班级读书汇报(教案)

第一篇：班级读书汇报(教案)

《青铜葵花》班级读书汇报

教学目标：

1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。

2、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。

3、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。

4、体验苦难，感受痛苦也是一种美丽。

教学重点与难点：

1、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。

2、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。

3、体验苦难，感受痛苦也是一种美丽。

第一、二课时

教学过程：

一、对话引入，切入主题，认识人物。

同学们，继《草房子》之后，我们又读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，谁来说说，它讲述了一个什么故事？用自己的话说说看。对，这部小说赖老师一共读了4遍，每读一遍，我都感动得流下眼泪，但即使流泪，我的内心还是洋溢着浓浓的温情。大麦地的每一人，每一物，都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻，（板书：青铜、葵花）那你们能用

一、两句话简单地介绍一下这两位主人公吗？（所以我们说青铜是一个孩子，1

葵花是一个，除了这两位主人公，你对小说中还有哪里人物印象比较深刻，说说有什么印象？

二、整体感知小说，情节再现

小说的内容提要里写到（出示：作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。）学生齐读。

（一）述说苦难

1、小说中哪些“苦”“难”留给你们印象深刻。

教师导：青铜一家人是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家生活更加艰难，△就因为穷，在上学方面，只能让（生接）葵花一人上学，青铜失去了上聋哑学校的机会。△就因为穷，青铜家没有灯，葵花只好（出示）到同学家去做作业，那天晚上她去了粮户人家却遭到了拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲地奔跑，泪水禁不住奔涌出来，一路的泪珠。△就因为穷，奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食„„ △就因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花（出示）没有，生怕虽人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

2、现在老师和大家的心情一样——难受，谁能选

一、两句描写苦难的句子来读，读出你的心声，读出你的感受。

3、大家继续说出自己觉得写苦难的地方。

（二）谈论幸福

过渡：虽然葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，她有一位精心呵护她的哥哥，有一个疼她如命的奶奶，有一个温暖的家，听到这，相信大家的心情也由“难受”变为“快乐”了吧。你们从哪些地方可以感受到葵花的幸福？我们回忆一下葵花上学路上是如何幸福的？

生：葵花骑着牛上学，青铜一路护送。

a、请同学们打开P69，第四自然段，用你们的读把你们的快乐放飞出来。

b、我们再回忆一下，青铜和葵花去“看马戏”时又如何幸福？ 出示：（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。打得鼻血都流下了。

（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点站起来，葵花也一点儿一点儿升高。

（3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一棵树，心里是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了。

师：你们自由地、大声地去读，把你们的快乐读出来。

过渡：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！

1、我们还可以从哪些片断，再次感受葵花的幸福？

2、葵花的幸福还体现在哪？

预设：《芦花花鞋》片断

《做南瓜灯》片断

三、情感升华

《冰项链》片断 《纸灯笼》片断

出示：灯光下，那束冰项链所散射发出的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清楚葵花脖子上戴着的究竟是一束什么样的项链，但它美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光，震住了所有在场的人。

1、指名读、齐读

2、多美的冰项链啊！读了这段话，你想到了谁？想到了当时他做冰项链的苦吗？想到了青铜家的穷吗？

3、现在，你们觉得美的就仅仅是闪着“美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光”的冰项链吗？

4、小说中还有这种美的背后隐藏着痛苦的描写吗？

总结：葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到：“这是一种美丽的痛苦。”（板书 ：美丽的痛苦）“痛苦是美丽，而面对痛苦处事不惊，从容笑对，那更是永恒的美丽。”你们也能用几句话来表达此时你的感受吗？——让我们再重新浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达，也可以用自己的话。

②学生谈感受。

③同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声——出示课件

[每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。]（齐读）

四、文学指导

1、同学们，现在我们对这本书又有了进一步的了解，现在，你们知道作者为何以“青铜葵花”作书名吗？

2、为什么这部小说会让人感动？（作者融入情感去写）

师：对，这部小说最大的特点是采用“情景融合”的描写，我们平

时写作，就是缺乏感情。一个作家连自己都感动不了，又如何能用自己的文章感动别人呢？我们写作，带上强烈的爱憎分明的感情之后，那些人和事就带上了感动的成分，那么文章就会感动人。

