据共赢网分析

第一篇：据共赢网分析

据共赢网分析，随着中国通胀水平逼近峰值，未来经济政策将趋于中性，因此，在外部经济环境不发生重大变化的前提下，2011下半年机械行业将保持稳健增长的势头，未来市场空间仍旧广阔；考虑到利润率下滑，预计全年机械行业单月同比增速整体呈现前高后低的走势,预计机械行业2011年全年增速将在20%—25%之间；子行业的发展速度、利润空间也将出现较大的变化。

一、铁路设备将保持高速增长。随着京沪高铁的开通,一切关于高铁的质疑和不信任将随之得到验证,根据铁道部的投资计划,未来仍处于国内高铁投产里程和设备交付的高峰期。预计今年铁路设备行业有望继续保持30%以上高速增长态势,动车组放量和国产化率提升有望成最大亮点。

二、工程机械的弹性将直接受益于宏观放松、保障房和水利工程的大幅提速。根据工程机械行业的“十二五”规划，各类产业发展规划将落实到位，鼓励和引导民企投资战略性新兴产业政策也将陆续出台，未来五年行业的平均增速预计为17%左右，行业仍处于快速成长期固定资产投资增速下降趋势与房地产调控等因素，是市场对行业成长前景担忧的主要因素。但据共赢网分析，工程机械行业作为我国优势制造业的代表，行业成长空间仍然很大，其中城镇化进程、产品线延伸和海外市场需求增长等是行业增长的三大动力来源。5月份工程机械部分产品销量出现负增长，但随着下半年保障房建设的进度加快，预计工程机械需求将有所恢复。

三、重型机械将保持稳定增长态势。重型机械生产周期较长，受金融危机与钢铁行业产能过剩的影响，今年中国一重、二重重装的营业收入与净利润均出现下滑。从传统冶金设备向新能源等行业转型，是行业的主要发展方向，核电等新兴产业的快速发展将为重型机械企业的成功转型提供机遇，但整体看仍将维持上半年的稳定增长态势。

文章链接：中国化工仪器网

第二篇：“网”赢天下范文

“网”赢天下

近年来，在中国这片古老而神秘的圣土上，诞生了一个又一个经营和财富的神话，从国美、永乐，到阿里巴巴、腾讯，再到百度、分众、如家等，令人目不暇接。

这些新贵所处的行业虽各不相同，成功的原因也可能千差万别，但是细细思考，却可以发现，这些成功的企业都能将各自的业务节点合理梳理，编织成一张覆盖整个社会的“网”，借助这张“网”获得成功。

这张网，可以是将销售节点网罗起来，组成一张管道疏通、覆盖全国的销售之网；也可以是将业务平台贯通起来，通过一个平台向其他平台铺设网络，拥有一个平台的账号就能享受所有的业务服务；也可以是将传播节点编织起来，在社会上组成一张星罗棋布的传媒之网。例如国美电器，目前是中国大陆最大的家电零售连锁企业，在全国近200个城市拥有千余家连锁店，年营业额达数千亿之多，这得益于黄光裕所编织的销售之网：采用连锁店的形式，在二十年间，将国美品牌连锁店打入全国各个城市，并将这些销售点统一纳入管理，形成了一张贯通全国的销售网络。

又如腾讯，腾讯依靠QQ即时通讯软件起家，但是已经从当初单单运行QQ这一个业务，到目前经营数十种IT业务，比如QQ，微信，易讯，QQ游戏等等，几乎涵盖了日常生活的方方面面，这就是腾讯的业务网。你只要拥有一个QQ账号，就可以在腾讯旗下的所有平台畅通无阻，这就是腾讯的业务网的成功之处。

传媒之网的典型就是分众传媒，分众传媒是中国围绕都市主流消费人群的生活轨迹打造的无时不在、无处不在的数字化媒体平台，在公交车、地铁、写字楼等公众场所编织了一张庞大的媒体网，目前分众媒体网已经覆盖100余个城市、数以10万计的终端场所。

综上所述，上述企业的成功，均在于能够将自己的销售点、管理方式、社会资源进行系统化的编织，形成一个网络，使这个网络能够占据市场份额的绝大部分，从而将社会资源、消费者牢牢的粘在这张网上，形成强劲而持续的发展力。

