四年级 茉莉花 音乐教案

第一篇：四年级 茉莉花 音乐教案

第5课 多彩的乡音

《茉莉花》教案

教学目标：

1.引导学生学唱歌曲《茉莉花》，让他们乐于演唱这首歌曲，喜欢这首歌曲。

2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》，体会歌里的情绪情感。

3.通过学习歌曲，比较不同地区《茉莉花》的风格，激发学生热爱民族音乐之情。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，比较不同地区《茉莉花》的风格、区别。教学难点：

学唱附点音符，有感情的创编动作进行表演唱。教具：电子琴、课件、多媒体

教学过程：

一、组织教学

1.让学生随着《茉莉花》柔美的音乐声缓缓的步入教室 2.师生互问礼仪

二、导入新课

1.师：同学们我们知道，每个国家都有自己的国歌，我们的是《义勇军进行曲》，在一些重大的场合都会播放这首曲子。在古代清朝慈禧太后掌权时期，外国群臣访问中华时，乐师们演奏的是什么曲子吗？

生：学生进行回答、猜测。

2．师：我们一起来听听正确答案是什么。（教师播放音乐）1

生：学生带着好奇心认真听赏

师：听出来了吗？

生：《茉莉花》

3.师：回答正确，这是江苏民歌《茉莉花》，它的曲调柔婉清丽，非常的好听，在国际上都非常知名。1997年江泽民主席出访美国在白宫欢迎会上美国军乐团演奏《茉莉花》、1998年克林顿总统回访中国在人民大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》、1999年春节中央民乐团首赴维也纳演奏民乐合奏《茉莉花》、2011年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的优美乐曲，中国入选的是《茉莉花》……..师：现在我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲《茉莉花》

三、学习新课

1.师：我们先听一遍歌曲《茉莉花》

师：现在老师范唱一遍

师：我们先唱歌谱，同学们逐句来学。

（教师弹琴固定音准）

生：学生跟着老师逐句学唱

2.师：谱子大家已经学会，下面我们一起唱词

师：同学们注意附点音符的地方演唱的方法

（教师弹电子琴伴奏）

生：认真按老师要求演唱

师：附点音符就是音符后面的小圆点，作用是将原音符的时值延长

一半。

3.师：我们要用什么样的情感来演唱这首歌呢？

生：温柔、慢……

师：这首歌情绪舒缓，中速，演唱时声音不要太大，注意情绪和音

色。

师：同学们跟着伴奏自己来演唱一遍，带着情感唱。

生：带着情感优美婉转的演唱

四、教学拓展

1.师：我国许多省份的民歌中都有《茉莉花》，由于地理环境、风土人

情以及语言上的差异，形成了多种不同风格的《茉莉花》，下面让我们欣赏两首：

教师播放音乐《茉莉花》，学生听赏。

2.师：同学们说说这两首《茉莉花》带给你的不同感受。

生：东北的粗犷有力、豪放。江苏的婉转、优美、抒情……

师：同学们都回答的很好，我们看一下老师总结的这个图表（出示多

媒体课件）

3.师：同学们听过两种不同风格的演唱，我们一起有感情的再演唱一遍

歌曲《茉莉花》。

生：有表情的演唱歌曲

4.师：我们祖国的民族音乐博大精深，不同地区、不同民族都有不同风格的音乐、音乐表演形式和不同的民族乐器等。各个地区民族的音乐都值得我们去学习去了解，它们是非常的丰富多彩的，希望同学们有兴趣的课下可以去了解搜索一下。

五、课堂延伸

1.师：江苏民歌《茉莉花》还被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌

剧《图兰朵》中。在歌剧的第一幕中，当皇宫中的官员宣布向公主求婚的波斯王子没有猜中公主的三个谜语，要按照规定把他处死时，姑娘们用茉莉花的曲调，唱出了对波斯王子的同情。我们先来听一下

教师用多媒体播放音乐

生：学生听赏

2.师：这部歌剧讲述了传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽

动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼对《茉莉花》进行了改编，改编的这段音乐在歌剧中很多地方都有出现。

3.师：欣赏完歌剧版的《茉莉花》，我们再看一下由《茉莉花》为音乐的舞蹈《茉莉花》。

教师用多媒体播放舞蹈视频

生：学生欣赏

师：这段舞蹈通过肢体动作来模仿茉莉花的形象，动作非常优美。

六、课堂小结

师：《茉莉花》这首歌在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。民族的就是世界的。同学们课下可以搜集更多关于《茉莉花》的音乐与大家一起分享。

