领导学习档

第一篇：领导学习档

10月28日、29日，在公司陈总的带领下，三阳公司一行52人到鲁泰集团和莱钢集团进行了一次短暂的学习，虽然时间较短，体会较深。

尤其是在进入莱钢集团后，厂区各种标语和口号，如“与顾客共谋发展，与员工共创辉煌”、“让同行信服，让世界瞩目”、“小胜是智，大胜是德”、“培训是职工最大的利益”这些无处不在的标语，让人听起来非常入耳，且宣传栏制作的非常精美大气，让人感受到了莱钢集团浓厚的文化氛围。在莱钢集团工会景部长向我们简要介绍了近几年莱钢的迅猛发展和企业班组建设情况后。我们参加了由景部长组织的创建学习型班组学习，在景部长的讲课中真实地反映了莱钢人为什么要进行企业班组建设，怎样通过军训、办新世纪大学，来锻炼职工的体能，提高技能及工作效益，不断探索创建学习型企业的精神，使我对莱钢人能够提出的“炼钢先炼人”这样口号，充满了深深地敬意。

学习完成后，我们又实地参观了几个优秀班组的建设情况，走廊悬挂的各种获奖书法、绘画、创业人员的相片，优秀班组室内文化氛围浓厚的布局，使我进一步体会到莱钢在职工中树立的“工作学习化，学习工作化”的新学习观，既增长了知识，又开阔了视野，感觉收获很大。

接着我们在莱钢领导的带领下，对熔炉车间进行了参观，先进的科学技术，使我惊叹钢铁工人的巨大力量，上万吨的熔炉随着钢铁工人鼠标的轻轻晃动，有条不紊地生产着，原先想象中的熔炉车间，是钢铁工人们手持铁锨挥汗如雨地将矿石运入熔炉，想不到的是完全用电脑进行操作，若大的车间内只有几个技术人员在环境清洁的办公室里一丝不苟地操作着电脑，“严细实快、精益求精”的企业作风，在这里得到了充分的体现，我们是隔着一层玻璃通廊观看的，生产线上不时有烟气升腾，火星四溅，120万吨的熔炉，能够常年安全地生产，莱钢人没有过硬的技术，先进的装备及超前的企业文化建设是不可能的。

通过此次的参观学习，使我想到企业文化是可以打造一个优秀的团队，在市场竞争如此激烈的今天，企业团队的培养是至关重要的。加快学习型组织的建立，必须依靠不断提升的企业文化的影响力才得以实现。这样，团队的凝聚力就会加强，职工与企业的相互依存才能得到加强。就我们纺织行业来说，不仅要打造出一个高端市场生产基地，还应该在企业文化建设上打造出更多的精品，总结和完善一套具有纺织特色的企业文化，自始至终地在全体职工中大力弘扬终生学习的观念，发挥好教育培训的作用，用先进的企业文化来提高职工队伍的整体素质。

第二篇：领导的用人艺术档

浅谈领导者的用人艺术

应用心理学05034075 张琪

浅谈领导者的用人艺术

【摘要】

用人是领导者的重要职责，是实现领导工作目标的重要途径，是领导工作成败的关健,它事关人才流向，关系到科学发展观的实施。科学发展观，坚持以人为本，就是在经济发展的基础上，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。具体讲；包括提高三个水平，即物质文化生活水平和健康水平；尊重和保障三项权利，即以政治、经济、文化权利为内容的人权；提高三种素质，即思想道德素质、科学文化素质和健康素质；创造一种环境，即平等发展和发挥聪明才智的社会环境。这些都需要高超的领导艺术去实现。而要研究用人艺术，必须树立科学的人才观，把握人才标准和识人、待人之道。

【关键词】管理艺术 “知人善任” 人尽其才

毛主席曾教导我们：“领导者的职责：主要地是出主意、用干部两件事” ①用干部就是用人，用人就要掌握用人艺术。其

二、用人是实现领导工作目标的重要途径。美国前总统尼克松在《领导人》一书中写到：“在单一领域，干的好就可以人材出众，不需要领导别人。作家、画家、音乐家，不领导别人同样可以搞艺术；发明家、化学家、数学家可以独立发挥自己的天才；政界领导人必须鼓舞自己的拥护者”。这说明非领导人的目标是靠自己实现的，而领导人的目标是靠他人实现的。其

