棉花姑娘 1课时[精选五篇]

第一篇：棉花姑娘 1课时

棉花姑娘

【教学过程】（黑板布置：画好6个田字格，用蚜虫盖住）

一、猜谜导入

1、出谜

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师:那老师给大家猜一个谜语，知道答案的同学不要把答案说出来，举手就好。留给其他同学思考的时间。准备好了吗？

生：准备好了。

师：PPT 出示谜语（并朗读一次）

说它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。（打一植物）

2、揭晓谜底 ：“棉花”

生：思考并回答：棉花

师：点头又摇头

说：对又不对。答案确实是棉花（板书：棉花），可是你读得不对。“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。

棉花是植物，所以棉字左边是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以作成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。

3、师：棉花是一种植物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字 棉花姑娘（板书课题“姑娘”）。

这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》

（写上 30）。这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在“姑”的后面是就变成轻声了。给“娘”加上拼音。

师：这两个字它们有什么共同的地方吗？（都是女字旁）。师：你真是火眼金睛啊！

师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手。

4、读课题。

请姑娘们齐读课题，注意轻声

（时间分配：5分钟）

二、初读课文，学习认字。

1师：同学们表现真好，棉花姑娘要给大家讲故事了，请同学们看大屏幕。22、初读课文4

师：好听吗？

师：还想再听一遍吗？

师：老师也想再听一遍，不过我更想听同学们读。在读之前，老师给大家提两个小要求：第一，不认识的字要借助拼音多读几遍。第二、想一想：棉花姑娘都请了谁给她治病？最后谁治好了它的病？现在请同学们翻到书本137页，自由朗读课文。

生：回答问题 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫

最后 七星瓢虫 消灭蚜虫治好了棉花姑娘的病。

(貼 七星瓢虫)

3、PPT 出示带有拼音的词语（消灭蚜虫游戏）

课文当中不认识的生字就像一条条可恶的蚜虫，会影响小朋友们朗读课文。现在让我们也来当一回七星瓢虫，去消灭这些“蚜虫”吧 PPT 出示词语

gū niangyápànzhìzhuóbān 姑娘蚜 虫盼 望治 病啄 木鸟斑 点 ．．．．．．．

（1）先借助拼音，自己试着读一遍。1

（2）小老师领读,只读词语。1（小老师组加分）

（3）交流讨论：你有什么好方法记住这些生字？（你用什么方法消灭这条蚜虫呢？）2

（4）汇报交流。6

姑娘：加一加

B、蚜：出示蚜虫的图片（卡片）简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，A、但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说，“可恶的蚜虫”。盼：目+分（扮字换偏旁）

D、啄：出示啄木鸟的图片。引导学生结合图片发现：啄木鸟啄虫C、子靠什么？靠那张尖尖的利嘴，因此是口字旁。右边的一点好像是树干里的小虫子。

E、斑：区分形近字“斑”和“班”

师：斑点的“斑”，它和我们学过的哪个字很像？ 生：班级的“班”。

师：谁来说说它们的不同之处？

生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。（斑点、斑马、班级）

（5）再齐读 14、去掉拼音，认读词语游戏巩固

（1）男女生读

（2）小组赛读（读得好的小组加分）

（3）指读（游戏：吹气球）4

（时间分配：19分钟）

三、写字 学习10分钟

师：小朋友们真厉害，蚜虫被消灭了（拿走蚜虫）棉花姑娘的病治好了，她很想给七星瓢虫写一封感谢信，可是棉花姑娘还有几个字不会写，小朋友们愿不愿意教教她呀？

---------愿意

1、出示 6个生字

（这就是棉花姑娘不会写的字，请同学们齐读一次）

2、A请大家观察一下，（只 星 雪 帮）这四个字是什么结构？-----上下结构

上下结构 的字写的时候 从（上）往（下）写

只星： 上小下大（只：最后一笔是一点不是以捺）雪帮：上大下小（注意 雨字头的写法）

B（请、就）这两个字是什么结构的字？

-----左右结构

左右结构的字写的时候 从（左）往（右）写

请：左窄右宽就：左右大致相等

3、单个生字教 笔顺、组词（个别词语造句）

那现在就一起来教教棉花姑娘写字吧！只字怎么写？生：只字这样写

师：请组词

生：我组词只要只有（举手组词 两个，给小组加分）

4、生字学完了，棉花姑娘想看一看同学们的字是不是写的很漂亮，现在请同学们打开书本139页，先描红再写，比比谁的字最漂亮。注意写字的姿势，头要正，身要直，脚并拢。教师巡视辅导。

剩下6分钟 用于书写和课堂管理，灵活控制。

第二篇：棉花姑娘第二课时教学

《棉花姑娘》第二课时

教学目标：

1、练习分角色朗读课文，读好请求的语气。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生保护有益动物的情感。