七、组织教学

1.师生互问下课礼仪

2.下课

第二篇：四年级茉莉花音乐教案(精)

第 5课 多彩的乡音 《茉莉花》教案 教学目标: 1.引导学生学唱歌曲《茉莉花》 ,让他们乐于演唱这首歌曲,喜欢这 首歌曲。2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》 ,体会歌里的情绪情感。

3.通过学习歌曲,比较不同地区《茉莉花》的风格,激发学生热爱民 族音乐之情。

教学重点: 有感情的演唱歌曲,比较不同地区《茉莉花》的风格、区别。教学难点: 学唱附点音符,有感情的创编动作进行表演唱。教具:电子琴、课件、多媒体 教学过程:

一、组织教学

1.让学生随着《茉莉花》柔美的音乐声缓缓的步入教室 2.师生互问礼仪

二、导入新课

1.师:同学们我们知道,每个国家都有自己的国歌,我们 的是《义勇军进行曲》 ,在一些重大的场合都会播放这首曲子。在古代 清朝慈禧太后掌权时期, 外国群臣访问中华时, 乐师们演奏的是什么曲 子吗?

生:学生进行回答、猜测。

2.师:我们一起来听听正确答案是什么。(教师播放音乐 生:学生带着好奇心认真听赏 师:听出来了吗? 生:《茉莉花》

3.师:回答正确,这是江苏民歌《茉莉花》 ,它的曲调柔婉清丽,非 常的好听,在国际上都非常知名。1997年江泽民主席出访美国在白宫欢 迎会上美国军乐团演奏《茉莉花》、1998年克林顿总统回访中国在人民 大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》、1999年春节中央民乐团首赴维也纳 演奏民乐合奏《茉莉花》、2011年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的 优美乐曲,中国入选的是《茉莉花》 ……..师:现在我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲《茉莉花》

三、学习新课

1.师:我们先听一遍歌曲《茉莉花》 师:现在老师范唱一遍

师:我们先唱歌谱,同学们逐句来学。(教师弹琴固定音准 生:学生跟着老师逐句学唱

2.师:谱子大家已经学会,下面我们一起唱词 师:同学们注意附点音符的地方演唱的方法(教师弹电子琴伴奏

生:认真按老师要求演唱

师:附点音符就是音符后面的小圆点,作用是将原音符的时值延长 一半。3.师:我们要用什么样的情感来演唱这首歌呢? 生:温柔、慢 ……

师:这首歌情绪舒缓,中速,演唱时声音不要太大,注意情绪和音 色。师:同学们跟着伴奏自己来演唱一遍,带着情感唱。生:带着情感优美婉转的演唱

四、教学拓展

1.师:我国许多省份的民歌中都有《茉莉花》 ,由于地理环境、风土人 情以及语言上的差异,形成了多种不同风格的《茉莉花》 ,下面让我们 欣赏两首: 教师播放音乐《茉莉花》 ,学生听赏。

2.师:同学们说说这两首《茉莉花》带给你的不同感受。生:东北的粗犷有力、豪放。江苏的婉转、优美、抒情 ……

师:同学们都回答的很好, 我们看一下老师总结的这个图表(出示多 媒体课件 3.师:同学们听过两种不同风格的演唱,我们一起有感情的再演唱一遍 歌曲《茉莉花》。

生:有表情的演唱歌曲

4.师:我们祖国的民族音乐博大精深,不同地区、不同民族都有不同风 格的音乐、音乐表演形式和不同的民族乐器等。各个地区民族的音乐都 值得我们去学习去了解,它们是非常的丰富多彩的,希望同学们有兴趣 的课下可以去了解搜索一下。

五、课堂延伸

1.师:江苏民歌《茉莉花》还被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌 剧《图兰朵》中。在歌剧的第一幕中,当皇宫中的官员宣布向公主求婚的 波斯王子没有猜中公主的三个谜语, 要按照规定把他处死时, 姑娘们用茉 莉花的曲调,唱出了对波斯王子的同情。我们先来听一下

教师用多媒体播放音乐 生:学生听赏

2.师:这部歌剧讲述了传说在很久很久以前 , 沙漠中的楼兰国有一位美丽 动人的公主 , 名叫图兰多 , 但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个 条件 , 能回答出她提的三个问题 , 就可以娶她 , 并赢得皇位 , 但如果答不出 , 就 得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼对 《茉莉花》进行了改编,改编的这段音乐在歌剧中很多地方都有出现。3.师:欣赏完歌剧版的《茉莉花》 ,我们再看一下由《茉莉花》为音乐的 舞蹈《茉莉花》。