三、用人是领导工作成败的关健。唐王李世民说过：“为政之要，唯在得人”②。明太祖朱元璋认为：“构大厦者，必资于众工；治天下者，必赖于群才”③。可见得人才者得天下，失人才者失天下，是千古不易的真理。其

四、用人事关人才流向。就全球而言,人才流向哪里，哪里就是世界中心。就一个地区、部门、单位而言，谁拥有人才，谁就拥有未来，谁就掌握了发展的主动权。其

五、用人关系到科学发展观的实施。科学发展观，坚持以人为本，就是在经济发展的基础上，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。具体讲；包括提高三个水平，即物质文化生活水平和健康水平；尊重和保障三项权利，即以政治、经济、文化权利为内容的人权；提高三种素质，即思想道德素质、科学文化素质和健康素质；创造一种环境，即平等发展和发挥聪明才智的社会环境。这些

都需要高超的领导艺术去实践。随着信息化和全球化浪潮的滚滚而来，人类已被带入了一个崭新的知识经济时代。知识经济时代的特征就是知识在企业竞争中占主导地位，而知识的载体是人才，谁在人才上获得优势，谁就能在激烈的竞争中获得主动权。面对新的时代挑战，作为现代领导者，如何用慧眼识别人才、挑选人才；如何保证优秀人才脱颖而出并且健康成长？这些都对现代领导者的“用人之道”提出的新要求。

一、“知人”—领导者的择人艺术

领导者的用人艺术，具体来说，可以分为择人艺术和人才管理两个方面。择人艺术就是要“知人”。“知人”，首先要对所需、所用之人有一个较全面的了解。在“知人”的基础上才有可能“选择”合适的人才，在某种程度上讲，“知人”即为“择人”。因而“知人”就成为领导者用人的第一要素和前提。当然，“知人”识才是为了“善任”，通过“善任”人才来获得企业持续的竞争力，才是用人艺术最终落脚点。

要用好人才，就必须“择人任势”。一个人，不可能具备种种才能，胜任一切岗位，某一特定人才总有最适合于他的位子。这就需要管理者在“知人”的基础上，对人才的使用上给予恰当安排，形成人员配置的最佳组合机构，达成最佳组合，管理学家汤姆•彼得斯曾说过：企业或事业唯一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。如何有效地开发人力资源？这要做到两点：首先，领导者要广泛地了解他人的长处。如果只关注人的短处，是很难发现企业所需的合适人才的，正所谓“尺有所短，寸有所长”也即这个道理了。一个人即使是“寸”也有“所长”的一面，领导者必须将其长处发掘出来并加以合理的运用，才算是艺术地“知人”和“择人”。其次，制定出人才的机制，伯乐虽然在“择人”的方面有很重要的作用，但毕竟个人精力有限，伯乐再尽心尽力，其相中的人也是有限的。因此，企业更需要的是制定出人才的机制。正如《基业长青》中提到的，领导者应是一位优秀的时钟设计师，而不仅仅是报时者。企业领导者建立一个公开、公平、公正的“择人”机制，让一匹匹千里马自己亮相也是非常重要的。

管理大师韦尔奇对择人艺术也有其独特的见解。他认为，挑选最好的人才是领导者最重要的职责，领导者的工作，就是每天把全世界各地最优秀的人才延揽

过来。韦尔奇提出了著名的“活力曲线”：一个组织中，必有20%的人是最好的，70%的人是中间状态的，10%的人是最差的。这是一个动态的曲线，即每个部分所包含的具体人一定是不断变化的。一个合格的领导者，必须随时掌握那 20%的动向，并制定相应的机制在70%的“中间者”中发掘出有特长的人才，从而使20%的优秀者不断地得以补充与更新。可见，韦尔奇在择人艺术方面更为注重在制度的保证下，从公司内部发现优秀的员工。