3、既然文章这么感人，相信很多句子早已刻在你的脑海中，谁把这些美句子背出来。

4、这部小说写得很美，它仅仅是文字的美吗？

5、这次读书汇报课上到这里时，你们最想说的是什么？

再次朗读[每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。]（齐读）

第二篇：读书汇报课教案

读书汇报课教案

——《童眼看三国》之人物分析

活动目的：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备：

1、师生阅读《三国演义》。

2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料。

3、学生做《三国演义》手抄报及幻灯。

教学过程：

一、邀请小主持人。

男：如果说书是海，读书就是游泳；

女：如果说书是山，读书就是攀登；

男：如果说书是天空，读书就是飞翔；

女：如果说书是生命，读书就是走过人生。

男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。

女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。

合：我们愿意在书的海洋里畅——游！

师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！

今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹操、刘备、孙权）大家肯定记住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？

看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。

其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。

二、手抄报展示

主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进三国，去会会这些的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是——（课件出示）诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹操、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：

（1）表情自然、姿态大方。（2）声音洪亮、语言流畅。

（3）能说出人物的特点，依据充分。（4）汇报形式不拘一格。

三、走进三国之人物分析

1、小组交流，确定汇报人员及形式。教师巡视指导。

过渡：老师知道大家对三国都很感兴趣，都想在这里展示本组的风采，但时间有限，我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示，下面请每个小组的一号同学做好准备。（抢答歇后语等）

2、全班交流展示。

3、评委及时评价。

小结：大家汇报得精彩，评委评价得也精彩，那么我们该如何评价历史人物呢？易中天先生在《品三国》中说，历史人物有三种形象：（课件出示）历史形象、文学形象、民间形象。（简单介绍三种形象）所以在我们的现实生活中，无论评价一个人，还是一件事都要一分为二，不能用片面的眼光去看待问题。

总结：在大家的侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起那一个个永载史册的名字，让这间屋子挥洒着一股英雄的豪气。下面就让我们以电视剧《三国演义》那气势雄壮的旋律结束这堂读书汇报课。

播放《三国演义》主题歌并配以战争场面及人物画面。

四、布置作业：

今天的读书汇报课就上到这儿，请同学们继续关注三国，准备下次的《童眼看三国》之《场面分析》。

阅读《三国》交流课教案

交流目的：

1、通过阅读交流一些好词好句，丰富自己的阅读积累。

2、通过对故事情节的分析，引导学生初步形成正确的人生观、世界观。

3、分析人物的言行，初步认识人物的性格特点。

4、指导学生撰写读后感。

课前准备：

师：

1、认真阅读《三国演义》，做好读书笔记及故事情节与人物的分析。

2、准备好投影片及录音机。

生：

1、自读《三国》前十回，并在好词好句上做上记号，并选择一部分摘抄在读书笔记上。

2、自读时分析人物的性格特点，并书中空白处做做读书笔记。

交流过程：

一、激情导入

1、播放电视连续剧《三国演义》主题曲，生仔细聆听。

2、问：听了这首歌曲，你想到了什么？

3、谈话：同学们，这首歌是电视连续剧《三国演义》主题曲，歌词是一首著名诗词——调寄《临江仙》（出示歌词齐读）《三国演义》是我国四大名著之一，作者是明代小说家罗贯中。《三国》是一部历史小

说，书中的一个个问问动听的故事、一个个栩栩如生的人物令我们百看不厌。今天我们就起来交流一下读此书前十回的收获。

二、交流好词好句

1、四人一组交流自己的好词好句。

2、班级交流：指导学生练习上下文或结合生活实际理解词语，也可利用肢体语言来理解词语。并试着用词语造句。（指导学生积累一些脍炙人口的成语：桃园结义、半信半疑、一手包办、一举两得、下笔成章、乘虚而入、出言不逊、危在旦夕、名不虚传、文思泉涌、屈指可数等）

3、交流好句，并说说好在哪里。（可以从用词遣句、塑造人物特点等方面来分析）

三、片断交流

1、出示第一回中的片断：次日，与桃园中，备下乌牛白马祭礼等项„„的三百余人，就桃园中痛饮一醉。

2、设置问题：文中提到哪三个人？他们的身份是什么?他们分别是怎样的一个人？从书中的那些地方可以看出来？你最喜欢谁，为什么？

3、师：现在也有些人向他们三人一样结拜兄弟，我们称之为拜把子。你对这种现象怎么看？

4、同学交流，指名回答。师相机引导，使学生形成正确地为人处事观。

四、迁移训练

五、指导写读后感

指导谢读后感的要领：先对所读内容进行分析概括，然后发表一些自己的看法，可以结合实际来谈。

六、小结、作业

1、师：同学们，读书可以使我们慧目、可以使我们明智。《三国》这本书可以使我们知道什么是善恶美丑，还使我们认识了许多英雄，我们现在只读了这本书的开头，更精彩的部分还在后面，请同学们课后继续阅读。