教师用多媒体播放舞蹈视频 生:学生欣赏

师:这段舞蹈通过肢体动作来模仿茉莉花的形象,动作非常优美。

六、课堂小结 师:《茉莉花》这首歌在我国历史悠久 , 这首民歌轻盈活泼 , 淳朴优美 , 婉转流畅短小精致 , 易唱易记 , 表达了人们爱花、惜花、护花 , 热爱大自 然 , 向往美好生活的思想情感 , 既积极健康 , 又储蓄柔美。今天 , 我们了解 了这么多关于《茉莉花》的内容 , 尤其是它在世界音乐史上的地位。民 族的就是世界的。同学们课下可以搜集更多关于《茉莉花》的音乐与 大家一起分享。

七、组织教学 1.师生互问下课礼仪

2.下课

第三篇：《茉莉花》音乐教案

茉莉花

一、教学内容 听赏歌曲《茉莉花》。

二、教学目标

1、通过演唱、听赏等活动感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、风格的差异。

2、进一步培养学生对民间音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受及表现能力。

3、能对民歌的风格特点进行初步的评价，并能用语言表达自己的观点。

三、教学过程

1、导入新课。

（1）教师展示茉莉花图片，提问“这是什么花，它有什么特点？”

（2）学生讨论交流有关茉莉花的知识。

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》。（1）初听歌曲。

教师播放《茉莉花》音乐。

教师：“大家有听过这首歌曲吗？它叫什么呀？” 学生：“茉莉花”。

教师简介歌曲的背景、音乐风格特点。（2）复听歌曲。教师：“这是一首江南小调，它具有什么样的风格特点，请大家边听边感受。”

学生在欣赏后发表自己的见解，教师进行小结。（3）演唱歌曲。

教师：“大家对这首歌非常熟悉，请跟随老师唱一唱，要唱得圆滑、流畅、婉转。” 学生跟着哼唱歌曲。

教师：“通过刚才的演唱，我们感受到了这首歌曲旋律的特点，下面让我们再来用优美、婉转的声音再来唱一遍” 学生再次演唱。

（4）欣赏东北地区的《茉莉花》 教师播放东北民歌《茉莉花》，学生听赏。

教师：“东北民歌《茉莉花》有什么特点，请说说你的感受。” 学生回答。

教师：“请同学们说说这两首歌的相同点和不同点。” 学生回答。

教师小结：内容相同，曲调不同。（1）教师总结

民歌在流传过程中受地域的地理环境、历史环境、生活习惯、语言风格的影响而发生改变。《茉莉花》在流传过程中不断吸收各地音乐形成不同的风格。

第四篇：茉莉花音乐教案

《茉莉花》音乐教案

四年级上册 授课班级：四年级一班

授课教师：张萌

一、基本说明

教学模块：小学音乐唱歌模块

教学年级：四年级

所用版本：湘教版

学时数：40分钟

二、教学设计

内容分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的 节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。

学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素 养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。

三、教学目标：

学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。

教具准备：多媒体课件，钢琴。

三、教学思路

本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌 特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。

四、教学过程：

导入新课

（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）

师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？ 生：准备好了。

师：那我们开始上课。

播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。

师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？ 生：江南水乡------师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。

一、新课教学

1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？ 师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？ 生：中速稍慢。师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。

2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：

好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。

3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？ 生：洁白，芬芳

师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽------师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。

4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。

5、学习弱起小节

一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

6、听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。

7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。

8、学生演唱歌词。

9、学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。

10、师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？ 教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情

五、拓展延伸：

师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。

播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。

六、本课小结：

《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。

教学评价与反思：

整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，突出了新课标的基本理念，注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》，让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识，开扩了视野，开发了创造性思维。

第五篇：人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案

《茉莉花》修改后教案

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。

整个教学内容分三大块：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

三、教学策略：

1、教学形式设计

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。

演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。

欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。接下来我展示了二胡演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。

教学过程：

一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏

师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）

师：同学们，此时此刻你想到了什么？

2、学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“0”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④有感情地演唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和东北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 东北的《茉莉花》豪放、欢快 师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； ④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

（生交流、讨论）

四、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

教学反思：

整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。