这或许是现代社会企业的发展方向，谁拥有的覆盖渠道更广、谁的业务网更加全面、谁的传播点更加密集而富有效率，将成为企业成败的关键因素，所以，我认为，在当今商界，“网”赢天下。

第三篇：据中国民事执行网报道

(据中国民事执行网报道)由于现在国家是市场经济,有很多朋友在做生意的时候经常会遇到这样那样的债权债务纠纷,但是我们国家现行的法律很不完善,存在着打官司花费精力大,时间长,花钱多,最后就算官司打赢了,执行起来也难等很多问题.很多人为此而烦恼.本人认为,能不打官司尽量不打官司,因为打官司不但伤和气,而且还不一定能解决问题.要想从老赖手中把钱讨回来并非一件容易的事，讨债其实也是一门艺术，说白了，讨债就是攻心战。讨债者应具备一定的法律常识和素质修养，讨债时心态很重要，要有自信，说话与举止一定要有气势，切题在理，还要摆出一定的阵势,说话不可心虚,要学会用眼光和气势攻心。切不可高声争吵和动粗或者哀求对方，针对不同的人不同的事应采用不同的讨债策略，讨债的绝招是可以千变万化的，既可以借鉴于兵法计谋，也可以借鉴于心理学攻心术和法律，讨债没有一定的章法和最好的绝招，只有最适合自己的讨债方法。只要细心观察对方的心理弱点和把柄，就能找到突破口，然后攻其心，让对方不得不心甘情愿的还你钱.讨债时特别注意事项：

1，最好带上录音录像设备，取证用。带上相关法律条文，讲法律用。

2，把欠条多复印一份带在身上，在没有见到钱之前，只给对方看复印件，以防对方毁灭证据

3，讨债者必须具备一定的法律常识，违犯国家刑法的事情千万不能做

4，讨债时千万不可激化矛盾，以免发生打架事件

5，讨债时如遭到对方殴打，千万不要还手，应立即报警，情况紧急的应先逃离现场后报警

债权债务经济纠纷一般有二种，一种是私人债务，一种商业欠帐。

欠钱不还一般分为3种情况，1，（债务人或债务公司）是没钱，没有偿还能力，被逼无奈才欠钱不还的，对此类人不要给对方施加太大的压力，应该体谅和帮助他，最好让他分期还款。

2：（债务人或债务公司）是有钱，已完全了解债权人性格脾气，认为债权人好欺负，故意拖着不还，俗称：老赖，对此类人应采用“以赖制赖”的讨债绝招。

（对于此类欠债人要格外小心，一定要有确凿证据，先稳住对方，以防对方逃跑或转移财产等逃债行为，如果起诉的话最好采取诉前保全措施）

3：（债务人或债务公司）由于债权人债务人双方发生了某些矛盾或者某些误会，而造成债务人心理不平衡，所以才未还钱，只要把双方的矛盾化解，债就能收回

老赖同样也分为二类：一类是企业老赖，一类是个人老赖

老赖一般都是自私的人或者是小人，从心理学角度上分析可以得出结论：自私的人或小人一般都有胆小怕事，贪生怕死的心理弱点，以下细分一下

企业老赖相对来说好对付一些，他们一般的心理弱点是：怕丢人，怕媒体暴光，怕纠缠,怕告状等

个人老赖相对来说就难对付一些，特别是脸皮厚和不怕丢人的老赖，不过这些人也有心理弱点，怕吓唬，怕无赖，怕骚扰。

讨债时，不但要有证据，而且还要尽可能多的掌握对方的基本情况和证据，知己知彼方能百战百胜.（如家庭住址，电话，公司地址,客户资料等，目的是要确定可以找到这个人），还要掌握对方的心理弱点：（如对方怕老婆，或者对方,怕丢人，怕举报,怕无赖,怕公司名誉受损，怕记者暴光，怕坐牢，怕给客户打电话败坏名誉，怕给领导告状，怕骚扰，怕挨打，怕公司破产，怕工作被开等，目的是要知道对方怕什么），和对方的违法违规行为（如对方的公司有无违规违法行为：如欠钱不还，诈骗，偷税，卫生不合格，行贿，贪污，无照经营，产品不合格，不孝敬老人，包养情人，找过小姐等等，目的是要找到对方的把柄和证据），如果您未掌握对方这些情况，建议您暂时先不要找对方讨债，应先用欲擒故纵的方法，先从各方面调查了解对方的情况，然后攻其心，这样成功率很高。

