论文自述

第一篇：论文自述

论文自述

尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自09会计与审计（3）班的学生许青青。我的论文题目是《应付职工薪酬的归集与分配的账务处理》。

在着手写论文的时候，我针对《应付职工薪酬的归集与分配的账务处理》。这个命题，阅读了相关方面的资料，在今年来，企业员工的薪酬一直是大家比较关注的一个问题，企业员工薪酬的激励程度直接影响着员工的工作激情和创造潜能。所以说，薪酬激励的手段在于薪酬管理方式以及薪酬账务处理的。可是我们发现在施工企业尤其是我国有施工企业薪酬管理中还存在着诸多问题，制约着企业带动社会的发展。为了完成论文，我收集了大量的文献资料，其中主要来自网上的论文期刊、图书馆的书、学习教材的理论资料和财政部新颁发的企业会计准则下有关应付职工薪酬的科目会计处理。在周月容老师的耐心指导和帮组下从中选取了主要的参考资料，经过阅读主要参考资料，拟定提纲，写开题报告初稿，二稿、修改等一系列程序于六月底正式定稿。

具体来说，我的论文分为以下四个部分：

第一部分，主要阐述了应付职工的定义和范围，在范围的阐述上，引用了新的会计准则下职工薪酬的范围，使论文更具有准确性和可信性，其中对辞退福利做了具体的阐述。第二部分从总分类账户的核算，其他账户的核算以及职工薪酬的确认和计量方面对职工薪酬的账务处理做了具体的阐述。并且根据新的会计准则阐述了职工薪酬的账务处理的特点。使大家对新的准则下的职工薪酬的账务处理有比较清楚的认识。

第三部分主要对现在大多企业在职工薪酬这方面存在缺陷的一个信息披露，以及所提出的解决方法。

第四部分是根据职工薪酬的有关内容及具体的会计实务，提出的建议和意见，明确了企业职工薪酬的分配与归集的账务处理中的会计处理方法和企业相关负债的限制，以及对会计人员的培训等。

本篇论文是在周月容老师的指导和帮助下完成的，在此我感谢她对我精心指导和大力帮助，同时也感谢在座得各位老师从百忙之中抽出时间一同参与我对本篇论文的审阅并出席答辩。

经过本次的论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于自身能力的不足，在许多内容表述上存在着不当之处，许多问题有待于进一步思考和探索，借此答辩机会，恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出论文的错误和不足之处，我将虚心接受，从而进一步深入学习研究，使论文的到完善和提高。

以上是我对本篇论文的简单介绍，敬请各位老师提出宝贵的意见，谢谢！

第二篇：论文自述

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是来自思想政治教育专业2008级（1）班的学生李凡。我的论文题目是《论网络时代高校思想政治教育工作的创新》。我之所以选择网络时代高校思想政治教育工作的创新研究，是因为在现代，信息技术高速发展，互联网日益普及，把新世纪的人类带进了“网络时代”。互联网影响着社会工作和生活的各个方面，也越来越深地影响着高校思想政治教育，不仅为其开辟了新领域、提供了新机遇，同时也对思想政治工作提出了严峻的挑战。而大学生是国家的未来，他们代表的是国家的可持续发展的实力，是一股非常大的潜力。所以在面对这些挑战时，我们就要对网络时代高校思想政治教育工作进行创新研究，它具有很重要的意义：第一能够更好地把握新形势下大学生的思想状况并且有针对性地开展相关教育活动；第二有利于减少西方网络文化冲击下的大学生违法和道德失范问题；第三防止网络对大学生的身心健康和人际交往的不利影响；第四避免网络上的不良信息对大学生的思想和行为产生消极影响。

在着手写论文之前，与老师商讨，确定论文的题目和研究的方向，理清论文的大致思路。然后为了完成论文大量的收集文献资料，主要是来自网上的论文期刊和图书馆的书目。在张玉平老师的耐心指导和帮助下，拟定提纲和开题报告，毕业论文的初稿、二稿、修改等一系列程序，并顺利于2012年4月底定稿。

具体来说，我的论文分为以下三个部分

第一部分，介绍了互联网的的特点。主要是从他的开放性、平等性、丰富性、交互性、隐匿性和虚拟性来进行具体阐述。

第二部分，概述了网络环境下高校开展思想政治教育的现状。这个部分我是从两个方面入手的;首先概述了网络给高校思想政治教育工作带来了前所未有的机遇，其次是网络给高校思想政治教育工作带来的挑战。

第三部分，是在对网络给高校思想政治教育工作带来的挑战进行了详细论述的基础上，提出了网络环境下高校思想政治教育的七个创新：即注重观念创新、内容创新、方式创新、管理创新、队伍创新、环境创新和渠道创新。

