综合实践活动方案《寻找我们的伙伴——小蜜蜂》

第一篇：综合实践活动方案《寻找我们的伙伴——小蜜蜂》

一、研究成员：

四年级学生

二、研究时间：XX年3----7月

三、指导教师：孙晓丽

四、课题的提出：

同学们对蜜蜂能自己从很远的地方找回家的特点感到好奇，许多同学讲述了蜜蜂蛰人后会死的特点，引起了大家探究的欲望，同学们一致决定要对蜜蜂的活动展开调查。

五、研究目的：

通过开展一系列调查活动，了解蜜蜂的生活习性，了解蜜蜂对人类的贡献。

六、研究组织形式：

1、制定计划

课题组的同学在老师的指导下，制定研究计划，确定要研究的项目，如蜜蜂的身体，蜜蜂的习性，蜜蜂的产品等。

2、搜集资料

利用课余时间上网或去图书馆查阅，到社会上搞调查，收集有关蜜蜂的资料。

3、整理资料

小组同学将各自收集的资料进行归类整理、粘贴，一起探讨报告搜集资料的过程及自己的体会。

4、学生创造

根据调查和研究，我们对蜜蜂有了更多的认识，结合自己的体悟，写关于蜜蜂的文章。

5、成果展示

将小组研究成果展示，让全班同学参观，评价，达到关爱蜜蜂的认识，激发起学生学习蜜蜂精神，勇攀科技高峰的欲望。

七、活动设计：

活动一：认识蜜蜂

活动目的：通过查阅资料，采集蜂标本，了解蜜蜂的身体结构及种类，激发学生探究的兴趣。

活动过程：

1、查阅资料，对蜜蜂的身体结构形成正确的认识。

2、采集蜂标本，观察蜂的身体结构。

3、调查了解蜜蜂的分类，拓宽视野。

4、以小组为单位整理材料，装订成册。

活动二：拜访蜜蜂的家园

活动目的：通过走访养蜂人，或上网查询，了解蜂的养殖、蜂的分工。

活动过程：

1、走访养蜂人，了解蜂的分工，蜂的养殖中的有关知识。

2、上网查阅或去图书馆查阅。

3、交流、总结。

4、装订材料成册。

活动三：参观蜜蜂的餐桌

活动目的：通过了解蜜蜂食性的好恶，激发学生爱蜜蜂→爱花源→爱环保的情感。

活动过程：

1、查阅资料，了解蜜蜂常采其花粉的植物种类。

2、各小组利用图片或文字介绍蜜源植物。

3、交流收集的材料。

4、小组总结，查阅收获及心得。

活动四：欣赏蜜蜂的成果

活动目的：通过调查，了解蜜蜂的劳动成果，体会“有付出就会有收获”的道理。

活动过程：

1、去商场、药店，走访，了解蜂产品的种类及对人类的作用。

2、收集蜂产品的说明书，标识贴。

3、整理收集的材料，粘贴，装订。

4、小组交流、总结

活动五：蜜蜂的好朋友

活动目的：通过总结回顾自己的调查经历，欣赏研究成果，认识到蜜蜂为人类做出的贡献，懂得我们应该保护蜜蜂。保护环境的道理。

活动过程：

1、各小组展示自己收集的资料，欣赏探究成果。

2、总结自己在活动中的收获及感想、体会。

3、评选优秀活动小组。

4、研究分工：

①一班学生负责调查蜜蜂食性的好恶。

②二班学生负责了解蜜蜂活动的规律。

③科技课代表负责制定计划。

④科技课负责阶段性总结。

⑤微机课代表负责利用网络查询无法解答的问题。

⑥三班学生负责了解蜜蜂酿蜜的过程。

八、研究内容：

1.蜜蜂喜欢采集什么样的花粉，不喜欢采集什么花粉？

2.蜜蜂为什么会蛰人？蛰人后为什么会死去？

3.蜜蜂的活动有什么规律？

4.蜜蜂是怎样酿蜜的？

5.蜂蜜对人体有哪些好处？

九、采取措施：

1.学生深入生活实际采访、调查。

2.教师精心指导，帮助学生做出阶段性总结。

3.充分发挥网络作用。

第二篇：寻找春天综合实践活动方案

寻找春天综合实践活动方案

活动内容：

1、参观桃花园，感受春的气息。

2、把看到的、闻到的、听到的、想到的说出来或者写出来。

3、用习作的形式写出春的美。

活动目标：

1、通过对桃花园的感知，引导学生热爱家乡，热爱自然、亲近自然的情感。

2、初步了解家乡的自然环境和人文环境，培养学生的环保意识。

3、通过本次活动的开展，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力。

4、描写春天的景物，把自己的体会表达出来。

5、培养学生的习作能力，特别是表达出自己的体会及真情实感。

活动准备：

1、制定活动方案。

2、学生组合成活动小组，准备活动的用品：相机、画板、钢笔、笔记本等。

3、提前两天向学生宣布活动内容及程序。

4、指导教师及学生分组

活动过程：

（一）活动一：主持开题

学生要到户外桃花园进行观察，因此，这次活动我们以小组的形式进行。到达目的地先让学生明确具体活动内容和步骤及要求，再开展活动。

（二）活动二：亲身体验

1、组织学生参观桃花园，感受春的气息。

2、小组选择自己最感兴趣的事物去观察，去了解，感受大自然的美丽和神奇。