第四篇：教育大数据管理模式变革分析论文

一、问题的提出

教育管理是教育主体在教育发展过程中运用相关的管理理念、管理手段和管理方式，对教育资源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置，使之有效运转，实现组织目标的协调活动过程。这是教育内外部资源聚合、分类、交互和转化的一个开放的复杂巨系统，其外化的形态是多样化、动态化的教育管理模式。教育资源中的任何一个要素或几个要素发生了变化，都会引起教育管理模式的相应的变革，尽管变革往往呈现出渐变性。

与我国科层行政结构一致，教育管理在组织结构上也是科层式，并且由于教育自身的特殊性，教育管理出现了学校管理与教育行政机构管理的二元矛盾局面，“校长负责制”一直处于理论主张或政治理念状态，其根本原因是学校的“行政化”.“教育资源公平配置”的呼声则是对教育行政机构职能转型的呼吁。笔者认同这样的观点：学校管理是教育管理的核心[1],但是问题解决的根本办法是“依法办学”和“职能转变”,在这两个方面，不仅需要充足的司法资源，更需要更合理、更科学的资源配置手段，使得学校管理和教育行政管理具有同向的逻辑，使后者成为前者的有力支撑。教育管理的改进和提升关键在于教育管理需要专业化的先进的管理工具和技术，以便教育管理的决策与服务是建立在充足的教育信息和科学的数据处理基础上，以便教育管理能充分挖掘和利用教育系统内外部资源，更好地实现教育发展目标。

局限于定性或“主观”判断等人为因素的传统教育管理模式，在信息化时代遇到的主要问题是如何利用现代信息技术手段和平台，对海量、复杂、多变的教育信息进行高效、专业化的数据处理，以便适应教育大变革的时代需要。

二、教育管理的工具理性向导

在管理学上，工具理性是指管理活动的实效价值取向，即工具价值，主张管理者“最重要的问题就是能够找到解决事情的方法、途径，它最大的兴趣在于选择最优方案、决策和手段，它关心技术上的可操作性。”[2]

这是西方管理科学的主流。自从20世纪80年代引进中国后，工具理性也逐渐成为我国管理学领域的主导观点。但是，西方的工具理性和价值理性，并非绝对的相互排斥，而是在于行为者所处的环境而有所侧重。我国的教育管理领域，由于长期的形而上的宏观目标主导，又缺乏相应的目标实现工具和路径，基本上偏向于价值理性。这是我们不能忽视的特殊语境。

但是，过去30多年来，教育管理中到处充斥着各种表现形式的“工具理性”,其中很多甚至可以称之为庸俗化的工具理性：对工具理性的泛化[3],将方法手段目的化，分数至上的评价导向，“应试教育”泛滥等等。正是这种对工具理性的误解、曲解和滥用，导致了教育的极端功利性[4],更混淆了教育管理者对工具理性的认知，将“工具”和“价值”断然割裂，一味批评甚至否定“工具理性”,造成了教育管理工具理性和价值理性的“必然”对立与矛盾[5].那么，在教育管理领域，正确的工具理性是什么？

教育管理是一个多要素复杂关系的实践过程，为分析方便起见，笔者提取教育管理的四个基本要素，构建了一个逻辑框架。

管理目标是一个综合的预期指标，包含教育的预期成果（技术指标）和教育价值期待，在管理过程中始终应发挥导向引领作用；教育发展和改革的任务是一个特定时期的教育实践过程，进行发展性评价和过程性管理；教育方法包含了为完成任务而应用的工具、手段及技术，是教育管理中的关键要素；对教育效益的评估，是多元化多样化的，评估主体有教育行政部门、教育评估专业机构、学校、教师、学生和家长等，评估对象包括区域教育发展、学校教育发展、学生综合素质发展、教师专业发展等。这些要素的信息含量不仅巨大，而且多样化，更重要的是要素之间存在复杂动态的数据关系。教育管理中关注的核心是教育品质，即教育管理的价值理性；但是，如何保障和提升教育品质，需要严谨、专业化的教育过程和方法。因此，教育管理中的工具理性尤为关键，只有以翔实专业的教育过程、方法和技术等“工具”要素为基础、载体、平台、保障，才会产生合格、优质的教育品质，实现教育的目标价值。

