2012年山东省教师岗前培训-现代教育试题（共5篇）

第一篇：2012年山东省教师岗前培训-现代教育试题

多选题(20)每题2 分 共40 分

(1)下面有关网络课程和网络课件的说法，正确的是（）。

A ：网络课件是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织

起来的教学内容和学习资源

C ：网络课件的内涵要比网络课程广得多

B ：网络课程包括网络课件和教学活动两个组成部分

D ：网络课程的社会需求、课程规划等内涵是网络课件

(2)以下选项中属于教学设计的评价类型的有（）。

A ：入门技能测试

B ：前测

C ：练习测试

D ：后测

(3)现代教育技术与教育变革包括（）。

A ：学习空间与方式的变革

B ：教学方法与手段的变革

C ：教学过程要素关系的转变

D ：教育教学模式的变革

(4)下面有关专题学习网站的说法，正确的是（）。

A ：专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设

B ：学习者通过自主学习、合作学习、探究学习

全面学习

C ：专题学习网站能够给学生提供大量的专题学习资源和协作学习交流

工具 D ：专题学习网站是一种网络教学方式

(5)教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定教学目的，下列选项中属于确定教学目标的方法的是（）。

A

：领域学者方法 B

：自主学习方法 C

：领域专家方法 D ：绩效技术方法

(6)从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有（）。

A

：课堂授课型 B

：互动教学型 C

：自主学习型 D ：协作探究型

(7)教育博客具有（）的特点。

A

：真实性 B

：情节性 C

：可读性 D ：共享性

(8)多媒体控制台的主要功能有（）。

A ：矩阵切换器实现对VGA、AV信号的切换控制

B

：音频矩阵和音量控制器选择控制音量的大小

C ：红外传感器遥控设备

D ：实现对投影机、计算机、摄像机、云台、面

(9)教育技术的系统开放化包括（）三个层面的含义。

A ：层次

B ：内容

C ：结构

D ：功能

(10)虚拟现实的类型包括（）。

A ：沉浸的虚拟现实

B ：桌面虚拟现实

C ：多用户协作虚拟现实

D ：分布式虚拟现实

(11)常见桌面虚拟现实技术有（）。

A ：基于静态图像的虚拟现实

QuickTime VR B ：虚拟现实造型语言

VRML

C ：桌面三维虚拟现实

D ：MUD

(12)（）属于文献资料类教学资源。

A ：教案

B ：图片

C ：歌曲

D ：期刊

(13)精品课程是具有（）、一流教学管理等特点的示范性课程。

A ：一流教师队伍

B ：一流教学内容

C ：一流教学方法

D ：一流教材

(14)以下选项中属于教学设计的评价工具的有（）。

A ：试题

B ：量表

C ：学习档案袋

D ：调查表

(15)在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，()与（）学校的发展方向。

A ：校内教育

B ：理论教育

C ：校外教育

D ：实践教育

(16)一般来说，教师专业发展具有的特点是（）。

A ：自主性

C ：情境性

(17)从教育属性看，教育信息化的基本特征是（）。

A ：开放性

C ：交互性

(18)以下属于集体授课的优点的有（）。

A ：教师和学生都容易接受

C ：教师能全面了解教学过程各个阶段的成效

(19)Movie Maker在保存电影时支持的格式（）。

A ：Windows Media 视频文件：

.wmv

C ：DV/AVI 视频格式：

.avi

(20)下列选项中属于教学设计的前期分析的是（）。

A ：学习需要分析

C ：学习目标分析

B ：阶段性和连续性

D ：多样性 B ：共享性

D ：协作性 B ：教师容易备课

D ：有一定的规模效益 B ：Windows Media 音频文件：

.wma D ：.MPEG B ：学习内容分析

D ：学生特征分析

第二篇：刚2015年山东省高等学校教师岗前培训-答案

以下内容是本次《2015年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试》《综合》试卷的学习参考材料，《综合》试卷由《大学教学论》、《科研方法论》（一、二）、《教师职业道德修养》、《现代教育技术在高校教学中的应用》共5份组成。

