骨干，多法并举，巩固兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生们非常愿意做他们感兴趣的事，笔者在巩固学生的兴趣上刻意做了三件事：

1、有意识地与通过调动兴趣、增强兴趣、激活兴趣三个阶段培养学生的写作兴趣，并有意识地与他们结交朋友，取得学生们的信任，这样学生们就会对写作文更加感兴趣。

2、努力把学生的优秀作文推荐到报刊上发表，并定期举行写作心得座谈会，让学生谈创作心得，让其它同学共同分享写作的成功经验。

3、多种方式鼓励学生的成功。如把学生发表、获奖的作文收集起来，装订成册，让班级同学相互传阅，并作为班级荣誉，在家长会、学校活动中展出，让家长共同分享他们成功的喜悦。总之，培养学生的写作兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于初中语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。只要我们教师耐心细致地培养学生的写作兴趣，学生有了写作的兴趣，写作的积极性充分调动了起来，由讨厌写作变成乐于写作，学生写作能力不断提高，一篇篇好文章就会脱颖而出。

第三篇：初中生体育锻炼兴趣培养策略论文

目前，我国初中体育教学存在的现状主要是部分学生对于体育活动缺乏兴趣，学生参与的积极性和力度较低，课堂活动枯燥乏味。面对这种现状，就需要我们老师在不断地日常教学实践中摸索进行，寻找适合的教学模式和丰富多样的教学内容，激发学生参与体育锻炼的积极性。兴趣是最好的老师，也是开展素质教育活动的最重要的动力，而学生又是课堂教学活动中学习的主体，因此，在进行教学改革时，要注意认清学生的主体地位以及教师的主导地位，教师在教学活动中起到组织、引导与合作的作用，激发学生学习的主动性和积极性，这不仅有利于活跃课堂教学的氛围，还可以帮助学生树立自信心，促进初中生心理和生理的健康发展。学习积极性是自主学习和进步的动机和内在潜力，但是由于现在很多教学的方式过于单一，缺乏灵活多样性，导致初中生喜欢上体育课但是不喜欢体育活动，最终导致教学的质量和效果都不如人意。为了改变这种学生对体育锻炼缺乏兴趣的现状，我们老师在保证自身主导地位和学生主体地位的基础上，利用自身过硬的专业知识、专业能力、丰富的经验以及道德素养，不断帮助和引导学生对体育形成一个正确性、规范性的认知体系，丰富教学内容，改变教学手段，打破传统教学的模式，不断进行探索、交流和改进教学方式，增加体育教学的趣味性，激发学生对于初中体育锻炼的兴趣。

一、改变传统的教学理念

受中国传统的教育思想以及应试教育模式的影响，我国教育对于学生的体育教学的重视程度明显不足，正是由于这些客观因素的影响，导致老师和学生对于体育教学的态度和观念都存在较多的问题。美国教育学家杜威曾经说过，学校最大的浪费在于学生不能在学校中完全自由的运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。我国初中体育老师在教学中往往要求学生要严格遵守和服从自己的要求和命令，这种“一言堂”的教学模式大大增加了学生对于体育课的厌恶感，使得体育课堂变得压抑和枯燥乏味。为了改变这种现状，我们体育老师要紧随新课改的要求不断转变自身的教学理念，同时也要帮助学生转变传统的学习理念，以“健康第一”为指导思想，明确以身体锻炼为主要手段，以增进学生的健康为主要目的，认识到健康作为唯一的目标，确立体育与健康这门课程的性质、内容、标准、目标以及评价体系，以学生为本，由“教书匠”转变为“教育家”，在以学生为主体的条件下不断引导、帮助学生，在体育教学中不断培养学生的自主锻炼的方法和手段，激发学生对于体育锻炼的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，促进学生的全面发展。