2、继续读下面十回，写两到三篇读后感。

走进三国

教学目的：

1、了解《三国》中有趣的故事及与其相关的成语、歇后语等。

2、激发同学们的阅读热情。

一、游戏导入

１、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读这本书了，有的也看过电视，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。

２、下面就让我们一起走进三国（板书：走进三国）

３、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）

４、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起

二、群英聚会

１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

３、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？

（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（１）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（３）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

（指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

曹操：

（1）生说：败走华容道

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.（３）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

（4）出示《观沧海》

刘备：

（1）生说：三顾茅庐

（2）”三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？ 他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；

有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

三、总结

在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）

一段短短的三国历史塑造了千百英雄，几部传世之著更让万千后人倾迷于它

钱穆先生说，读历史有两种意见，一种是站在古人的立场上看历史，这个叫做“历史意见”；第二种是站在今人的立场上去看历史，这个叫做“时代意见”；那我个人认为还有一种看法，就是站在个人的立场上去看历史，这个叫做“个人意见”。所以，对于历史来说它有三种形象：历史形象、文学形象、民间形象。它也会有三种意见：历史意见、时代意见、个人意见。三种意见，三种形

象，我们把它结合起来就是我们的品读三国。我们品读三国，就是想把观众们带回那样一个英雄辈出、波澜壮阔的历史。

这就是我们之所以创造品读三国吧的原因，希望能给现在所以热爱三国的朋友们一个畅所欲言的天地，一个施展抱负的舞台．希望更多的朋友们能够加入到我们这个圈子中，为品读三国贡献出我们自己的一份力量．

元代的三国戏

关羽为什么变成神关公显圣的传说关羽红脸的由来 民间传说中的刘、关、张

《词话》中的关索

杨仪其人

……

[白发渔樵江渚上，惯看秋月春风]思想与艺术

[青山依旧在，几度夕阳红]影响与传播

品读三国 内容简介

刘备也曾表露过他的志向。那是在荆州依附刘表的时候。

刘表待刘备很好，生活安逸，久无战事，一日与刘表共语时人厕，因见

自己“髀肉复生”，不觉潸然泪下。刘表问原因，刘备乘兴而道：“备往常

身不离鞍，髀肉皆散；今久不骑，髀里肉生。日月蹉跎，老之将至，而功业

不建，是以悲耳。”两人谈得投机，刘备又兴口道：“备若有基本，天下碌

碌之辈，诚不足虑矣!”对这一点，刘备是看得相当透彻的，自己只能靠功

业起家，没有功业就没有刘备。但也仅此一次，便险些招来杀身之祸，因而

心里十分后悔。

因此，此后的刘备将大志埋藏在心里。埋得越深，追求就越强烈。当曹

操说到他是英雄时，以为计谋败露，吓得筷子掉在地下也就不奇怪了。

中国有一句著名的俗语，叫做“人在屋檐下，不得不低头”，意思是说

人在权势、机会不如别人的时候，不能不低头退让，刘备在这方面就是个能

够审时度势的枭雄。即使是别人看起来很没有面子的事，他也能够做得滴水

不漏。失徐州，他能做到“屈己以待天时”；在曹操说自己是英雄的时候能

够掩蔽锋芒，保存了自己的实力，正应了那句话：“大贤虎变愚不测，当年

颇似平常人。”