最后，我想他不他不这篇毕业论文存在的不足。

这篇文章的写作过程，也是我越来越认识到自己学识浅薄的过程。虽然我尽可能地收集各种材料，但由于认识能力的不足，在理解上有诸多偏颇和浅薄的地方，有些观点是幼稚的；也由于理论功底的薄弱，存在不少逻辑不畅和辞不达意的问题；因时间的紧迫及自己的粗心，在打印上也存在一些误、漏。以上种种，恳请各位老师见谅。无论如何我将继续努力。

第三篇：论文自述

各位评委老师，上午好！

我是高娃是 级的学生，我的论文题目是《浅析我国企业人员绩效考核的思路与对策》，指导老师是于善丽老师。在此，我先向我的导师表示衷心谢意，向不辞辛苦参加我们专业论文答辩的各位老师表示诚挚的感谢。下面我将本论文的设计概况向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。首先，我说下我的毕业论文的目的及意义。绩效考核是一种正式的员工评估制度, 员工的绩效考核是人力资源管理的一个核心问题, 它对提高员工的素质、加强管理、激发工作的积极性具有重要的作用。但是,目前很多企业尤其是中小企业在进行绩效考核时存在很多问题,阻碍了企业的健康发展。在分析企业绩效考核工作存在问题的基础之上,对完善绩效考核评价体系提出思路和对策,以期对企业的人力资源管理走向正规化有所帮助。

本文通过对企业绩效考核的存在的问题和现状进行了研究，发现中小企业绩效考核中存在考评定位不准确、管理制度不完善、绩效考核没有反馈等问题。通过分析，本文提出了公平的绩效考核体系，在分析了辽宁天龙机械设备有限公司绩效考核工作存在问题的基础上,对建立完善绩效考核评价体系提出一些思路和对策,以期对企业的管理有所帮助。下面，我简要谈谈我的论文的结构和主要内容。本文在结构上分为四个部分.第一部分是内容摘要.这部分主要内容为问题的提出，研究的目的及意义，研究思路及方法。第二部分是绩效考核理论概述.这部分的主要内容为绩效考核的定义与内容，绩效考核的基本理论以及绩效考核在企业人力资源管理中的地位。第三部分是我国企业人员绩效考核分析，这一部分主要是对我国企业人员绩效考核现状的介绍，我国企业人员绩效考核存在的问题，重点是对企业管理中人员绩效考核的分析。第四部分是辽宁天龙机械设备有限公司人员绩效考核分析.此部分主要是论述辽宁天龙机械设备有限公司人员绩效考核的现状以及存在的问题，并对此提出对策和建议。第五部分是我的论文结论。最后，我再谈谈我的论文存在的不足及收获。我的论文写作过程，也是我认识到自身知识与经验缺乏的过程。在论文写作中，我学到了许多知识，同时也积累了不少写作经验。但由于学生个人能力有限、经验缺乏，在论文的写作及内容的表述上存在着不足，从而使论文与预期期望相去甚远。在此，请各位评委老师多多指评，让我在今后的学习中学到更多。再一次感谢各位老师！

第四篇：论文自述

各位老师：

大家好！我是法律学专业学生石聪慧，非常感谢各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩。我的毕业论文题目是《论虚拟财产的法律保护》，下面我就论文的相关情况向各位老师作一下汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，我想谈谈这篇文章的写作意义。

本文通过对虚拟财产的认知、虚拟财产纠纷问题的处理从而为提出保护虚拟财产立法做铺垫，最后提出观点：倡议建立完善的法律体系，使虚拟财产持有人自身合法权益得到更好的维护，使网络游戏市场在社会主义法治的轨道上平稳、健康、有序的发展。

其次，我想谈谈这篇文章的研究方法和写作思路。随着社会不断进步，我们正逐步跨入高端科技时代——互联网时代，当前互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分，网络游戏产业高速发展，那么网络虚拟物品和游戏装备的法律地位、运营商法律责任、玩家的权益保护等诸多法律制度建设就成为网络游戏产业发展的重要研究课题，然而我国对网络虚拟财产保护的法律法规并没有得到完善，关于网络虚拟财产的纠纷日益增多并出现了一系列恶性案件，网络“窟窿桥”急需法律法规来堵“漏”。

再次、我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。本课题通过分析网络游戏产业的现状，发现其中的问题，究其原因在于现行法律包括《宪法》和《民法通则》只对公民的合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产予以认可，并没有对虚拟财产的合法性做出明确规定。在《消费者权益保护法》中，网民的虚拟财产的合法权利也不属于现有的消费者权利中的任何一项，因此出现了玩家在丢失财物后投诉无门的现象；进而我从虚拟财产特性及其财产属性；虚拟财产纠纷表现形式；（虚拟财产立法保护的迫切与必要；虚拟财产价值评估；主题划分与确认；在纠纷中的举证责任分担；运行商终止游戏时的责任义务）等八个方面出发，逐步阐述，提出美好畅想：希望网游服务商、玩家两大群体互相监督的同时，以完善的法律体系为依托，共同努力、循序渐进，相信中国的网游产业一定会得更好的发展。