二、“善任” — 领导者的人才管理艺术

经过 “知人”与“择人”，领导者已掌握了一定的人力资源，这只是为用人打下基础，这还要第二步“善任”，因此，人才管理艺术是领导者择人艺术的自然过渡，也是人才真正发挥作用的重要保证。那么，领导者何以才能做到“善任”人才？这要做到：

1、领导者须“人尽其才”

对于人才管理，现代领导者首先必须做到“人尽其才，物尽其用”，要对人才有合理分配和调度。面对复杂化的环境，领导者只有广泛地汇集各方面的人才才是制胜之道。正所谓“集合众智，无往不利”，这是日本著名的松下集团老板松下幸之助先生的至理名言：“一个人的才干再高，也是有限的，且往往是长于某一方面的偏才。而将众才为我所用，将许多偏才融合为一体，就能组成无所不能的全才，发挥出无限巨大的力量。”事实也正如此，历史上看似一无所长的汉高祖刘邦是将知人善任发挥到极致的古代领导典范。刘邦市井出身，文不及张良、萧何，武不如韩信，却能驱策自如，善于发挥各自所长，用人到位，最终成为汉代开国帝王。

何以做到“人尽其才”？一是领导者不搞集权，敢于知人善任，放手管理，要有博大胸怀和谋略家的远见卓识。二是建立科学的人才管理机制，为人才管理提供规范化、制度化的运作保证。三是敢于提拔开拓进取的人才，大胆使用各种合适的人才。四是加强人才管理，要做到把重视人才使用和重视企业发展放在同等重要地位

2、领导者用人也要“疑”

俗语说“用人不疑，疑人不用”，但现代企业由于面临着复杂多变的环境，却不得不“用人也疑”。这是因为：（1）一个员工可能不胜任目前的岗位，但却能在别的岗位上干得很出色；（2）多变的环境使领导不能保证每一个职员都能胜

任称职，考核与监督会更有利于人才的成长；（3）人才应是与时俱进，员工目前不能保证永远都是人才，知识老化是人才成长最大致命伤。

尽管存在种种人才之“疑”，但企业要发展，潜力终归还是蕴藏在每个员工之中，如何运用“疑”人来发展企业，关键在于领导者的人才管理艺术。所谓运用之妙存乎一心，这需要领导者挖掘和运用知人善任的艺术，寻求员工更恰当的工作岗位，同时应用规范的人才考核与监督机制来促进人才的成长。通过有目的地对员工进行长期各种业务知识、技能技术的培训，大面积提高职员综合素质，不断满足职员自我素质提升的高层次需求，从而焕发出无穷的积极性和创造力，在这种动态的人才组合中，使企业拥有不断发展壮大的推动力和坚实的人才基础。

海尔的张瑞敏对“用人也疑”理念进行了大胆的实践。张瑞敏认为：市场在变，你今天强，未必永远强；我用你，同时也怀疑你、监督你，这才是对人才的爱护。海尔有个著名的“8号会”，就是在每月8号，海尔都要召开干部考核例会。考评结果全部用分数体现，并在职工餐厅门口公布。一年内，所有的分数加减相抵，如果达到-6分者，该干部将被淘汰。海尔正是通过这种用人新理念来提升海尔员工的素质，同时也达到加强海尔企业的凝聚力和竞争力的目的。

3、保持与下属的友好关系

领导者保持与下属的友好关系至关重要，在知识经济时代，企业需要对内外部环境做出快速反应，企业目标的实现也更大程度地依赖于员工的支持与努力，这种支持与努力应该是发自员工内心的，而不仅仅是表面的敷衍。所以，领导者的工作要更多地注意领导者与员工建立友好的关系，特别是与下属交往的水平将不可避免地影响领导者管理效能的发挥。这很恰当地解释了为什么有的领导者能顺利地实现预定的目标，而有的领导者在实现目标的过程中却遇到来自下属这样或那样的阻力。在与下属交往中，低水平的交往常常是单纯靠权力、地位和行政命令。这种交往不但不能产生良好的心理气氛,反而会使下属感到不快，甚至产生抵触情绪，这将大大降低信息传递和反馈的效应，对于企业目标的实现必将是有百害而无一利的。而高水平的交往则伴随着情感交流，这种交往使人心情愉快，充满着信任、支持和谅解，因而信息传递和反馈效应也就会大大提高，领导者与下属在融洽的氛围中可以更顺利地达到企业的最终目标。所以，保持友好关系是