二、提高教师的自身素质和专业素养

言传身教这一个词很好地描述了在初中体育教学活动中，学生的学习状态和水平不仅与教学方式、手段、环境有关，还受到体育教师语言、行为、态度以及道德素质的潜移默化的影响。教师的言行举止都会在第一时间对学生造成一定的影响，因此作为一名教师我们要时刻起到表率作用和模范作用，用文明的教学技巧和方式树立自身的教师威信，进而吸引学生、感染学生、影响学生。教师的模范作用不仅表现在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的专业素养，教师能够深入浅出的生动性讲解，可以帮助学生对所要学习的技术动作和知识在大脑中建立初步的印象，了解动作的基本概况，通过具体的思维活动逐步升级为理性认识，这就为体育动作的学习提供了最基本的条件。由此可见，生动、精炼的语言表达能力、优美标准的动作示范都是对于体育教师专业素养的必要要求，在言语中吸引学生的注意力，在优美的动作中激发学生的热情和模仿的欲望，使得学生在体育课堂中保持着高度的兴奋性和好奇心，有利于培养学生对于体育锻炼的积极性。

三、优化教学内容和教学方式

合理、恰当的教学内容可以引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，因此为了实现新课改对初中体育教学的要求，我们教师在体育教学内容的安排中要针对我国初中体育教学存在的问题和现状，探寻灵活多样的教学手段，保证教学内容的多样性、丰富性、新颖性、灵活性，可以将健美操、武术、篮球、足球、游戏与教学内容相结合，设计丰富多样的教学计划，增加课堂的趣味性，鼓励学生勇于参与，激发学生对于体育锻炼的积极性和兴趣。例如，在体育教材中有一节是要求提高学生的速度和耐力，这就对学生的身体素质提出了更高的要求，需要在体育活动中不断进行周而复始的反复练习，这一过程如果不注重教学方式的趣味性、灵活性以及新颖性，只是死板的进行机械性地反复练习，这容易导致学生对这个过程甚至课程产生厌恶感，进而影响教学效果。因此我们可以将这些教学课程与游戏相结合，如“逆向反应”，做与口令相反的行为引起学生的新鲜感;“圆圈接力跑”“抢座位”等游戏，可以帮助学生锻炼短跑、慢跑、反应灵敏性等能力，使得原本枯燥的机械性练习变得生动活泼、富有趣味性，激发学生参与的欲望，推迟疲劳感，使得学生在课堂上情绪高涨，激发学生的体育锻炼兴趣。要善于将竞争这一教学手段合理地运用在教学活动中，合理的竞争可以充分调动学生的兴趣和自身的潜能，将课堂活动与竞赛相结合，可以极大的调动学生的参与力度和积极性，激发了学生的兴趣。但是，在竞赛中我们教师要注重友谊第一，比赛第二的理念，树立正确的比赛观念，竞赛的活动安排要公平、合理、公正，以便学生能够尽最大的可能参与进来并发挥自身的潜力。例如，在学习排球的垫球、传球等技术时，可以在练习中安排一些小小的竞赛，将学生分为若干组，每两个小组进行对抗比赛，互相之间接球、传球、垫球，对于输的一方要表演一个节目，这样可以增加课堂活动的趣味性，让更多的学生参与进来，激发学生对于体育锻炼的兴趣。

四、构建鼓励式的阳光评价方式

在教学过程中要采用多种教学方式和手段，为学生展现自己提供平台和机会，充分发掘学生的闪光点，如有的学生擅长长跑，有的擅长短跑，有的擅长跳高，有的擅长跳远，面对特长迥然不同的学生，我们应该根据学生的体力情况、身体状况、积极性、主动性、学习效果等方面，综合性的公正、恰当的评价，对于学生的进步要给予积极鼓励，细心发现学生的努力之处并及时表扬，可以极大地激发学生对于体育课的热爱程度，以及激发学生对于体育锻炼的兴趣。鼓励也许仅仅是一个眼神、一个动作，或者一句赞扬，但它确实无价的，在教学活动中为学生提供一个展现自己的平台和机会，发现他们的特长和闪光点，可以树立学生的自信心，寓教于乐，提高学生的学习效果，激发对于体育锻炼的兴趣。