总结

本论文经过一二三稿并最终定稿，在这期间，我的论文指导老师——刘星、胡希国两位老师对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的意见和建议。在这里，我对他们表示我最真挚的感谢和敬意！

以上就是我毕业论文答辩自述，希望各评委老师给予评价和指正。谢谢！

涉 及 问 题 归 纳 总 结

一、写我国虚拟财产的保护现状

通过“网络盗窃案”这一事例说明，我过的法律在网络虚拟财产保护问题上的滞后性及其不完善性。

二、说了许多的法律对虚拟财产保护的滞后问题，那么到底什么是虚拟财产？从“它的范围、特征及其属性”做一个诠释，叫大家了解。

虚拟财产包括：QQ号等级 牧场农场等级 游戏账号等级 虚拟的金币（斗地主中赢取的欢乐豆 这个也可以在网购中买到）虚拟装备（武器 装甲 药剂）虚拟动植物 角色属性等等 邮箱等等

1本身特征：

无形性 存在服务器上的数字信息 台湾的相关立法称作“电磁记录” 可转换性 可以通过买卖方式在王家和游戏服务商之间转让 有价值性 使用价值 交换价值

时限性 网络虚拟财产只存在于运营阶段，游戏一旦停止运营，虚拟财产也会随之消失

依附性 基于网络游戏存在 基于虚拟社区空间存在 2属性特征：

财产可以是有体物，也可以是无体物

财产并不限于绝对权，也可以包括各种权利和利益

财产作为有经济价值的利益，表现形态可以多种多样，既可能是权利人直接享有的不能转让的利益，也可以是权利人可以转让的利益。

三、虚拟财产纠纷表现形式

1因游戏数据丢失损害到虚拟财产引起的纠纷

2因使用外挂账号被封引起玩家与游戏运行商的虚拟财产纠纷 3因虚拟物品交易中欺诈行为引起玩家之间的纠纷 4因运营商停止运营引发的虚拟财产方面纠纷

5因虚拟财产被盗引发玩家与盗窃者之间、玩家与运营商之间的纠纷

四、关于虚拟财产进行立法保护的迫切性与必要性

李宏晨北极冰案件，举例说明虚拟财产引起的诉讼不断，无论学理界还是

实体法律都在网络游戏财产方面显出巨大空白。虽然有过玩家因虚拟财产丢失起诉运营商并最终获赔案例，可是运营商最终权利得不到保护，从中作梗者仍逍遥法外，所以网游秩序还是没从根本上得到稳定，在司法上还是无法可依，所以制定法律法规保护虚拟财产不被侵犯迫在眉急。

五、虚拟财产价值评估

前边说虚拟财产纠纷不断，那这个虚拟财产的价值怎么定义？就个人观点 提出几个合理建议：

1由我国信息部牵头组成一个由相关行政主管部门、游戏开发商、游戏高手等共同参与的机构，制定一套虚拟财产的认定和评估体系

2通过计算社会劳动时间计算虚拟财产价值，虚拟财产的取得必须是玩家经过一定劳动取得，网络虚拟财产中凝结着人类的劳动，由三者共同计算虚拟财产的社会必要劳动时间 3玩家要为虚拟财产价值出示具有说服力的证明

4应该把评估权交与独立与 服务商与用户自发市场外的专业季候来进行，这样才能给网络虚拟财产价值有一个公正而准确的认定。

六、虚拟财产主题划分与认定

1.网络虚拟财产本身是网游开发商开发和设计的，所有权属于运营商，玩家享有使用权。

2虚拟财产主题是游戏玩家，网络虚拟财产取得方式玩家出钱向游戏运营商购买，因此虚拟财产所有权属于玩家。

3.虚拟财物的产生和变化以“电磁记录”形式表现，是玩家在接受运营商服务时自身特定行为的结果，因此虚拟财物的所有权应该属于玩家。

4.当一款网游开发出来时游戏开发者对整个系统拥有知识产权，但游戏运营后，玩家可以通过参与游戏或者其他方式获得游戏中虚拟财产所有权利；运营商保存数据，没有修改权利；这样更有利于保证游戏稳定性，规范运营商的行为、保护玩家的合法权益。

七、纠纷中举证责任分担

双方举证责任，玩家弱势群体，技术经验弱势，无法判定自己利益侵害是由第三人侵权还是由服务商的过失操作造成，玩家往往将诉求本能投向服务商。“过错推定责任”