可见，现代教育管理中的这种工具理性，不以自身为目的，而是以价值理性的实现为使命。建立在现代科学技术基础之上的教育管理的一个重要属性正是工具理性，并随着“工具”-技术的不断发展升级而相应更新其内含和外形。以数字化、信息化为主要技术手段与平台的当今教育管理，其“工具理性”也将随之更新换代。

三、教育的大数据时代导向

把云端技术看作是基于超级储存服务器的一种软件技术，这只是网络技术发展进入崭新时代的一个表象，云端的革命性价值在于信息处理的高效率和低成本。由于“云”的产生，信息转型为“大数据”,于是，信息时代跨入了大数据时代。云技术和大数据处理，掀开了智慧世界的序幕。教育管理，也可称之为教育的信息处理过程。不可抗拒地也要进入大数据时代，进入智慧教育[6]的新天地。

教育目标、任务、过程方法、效益评估等诸多要素所富含的数据极为庞大复杂，形成了教育的大数据，也具有大数据的基本特征。即：

1.超级体量

从“数据”的角度看，教育管理所涉及的数据是庞大的，而大数据首先就是超级体量的数据。无论是教育的私有云（如一所学校），还是区域教育的公有云，其存储的教育数据无法使用目前的GB级资源服务器，显然也很难使用现有的数据库服务器来处理教育大数据。

2.类型繁多

体量宏大的教育数据，是教育过程中的每一个任务类型的活动信息数据化结果，教育自身是一个复杂多变的大系统，教育与社会各个领域、层面的交互所产生的数据也极为庞杂，如此庞大数据的教育体系以视频、音频、文本、图片等格式在云端上“读写”,形成了一个类型繁多的教育虚拟现实。

3.极速处理

面对大体量、多类型的教育数据，云技术的应用使得教育大数据处理变得高效率。理论上，基于云技术的大数据处理，速度极快，且具有很强的灵活性，能够快速处理复杂动态的教育大数据，节约教育管理和教育决策的时间成本。

4.低密价值

大数据几乎能对教育管理过程中所涉及到的信息进行“实录”,包含了大量的原始数据和信息，对教育管理行为而言，并非所有的数据都是有管理价值的，相反地，只有极少部分的数据会被管理行为利用。因此，数据处理的大量工作是用于甄别有价值的数据，从而用于教育管理的相关的数据挖掘和信息处理。

以上四个特点，将成为教育管理模式变革与创新的参照系。这是因为在大数据时代，教育管理必须统筹考虑以下几个问题：

1.教育资源的配置问题

教育研究者，乃至其他的社会人士，共识到教育改革的核心问题是教育体制。深入研究会发现，教育体制的实质内涵是对教育资源配置的制度性框架，核心是教育资源配置。在大数据时代，教育资源体量巨大，结构复杂，状态不稳定，专业的、合理的资源配置对教育管理者来说始终是最艰难的工作，如果以现今大多数的教育管理者用人工水平的手段和技术配置教育资源的状况来看，要胜任这项工作更是难以想象的。我们已经有了很好的理念--教育资源公平配置，我们需要实现这一理念的技术手段。这一问题的研究文献大多停留在政策理论或关联性问题研究上，如资源配置效率的研究等。对于如何实现教育资源的公平配置（核心是“公平”,而不是“效率”），现有的研究成果和实践案例难以提供问题解决的有效方案。

2.教育评估的价值取向问题

没有评估就没有管理，教育评估是教育管理的主要工具之一。评估是对教育目标的指标化计算和检验，衡量教育发展的质量和水平，发现和诊断教育发展问题，为教育改革提供科学依据。现代教育科学发展，已经研发了丰富的教育评估工具。但在教育评估实践中，面临的主要问题不是工具问题，而是价值问题。“应试教育”之所以经久不衰，是庸俗工具理性在不断发酵作用，教育管理者将考试的分数当成了教育发展的数据，用“分数面前人人平等”的伪命题来主张教育评估的价值取向，结果可能造成教育管理中的工具理性与价值理性的割裂。教育评估要以数据为资源支撑，这是毋庸置疑的，问题的关键是：什么是数据？如何处理数据？