五、结束语

总而言之，为了提高初中体育课堂教学的效果，就要以学生为主体，首先要转变教学理念，提高教师自身的素质和专业素养，优化教学内容和教学方式，采用鼓励式的阳光评价方式，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生对于初中体育锻炼的兴趣，促进初中生全面健康地发展。

参考文献:

［1］李树荣．浅谈如何培养学生对体育课的兴趣［J］．吕梁教育学院学报，2011，(02)．

［2］金超．新时期初中体育教学观念的有效转变策略［J］．读与写，2011，(12)．

第四篇：培养兴趣提高音乐教学质量

培养兴趣提高音乐教学质量

丰润区左家钨镇北夏庄中学何卫东

中小学音乐课如何培养学生兴趣，教师的主导是关键，首先应根据儿童心理、生理特征、知识水平、注意力等特点，精心设计教案，恰当的安排教学内容，选用生动活泼的教学方法，引导学生在富于艺术性和趣味性的活动中感受音乐，从而达到教学目的。同时在知识的传授中结合技能的训练，在技能的训练中结合知识的传授，并注意密切联系儿童的实际生活进行讲解、训练，就会起到良好的效果。我在十年的中小学教学中不断积累总结，对一至九年级的音乐课堂教学有以下几点体会：

1、创设情趣，激发兴趣，发展个性。

兴趣是学习活动的内在动力。激发学生兴趣，首先要根据学生的心理特点，创设一个优美整洁、音乐气愤浓郁的学习环境。其次，要用生动形象、精练准确富有感染力的语言创设情境，吸引学生注意力。教师可以利用幻灯、录音、图片、卡片等直观教具结合范唱和弹奏展示歌曲旋律及表现内容，使学生随音乐及直观教具创设的情境去想象理解，在浓郁的氛围中受到艺术的熏陶、智慧的启迪。

2、歌唱结合“律动”表演让学生展现音乐才能

唱歌结合“律动”表演，是教师引导学生根据歌曲情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部分的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高学生学习音乐的兴趣和进行音乐素质培养的目的。如在教《洗手绢》这首歌时，教师可根据下列三个方面引导学生边唱边动作：洗手绢前袖子的动作；表演洗手绢的动作；表演洗完后的喜悦心情的动作。这样，在教师的引导下，每个学生都会争先恐后的想动作来表现，既学会了歌曲的演唱，也训练了节奏，培养了学生的想象力和表现能力。

3、编创丰富多彩的音乐游戏，进一步活跃课堂气氛。

儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，这是学生天生的好玩好动性格，根据这一特点，教师尽可能从学生日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，编创一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在教学中加以应用。如，让儿童扮成各类音符，一起做“小音符找主人”的游戏，在地上画五线谱或简谱，让他们跟着音乐的节奏，跳着找位置，还可以进行读谱比赛、视唱接力赛等活动方式，使儿童始终保持着浓厚的学习兴趣和愉快的心情。

4、教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

在音乐教学中，如果教师的语言枯燥无味，学生听了势必会提不起兴趣，昏昏欲睡。相反，教师如果语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，让学生置身于优美的语言，学生会兴趣盎然，气氛活跃，思绪敏捷，才能收到良好的效果。实践证明，那些富有幽默感，谈吐诙谐，风趣机智的老师，往往更善于缓解教育过程中出现的矛盾和一些突发事件，使教育过程得以顺利进行。