3、分为两个板块：绘画天地（须配诗）和写话天地。让孩子们尽情挥洒色彩，描绘心中的春的图画，以描绘心中的春天，又愿意积极思考，倾吐真纯心声，形式可多样化，可写诗，也可以写自己的感想和体会。

（三）活动三：汇报小结

1、把小组活动的成果进行汇报，并鼓励学生以丰富多彩的形式进行汇报。

2、展示时，每个小组都要有主持人，要在主持人的带领下进行展示，要评选出准备充分、合作最默契、表现最精彩的小组进行奖励。

3、把孩子们的作品收集起来，在展示栏中张贴，让孩子从中找到榜样，找到自信。

4、对学生的习作和绘画配诗作品，师生共同评价。

（四）、成果展示

1、每人交一份活动过程记录表。

2、每人交一份活动总结或心得体会。

第三篇：综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案

活动分析：

这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。

活动目标：

1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。

2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。

3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。

活动准备：

学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。

教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。

活动流程：

一、揭示活动主题

师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）

生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。

……

二、明确活动要求

1、出示活动展示的具体要求。

向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。

2、学生自读，明确活动展示要求。

三、展示活动成果（以小组为单位，进行活动成果展示）

1、中华伟人

（1）中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式。

（2）小组成员全员参与，汇报展示本组的活动成果。

（3）教师小结：针对学生的展示方式、汇报内容或伟人身上所具备的崇高精神品质等进行针对性地小结。

2、文学家

（1）中心发言人简介本小组开学以来收集了哪些文学家的相关资料及收集资料的途径和展示活动成果的方式。

（2）小组成员以独特的方式展示自己的活动成果，也可以带动全班学生参与到活动之中。

（3）教师有针对性地小结。

3、家乡名人

（1）中心发言人将开学以来搜集到的家乡名人的资料及收集途径向全班学生进行解说。

（2）小组成员全员参与活动成果的展示。

（3）教师有针对性地小结。

〔设计意图〕学生的活动成果非常丰富，展示方式也是各不相同，可以是文字资料介绍，可以是书法展示，可以是知识问答，也可以是朗诵等等，活动成果展示这一环节充分体现了学生是语文学习活动的主体，教师是参与者、引领者。当然，一定要引得及时，领得到位。注意评价、小结多元而具体。以本组独特的方式向大家介绍收集到的家乡名人的资料和搜集这些资料的主要途径及展示方式等。

四、畅谈活动收获

了解了这么多名人之后，能说说你的收获吗？（自由畅谈，教师对学生的收获给予肯定、激励与指导。）

五、总结活动实效

教师针对本次展示活动的方式、学生的表现及本次活动的实效性进行总结。

师:本次活动，各小组以不同的形式向我们展示了中华名人的风采，身为中国人的我们感到骄傲。

六、延伸活动足迹

1、制作一张名人书签卡，送给老师，同学或家长。

2、选读一本名人传记。

七、评选活动奖项

学生进行民主评议，推选出本次语文实践活动中涌现出的最佳创意奖、最佳合作奖、最佳表演奖的小组。

第四篇：《我们的地球》综合实践活动方案

《我们的地球》综合实践活动方案

（2010.8）徐文本

一、活动背景

地球是生命的摇篮，从遥远的太空看，蔚蓝色的地球是那么美丽，那么神秘……古往今来，她沥尽沧桑，孕育了万物，养育了无数的儿女。地球是我们赖以生存的唯一家园。她的表面布满了广袤的平原、巍峨的群山，茂密的森林，蔚蓝的海洋，奔腾的河流；她的内部蕴藏着丰富的煤炭、石油、天然气等各种矿藏。但是由于人口增长速度过快，人类只是一味地向自然索取，使得环境逐渐恶化，资源越来越少，地球生态系统遭到严重破坏。地球母亲的现状已经不容乐观，甚至成为影响人类生存的大问题。所以，我们每个人都应该关心地球爱护环境，做地球村合格的公民。