综合卷题型构成如下：选择题10个（占20分），简答题8个（占40分），论述题4个（占40分）。试卷满分 100分。

考试时间 2015年4月19日上午9：00—11:30 用时共150分钟 特此说明。

2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料 《大学教学论》

一、单项选择题

1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（C）： A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2.高等学校工作应当以（D）为中心。A.政治学习B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（A）A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源

4.下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（A）A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（D）A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6.下列选项所列教学原则表述错误的是（A）

A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7.“通过有招学无招”是对（B）的形象说法。A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（C）A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（D）A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课

10.下列选项不属于教学创新目的的是（D）A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性

二、简答题

1.大学教学的基本任务是什么？ 教书育人

2.大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才

3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4.什么是皮格马利翁效应？

皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美 国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念 会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影 响和暗示。

5.什么是案例教学法？

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并 且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启 迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实 的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析 之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、论述题

1.试论述如何激发大学生的学习动力源？

一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。

二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并 获得成功，则可以体会成功的快乐。

2.大学新教学模式有哪些特点？

新的教学模式应该具备以下几个特点：

一、操作性 教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核 心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学 模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论 的重要特点。

二、简约性 教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流 程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理 论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交 流、传播。

三、指向性 任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定 的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型 的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理 科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并 不合适。因此要注意教学模式的指向性。

四、整体性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本 身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整 体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论 学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

五、更新性 虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻 完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提 高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的 过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为 教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

要注意：

1、选择合适的讲授内容。

2、讲授要富于启发性。

3、注重讲授的趣味性。

4、注意与其他教学法的融合。

4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

一、在教学功能上由教给知识到教会学习符合变化的时代特征，变化的社会需求

二、在教学指导思想上由注入式到启发式 符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论

三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主 符合高校学生身心发 展规律、高校教育教学规律

《科研方法论》

（一）一、单项选择

1.在确立拟申报的社科基金项目选题的时候，下列因素中需要参考的是（D）A 自身的研究专长 B 相关问题的学术积累 C 课题申报指南 D 以上三者都应参考 2.以下有关科研成果应符合的条件中，不是必须具备的是（B）A 科研成果应具有创造性 B 科研成果应公开发表 C 科研成果应具有社会价值 D 科研成果应能得到社会公认 3.科研团队的组建应注意的相关问题中，需要避免的是（C）A 资源共享 B 优势互补 C 专业同一 D 合理分工 4.课题研究现状的述评需要做到（A）

A述评结合 B 笼统述评 C 以自己观点代替研究现状 D 只述不评 5.下列最能反映对策研究特点的是（C）

A 原创性强 B 开拓性明显 C 决策参考价值大 D学术价值高 6.下列不属于教育科研研究范式的是（A）A网络 B实验 C模型 D 思辨 7.教育研究的基本功能有（D）A描述与解释 B规范 C批判 D 以上三者都是 8.下列指标反映科研成果影响的有（D）

A决策采纳 B 同行引用 C 社会关注 D以上三者都是 9.下列有关科研伦理的表述，不恰当的是（B）A研究者的谦虚和自我反省 B忽视合作者的权益 C坚持研究的知识产权 D恪守研究协议 10.研究内容的论证应注意的问题是（D）

A观点新颖 B重点突出 C详略得当 D以上三者都是

二、简答

1．简述调查问卷研究方法运用的一般流程。

确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析 2．简述确立课题研究方向时要考虑的因素。当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果 3．简述科研团队的基本类型。

根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。4．简述课题选题创新的基本角度。1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性

5．以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。

利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利 于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权 限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用。

三、论述

1．以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素

教育研究课题的主要来源，概括来说： 1.从社会发展需要出发提出课题； 2.学科建设中需要的问题； 3.教育实践中提出的实际问题； 4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析 中提出问题。一个好的研究课题应有的特点： 1.选题必须有价值； 2.选题必须有科学的现实性； 3.选题必须具体明确； 4.选题要新颖，有独创性； 5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题；

2．试论基础研究的基本特点

随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现 出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系 更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。

3．试论课题研究的几个基本过程 课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主 要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和 分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究 的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