音乐可陶冶情操，教师可用富有美感的语言激起学生的想象力，依靠音乐对人的思想感情的影响，激起强烈的共鸣，潜移默化的产生教育作用，使学生形成对美好崇高境界作为追求向往的目标，同时激发起学生对音乐的追求和向往。那么就要求教师充分开动脑筋，利用自己所学知识认真备课，设计好各个教学环节，应用多种教学方法，充分利用现代化教学手段，活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生和教师活动在一起，学在一起，让他们有兴趣、尝乐趣，真正喜欢音乐，参与到音乐活动之中，提高教学质量。

第五篇：初中生作文兴趣的激发与培养

浅谈初中生作文兴趣的激发与培养

南京市高淳县第三中学芮建华

内容提要：本文依据《语文课程标准》，研究了初中作文教学现状，着力探讨了学生写作的心理，认为提高初中生作文水平的前提是激发和培养学生的写作兴趣。基于此，文章提出可以从三个方面入手：一，排除心理障碍，树立写作信心；二，观察体验生活，触发敏感心灵；三，感受成功喜悦，燃起写作热情。

关键词：心理障碍兴趣体验生活感受成功

鲁迅先生说：“文章之于人生，其作用决不次于衣食，宫室。”作文之重要，可想而知。然而，我们目前的作文教学现状如何呢？教师为考而“教文”，学生为分而“做文”。结果到毕业，学生往往还是辞不达意，文不表旨。作文几乎成了学生学习的沙漠、语文教学的沼泽，甚至到了谈“文”色变的地步了。

是什么原因使得作文教学陷入了如此糟糕的泥潭？去调查一下就不难发现：学生十有八九对作文不感兴趣，开口便怕，提笔就烦。这种心态中，学生怎能提高写作能力呢？《语文新课程标准》尤其强调学生写作的情感态度目标的实现，教学的重点应该放在写作兴趣的激发与自信心的培养上，要使学生“乐于书面表达，增强写作自信心”，这完全符合初中生的心理特点。俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发与培养学生作文的兴趣应是训练的开始和成功的前提。吕叔湘也曾经说过：“作文也要变被动为主动，教师要想办法引起学生作文的动机，并且指导他们收集材料和加以剪裁组织。”这为我们明确了作文教学的思路，我们至少可以从以下三个方面入手。

第一，排除心理障碍，树立写作信心。学生对作文不感兴趣，究其原因，一方面是由于生活面与阅读面的狭窄所致，与另一方面与我们不当的作文教学也有关。我们的作文布置往往脱离学生实际，陈旧的话题丝毫激不起学生的兴趣；我们的作文评改往往流于形式，我们凭着简单的印象简单地给学生的作文以领导批阅式的终极评价。因此学生写作时较为普遍的存在着一些心理障碍，具体表现为：

一、对自己作文能力的悲观与失望，认为自己根本就不是写文章的料。因此每次作文练习生搬硬套，甚至抄袭。

二、对自己作文过程的厌烦与封闭，害怕和羞于与外界交流。于是胡编乱造，应付了事。

三、对自己作文思维的掩饰与做作，不敢说真话，不会说真话，故作深沉“假大空”。

四、对自己作文成绩的自卑与否定，1

被老师的“印象主义”左右，看不到自己的进步。诸如此类，这应当是我们培养学生作文兴趣首先要解决的问题。

我认为教师对学生的作文应有足够的宽容度，切不可满眼看到的是错别字、病句，是主次不分，是详略不当……（当然并不是说可以放任不管）因为某些缺陷而一棍子将学生打入作文的“冷宫”，只会加重学生业已形成的心理障碍。为此，我们只能采取正面引导、耐心消解的策略，运用成功教育的手段，晓之以理，导之以法，逐步增强他们的信心。多年来，我一直借助于批阅学生日记、周记和作文的机会，用简短而肯定的话语与学生笔谈，或肯定其内容的真实，或欣赏其语言的真切，或表扬其感情的真挚……这不仅密切了师生关系，平和了学生的心态，也更有利于指导学生懂得该写什么和怎样写。