用人艺术中不可缺少的一环。

所谓“先有伯乐而后有千里马，千里马常有而伯乐不常有”。用人之道，是一门复杂精细的领导艺术，需要领导者在实践中不断地探索和总结。择人艺术保证了企业有才可用，而人才管理艺术则可人尽其才，这两个方面互为前提、互为保证，缺一不可。在社会竞争日益激烈的今天，用人艺术已经成为领导者磨练内功、改善经营、不断增强内部活力和外部竞争力的重要课题。

第三篇：十七届六中全会学习心得体会档

学习十七届六中全会心得体会

中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议，于２０１１年１０月１５日至１８日在北京举行。全会由中央政治局主持，并通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

首先，我感受到了文化大发展大繁荣的契机。全会对推进文化改革发展作出了部署，强调要推进社会主义核心价值体系建设、巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，全面贯彻“二为”方向和“双百”方针、为人民提供更好更多的精神食粮，大力发展公益性文化事业、保障人民基本文化权益，加快发展文化产业、推动文化产业成为国民经济支柱性产业，进一步深化改革开放、加快构建有利于文化繁荣发展的体制机制，建设宏大文化人才队伍、为社会主义文化大发展大繁荣提供有力人才支撑。

其次，我看到了党和政府大力发展文化产业的坚定信念和决心。全会按照实现全面建设小康社会奋斗目标新要求，提出了到二0二0年文化改革发展奋斗目标，号召全党全国为实现这个目标共同努力，不断提高文化建设科学化水平，为把我国建设成为社会主义文化强国打下坚实基础。同时，在各大媒体上《中国共产党第十七届中央委员会第六次会议公报》一文中，有这样一段：

全会提出，满足人民基本文化需求是社会主义文化建设的基本任务。必须坚持政府主导，加强文化基础设施建设，完善公共文化服务网络，让群众广泛享有免费或优惠的基本公共文化服务。要构建公共文化服务体系，发展现代传播体系，建设优秀传统文化传承体系，加快城乡文化一体化发展。

通过学习，我认为，文化大发展大繁荣，需要全民族的文化自觉，不能纯粹靠文化的自发发展，尤其是在现代社会，需要有识之士的推动，特别是需要先进政党的推动。我们党在新形势下召开这样一次会议，标志着我们党对文化建设的认识达到了一个新的高度，标志着中华民族的文化自觉和文化自信站在了一个新的历史起点上。

我认为，文化复兴是中华民族复兴的重要组成部分，是中华民族全面复兴的标志。一个国家、一个民族若只有经济的发展而没有文化的发展，是不全面的。只有精神文化和经济、政治、社会等各方面同步发展，才能真正实现繁荣昌盛。从理论上讲，任何一个社会都是由政治、经济、文化形成的一个系统。既要有经济发展，又要有政治发展，也要有文化发展，这三者是不可分离的。但同时它们又不是完全同步的，一个国家可以拥有高速发展的经济，却未必有高度的文化发展水平。马克思也曾经讲过，一个经济落后的国家，它的文化可能会处于世界领先地位。为此，这就要求全国各族人民自觉地在发展经济的同时，推动文化的发展，使人民群众既有物质生活的保障，又有精神生活的享受。当然我们的经济繁荣很重要，军事实力增强也很重要，制度建设也很重要，但是最后中华民族能不能复兴，最根本的标志是中华文化的复兴，也就是形成自己一套独特的思想体系、价值体系、生活方式、社会科学、大众文化等等。只有当我们的整个文化体系具有现代性，具有领先性，能够吸引全世界的人民来学习，只有到了那个时候，中国的现代化才可以说是真正的实现了，中华文化才可以说真正复兴了，整个中华民族才可以说真正复兴了。

现实生活中，许多地方一谈经济建设，各级政府都非常重视，而一谈思想文化建设，就觉得是抓不着、摸不着的东西，不愿支持、不会支持，我认为这是不对的。如果说过去没有这个条件，对文化建设支持少还情有可原。可是现在我们国家已经具有了相当的经济实力与综合国力，我认为各级党委政府应该把更多的力量用在思想文化建设上。只有这样，才有益于中国经济社会的全面快速发展，有益于中华文化“走出去”，有益于人类文明的发展进步。