二、设计思路

本次活动，以《我们的地球》为活动课题，联系人类生产、生活实际和社会实践活动，指导学生对地球母亲及其现状的认识和了解。采用查资料、小探究、小调查等活动形式，掌握一些有关地球的知识，了解地球的现状，做到怎样保护好地球母亲。

1、到学校图书室或微机室查阅有关地球的知识，找出自己感兴趣的方面，确定出活动主题。

2、分组探索研究“为什么只有地球上有人类生存”

？把探究过程和成果展示出来。

3、通过调查访问、观察和实地考察等方式，了解地球的现状，怎样保护好地球母亲。

4、展示“我们的地球”活动成果。总结与评价自己在活动中的表现。

三、活动目标

1、知识与能力：让学生关注并了解有关地球的知识，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录。

2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。

3、情感态度与价值观：通过对有关地球知识的了解和地球现状的认识，让学生懂得地球是生命的摇篮，地球是我们的家园，我们每个人都应该关心、保护地球，爱护环境。做地球村合格的小公民。

四、活动重点和难点

重点：

1、通过查阅资料了解有关地球知识。

2、进行调查、访问和实地考察，了解地球的现状，增强关心地球、爱护环境的意识和责任感。

难点：

1、查阅、摘抄有关地球的资料后，进行归类汇集整理。

2、调查访问和实地考察并写出调查报告。

五、活动安排

第一阶段：确定活动主题，制定活动计划。1----4周。第二阶段：根据活动主题，实施开展活动。5----8周。第三阶段：成果展示，总结评价。9----12周

六、活动过程

第一阶段：确定活动主题，制定活动计划 活动内容

教师指导学生活动：对地球母亲你了解多少？

1、指导学生观看“神六”拍摄的地球照片。

2、出示地球仪，提出有关地球的问题。

3、让学生站在太空的角度，体会地球外表。

4、围绕“地球”的话题，提出有关地球的问题。确定主题，制定计划：

1、根据有关地球的问题，找出感兴趣的方面，确定活动主题。

2、主题选定后，指导学生制定活动计划。

3、指导学生组成活动小组。

4、与同学交流有关地球的知识依据感兴趣的问题定出自己的活动主题。

5、根据主题，作一个活动计划。

6、与同一活动主题的同学结成一组，选出组长。

第二阶段：根据活动主题，实施开展活动 第二阶段：根据活动主题，实施开展活动 活动内容教师指导：

学生活动：查资料，探寻地球的秘密。

根据本组制定的活动主题查阅资料，小组可分一下工，分别查阅摘抄，最后汇集在一起，在小组内或小组间相互交流。

1、在小组开展查阅资料的活动，在本组内或小组间交流。解决提出的问题。

2、把查到的资料进行记录和整理。分组探究“地球为什么适合人类生存？”

指导学生分组做实验：

1、假如没有太阳，地球会怎样？

2、假如地球离太阳太近或太远，又会怎样？地球与太阳之间是什么关系？

1、分组做实验。

2、得出实验结果，解释“地球为什么适合人类生存”的问题。调查、考察地球的现状。

1、学生自己或分组进行调查访问爷爷奶奶等前辈，对家乡环境的变化有哪些看法。

2、在老师的带领和指导下，实地考察所在社区和环境污染情况。

1、指导学生作调查访问的方法和技巧。做好记录。

2、组织学生考察前，向学生提出纪律、安全等方面的要求。把实地看到的情况用文字写出来或以其它形式记下来。

1、准备好一个调查访问的提纲，掌握方法、技巧，做好记录。

2、带好记录本或照相机，把实地情况写下来、画下来、照下来。

3、写一个调查报告。做地球村的合格小公民

通过调查、实地考察：地球母亲的现状不容乐观。同学们怎样才能做地球村的合格小公民呢？

1、“从我做起，从现在做起”，节约每一滴水，每一张纸等等。

2、以少先队小队为单位，到所在社区拾捡白色垃圾，宣传爱护环境。第三阶段：成果展示，总结评价 活动内容教师指导：

学生活动

1、举办“我们的地球”研究成果展。

2、把个人或小组“我们的地球”研究成果展示出来与大家一起交流和分享。

3、准备好研究成果参加展示。

4、举办“只有一个地球”主题演讲比赛。

5、以小组为单位进行准备，推选一名代表，参加班级演讲比赛。最后评出优秀演讲者。

6、提出演讲比赛的要求、规则。

7、选出代表小组的演讲人，参加班级“只有一个地球”演讲比赛。自我总结评价本次活动情况：

1、你在本次活动中的表现怎么样？把你的收获、优势、不足和进步进行评价。

2、以小组为单位相互交流。

第五篇：寻找春天的足迹综合实践活动主题方案

寻找春天

一、选题背景

春风习习，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的寻找属于春天的印记，感悟一切自然事物的变化，另外，培养孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。