刘备去东吴招亲，诸葛亮把该事“假戏真做”之后，张昭、周瑜等人对

孙权建议道：“刘备起身微薄，奔走天下，从来没有享受到什么是富贵，今

若用华堂大厦、子女金帛令他享用，自然疏远他与孔明、关羽、张飞等人，到时候，他们内部不和，再取荆州不是易如反掌吗?”孙权照计而行。

这个计策本是要将刘备困于吴国，以美色享乐，使刘备丧失心志。但当

赵云报称曹操起兵五十万，杀奔荆州，要报赤壁之仇，情况十分危急时，刘

备终于说服孙夫人，历经种种险阻回到荆州。如果没有对理想不懈的追求精

神，很难想像一个胸无大志的人能放弃这样的生活。

因此，刘备的成功在于他那永不衰竭的进取心。无论是宠，还是辱，得

意还是失意，都能用平常心来面对，而且能做到始终不渝，刘备的这种性格

直到他在取西川，占领汉中后的时候才有了些改变。因为这时他才有力量使

自己腰杆硬起来，说两句硬话。

刘备是一位不善于用语言来表达自己理想的领导人，仅在三顾茅庐，请

诸葛亮出山相助时才用言语曲折地表达了自己的志向。初访孔明未遇，于是

向孔明的朋友崔州平表达说：“方今天下大乱，四方云扰，欲见孔明，求定

国安邦之策耳。”后隆中与孔明相见，诸葛亮说：“愿闻将军之志。”刘备

慨然对答：“汉室倾颓，奸臣窍命，各不量力，欲伸大义于天下。”可见刘

备的志向是要在天下大乱时，施展才能，定国安邦。

刘备二十八岁起兵，六十三岁谢世，不管在什么样的情况下，他都没放

弃过自己心中的进取之心。这是他的成功之本。

学会低头：退一步海阔天空

打破常规，才能于乱世取胜当断必断，敢于拍板诸葛亮的远见

汇聚人气，笼络人心三国中的谋划高手一言可以兴邦——口才的力量

阿斗不露行韬晦攻心为上，以德服人没有永远的朋友以德服怨：陆逊服江东一次嫉妒的巧妙运用用勇无谋：马超难成大事纸上谈兵：假把式马谡被斩

刚烈学究：张昭不是相才恃才自傲，杨修性命不保不自量力：王朗自取其辱泄怨取祸：彭羕一句话送命第三篇品读三国谋略攻心为上：刘备夺西蜀以逸待劳：陆逊破刘备隔岸观火：郭嘉料敌如神一鼓作气：吕蒙战合淝先发制人：诸葛亮取陈仓曹操知兵法而不知诡计调虎离山：司马破公孙金蝉脱壳：诸葛亮增灶退兵诱敌深入：马超破曹洪请君人瓮：诸葛诱司马声东击西：贾诩破曹操顺手牵羊：姜维破邓艾诸葛亮巧改“文字”激周瑜火上浇油：尚香斥追兵借刀杀人：诸葛杀雍闽因势而下：杜预平东吴反问计——马谡妙黜仲达审时度势：姜维和邓艾斗智司马昭：巧使二士相争功

刘备：“攻心为上”的御人术

诸葛亮：善于识人更善于用人

诡诈高深：曹操的御人术

孙权：不拘一格，关怀备至

第三篇：特色班级汇报课教案

我读书，我快乐，我成长

——“班级读书汇报会”特色教案

一、活动目的：

1、通过活动，展示学生们长时间积累的经典。让学生明白书是知识的源泉，书给我们带

来无限的乐趣!从而激发学生读书的兴趣，让每个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

2、通过诵读古诗经典，搜集名人故事，名人名言，重点引导学生学习名人的优秀品质。

从思想上影响学生的言行。

3、通过活动合理的引导学生根据自己的年龄特点选择适合自己的书籍，多读书，读好书，培养健康向上的生活情趣。

二、活动准备

1、准备自己积累的古诗词，名人故事，成语故事。

三、活动过程：

主持人上台，活动开始。

班级读书口号：“我读书，我快乐，我成长”

女：亲爱的老师，男：亲爱的同学们，合：大家好

第四篇：读书汇报课教案

《爱的教育》读书汇报会

——走进《爱的教育》

【教材分析】

人教版四年级上册第23课《卡罗纳》同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。为了培养学生广泛的阅读兴趣，引导孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。特在学习《卡罗纳》之后设计一节阅读指导课。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。【设计理念】

1、书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

2、在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。【教学目标】

1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3、让孩子们在阅读中懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。【教学重点、难点】

激发学生课外阅读的兴趣，让孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。【课时安排】1个课时 【课前准备】

1、学生阅读《爱的教育》，完成读书笔记若干篇。

2、每个学生选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

3、制作多媒体课件。【教学过程】

一、激情导入

有人说，爱是一抹温暖的阳光，有人说，爱是一把雨中的小伞，有人说，爱是一句风中的问候，有人说，爱是一个关怀的眼神，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙„„孩子们，在你心中，爱到底是什么？是什么让你懂得了爱？（引出《爱的教育》）这段时间，老师很开心经常能看到同学们手捧一本《爱的教育》，今天这节阅读课，让我们一起走进《爱的教育》。

二、读书汇报

听说我们班的同学对《爱的教育》有了一定的了解，那么到底了解了多少呢？首先我们就通过闯关的方式进行汇报。

1）介绍闯关规则。闯过关的同学，不但自己可以得一个 “五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。最后看哪个小组旗子多，前三名的小组将被评为“书香小组”。我将给“书香小组”每人一个小小的礼物，这礼物是什么呢？闯完关再告诉你们，你们肯定喜欢。（课前在黑板的右侧写好6个小组，随时画旗子）下面先闯第一关。（第一关老师设计了六道题，小组可以商量，派代表回答。）