第四篇：领导学习力

领导学习力研究

内容摘要

现代领导学有两个研究重点，一是领导者（leader），二是领导力（leadership）。领导者必须具有领导力，具有领导力才称得上领导者。我认为，在知识经济时代，学习能力已经成为一种领导工作能力，学习力是领导力的重要组成部分。研究领导力就不能不研究学习力。

正文

现代领导学有两个研究重点，一是领导者（leader），二是领导力（leadership）。领导者必须具有领导力，具有领导力才称得上领导者。领导力有哪些？对此目前有两种观点最为明确。一是“五力模型”说，认为“领导力是由感召力、前瞻力、影响力、决断力、控制力五个方面的能力组成的能力体系。”二是“新领导力构成”说，认为“新领导力包括以下组成部分：洞察力；亲和力；激发力；凝聚力；学习力；影响力；应变力；创新力；执行力。”我们认为，在知识经济时代，学习能力已经成为一种领导工作能力，学习力是领导力的重要组成部分。研究领导力就不能不研究学习力。

一、领导学习力内涵界定及其重要性

目前学术界对于“领导者的学习力”或者“领导干部的学习力”有诸多论述。总的看离不开两个研究范围：一是对学习概念的“放大”理解；二是把学习型组织理论、树根理论关于学习力理念“引入”领导学研究领域。

何谓学习？对于学习概念的传统理解源于《论语•学而》中孔子和子思的两句话，即“学而时习之”和“吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”于是有很多人把学习理解为读书然后及时温习、复习。这种理解是有失偏颇的。其实，这里的“学”不限于读书，“习”更包含练习、研习，即有演练探索、研究实践之意。“学”与“习”也是交互而行的。彼得•圣吉说得更直接：“学习的真义就是提升创新的能力，去做没有做过的事”。总之，领导干部对于学习概念的理解不能过于狭隘，不然就会导致学习培训偏重于读书和传授而缺乏研究创新和学以致用。领导学习力也就无从谈起。

学习力概念的提出，与学习型组织理论相关联，是对传统的学习理论的升华。“学习力”一词最早出自于1965 年美国人佛睿斯特写的《企业的新设计》。他试图运用系统动力学原理构想出未来企业的理想组织形态——“学习型组织”，以此来解决人们在面对复杂问题时出现的“学习智障”。后来，彼得•圣吉博士继续这项研究，其代表成果就是《五项修炼》，提出了创造学习型组织的五种方法，其中“团队学习”成为今天组织学习力概念产生的渊源。其后，保罗•郎格朗和赫钦斯又分别提出“终身教育”和“学习型社会”概念。在上世纪90年代中期，学习力逐渐成为知识经济应运而生的前沿管理理论，受到越来越多的企业管理者的重视和应用。21世纪初开始，学习力理念同样地受到政党机关和领导干部的重视，提出了构建“学习型机关”、“学习型政党”等目标任务。这就表明：学习力不仅被引入领导理论研究视野，而且已经进入了领导实践领域。

领导学习力对领导者的重要性以及同其它领导力关系的研究，深受树根理论的影响。“树根理论”是在1999年世界管理大会中提出的。其主要含义：如果将一个企业比做一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。依据相似性创新思维模式，许多学者对学习力与领导者素质、领导能力之间的关系提出了自己的观点。大致可以概括为：学习力是领导干部的一项基础能力；学习力决定领导力；它是领导者赖以生存和发展的基础和前提，是提升领导者创新力与竞争力的核心和关键，是提升领导者的领导力与管理力的基础和保证。总之，学习力是不可或缺的领导力，研究领导力不能不研究学习力。

什么是领导学习力？借鉴和综合国内外学者的释义，我们认为，领导学习力是指领导者在一定学习理念引导下，通过多种渠道、运用多种形式、采取多种方法获取知识、创新知识和运用领导职能转化、释放知识的能力。其本质内核是领导者通过“学会学习”来领导组织学习并实现个人和组织目标的能力。它是衡量领导者及其组织综合素质高低和竞争力强弱的基本尺度，是领导者最基础的领导力。