教育数据的统计分析如何为教育目标的实现提供正确的导航？

3.教育决策的科技含量问题

教育决策是教育管理的高端行为，是对教育发展和改革的战略规划与策略计划。教育决策的可行性、合理性和实践性[7],取决于教育决策的科技含量，即教育决策行为的工具、手段、逻辑路线等科技要素的应用。有学者指出：“长期以来，地方教育管理部门往往热衷于制定和落实各式各样的政策，但政策评估却是薄弱环节。”[8]教育政策是教育决策的载现方式，这里的“政策”不应简单等同于“政治策略”,教育政策首先应以事实（数据）为依据，以结果（数据）为导向，以专业行动（数据处理）为手段，完成教育发展改革的任务，实现教育目标。

4.教育管理者的专业能力问题

归根结底，教育管理、教育决策的科学性源自于管理者决策者的专业性。“畜牧兽医局局长转任教育局局长”[9]的现象并非个别，在信息化时代，教育管理者的专业能力受到严峻挑战，农村地区更甚。多年来，教育行政领导的行政领导力不断被强化，而专业领导力则变得相当“软”,对此关注也极为罕见[10].“教育官员”在政策法律培训远远多于业务培训，信息技术应用的培训更是难以满足教育管理中信息技术应用的需要。

对以上两个层面进行交叉分析，可以发现：一方面，大数据时代对教育管理提出了严峻的挑战，后者仍然显得相当被动，应对挑战的策略偏重于“硬件”系统建设，忽视了管理者信息化能力提升问题；另一方面，教育管理迫切需要大数据处理，需要教育云的支撑，需要建设以人为本的智慧管理系统，以便快捷、高效地处理复杂的日常教育事务，科学、正确地引领教育发展。教育管理面临的大数据时代的挑战与机遇，是双重的考验。从教育信息化到智慧教育，从教育信息管理到教育大数据处理，会引发具有革命性意义的教育管理模式变革，会引起教育发展的断层式跨越，正如席卷全球的工业革命彻底改造了农业生活，数据革命也将很快颠覆传统的工业化生产生活方式，将掀开智慧时代的序幕。这个新时代里，大数据、云处理，成为互联网+的原动力。这个问题放在当今复杂多变的世界格局中审视，是一个刻不容缓的战略问题。

四、教育大数据管理模式

大数据对教育管理模式产生深刻的影响，对教育管理模式的构建提供了创新性的技术手段。教育管理的转型与建构也具有大数据的新特点。

1.教育管理的大数据特点

首先，大数据营造了教育管理的开放大环境。基于其开放性，与传统教育管理的科层结构相对应的条块分隔式的信息不对称将被平坦化的教育大数据供给关系取代，对教育管理决策环境的影响是深刻而巨大的[11];基于大环境，教育管理的顶层设计将不仅使用教育底层数据--诸如学生成长和教师发展的原始数据，而且大量、多变、生成性的教育系统外部的社会资源和数据，可能对教育管理决策产生某种程度的影响--干扰或促进。

其次，大数据的原始性与极速处理特征将促成教育管理的碎片化特点。教育管理与教育活动同伴而行，其对象数据包含了教育过程的最真实的主体、活动、结果等原始数据，需要即时处理，因而教育管理表现为碎片化的行为过程。

第三，大数据的低密价值特征促使教育管理的简约专业化。教育管理系统不仅是教育海量数据的云端储存库，更是教育大数据的专业化处理平台，各级管理层面将按照其管理策略要求，以核心管理要素建立简洁的数据模型，实现高效的管理目标。

2.教育大数据管理的模型构建

20世纪50年代以来，西方教育管理经历了若干种教育管理模式嬗变，从“正规模式”“学院模式”……到“文化模式”[12][13],不同的模式以各具特色的理论为依据，因而也各具不同的角度。过去三、四年，我国一些年轻学者（硕士、博士）也在研究中西方的教育管理问题，但多是做“理论研究”或者“理论思维模式”建构，基于教育管理实践或者教育管理实践研究（行动研究）的成果有待丰富。

