小学数学学生兴趣培养

2020-03-20 15:00:06下载本文作者:会员上传
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小学数学学生兴趣培养

传统的课堂教学中,以教师作为主体的教学模式,学生作为知识的被动接受者,往往不能发挥学生的主观能动性。现代教育中,尤其是信息技术作为主导的教学中,必须转变这种陈旧落后的教学方式。在数学课堂中,怎么培养学生的数学核心素养,激发学生学习数学的浓厚兴趣,让小学生感受到数学与生活的紧密联系,学生能够将所学的数学知识运用到生活中,这一直是我在思考的问题。经过不懈地努力,认真学习数学新课标要求,刻苦钻研各种教育书籍,虚心向有经验的老教师请教,结合各家所长,逐渐形成自己的教学风格。在我的数学课堂上,在课堂课外的教学中,我主要采取了以下几种做法,来培养学生学习数学的兴趣的。

一、利用身边熟知事物导入新课,激发学生学习数学兴趣

小学生的好奇心是非常强烈的,对于新的知识,他们所没有接触到的东西,带有强烈的求知欲。同时又有一点畏惧的心理在作祟。这样他们在接受新的知识时,内心是充满了期待,又会有些抗拒的。了解到学生这个特点以后,我就常常利用他们所熟知的事物来导入新课,这样既缓解了学生的畏难情绪,还满足他们的强烈的好奇心。例如我在教学“分

数的初步认识”时,我就是这样导入新课的:同学们,今天我们来认识一个新的数学朋友,这个新朋友就时时刻刻藏在我们的身边。你能找到他吗?(这时学生会东看看,西看看,成功引起学生的好奇),这时板书分数(学生会在心里产生疑问,我们什么时候有这个新朋友了,我怎么看不到他呢?)。

其实分数这个朋友是与我们生活息息相关的。我们大家都知道在分物品时要平均分,这样体现了公平性。下面大家伸出双手一起和老师做动作。老师双手抱圆,表现出怀抱西瓜,学生照做动作。然后将这个西瓜从中间切开,平均分成2份,双手摊开,将其中一份分给你的同桌,一份留给自己。你的同桌分得的西瓜就是二分之一,你自己留下的西瓜也是二分之一,这就是分数。你能用同样的方法来分一份其他的物品吗?(这时同学们会非常积极踊跃地用动作去分物品,有的同学会比划着分蛋糕,有的同学会比划着分月饼……)大家的小脸上都洋溢着兴奋的神情,体会到收获新知识的快乐。

这样导入新课,把分数这个陌生的知识传递到我们身边,用学生熟悉的事物引入新知。同学们的课堂参与兴致很高,大家真正感受到数学与生活的紧密联系,数学是有趣的,数学是有用的。

二、学生身体力行感受数学与生活的息息相关

小学生生活经验有限,这样导致他们的想象能力常常局限在自己已有的经验和动作上。我注意到很多次这种现象,比如在教学平行四边形时,老师会提问,同学们你们在哪里见过平行四边形,一部分同学会环顾教室,希望能够在教室中找到,一部分同学在自己座位认真地回忆自己的生活经历。很快就有一个同学举手回答,我在停车的位置见到平行四边形,因为有的停车位就是平行四边形的。这样一回答,其他同学恍然大悟。这就是有生活经验和没有生活经验的差距。利用这个特点,在数学课堂中,我会特别注意让学生身体力行地去动一动,把枯燥的知识变成亲身实践。例如在教学“平移与旋转”这一部分知识时,课本上呈现的是图形的平移,学生没有直观的感受,无法体会数学的魅力。这时我会让同学们站在自己座位旁边,看一看自己脚下的地砖,这时可以向你的前后方向移动一块砖、两块砖、三块砖,然后再左右移动身体。这样学生有了直观体会,平移时学生改变的是自己的位置,但是物体本身的形状、大小却没有变化。在教学中尽量采用“你真棒!”“再想想”“谁有更好的办法?”“你能当一名合格的邮递员吗?”等等富有激情的语言。在教学旋转这部分内容时,也是让学生站在自己位置旁,伸展开自己双臂,双臂成90度夹角,然后旋转自己的身体。学生对于数学课堂产生了浓厚的兴趣。

三、创造性地使用多媒体等辅助教学手段

新课改后的课堂离不开多媒体等信息技术辅助教学,很多抽象的知识通过直观演示法,有助于学生自主探究,加深印象。例如在教学《长方体和正方体的认识》一课时,首先我用课件演示图片,并且让学生在图中说出这些物体的形状?再让学生找出哪些物体的形状是长方体或正方体。

然后课件出示问题:想一想,生活中你见到的长方体物体还有哪些?接下来我会根据学生的回答,很自然地导出本节课的教学内容。

在教学《平行四边形的面积》时,课件演示平行四边形转化成长方形,由长方形的面积推导出平行四边形的面积。

四、游戏教学贯穿整个课堂

根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点,我经常在课堂中创设一个竞争的情境,引入竞争机制,面向大多数学生,恰当地开展一些游戏竞赛的活动,为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中,通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。教学中做到多鼓励,为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感,从而激发学生的学习兴趣。

以上是我在数学课堂教学中,如何培养学生的数学学习兴趣一些粗浅的认识,培养小学生数学学习兴趣的方

法是多种多样的,对于小学生来说,教师作为学生学习的引导者,我们要因材施教,采取不同的策略,认真研究学生的心理想法,有意识地给数学课堂注入一些兴奋剂,创造性地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,变“要我学”为“我要学”的良好教学氛围。学生学习兴趣提高了,数学课堂的教学效果自然就变得良好了。

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