一、揭示课题，导入课文。

1、今天这节课我们继续来学习第三十课《棉花姑娘》——齐读课题。

2、上节课我们认识的词语宝宝，来看望我们了。小声读——开火车读——齐读

3、瞧，棉花姑娘来到了我们的课堂上。(课件生病的棉花姑娘图)棉花姑娘为什么皱着眉头呢？答案就在课文里。打开书137页，自己认真地读读吧！（提醒注意读书姿势）

二、学习第1自然段

1、指图，棉花姑娘为什么皱着眉头呀？ 你从课文的哪个自然段知道的？（1）（课件出示1自然段）——好好读读这一段。(生自由读)如果你是棉花姑娘，你会怎么想？

师:哦，你特别希望有医生来帮你治病，是吗？

从哪个词能看出棉花姑娘非常希望有医生来给她治病？ 师:对，非常希望就是盼望的意思。（盼望变红，课件）你能把棉花姑娘这种急切的心情读出来吗？ 师:谁能用“盼望”来说句子呢？

三、学习2、3、4自然段

1、盼呀盼，棉花姑娘盼来了哪些医生呢？好好读读课文的2、3、4、5自然段，在课文中找找答案。（生自由读文）

2、汇报

小朋友们读书可认真了，棉花姑娘盼来了谁？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

真棒！现在，你们就是棉花姑娘啦！可恶的蚜虫呀，正在你们身上使劲地钻来钻去，吸食你们的汁液，你们浑身难受极了。（左右随机开火车）

这时，燕子飞来了，你对他说----（随机指）”请你帮我捉害虫吧！“ 这时，啄木鸟飞来了，你说——“请你帮我捉害虫吧！” 就在你快要绝望的时候，谁又来了? 青蛙跳出来了。你高兴地说----请你 我们高兴地说——全班一起来

3、面对棉花姑娘焦急地请求，燕子、啄木鸟、青蛙能帮上忙吗？他们是怎么说的呢？ 汇报：你找到了哪句？（生读完再出示课件）(1)、预设：燕子——读

*哦，这是一只有礼貌的小燕子呢？请你有礼貌地再读读。（生再读）谁还想来读？

*哦，你帮不上忙，你心里觉得怎么样?(难过、抱歉、过意不去)把你们刚才感受到的送到句子中读一读吧！一起来——全班齐读。燕子只会捉（板书：空中飞 害虫）

(2)、燕子帮不上忙，啄木鸟呢？那她是怎么说的？

指名读——他读得怎么样？（2生）——你有自己的感受，请你也来读读。1、2大组来——

3、4大组来（板书：树干里）

(3)、这是青蛙跳来了，他说——（课件出示青蛙的话，引读）(板书：田里)

4、小组合作读对话

能读好棉花姑娘和这三位医生的对话吗？那咱们就分角色来表演读读2、3、4自然段吧！小组内4个人每人选择一个角色，看看哪组能最快确定好角色开始朗读，也要比一比哪一组读得最好，可以加上动作和表情哦!(小组合作读)小结，表扬。

5、师生配合演

我们一起来合作演一演，怎么样？你想读哪个医生的话就读哪个医生的话。

小结：小朋友们表演得真好，老师要奖全班一个笑脸。他们都帮不了棉花姑娘，燕子只会捉„„啄木鸟只会捉„„青蛙只会捉„„他们都不能捉蚜虫。（板书：大括弧 的）

四、学习第5自然段

1、那么，最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？哪个自然段告诉我们了？一起来读读这一段。（齐读）可是棉花姑娘认识他吗？（不认识）你从哪里知道的? 听出来了，你感到很奇怪！——谁再来读！（2生）

2、棉花姑娘不认识你呢，你来当当七星瓢虫，给棉花姑娘介绍一下自己吧。多可爱的七星瓢虫啊！你们都是捕蚜虫的高手呢!(板书：蚜虫)

五、学习最后一段

1、（课件出示最后一段）瞧，在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，长出了——（引读6段）

2、病好了的棉花姑娘长出了（引）——碧绿碧绿的叶子，吐出了——雪白雪白的棉花。（指课件）可美了!(课件出示练习)还可以说碧绿碧绿的什么，雪白雪白的什么？（生说）

3、瞧，棉花姑娘咧开嘴笑了。小朋友们也替棉花姑娘高兴呢！我们也咧开嘴笑笑——来，就这样来读读这段话。

4、病好了的棉花姑娘可能会说些什么呢？

六、写字

棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下病号了。（课件）帮助的帮是生字，我们就来写一写这个帮字。看老师来写。请小朋友看到书139页，在田字格当中找到帮字，描一个，再自己写一个。注意写字姿势（一尺，一寸，一拳）展示、评价。