正如2014年全国教育工作会议提出的，今后一个时期我国教育管理的目标是“加快推进教育治理体系和治理能力现代化”,我国的教育管理模式将发生质的变革。笔者抛砖引玉，尝试构建的是一种基于教育管理实践核心要素的教育大数据管理模型。

大数据支撑的教育管理模型：以“主体、对象、资源、目标”为核心要素，建立多级连通共享的教育云，构建教育管理复杂系统，利用云技术处理教育云端大数据，为教育公共服务机构、教师和学生提供全天候多终端个性化需求的教育资源服务、专业发展服务和综合素质发展服务，提升教育资源配置的合理性和公平性，提升教育决策科学化水平。大数据教育管理新模式。

在大数据时代，教育管理主体具有多元化和专业化的双重特性，决定了教育管理行为的多样性和专业性。教育管理体制的多元化，要“允许和鼓励”社会专业机构作为“第三方”参与教育管理过程，承担某些专门领域的教育管理活动，如教育评估；“校长”和“教师”作为管理主体，就是落实“校长负责制”或“第一责任人”的具体方式，让教师--尤其是优秀教师来管理学校，是校本管理的根本标志。

在教育管理中，人的因素是重要的教育数据，是一切教育数据的来源。除了教育系统内部的人员，还包括教育所涉及到的社会各方面人士，都是教育数据产生的来源，收集、整理和挖掘“人”的教育数据，将是大数据教育管理体系中最庞杂的行为。

教育资源的配置，首先要进行科学合理的资源分类。或许这样的分类还显得粗糙，但这是教育管理的基本资源配置：“人才资源”--教育人才和教育所培养的人才，这是核心资源；财物资源--可视为教育的硬件管理或物质配置，财力和物力是教育资源的基础配置；知识资源即教育知识，属于广义的资源，教育内容、教育理论、教育方法、教育经验等，是教育资源配置中的隐性资源，却是根本资源；技术资源是大数据教育管理的生产力资源，教育技术尤其是教育信息技术、大数据、云技术的应用，是管理主体满足教育服务需要，合理配置教育资源的应用型资源。

大数据教育管理的目标是建设以智慧教育为标志的现代教育治理体系：为人人提供适合其发展的教育资源，实现教育资源的公平配置；建立基于数据（Data-based）现代化教育公共服务体系；提升教育管理主体和教育服务对象的数据挖据利用的能力，从而实现教育管理模式的根本转变，推进教育的智慧化发展。

3.教育大数据管理的行动路线图

教育大数据管理是一个长远的伟大工程，从当前的教育信息化建设水平和面临的挑战综合考虑，还有相当长的路程要走。我们需要在思想上、理论上和实践上全面推进，迫切需要制订正确而长远的行动路线图。

这是三个层级的运行策略：底层是大数据教育管理的基础建设--教育云的建设，各区域应遵循国家教育数据标准，建设分布式教育数据中心（云）--资源库+数据库+数据关系逻辑的建构，为云端教育教学资源配置提供基础硬件支撑，进而建设三层智慧平台--智慧校园、智慧学堂（课堂）和智慧终端（尤其是移动终端）--应用平台建设，同样作为基础层级的是教育资源的大数据挖掘--对教育过程所产生的数据进行统计、分析、建模等处理，为教育管理决策提供数据应用；位于高层的是教育大数据管理的操作系统，从公共服务到学生个体发展，利用大数据进行教育资源的公平配置和个性化供给，推进教育发展与改革，使人人享有优质恰当的教育资源，促进教育的优质可持续发展，推进教育品牌建设和创新提升，形成高效绿色的教育文化。

五、结束语

综上所述，笔者初步认识：在当今大数据时代，教育管理应全面走向数据挖掘与大数据引向的教育变革，实现教育管理理论、手段、技术和文化上的方式转变与模式创新，这是大数据时代教育管理变革的基本航向，也是现代教育管理面临的重大策略课题。