4试论课题研究述评的论证应注意的问题

1）开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深 化、清晰化、具体化方。2）申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而 开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。

3）在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务 定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。

4）继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站 在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课 题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。

5）确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而 是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。

6）规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7）提出更加具体的课题成果设计。《科研方法论》

（二）一、选择题

在你认为对的条目下打钩 ? 1.目前国内基金项目包括纵向（国家级、省部级、局级、市级、校级）和横向课题两大类吗？ 对 否 ? 2.评审人对项目评审时的心理可有以下几点。尝鲜心理、担当心理、自恋心理、保守心理、挑刺心理、学习心理。3.基金评审过程的3个步骤有：筛选、精选、定选、批准。

4.撰写基金申请书的要点有：题目、摘要、背景与意义、参考文献、创新点、课题组人员实力、学科选择。? 5.申请书摘要部分主要包括以下内容。研究背景、课题意义、方法和技术、预期结果、研究意义、应用价值、人才培养、学科建设。? 6.撰写基金申请书前应做的前期准备工作包括：前期预备实验、查阅文献、提出问题、构思提纲、与专家交流、修改、提交。

7.绩效评估就是对经费资助与科研产出之评价。

8.成功申报基金的技巧有：了解国家和部门战略需求、撰写构思明确、精练科学问题、要点突出、小题大做、坚守专一科研问题、发表高水平论文。

9.基金申请失败的主要原因：题目太大、研究内容太多、日常科研积累少、申请书撰写不规范、与同行专家交流不频繁、研究手段不先进。? 10.科研管理及日常科研工作中应注意建立：文献库、数据库、方法库、资源库。?

二、简答题

1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？

一、未雨绸缪 精心准备

二、通盘考虑 缜密选题

三、标新立异 务实创新

四、适当搭配 聚集队伍

五、精心设计 清晰铺陈

六、放眼四海 广结善缘

七、精准构思 言简意赅

八、斟字酌句 画龙点睛

九、形式清新 夺人眼球

十、心态平和 百折不回

2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。

3.立项依据的要点是什么？

1）国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；

2）经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；

3）由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；

4）国家进出口贸易政策和关税政策；

5）当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；

6）有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等； 7）由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定； 8）包含各种市场信息的市场调研报告。

4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？ 提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）

解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题； 本项目需要解决的问题； 本项目如何解决： 解决的初步理由，对该研究领域的意义 如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要

回答：做什么？注意有系统性

解决方法： 要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究 方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。

5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？

思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是 打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维 方式会改善人的行为表现。

6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即 A 类为自由申请项目，C 类为青年基金，D 类为地区基金。九五期间，863 拿出一部分钱让基金委支持 “高技术新概念、新构思探索”，称之为 B 类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区 别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色 的青年人涌现，从项目内容本身，没有什么区别了。

三、论述题

1.你认为申请基金如何着手？为什么？

这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结 或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。

2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

1）是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。2）对国内外的动态是否有系统深入的了解 3）有否雷同的研究、相似的研究计划 4）提炼的关键科学问题是否准确 5）有否创新

6）使用的实验体系和实验方法是否合适 7）工作基础是否扎实 8）研究梯队的状况和实力

9）合作单位的工作及技术所占整个课题的分量 3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。

4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要 求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学 科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此 类重复选题。

注意点：(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无 我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位 既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形 成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被 专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科 的重要学术机构和高层次专家帮助查重。

5.如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展 , 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科 学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的 “经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研

究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起 的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中，对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。当对一个科学问题有了初步认识 , 希望能进一步地深入时，问题的解答范围就相应地 有了一定程度的限定 , 此种问题的答域被称为类域，如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不 断跟踪该领域的最新研究动态，不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时，此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如，“疟疾是由蚊 子传播的”，解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。