玩家举证义务 1网络中的ID与现实中的你是否是同一人 容易：用户名*密码 非公开的 注册时候会填写真实身份资料，网络运营商会妥善保管，不易丢失

2你所诉称的装备、等级、程度等信息是否真实有效 相对困难：涉及到虚拟物诉讼，服务商应配合法院做取证工作、提供先关电磁记录2对玩家证明其游戏主体身份的证据，服务商否认的，由服务商负责举证，3.因虚拟物灭失引起的玩家起诉服务商的侵权诉讼，由服务商就灭失行为的合法性承担举证责任。

八、游戏运营商终止游戏运行时责任义务 1.期限决定虚拟财产时限性，合同未履行 约定不明确 服务商一旦决定终止游戏以用户利益被侵害时为标准进行计算 度量难以把握 不能以此为由不予赔偿。

2网络运营商应对终止游戏做出合法解释，有关部门应根据具体情况介入调查

3成立相关价值评估部门，对游戏终止造成损失进行认定，同时督促游戏运营商对玩家损失予以赔偿。

4可以由运行商跟玩家协商开发新游戏，将即将终止的游戏玩家所有资料在自愿、公平的原则下进行平移。

第五篇：草稿论文自述

（一）答辩的准备工作学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

各位老师，下午好！我叫吴鲜，是2010级的在职教育硕士，我的论文题目是《活动理念之下的中学作文教学创新》。论文是在张永璟导师的悉心指导下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

（1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。）

首先我来谈一谈论文的选题，以及该选题的现实意义。两年多以前，在当时4年的高中语文教学历程当中，我感觉最难把握的就是作文教学。“布置题目、指导审题、学生写作、老师批改、朗读范文”这种程式化的教学过程让我疲惫不堪也收效甚微。学生一提到作文也是心情低落的居多。于是我萌发了研究作文教学、改进作文教学的念头，论文选题的时候我果断选择了作文方向。大方向选好了，究竟从哪一个小的方向作为切入口进行研究呢？生活化作文、体验式作文、个性化作文、对话作文、有效性作文、主体意识作文等等像精美的货品一样摆在我面前，让我眼花缭乱。静下心来，我决定从自己的教学实际出发进行选题。由于我们学校的作息、课程安排，我的学生没有过多的课外时间，所以要提高作文教学的效率，必须向课堂的40分钟要效益。而我的作文课堂原来是传统的教授式作文课堂，学生自主学习空间很小，气氛沉闷，收效甚微。经过我和导师的斟酌，结合我个人的研究兴趣，最终选择了《活动理念之下的中学作文教学创新》这一题目，紧紧依靠“活动”这一理念，立足课堂，适当结合课外，致力提高学生的写作能力。（3．文章的基本观点和立论的基本依据。）

再接下来，我来说一说本论文的基本观点和立论依据。本论文的基本观点是：活动理念之下的中学作文教学创新对中学生写作能力的影响是积极的。立论依据方面，先来说一说研究的意义。联合国教科文组织《教育—财富蕴藏其中》提出了21世纪学生应具备的四种基本素质，即“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”。在这样的一个时代背景之下，中小学基础教育课程应该怎样改革？这个问题引起了许多教育界有识之士的思考。我国当前课程改革中提出了一种新的课程形态“综合实践活动课”，这种新形态的课程对推进素质教育，改善教育质量有着十分重要的意义。我们认为，在当前中国以学科教学为主的教育体制下，除了开设“综合实践活动课”，还应该在“活动”理念之下进行学科教学创新，即实现学科教学“活动化”。因此，活动理念之下的中学作文教学创新是顺应时代要求、顺应新课程改革的需要而产生的，对其积极提倡、推广具有重要的价值和时代意义。

首先，活动理念之下的中学作文教学创新很好地体现了语文教育发展的时代精神。新修订的《语文课程标准》指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”这里就强调了要在创新性的实践活动中去激发学生的学习兴趣，开发学生的各种思维，提高学生的学习能力。

其次，活动理念之下的作文教学创新是语文课程改革多元化发展的重要实践。新课程改革之前很长一段时间，语文教育课程都是实行单一的学科课程，规划统一的教学大纲和内容，执行唯一的评价标准，学生长期吃着“大锅饭”，其个体差异性从未得到足够的重视。在这种形势下中学语文课程改革的趋势是要从单一走向多元，活动理念之下的中学作文教学创新的开展对于当前语文课程结构调整和课程建设具有重要的意义。