参考文献：

[1]张新平。析教育管理问题说及其问题[J].教育理论与实践，2006,（3）：15-18.[2]吕力。管理学的元问题与管理哲学--也谈《出路与展望：直面中国管理实践》的逻辑瑕疵[J].管理学报，2011,（4）：517-523.[3]殷旭彪。论信息技术在教育应用中的技术理性[J].中国远程教育，2011,（2）：26-29.[4]洪超。功利主义何时休？[J].江苏教育，2004,（5A）：32-33.[5]张兴峰。教育功利化现象审视：工具理性的视角[J].教育发展研究，2008,（21）：32-34.[6]唐斯斯。智慧教育与大数据[M].北京：科学出版社，2015.[7]黄忠敬。教育决策科学性的标准[J].教育理论与实践，2000,（2）：20-23.[8]杨润勇。地方教育决策如何提高科学性之一[N].中国教育报，2014-01-02（06）。

[9]储朝晖。教育局长专业化是个真问题[N].中国教育报，2014-08-28（02）。

第五篇：网赢工作室技术部2011总结

技术2011上学期总结

经过上个学期的初步接触和培训，整个技术部培训的流程基本上定下来了，如下：

每周制定一个培训主题，并提前预告，每周培训结束时由部长分享一个相关资料给各成员，并分配一个任务给大家完成，任务分情况分配，有电脑的和没有电脑的完成不同的任务，每周三晚的培训分三个阶段进行：

第一个阶段为上周培训任务的验收检查和点评，以及各成员发表自己完成期间的看法、意见和心得体会。

第二阶段为展示性培训，由大二成员进行培训内容展示讲学，大一成员学习。

第三阶段为大一成员消化培训内容和自主延伸探索，期间由大二成员进行适当引导。培训期着重于成员之间的经验心得分享。

本学期主要进行了以下培训：

PS技术培训，包括简单处理图片，制作效果图，以及用PS自动生成网页； CSS+DIV的培训，主要提示成员对布局的把握，避免出现页面变形；

个人页面的制作，要求技术部成员制作个人主页，个人主页将来可用于求职； Adobe flash 软件初识以及简单flash的制作，让成员先一步了解flash，为网页制作铺垫；

网站诊断培训，针对网站诊断，对成员进行了为期两周的培训，让他们熟悉网站诊断知识，并学会利用网站诊断寻找业务，过程中有部分成员借此接触了企业，获得了肯定；

动态网站后台的熟悉，主要培训技术部成员如何利用网站后台更改网站信息，采编文章，发布文章等等；

免费空间申请，网站上传及发布。培训成员如何将制作好的网站利用flash fxp工具上传到网上并浏览；

ASP环境的搭建。培训成员添加IIS组件，搭建ASP环境，并提供动态网站模板自由研究，为成员下学期学习ASP网站制作提供基础。

上学期前段时间的培训形式以大二成员主讲，大一成员听讲的形式进行，后段时间进行了部门值班的调整，以大一成员的分享为主导，辅以大二成员的讲解，这样既学到了东西，也加强了成员之间的交流。

除了部门值班培训，技术部本学期另一个重点是成员的归属感以及整个技术部凝聚力的塑造，通过几轮的考核，最终确定下来的这些大一成员，大多还没找到自己在工作室的定位，对工作室更多的是想学东西，而缺少一种归属感，为了避免出现成员流失，损耗工作室资源，这学期着重进行了成员的归属感塑造，让他们在心底认定工作室，把工作室文化理解透彻，把工作室当成自己的家。

学期初，通过对成员的了解和把握，发现整个技术部的氛围还是不够融洽，部分分成了几个成员几个成员一组的小圈子，成员的整体交流和沟通不够。为此，技术部进行了数次活动，如集体烧烤，休闲草坪活动等，通过活动，一是增强了整个部门的凝聚力，成员与成员的直接的交流更多了，更团结了，二是提升了成员的归属感，让他们在任务之余体会到了部门的活力，三是成员解压，学电商的压力都比较大，再加上工作室的任务和项目，给他们造成了不小的压力，通过活动能让他们释放压力，轻松工作。

在担任技术部部长带领技术部的过程中，我也遇到了很多问题，比如值班的定位问题，项目接单问题；也遇到了一些挫折，比如成员退出，工作室裁员；还犯了很多错误，比如放松过头，对成员要求不够严格，没有考虑自己行为的影响问题。这些问题都很好的锻炼了我的组织协调能力，也让技术部更加健康发展。