二、领导学习力要素构成与模型分析

从目前学术界对学习力结构的研究现状看，大致可以综合为三种观点：一是“层面”说。即学习力是由原发层面、内化层面和外化层面等三个层面构成。原发层面包括学习的意志、兴趣、动机、毅力、价值观等内容；内化层面包括现有的文化知识基础、智力、记忆力、理解力、思考力、学习效率以及观察力、分析力、综合力和评价力等；外化层面包括对所学知识的释放力、应用力、适用力、创新力等。二是“量构”说。即学习力是由学习的总量、质量、存量、流量和增量等五种“量”构成的。总量表征学习内容来源的宽广程度；质量表现学习者的综合素质和能力；存量表示组织和个人的开放程度；流量表达学习的速度和载体流通效率；增量表达学习成果的创新程度及其实现价值；三是“要素”说。其一是三要素说，即学习力是由学习动力、学习毅力、学习能力三个要素构成的；其二是五要素说，即学习力是由学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和创新力构成的。上述关于学习力结构的三种说法，虽然都揭示了学习力的系统性、动态性特征，但都忽略了学习理念在学习力中的无形主导作用。

借鉴上述研究成果，我们就此提出新的关于领导学习力的结构模型。我们认为领导学习力是由领导者（个人或者组织）的学习（理念）主导力、学习（目标）动力、学习（意志）毅力、学习（方法）能力、学习（知识）创新力或转化力等五个要素构成的。学习主导力是指领导者对学习方式和学习态度的自我引导、自我规范、自我激励作用程度。其中，学习理念起着决定性作用。学习动力是指领导者及其组织学习的源动力,它包括内在动力和外在压力两个方面。内在动力是由领导者对社会的认知程度和学习目标所决定的。外在压力是由社会竞争环境和个人、组织发展状况决定的。内在动力与外在压力密切相关、相辅相成、互相转化。其中，学习目标是关键因素。学习毅力是指领导者及其组织学习的连续性、持久力或耐力程度。学习能否持之以恒，是衡量学习力的一个重要指标。其中学习意志是主要的方面。学习能力是指领导者及其组织开展学习所拥有的客观物质条件和主观条件的总和。它主要表征学习条件的优劣和学习方法的有效程度。其中学习方法为主要影响因素。学习创新力是指领导者在知识积累、知识更新基础上的知识创新程度以及将此转化为领导实践成果的能力。它以学习效能为前提，即学习有效率、效益、效果。它主要表现为知识形态上的领导理论、领导制度创新程度和实践形态上的领导决策、领导艺术水平等。领导学习力与其诸要素的关系可以用下述公式来表示：

领导学习力诸要素之间的关系可以用下述模型来表示：

上述学习模型比学习力公式更能清晰地揭示领导学习力五大要素之间的内在联系和动态特征。它告诉我们领导者，领导学习力是其五大要素相互作用的结果体现。在这个动态过程中，学习理念的引导作用是无形的，看不见、摸不到，渗透在其它诸要素之中，并影响其发挥作用。知识创新力或实践转化力是领导学习力的核心。没有创新力和转化力，就谈不上真正的学习力。它是学习效能的内核，其大小取决于学习动力、学习毅力、学习能力交互作用形成的学习效能的大小，三个要素在学习理念的作用下，重合度或统一性越大，学习的效能也就越大，其中的创新力和转化力就越强。如果三个要素彼此脱离，就永远不会出现表征学习效能的交集范围。也就是说，即使一个领导者（包括团队）的学习目标很明确，仅代表他具备了“应学”的动力，未必能学和会学；他掌握的学习方法很多，只说明他具有了“能学”的经验技巧，未必去学和持续地学；他的学习意志很坚定，只不过有了“可能学”的积极性而已，未必知道学什么和怎么学。总之，领导学习力受领导者的学习理念的无形影响，取决于诸要素的相互作用。