1、请说出该书的作者；

2、这本书的主要内容是什么？你是怎么知道的呢？

（师：读序言是一种很好的读书方法，它会告诉我们书的主要内容和作者的写作意图。）师生一起读序言。（板书

1、读序言。）

3、填空题。

（1）这本书是写（）身边发生的一个个小故事。（2）瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是（）。（3）学习成绩好，每次获得头等奖的男孩是（）。（4）（）有一本最心爱的邮票簿。（5）可怜又坚强的铁匠之子是（）。

（6）（）从一个别人眼中的呆笨的学生变成了二等奖获得者。

4、选择题。

（7）为了救一个小孩，被车子轧伤的人物是（）。

A、洛贝谛

B、铁匠的儿子

（8）克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾经把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是（）.A、眼里批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。B、严厉批评了克洛西。

（9）裘里亚的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（）

A、他每天夜里悄悄起床替爸爸抄字条，熬夜太多。

B、他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖垮身体。

（10）当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（）

A、他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。

B、他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。（11）马尔可不辞辛苦，万里寻母，结局是（）

A、找到了母亲，并给了母亲治好病的信念，从而救活了母亲。B、虽然找到了母亲，但他的母亲已经去世了。

5、判断题。

（12）书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（）（13）从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗。这句话是爸爸说的。（）（14）经过最后一次考试，全班同学都升级了。（）

6、简答题。

书中的人物都栩栩如生，他们以爱——这种人世间最高尚的情感联系在一起，向我们展示了一幅幅生动的人生画卷。我们最感兴趣就是那些可爱的少年儿童，在这些少年儿童中，你最喜欢哪一个？ 理由是什么？你有不喜欢的人吗？为什么？师：我们要以这些人为戒，鞭策自己，做个大家喜欢的人。

三、精彩回放。

在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，这一个个故事打动了我们的心，我们边读边流下了感动的泪水。老师想把读的过程中最感动人的片段拿出来和大家一起分享。

2、老师朗读几处感人的片段，写下自己的感悟。

3、请把你认为最精彩的，读给我们听听，并说说自己的阅读感悟。

四、真情告白

1.师：爱是多么美妙的情感啊！在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上找到了些什么？其实爱就在我们每个人的身边，你能结合实际谈谈发生在身边的爱的故事吗？

2.学生谈。

3.教师引导升华：请以“《爱的教育》教会我„„”说一句话。

五、方法指导

读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：阅读写人物这类书，我们要看书中主要讲了什么；点评人物角色，交流打动自己的细节；想想它对自己生活的影响。老师的提示（出示幻灯片）：

归纳读书方法：

了解主要内容、走近人物角色、交流精彩片段、读出自己感受。孩子们，你们能根据这堂课制定自己的阅读计划吗？ 引导学生谈自己的阅读计划。

（1）运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。

六、小结：

《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心曲爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小。我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（音乐《爱的奉献》）

希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取，因为“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。作业：给你最佩服的人物写一封信。

板书设计：

走进《爱的教育》 了解主要内容； 走近人物角色； 交流精彩片段；

写下阅读感受 教学反思：

第五篇：六年级读书汇报课教案

六年级读书汇报课教案

活动目的：

1.激发学生读书欲望,掌握读书方法。2.通过活动了解和检查学生读书积累情况。活动形式：谈体会 活动过程：

一、经典诵读

每天晨读的时间，同学们都在诵读经典国学，现在请同学们展示一下你所学过的《笠翁对韵》，与在座的师生们一起分享一下。

二、介绍自己读过的书。

1.你读过的书印象深刻的地方在组内说说，指名汇报,读过的书目、作者、最有趣的情节。

2.同学们，我们布置的必读书中你们愿意把喜欢的和积累的展示出来给同学看吗？(生齐答:愿意!)

三、汇报读书成果。

主要以《钢铁是怎样炼成的》《在逆境中高歌》《昆虫记》等篇目谈谈自已的切身体会。

四、继续诵读国学经典《论语》

五、教师总结。

“书籍是人类进步的阶梯。”“读一本好书,就像和一个高尚的人谈话》。”----读好书对于我们成长的重要性是不言而喻的.希望同学们今后更加爱书,爱上读书,让书伴随我们快乐长大!