再次，活动理念之下的作文教学创新符合新课标课改精神，有力地促进了语文新课程改革的发展。《新课程标准》提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，倡导自主、合作、探究的崭新教学模式为学科教学的改革带来了曙光。而本论文要求在教学过程中坚持以创新“活动”为引领，以学生探究为主体，调动学生的积极性，训练学生的各种思维，旨在有效地提高教学效率，优化课堂教学模式，提高学生的写作能力。

总之，活动理念是将写作从阅读的附庸地位中解放出来的理念，“活动”是突破写作教学实践长期以来“少慢差费”瓶颈的关键，正所谓“动起来更精彩”。再来说一说本论文依据的理论。本论文主要依据的理论是创新教育理论、辩证唯物主义认识论、人本主义心理学、建构主义心理学、普通心理学的兴趣原理等，为本论文提供了坚实的理论基础。

（2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。）

在这个选题的历史和现状方面，活动教学的历史源远流长，古今中外都有较清晰的发展历史。在我国近年来大约经过了课改前的“第二课堂活动”，到课改后的“综合实践活动”，到现在的“活动式课堂教学”这几个发展历程。从研究现状来看，语文活动化教学的实验在课内课外衔接，课外、校外活动，尤其是活动课程(如研究性学习等)方面所作的实践探索较多，而在语文学科的课堂教学方面，尤其是作文教学方面所做的创新尝试较少。本文立足于“课堂”这一教学主要渠道，结合“课外”辅助，主要以“活动”理念为切入点，以“过程教学法”为辅，尝试在写作前、写作中、写作后对新课改背景下的中学作文进行创新教学研究实验，探讨提高学生写作能力的教学方法和策略，对传统作文教学作一些改变和改进，具有一定的创新性、理论性、可操作性。

（1000字了，要3000字左右才到15分钟。）

7．本文提出的见解的可行性。

接下来我来说说本文提出的见解的可行性。为了验证本文论点：活动理念之下的中学作文教学创新对中学生写作能力的影响是积极的。我设计了六个创新活动实验，以所在学校高一年级的两个班参与实验，实验班和对照班的作文成绩基本持平。作文教学内容主要围绕高一作文教学总目标“学会写复杂记叙文和入门议论文”进行，共进行了六个实验包括：一是写作知识大风暴实验，关注学生在写作前进行知识储备，训练系统把握写作基础知识的能力。二是“发现之旅丛书”编写活动实验，关注学生写作前的准备，从多方位进行素材准备训练。三是课前3分钟星光大道实验，关注写作前、中、后各项能力的训练。四是课堂导作活动实验，关注学生写作的全过程，训练轻松而高质量完成习作。五是 “以读促写”实验，训练从优秀课文中进行写作技巧借鉴、模仿、创新活动。六是化腐朽为神奇实验，关注在写作后的作文修改能力、评鉴能力、升格能力。本论文以教学实录、教学案例的形式详细介绍活动开展的过程、活动时常采用的方法以及学生在活动当中的表现和收获。通过研究得出结论：活动理念之下的中学作文教学创新实验对中学生写作能力的影响是积极的。

（10．本文的优缺点。）

最后，我来说一说本论文的优缺点。在优点方面，再来谈一谈论文的创新性。先从选题上谈创新性。从研究现状来看，语文活动化教学的实验在课内外衔接，课外、校外活动，尤其是活动课程(如研究性学习等)方面所作的实践探索较多，而在语文学科的课堂教学方面，尤其是作文教学方面所做的创新尝试较少。本文立足于“课堂”这一教学主要渠道，结合“课外”辅助，主要以“活动”理念为切入点，对新课改背景下的中学作文进行创新教学研究实验，探讨提高学生写作能力的教学方法和策略，具有一定的创新性、理论性、可操作性。

再从论文研究的创新活动实验和传统作文教学相比来谈创新性。一是从写作前的准备看创新性。从知识准备来看，传统作文教学的写作基础知识准备较为零散，不够系统。创新活动实验的写作基础知识准备重点突出，脉络清晰，较为系统。从素材积累来看，传统作文教学通常布置大而泛的积累任务。创新实验的积累素材任务则明确、细化、全面、容易操作。二是从写作中的干预看创新性。从写作过程来看，传统作文教学主要运用“结果教学法”。学生完成作文是一个静态的、沉闷的、孤独无援的过程。而创新实验在活动理念下运用“过程教学法”。教师关注学生习作的生成过程，学生写作思路清晰，有章可循，言之有物，真情流露，彰显个性。从指导方式方来看，传统作文教学的教师几乎不参与学生的写作生成过程。而创新活动实验中，有教师作主导，同学作互动，同时又保有自我创作的空间，三管齐下。三是从写作后的评价看创新性。从评价方式来看，传统作文教学通常都是由教师独自全批全改，耗时耗力。创新实验的评价方式则尝试一文多稿修改、一文全班集体修改、小组互批互改、自批自改等多种评价方式。从评价评语来看，传统作文教学的评语模式化、个人喜好强烈、缺少个性。平均用在每篇作文的评价时间很短。而创新实验的评语个性化、更客观、多角度。平均用在每篇作文的评价时间增加。从评价主体方面比较来看，传统作文教学的评价主体以教师为主。创新实验的评价主体有教师、学生、小组、班集体等。