七、小结

小朋友们，这节课，我们认识了很多有本事的好朋友，（指板书）他们各有个的本领，都是益虫和益鸟，我们可要好好爱护他们哦。其实，在我们的生活中，还有很多的益虫和益鸟，课后可以去搜集一些资料，去了解他们。板书设计：

30棉花姑娘

燕子 空中飞

啄木鸟 树干里 的害虫

青蛙 田里

七星瓢虫 蚜虫

第三篇：棉花姑娘教学设计1

第一课时

一、导入

小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

二、激趣学文，整体感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

三、读通课文，识记生字

1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！

2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？

第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

治病（谁见过这个字？）

齐读第一自然段。

（2）还有难读的句子吗？

“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）

3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

“请你帮我捉害虫吧！”

“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”

4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）

6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！

四、巩固生字

1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？

句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

（2）我终于把姑妈盼来了。

（3）王母娘娘开蟠桃盛会。

五、写字：只、星。

1、今天我们还要学会写两个字：只、星

2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）

3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

六、结束语。

第二课时

教学目标：

1、会认“姑、娘”等7个生字。

2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

教学准备：图片、幻灯片、卡片。

教学过程：

一、导入：

1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。

2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。

3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？

过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

二、初读课文：

1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。

2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

3、反馈：

⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？

④再次指名读，要求初步读得有感情。

⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？

①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意“咧”字音。

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？

④请初步有感情地读课文。

⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？

①找到相关的小节，自由练读。

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

④师生共同分角色读一读第四小节。

过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）

⑷朗读2-4小节。

①快速读，完成以下练习。

燕子只会捉——的害虫。

啄木鸟只会捉——的害虫。

青蛙只会捉——的害虫。

②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

③反馈

三、学习生字词：

1、出示词语：（带音节）指名读一读。

姑娘

蚜虫

盼望

治病

啄木鸟

斑点

２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

（姑姑

姑妈

蚜虫

盼头

治疗

斑马

斑点）

３、读句子：

小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！

小小知识库：

①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

四、总结：

这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？

第四篇：棉花姑娘第一课时教学设计

棉花姑娘 第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，了解课文内容。

2、在学习课文中识记“姑、娘、盼、治、蚜”等7个生字，理解“治病、可恶、盼望”等词语。会写“星、只、帮、雪”。

3、学习第一自然段。

4、了解“蚜虫”知识。教学重难点： 识字、写字

教具准备：生字卡片、蚜虫图片、游戏用具

一、激趣导入 今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示棉花姑娘图片）2 师板书，生齐读课题

3棉花姑娘长得这么美，我们也要读好它

“花”我们平时读第一声，比如“花园、花朵”，但在棉花这个词里读轻声，请大家跟我一起读

4“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，你发现他们有什么共同的地方吗？

生：都是女字旁

师：谁能说说你是用什么办法记住这两个生字的 生：“姑”是女字旁加上“古”“娘”是女字旁加上“良”

师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思，我们班就有很多小姑娘，对吗？ 请你们来读一读“姑娘”

“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声，齐读课题 5 棉花的“棉”还可以组什么词语呢？

看来棉花不仅长得漂亮而且还很有用处，你们喜欢它吗？ 我们一起向棉花姑娘打个招呼吧。棉花姑娘，你好！

二、初读课文

1棉花姑娘想邀请大家去她家玩，你们想不想去

2那就打开课本第137页，把这篇课文认认真真地读一遍给棉花姑娘听。注意读准字音，不加字，不漏字 3 齐读课文 棉花姑娘想考考大家刚刚有没有认真读书（1）棉花姑娘第一次请谁来帮它治病？（2）棉花姑娘第二次请谁来帮它治病？（3）棉花姑娘第三次请谁来帮它治病？（4）棉花姑娘最后请谁来，并且治好了她的病。

三、学习第一自然段

1、这儿就是棉花姑娘的家了

2、咦，谁在哭？

3、棉花姑娘，你怎么了？

4、出示“蚜虫”图片，识记“蚜”，介绍蚜虫

5、出示长满蚜虫的棉花图

你们看，蚜虫都把她咬成什么样子了呀？

生：把它的叶子咬成一个洞一个洞，她快要哭了，表情很痛苦 师：你们觉得这些蚜虫怎么样？

对，可真坏。课文里是怎么写蚜虫的，请你们来读一读这句话。男女生赛读

6是呀，可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时棉花姑娘最盼望什么呀？ 7“她多么盼望有医生来给她治病啊！” 师：“盼望”能换成另外一个词吗？ 用“希望”代替盼望再来读一读这句话