第二，观察体验生活，触发敏感心灵。新课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验”。但对于生活中的好素材，学生往往因熟视无睹而失之交臂；对于优秀的文学作品，又往往只能“舞里看花，镜中望月”，难以受到感染。因此，他们经常有“这样的事我也好像碰到过，我怎么就没想到写”的遗憾，也有“这样的人我也写过，我怎么就写得那么糟”的自卑。所以练就学生的一双慧眼，让他们把这个世界看个“真真切切”，触发学生敏感的心灵，让他们感受作品中人物的“喜怒哀乐”，便显得尤为重要了。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，贫瘠的土壤中是结不出丰硕的果实的。因此，教师必须帮助学生自己找米下锅。指导他们阅读中重感悟和思考，明白阅读就是与作者对话，与作品中的人物对话；生活中重感受和体验，让学生学会关注社会，体验人生。我的做法可以概括为“一个中心，两个基本点”：“一个中心”是指以多种形式的作文训练为中心，“两个基本点”是指观察生活和阅读经典。如指导学生写“心理日记”，从自己的喜怒哀乐中感受自我心潮的起伏；写《焦点访谈》观后记，从社会的发展变化中把握时代跳动的脉搏；“佳作欣赏”陶冶了他们的情操；“名言佳句摘录”丰富了学生的语言；“班级风云录”活跃了他们的思维……当学生的情感神经被触发了，当感性生活与理性思考产生共鸣了，表达也就成为一种内心的需要了，甚至不吐不快了。这时，作文不再是“要我写”，而是“我要写”，兴趣自然就产生了。

第三，感受成功喜悦，燃起写作热情。正如上文所说，学生在写作中存在着种种心理障碍，而其中的重要因素是他们看不到自己作文“黑暗王国里的一线光明”。成功教育的理论告诉我们，应该努力去捕捉学生习作中的闪光点：或者是开头好，或者是结尾妙，或者是词句美，或者是过渡巧等，让他们尝尝成功的喜悦而兴趣大增远比任他们在黑暗中挣扎强得多。即使是明显的缺点，我们也应委婉地点评，要知道有时候就是老师的一句不经意的褒奖，却燃起了学生心中的写作热情，甚至从此走上了文学创作的道路。因此，教师在班级中想方设法给学生提供恰当的展示舞台和交流平台，也是必不可少的。如出版《班级佳作集》，开辟《精品芳草地》（墙报），评选“班级小作家”等。只有源头活水不断，才会有溪水的清清如镜。只要坚持，学生就会发现：好的素材就在身边，写作能力我也具备。

当然，一时的热情并不是真正的兴趣。因此，我们还必须着力于作文方法的指导，让学生想写而又知道如何写，不断地浇灌培养兴趣之苗。我们的指导应有明确的针对性。初一初二学生天真活跃，富于想象，但观察事物往往不精确，容易忽略主要东西，加上遗忘的影响，印象往往模糊，如果只凭自己的感知印象写，可能会“抓了芝麻，丢了西瓜”，或者“东一榔头，西一斧子”。因此，可以先组织他们围绕话题展开讨论，各抒己见，取长补短。初三学生不喜欢轻易发表看法，而是长于深思，其观察力、思维能力较之初一都加强了，讨论对写作的作用减弱了，作文指导的重点应放在帮助他们打开思路上，指导他们辨证地看待事物，多角度地思考问题。当兴趣随着训练的深入而不断得到强化，作文能力也就提高有望了。

总之，学生作文兴趣的激发与培养，形式是多样的，方法是灵活的，但耐心细致地呵护兴趣的嫩芽却是一致的。只要我们坚持不懈，相信作文教学一定会走出山穷水尽的沙漠，步入柳暗花明的绿洲。

主要参考文献：

《成功教育》刘京海福建教育出版社

《吕叔湘论文集》吕叔湘商务印书馆

《初中生作文指导与练习》谢嗣极江苏古籍出版社

《语文课程新探》陆志平东北师范大学出版社