最后谈一谈论文的不足之处。其一是论文的第三部分“研究的方法和设计”内容较为冗杂，和后面第五、六部分有一些重复的内容，如果再作删减则更为精要。其二是论文送审时评审老师指出：论文“活动理念之下的作文教学”是什么？有何“创新”，要进行论述。建议在理论部分加强“创新”的阐述，“研究结论”也应该紧扣“创新”。评审老师评得很中肯，我原文内容还不够紧扣题目。于是我定稿前作出了较大的改动，包括关键词、目录、论文的第二、五、六部分等作了较大的调整、修改，个人感觉修改后虽改善了不少，但还没有达到尽善尽美的境界，还有进步的空间。

这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢！

主要内容：

1、论文的价值和意义。理论方面，有何新观点、新见解；实践方面，对教学有何指导意义。

2、写作过程中的努力。碰到的主要问题；解决的方法与过程；解决的效果；

有待解决的问题。

3、其它个人认为有必要说明的与论文相关的内容。（可以省略）

各位老师，下午好！我叫吴鲜，是2010级的在职教育硕士，我的论文题目是《活动理念之下的中学作文教学创新》。论文是在张永璟导师的悉心指导下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文主要内容向各位老师汇报，恳请各位老师批评指导。（主要内容：

1、论文的价值和意义。理论方面，有何新观点、新见解；实践方面，对教学有何指导意义。）

我先来说一说论文的价值和意义。联合国教科文组织《教育—财富蕴藏其中》提出了21世纪学生应具备的四种基本素质，即“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”。在这样的一个时代背景之下，中小学基础教育课程应该怎样改革？这个问题引起了许多教育界有识之士的思考。我国当前课程改革中提出了一种新的课程形态“综合实践活动课”，这种新形态的课程对推进素质教育，改善教育质量有着十分重要的意义。我们认为，在当前中国以学科教学为主的教育体制下，除了开设“综合实践活动课”，还应该在“活动”理念之下进行学科教学创新，即实现学科教学“活动化”。具体体现在，活动理念之下的中学作文教学创新很好地体现了语文教育发展的时代精神，是语文课程改革多元化发展的重要实践，同时符合新课标课改精神，有力地促进了语文新课程改革的发展。因此，活动理念之下的中学作文教学创新是顺应时代要求、顺应新课程改革的需要而产生的，对其积极提倡、推广具有重要的价值和时代意义。

本论文的基本观点是：活动理念之下的中学作文教学创新对中学生写作能力的影响是积极的。在理论方面，本文主要以“活动”理念为切入点，以“过程教学法”为辅，立足于“课堂”这一教学主要渠道，结合“课外”辅助，尝试在写作前、写作中、写作后对新课改背景下的中学作文进行创新教学研究实验，探讨提高学生写作能力的教学方法和策略，对传统作文教学作一些改变和改进，具有一定的创新性、理论性、可操作性。

活动教学的历史源远流长，古今中外都有较清晰的发展历史。在我国近年来大约经过了课改前的“第二课堂活动”，到课改后的“综合实践活动”，到现在的“活动式课堂教学”这几个发展历程。从研究现状来看，语文活动化教学的实验在课内课外衔接，课外、校外活动，尤其是活动课程(如研究性学习等)方面所作的实践探索较多，而在语文学科的课堂教学方面，尤其是作文教学方面所做的创新尝试较少。所以本文立论的角度既有对前人研究的继承，也有一定的开拓创新，是一个继往开来的课题。

在实践方面，主要以论文研究的六个创新活动实验和传统作文教学相比，以从中显示出来的优势性来谈对现实教学的指导意义。一是从写作前的准备看优势性。从知识准备来看，传统作文教学的写作基础知识准备较为零散，不够系统。创新活动实验的写作基础知识准备重点突出，脉络清晰，较为系统。从素材积累来看，传统作文教学通常布置大而泛的积累任务。创新实验的积累素材任务则明确、细化、全面、容易操作。二是从写作中的干预看优势性。从写作过程来看，传统作文教学主要运用“结果教学法”。学生完成作文是一个静态的、沉闷的、孤独无援的过程。而创新实验在活动理念下运用“过程教学法”。教师关注学生习作的生成过程，学生写作思路清晰，有章可循，言之有物，真情流露，彰显个性。从指导方式方来看，传统作文教学的教师几乎不参与学生的写作生成过程。而创新活动实验中，有教师作主导，同学作互动，同时又保有自我创作的空间，三管齐下。三是从写作后的评价看优势性。从评价方式来看，传统作文教学通常都是由教师独自全批全改，耗时耗力。创新实验的评价方式则尝试一文多稿修改、一文全班集体修改、小组互批互改、自批自改、教师批改等多种评价方式。从评价评语来看，传统作文教学的评语模式化、个人喜好强烈、缺少个性。平均用在每篇作文的评价时间很短。而创新实验的评语个性化、更客观、多角度。平均用在每篇作文的评价时间增加。从评价主体方面比较来看，传统作文教学的评价主体以教师为主。创新实验的评价主体有教师、学生、小组、班集体等。通过六个实验的结果验证，活动理念之下的中学作文教学创新是行之有效的，能切实提高学生的写作能力，对教学实践有一定的参考意义。