三、提升领导学习力有效途径

从领导学习力要素与模型分析，我们不难找到提升领导者学习力的方法和路径：

首先，更新学习理念是根本。学习理念是学习力的基础和思想来源。对于领导者来说，学习理念应该有别于其他学习主体，有更高层次的学习价值界定、判断和取向。我们认为，领导者应有的最根本的学习理念是：学习就是领导工作。在知识经济时代和学习型社会，领导活动就是领导者及其组织不断地学习知识、创新和转化知识成果的过程，是领导者先学、会学与执行者后学、学会两个阶段、两种任务的动态统一过程。其一，在学习型组织中，人人都应学，但领导者应先学，至少是一起学，下属和群众则可以后学。领导者在学习上应有“先进性”，肩负个人自主学习和组织团队学习的双层责任。不然就会像江泽民同志说得那样：“我们会失去领导的资格”。领导者先行学习、带头学习、领着学习，就是在领导、在工作。今天的领导者一个重要的角色就是扮演教师、导师、设计师，先学然后去教、去导、去规划。领导者在领导理念上要有大的转变。其二，所谓“会学”简单地说就是“学会学习”，不是效仿，而是研究，是创新。“会学”表明领导者能把一般理论、政策、经验同具体的领导实际相结合，实事求是、与时俱进。如果把理论、政策、经验等照搬照抄，以至于教条主义、经验主义，那就是不会学。会学属于决策选择，是领导者的任务，是求真的过程；学会属于贯彻执行，是下属和群众的任务，是务实的过程。领导者会学，下属和群众学会就容易得多，而且有实效；领导者不会学，下属和群众往往会被迫学会，越是学会危害越大。会学与学会相统一，领导活动才能有求真务实的绩效。其三，学风就是党风，学风就是领导作风。对此毛泽东同志早就明确指出过：“学风和文风都是党的作风，都是党风”。胡锦涛同志最近曾强调指出，领导干部作风建设要养成八个方面的良好作风，其中第一个内容就是“勤奋学习，学以致用”。其四，学习是衡量领导资格和工作实绩的重要尺度。《公务员法》关于“凡进必考”的规定，其实就是为领导者设定了学习上的最低资格门坎儿制度；关于领导干部在职晋升培训及考核的规定，就是考核领导工作实绩的主要内容和评判依据之一。领导者要取得进步，就必须终身学习，持续学习，和其他人一样也不能吃老本。总之，领导者树立“学习就是领导工作”的理念，才能从根本上提高学习自觉性，提升学习力，为建设学习型政党提供思想基石。

其次，注入学习活力是关键。要提升领导干部的学习动力、学习毅力、学习能力，就要为领导干部的学习注入激情和活力。为此：一是创新管理制度，把对领导干部学习的管理作为干部管理的一项重要内容，健全领导组织，实行学习目标管理和学分制管理，完善学习档案制度，为绩效考评提供依据。二是创新学习激励机制，把领导干部的学习绩效与政治需求愿望的满足紧密结合起来，使其感到学习确实是生存的前提和发展的动力。三是理顺培训渠道，充分发挥各级党校作为领导干部教育培训的主

阵地、主渠道作用，创新学习载体，构建干部电教网络平台，创造优良的学习环境，做到学有其校、学有其师、学有其效。三是培养权利意识。学习培训是《公务员法》明确规定的公务员的基本权利。这意味着领导干部有权维护学习权利，政府管理有义务提供学习所必需的物质条件保障。培养学习权利意识，对领导干部改变不愿“亲自学习”、“应付任务”的落伍理念，改变政府不舍得花钱投资干训事业的偏见是非常有益的。四是创新学习方法。领导干部要学会“研究式”学习、在“教中学”、在“用”中学，理论联系实际，善于用马克思主义中国化的最新理论成果指导实践，研究新情况、提出新方法、解决新问题。