二、活动目标：

1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。

2、通过活动，学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。

3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。

4、通过小组活动，学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

三、活动内容：

1、思春光

老师和大家一起寻找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的开始。让学生说一说，你眼中的春天是什么样子的？

2、议春景

（1）介绍自己眼里所见到的春天的景色。包括回忆去过哪些地方；最喜欢哪里的景色等。

（2）全班交流自己喜欢的景色。可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。

3、颂春韵

（1）让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来.（2）也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。

4、妙笔生花——写春

学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。

四、活动过程

第一阶段：搜集资料——读春

教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主挑选读。

第二阶段：走进自然——赏春

1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、了解春天的特征。

2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。

3、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课，引导学生展开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面）。

4、引导学生在观察的过程中收集标本。

第三阶段：汇报交流——咏春

1、同学互相交流

与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得。

2、集体交流，赞颂春天。

第四阶段：情真意切——惜春

1、教师介绍自己见到的一些镜头：

村边小桥下垃圾随处可见；学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有很多废纸、杂物；一些同学随手摘花„„

2.看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？

3.小结：通过以上的调查，我们发现：春天不仅能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延伸，所以我们感觉春天是一种艺术，是永恒的。但我们更清醒地认识到，春天的美需要大家共同呵护，因此，我们还要用实际行动，“给大地母亲美容”，用我们的双手，再借助春姑娘的巧手，将大自然打扮得更加绚丽多姿！

《寻找春天》活动总结

本学期，我利用了一个多月的时间和学生共同进行了《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识。现结合活动总结如下：

一、实现小组合作、发展学生的个性

活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题。

在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始打下了坚实的基础。

活动中，我关注了每个学生的表现，尽可能的给学生主动探究的机会，让他们按自己的意愿去调查，按自己的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

有的小组不但与组内同学合作、成果展示时还请来了外援；有的小组在活动中意见不统一，这时学生想到了“为了小组的团结，我只有听他的了”，看似无耐，却也是一种睿智的表现。至少，在大力弘扬个性的今天，孩子们学会了权衡利弊、学会了尊重别人、学会了与人愉快的合作，这也正是我的初衷所在。

二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好

选题阶段我引导学生谈对这个季节的了解，由于学生产生了一种从多方面了解春天的愿望，于是活动主题就确立了，主题确立后，我引导学生提出自己感兴趣的问题，根据学生的意见，确立了研究的子课题，这一系列的活动，可以说都是不着痕迹的，尊重孩子意愿符合孩子心理特点的。

在活动中，学生们根据自己的爱还好和特长，分成了春之韵、春之姿、春之绘、春之声、春之影、春之赞六个小组。春之韵小组通过各种途径收集了有关春天的知识，如春天的节日，春天的节气，春天的农谚等，让学生们对春天有了进一步的了解；春之绘小组把自己观察到的春天用绘画的形式表现出来，既展示了学生的才能，激发了学生的积极性，又培养了学生能力；春之影小组采集标本，用各种叶子和花瓣拼成不同形状的图案，再配上诗一样的语言，让人感受到春的生机又不缺乏趣味性，真是赏心悦目，给人以美的享受，同时，又被学生们的热情和独特的构思所深深感动。

从学生们活动后所写的观察日记、赞美春天的文章和办得手抄报中我看到了学生写作能力在不断提高。

四、不足

这次活动让很多学生体验到了学习的成就感，学生的活动能力也会得到了很大提高，但也有许多地方出现问题：

1、在实践活动中需要学生查阅、搜集相关资料，现在面临的突出的问题是学生可查阅的资料太有限，形式也受条件的限制。因此直接影响活动的效果。

2、部分学生对综合实践活动课认识不够深刻，因此有些不够重视。部分学生在活动中出现应付现象，出现在教师督促下勉强完成的现象，这也是目前综合实践活动中比较突出的问题。