（2、写作过程中的努力。碰到的主要问题；解决的方法与过程；解决的效果；

有待解决的问题。）

在写作这篇论文的过程当中，我碰到的主要问题是如何通过教学实践去证明 “活动理念之下的中学作文教学创新对中学生写作能力的影响是积极的。”这一观点是可行的。也就是如何进行行动研究。于是我参考了许多硕博论文，参考了很多前辈的著作，其中肖家芸老师的《语文“活动式”教学》，以及该课题组编写的《语文活动式教学课例研究》对我的启发最大。最后，综合各种参考资料，我决定从写作前、中、后入手，设计六个相关的创新活动实验，来投入到我的教学实践当中去，并验证实验效果。从实验结果来看，效果是喜人的，学生阅读面广了，比从前更加喜欢写作文了，能表达更深刻的见解了，写作的成绩也相应有所提高，整体的写作能力得到了增长。

最后谈一谈论文的不足之处和有待解决的问题。其一是论文的第三部分“研究的方法和设计”内容较为冗杂，和后面第五、六部分有一些重复的内容，如果再作删减则更为精要。其二是论文送审时评审老师指出：论文“活动理念之下的作文教学”是什么？有何“创新”，要进行论述。建议在理论部分加强“创新”的阐述，“研究结论”也应该紧扣“创新”。评审老师评得很中肯，我原文内容还不够紧扣题目。于是我定稿前作出了较大的改动，包括关键词、目录、论文的第二、五、六部分等作了较大的调整、修改，个人感觉修改后虽然改善了不少，但还没有达到尽善尽美的境界，还有进步的空间。

这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在不少不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢！

3、其它个人认为有必要说明的与论文相关的内容。（可以省略）

（9．写作毕业论文（作业）的体会。）

活动理念之下的中学作文创新教学实验达到了预期的目的。它提高了学生学习写作的积极性，它让所有的学生得到公平的发展机会，挖掘出学生身上潜在的独一无二的创造力。新颖的实验形式、鲜活的实验内容带来了积极的效应，学生的写作能力有了很大的提高。

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。

„„

其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

本文分成„„个部分.第一部分是„„。这部分主要论述„„

第二部分是„„。这部分分析„„

第三部分是„„

最重要的是大方得体

当然态度的背后,是你要自信,无论知识还是答辩前的准备

首先,向老师,同学问好.自我介绍:哪个专业哪个班

再介绍自己的题目,选题的原因,收集资料的来源,所费时间

再介绍自己的框架,分几部分论述

再具体介绍每部分内容......注:

1.如果天热论文多,向老师辛苦表示下慰问,会有感情分

2.提前打听下同组同学有相同题目否,撞车的话，如你次序在后,就要相当认真的准备

3.一般都有时间要求，答辩人多时候,老师最烦多占时间者,注意不要过分详细介绍自己论文,察言观色是必要的

4.开场时候,容易紧张,可以眼观后墙,待稍微安定后,一定要有对视老师的时候,否则会被认为不自信与不礼貌

5.提醒下,与答辩老师有不同意见时候,千万不要当场顶牛.表示虚心听取,待后再与其讨论.一般老师都很反感答辩当场与学生的争论.且事后你会发现,决大多数情形,是他对

最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。

这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢！

论文自述：一转眼三年的教育硕士学习快要过去了，这三年来我过的非常充实，也从各位老师、同学身上学习到很多，收获很多。这三年来，我先是学习教育硕士的各门课程，取得了优良的成绩。同时，我也致力于教育硕士论文的撰写，经历了选题、开题、撰写、送审等等愉快又艰辛的过程，在导师的悉心指导下，在各位评审老师的指点下，我顺利完成了论文。我自信学业水平、论文水平等达到了教育硕士学位的要求，所以提交了学位申请书。下面我来说说我对自己论文的评价。