第三，强化学习考评是保障。学习力考核评估是有效监督其学习过程、改善学习组织管理的重要手段，是衡量其学习成效的重要依据。所以，要提升领导学习力，就要用科学化的学习考评体系来强化和规范领导干部正确的学习动机和行为。我们以往的考评主要是以领导干部的学历达标程度、继续教育的现状水平、学习培训任务的完成情况为尺度的。其实这种“教育水平”衡量的只是学习，不是学习力。知识创新力（转化力）是学习力的核心。领导干部掌握信息、知识、经验的最终目的是转化为科学的决策和正确的用人方法等，继而创造出物质财富和精神财富，提高组织成员的整体素质。所以，领导干部的决策水平（创造财富的多寡）、用人能力（个人及其团队综合素质的提高程度），应该成为领导学习力考评体系中权重最高的两项指标。做到这一点并不难，只要同决策责任追究制度和领导干部考核制度，结合起来就可以操作了。这对领导干部自主学习并力求学以致用，是一个推动，从而提升其学习力，转化为实实在在的领导力。

第五篇：领导 学习自我鉴定

领导 学习自我鉴定

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经过一天天的财务工作，让我切切实实看到了财务管理的许多薄弱之处，作为财务部的主要责任领导，我负有不可推卸的责任。

在工作上我能够遵纪守法、认真学习、努力钻研、扎实工作，以勤勤恳恳、兢兢业业的态度对待本职工作，在财务岗位上发挥了应有的作用，做出了贡献。通过进行政治理论学习和参加政治活动及各种竞赛，本人在思想上、行动上与党中央保持高度一致，同时使得政治思想素质和执法水平得到了极大的提高，加强了廉洁自律、拒腐防变的能力，增强了执法和服务意识，为做好财务工作奠定了思想基矗

我作为财务部的责任领导，既是一名财务工作人员，也是财务管理制度的组织者，我有严谨、廉洁的工作作风和认真细致的工作态度，对条线人员要积极引导，做到上行下效，帮助条线人员解决问题，充分发挥团队的合作精神，学先进、赶先进、超先进，在条线中展开竞赛活动，发挥团队的力量，拧成一股绳，劲往一处使;在坚持原则的同时，我坚持“三个满意二个放心”，三个满意是“让客户满意、让员工满意、让各部门主管领导满意”，二个放心是“让集团公司领导放心，让公司的老总与各级领导放心”。

我任劳任怨、乐于吃苦、甘于奉献。今年以来，由于场所整体搬迁和会计基础规范化整改工作，财务工作的力度和难度都有所加大，自我鉴定《领导 学习自我鉴定》。除了完成报账工作，本人还同时兼顾科里的内勤工作及其他业务。为了能按质按量完成各项任务，本人不计较个人得失，不讲报酬，牺牲个人利益，经常加班加点进行工作。在工作中发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，对待各项工作始终能够做到任劳任怨、尽职尽责。在完成报账任务的同时，兼顾内勤，做好预算，管理劳教存款，出色地完成各项工作任务，起到了先进和榜样的作用。

我廉洁自律，树立起劳教工作人民-警-察和财务工作者的良好形象。我作为xx系统的一名财务领导，具有双重身份。因此，在平时的工作中，既以一名xx工作人民的标准来要求自己，学习和掌握与劳动教养相关的法律法规知识，做到知法依法、知章偱章。又以一名财会人员的标准要求自己，加强会计人员职业道德教育和建设，熟悉财经法律、法规、规章和国家统一会计制度，做到秉公执法、清正廉洁。

今后的工作中，还是年初责任领导会议上的那句话：我将不断地总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与各位共同进步，与公司共同成长

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1.∶评论的话2.∶含有说明、解释或评论的话;作说明或讲解用的话偶尔有对正文的讲解和带解释性的注,但无评语3对某人的看法与对这人的感觉详细解释评论的话。清 唐鉴 《廪贡生王府君墓志铭》：“昔年官京师，阅 倭艮峯 日记，见其上方评语，有曰‘子 涵 子 洁 ’者，问之，则其 河南 同志 王检心、王涤心 也。”《二十年目睹之怪现状》第一回：“就将这本册子的记载，改做了小说体裁，剖作若干回，加了些评语。” 赵树理 《三里湾·决心》：“ 玉生 一时想不出适当的评语来，只笼统地说：‘我觉着你各方面都很好!’” 编辑本段评语范文X同学是个文静懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌，时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你的作业干净整洁、字迹又漂亮，令老师感到非常满意。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。你的学习成绩一直都很好，在班里是一个的好女生。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!你的聪明加上勤奋好学会令你成功，老师深深地祝福你。