师：希望和盼望是近义词，但是盼望表达的意思比希望还要强烈和急切。谁能把这种强烈和急切的心情读出来。指名朗读。

师：这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受，还有谁愿意试着读一读？ 生读句子

师：这位棉花姑娘真的特别着急 这一句的最后用了什么符号。谁能把感叹号读得更好些。

师：小朋友们，在平时的生活中，你有特别盼望什么吗？ 我多么盼望＿＿＿。

就带着你盼望的心情读出棉花姑娘盼望的心情，齐读句子。小组比赛读

8齐读第一段，师生赛读 9学习生字“治”

谁能用“治病”的“治”再组两个词？医治、治疗

四、学习生字

1、今天我们学习了“姑、娘、蚜、盼、治”，师圈出生字

2、我们还要再见到两个生字宝宝（1）“啄”出示简笔画

（2）“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？ 生：班级的班

师：老师给大家出一个题目

A、班 B、斑

（）级

（）马

（）点

3、师小结识字方法：

今天我们识字用了加一加，换一换、组词、造句，图形记忆这些方法 老师请你们再学两个生字“请”“瓢”

4、你们真棒，我们来做两个游戏：（1）转盘，字，小老师领读（2）摘苹果：“苹果树上结苹果，苹果树下你和我，小朋友们，我们一起来摘苹果了，谁先来？”读词语

五、指导书写生字

1、今天你们玩得很开心，但是棉花姑娘的病还没好，想请你们帮个忙，你们愿意吗？

2、出示生字卡片“只”只的最后一笔是点。

3、师范写只、星，学生书空

4、出示“雪、帮”读拼音，扩词 师范写，上大下小

5、手指操

6、请你们在书上先描红，再写两个，看看你们能得几颗星

7、生练习，师巡视

8、小结，评议

六、课堂小结，布置作业

1今天的课上完了，你知道了些什么？ 2布置作业：朗读课文

第五篇：棉花姑娘第二课时教学设计

《棉花姑娘》第二课时教学设计

一、复习导入

小朋友们，上节课我们已经学习了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧？

1、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！他们要考考大家。

2、谁能一个不错地把这些字认下来？把这个棉花姑娘奖给你。（1个）

3、棉花姑娘还喜欢和听得最专心的小朋友交朋友。你听得最认真，这个棉花姑娘就是你的朋友了。

4、还有谁会读？都会了，我们一起读

二、创设情境、激趣引入

1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！你想和棉花姑娘说点什么吗？

2、可是，过了几天，不幸的事情发生了（出示生病棉花图片），这时的棉花姑娘怎么了？成这样子都是谁惹的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜虫在吸你的汁，你最想说什么？

3、你能用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来补充说说吗？能用几个就用几个。

4、真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都说出来了。（出示第一段课文）我们一起读一读吧。（学生读课文）

三、细读课文、体会感悟

1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？

（出示“她多么盼望有医生来给她治病啊”）谁能读读棉花姑娘的心里话？

在意思不变的情况下，你能给“盼望”换一个词语吗？

2、是的，那么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊，那么，他等到医生了吗？

四、自读课文、解决问题

1、哪些医生来给棉花姑娘治病了？请小朋友们读一读课文的2、3、4段，然后来告诉老师。

2、课件出示：棉花姑娘请了（）、（）、（）来给她治病。

3、棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了燕子医生，听到燕子医生在头上唧唧喳喳地叫，棉花姑娘们，你们的心情怎么样？（出示：请你帮我捉害虫吧！）你来当当棉花姑娘，读读这个句子。（2个）师范读——集体

可惜，燕子帮不上棉花姑娘的忙，我们女同学一起读读燕子的话。

老师想和小朋友来一个合作，你们当棉花姑娘，我来当燕子。男女生合作，老师当作者

4、分角色朗读：你最喜欢的是哪个角色？你觉得他当时的心情是怎么样的？请你读一读。和同桌合作着读一读。

5、老师带读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想，终于有医生来给我治病了，我有希望了，她非常有礼貌地对燕子医生说：请你帮我捉害虫好吗？

（生回答：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧）

燕子医生不好意思地飞走了，我真难过啊，好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧：请你帮我捉害虫好吗？

（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）

啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吃我的叶子，我感觉我快要死了，突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我最后的希望，我高兴极了，连忙迎上去，“青蛙医生，请你给我治病好吗？

（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧）

燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了。就让我这样死去吧！

6、小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，小朋友们，到底是哪个医生救了棉花姑娘呢？（齐说）小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（不认识）是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，所以它惊奇地问，谁来问（3个）把惊奇换成另外的词会吗？齐读

那七星瓢虫到底是个怎么样的医生呢？请小朋友们读一读课文，来告诉老师你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（指说）多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！你能读好他的话吗？（指读）

你还知道七星瓢虫的资料吗？教师简单介绍七星瓢虫。

7、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？让我们一起开心地来读一读最后一个自然段吧！

8、找一找这段课文中你最喜欢的词语，随机拓展练习：

碧绿碧绿的（）

雪白雪白的（）

用你说的词语说一句话。