首先谈一谈论文的选题。我论文题目是《活动理念之下的中学作文教学创新》，为何选择这一题目呢？在当时5年的高中语文教学历程当中，我感觉最难把握的就是作文教学。“布置题目、指导审题、学生写作、老师批改、朗读范文”这种程式化的教学过程让我疲惫不堪也收效甚微。学生一提到作文也是心情低落的居多。于是我萌发了研究作文教学、改进作文教学的念头，论文选题的时候我果断选择了作文方向进行研究。

大方向选好了，究竟从哪一个小的方向作为切入口进行研究呢？生活化作文、体验式作文、个性化作文、对话作文、有效性作文、主体意识作文等等像精美的货品一样摆在我面前，让我眼花缭乱。静下心来，我感觉我要从教学实际出发进行选题。由于我们学校的作息安排，我的学生没有过多的课外时间，所以要提高作文教学的效率，必须向课堂的40分钟要效益。而我的作文课堂原来还是传统的教授式作文课堂，学生的自主学习空间非常小，气氛沉闷，收效甚微。经过我和导师的斟酌，结合我个人的研究兴趣，最终选择了《活动理念之下的中学作文教学创新》这一题目，紧紧依靠“活动”这一理念，立足课堂，适当结合课外，致力提高学生的写作能力。

再来谈谈论文的创新性。先从选题上谈创新性。从研究现状来看，在活动教学的研究范围方面，有关中小学语文活动教学的研究主要是停留在课外活动、综合实践活动方面，对于在课堂上如何更好地运用活动进行创新教学（即活动式课堂教学）的研究还是很缺乏，本文将结合两者——课堂和课外，对活动理念之下的作文教学创新进行深入研究，努力探寻写作教学的新道路。在活动教学的对象方面，现阶段有关中小学语文活动教学的研究倾向于整体性的研究，也就是研究整个语文课程的活动教学，对局部的研究则相对缺乏；倾向小学阶段的活动教学研究，中学阶段的研究则相对缺乏。本文集中关注中学作文教学创新，对其作更细致的研究。在活动教学研究的侧重方面，现阶段有关中小学语文活动教学的研究偏重于理论的研究，创新性、操作性、策略性、实用性不强，本文将在活动作文教学策略方面以及实验研究方面作出更详细深入的研究。本文立足于“课堂”这一教学主要渠道，结合“课外”辅助，主要以“活动”理念为切入点，对新课改背景下的中学作文进行创新教学研究实验，探讨提高学生写作能力的教学方法和策略，具有一定的创新性、理论性、可操作性。

再从论文研究的创新活动实验和传统作文教学相比显示出的创新性。一是从写作前的准备看优势性。从知识准备来看，传统作文教学的写作基础知识准备较为零散，不够系统。创新活动实验的写作基础知识准备重点突出，脉络清晰，较为系统。从素材积累来看，传统作文教学通常布置大而泛的积累任务。创新实验的积累素材任务则明确、细化、全面、容易操作。二是从写作中的干预看创新性。从写作过程来看，传统作文教学主要运用“结果教学法”。学生完成作文是一个静态的、沉闷的、孤独无援的过程。而创新实验在活动理念下运用“过程教学法”。教师关注学生习作的生成过程，学生写作思路清晰，有章可循，言之有物，真情流露，彰显个性。从指导方式方来看，传统作文教学的教师几乎不参与学生的写作生成过程。而创新实验中，有教师作主导，同学作互动，同时又保有自我创作的空间，三管齐下。三是从写作后的评价看创新性。从评价方式来看，传统作文教学通常都是由教师独自全批全改，耗时耗力。创新实验的评价方式则尝试一文多稿修改、一文全班集体修改、小组互批互改、自批自改、等多种评价方式。从评价评语来看，传统作文教学的评语模式化、个人喜好强烈、缺少个性。平均用在每篇作文的评价时间很短。而创新实验的评语个性化、更客观、多角度。平均用在每篇作文的评价时间增加。从评价主体方面比较来看，传统作文教学的评价主体以教师为主。创新实验的评价主体有教师、学生、小组、班集体等。

最后谈一谈论文的不足之处。其一是论文的第三部分“研究的方法和设计”内容较为冗杂，和后面第五、六部分有一些重复的内容，如果再作删减则更为精要。其二是论文送审时评审老师指出：论文“活动理念之下的作文教学”是什么？有何“创新”，要进行论述。建议在理论部分加强“创新”的阐述，“研究结论”也应该紧扣“创新”。评审老师评得很中肯，我原文内容还不够紧扣题目。于是我定稿前作出了较大的改动，包括关键词、目录、论文的第二、五、六部分等作了较大的调整、修改，个人感觉修改后虽改善了不少，但还没有达到尽善尽美的境界，还有进步的空间。