《教师职业道德修养》

一、单项选择题，1、人类教育活动的出现是教师职业产生的(B)A.经济基础 B.社会基础 C.理论基础 D.思想基础

2、教师献身于教育工作的根本动力是（B）

A.教师的职业情感 B.教师的职业理想 C.教师的职业目的 D.教师的职业目标

3、衡量教师道德水准高低的最重要标志是（A）A.能否自觉地做到教书育人 B.行为举止是否得体 C.科研成果是否突出 D.理论基础是否扎实

4、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A）A.敬业 B.知识水平C.上进心 D.敬己

5、教师正确对待自身业务的基本规范是指（A）A.爱岗敬业 依法执教 B.热爱学生 教学相长 C.严谨治学 博学多才 D.以身作则 为人师表

6、关于 “治学”以下说法不正确的是（D）A.治学是教师提高自身业务素质的重要途径 B.治学有利于教师形成良好的“智德” C.治学是教师自我人格塑造的重要活动 D.教师搞科研主要还是个人得利

7、教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（C）A.本体性知识 B.背景性知识 C.条件性知识 D.专业性知识

8、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（D）A.自觉性 B.被动性 C.持久性 D.实践性

9、教师素质结构中不可或缺的部分，居于教师素质结构的核心位置的是（B）A.综合的知识素质 B.思想道德素质

C.复合型的能力素质 D.掌握现代信息技术的能力。

10、衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是（D）A.教师道德认识 B.教师道德意志 C.教师道德情感 D.教师道德行为

二、简答题

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵制不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？

修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得 的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面 的特性和丰富的文化内涵。

原则：

一、应该遵守教师职业道德规范；

二、在教学中提升自身的职业道德修养；

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 1）勤奋学习2）认真实践 3）自我完善

4、教师为何要学习和成长？

1）教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。2）教师提升自身素质是学校发展的需要。

3）教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师

三、论述题

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ 学识要渊博。上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。

谈吐要幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。

语言富有亲和力。与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器。对学生一律平等，一视同仁。对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。掌握多种地方方言，并会自然切换。我们的学生可能来自祖国各地，老师的授课语言应该具备多功能，能说会道，不仅会用普通话讲课，还会用不同的方言调节一下气氛，给学生一种亲切感。

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

讲台是对学生进行素质教育的主渠道 1）讲台是对学生进行素质教育的主渠道，上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性，上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段，是实现人才培养目标的基本途径；2）让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂；学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。3）学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术，课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒，站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？ 树立严谨的科学精神，静心读书，用心做事，具体而言包括以下几点： 第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格； 第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为； 第三，净化校园文化，提高人才培养质量； 第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展 《现代教育技术在高校教学中的应用》

一、选择题

1.基于Web的研究性学习是在教师指导下，从生活和活动中选择、确定（A），主动地获取知识，应用知识和解决问题。（a）研究专题（b）科学问题（c）研究方法（d）技术路线

2.基于Web的研究性学习的实施步骤包括：确定问题与目标、提供（D）、搜集/分析信息、协作探究、发布/评价学习成果。

（a）研究经费（b）通信地址（c）标准答案（d）资源和工具

3.基于Web的研究性学习的实施要点包括：学习的主体是（C）、以教学目标为导向、以小组合作学习为主要手段。

（a）教师（b）家长（c）学生（d）同学

4.信息化环境下非正式学习活动的基本特征是学习资源的网络化、学习任务的真实性、学习活动的情景化、学习活动的（B）。

（a）随机性（b）自主化（c）重复性（d）多元化

5.信息化环境下非正式学习活动的基本类型有基于任务驱动的学习活动、基于专题的学习活动、基于网络游戏的学习活动、基于网络探究的学习活动、基于（A）的学习活动。

（a）虚拟情景交互（b）同学互助（c）真实环境（d）强化训练

6.影响课程建设的主要因素有培养目标定位、人才培养方案、课程教学队伍、课程教学内容、课程教学（D）、课程教学活动、课程教学评价。

（a）质量（b）资源（c）方式（d）方法

7.信息时代的学习特征是学习环境网络化、学习资源（D）、学习方式多样化。（a）自由化（b）方便性（c）复杂化（d）数字化

8.专题学习网站是以（B）为导向，以学习网站方式，把“专题知识”、“扩展知识”、“专题资源”、“学习互动”、“学习评价”进行整合，作为学生进行专题学习活动的平台。

（a）科学知识（b）专题知识（c）计算机技术（d）文化艺术 9.复合型人才的知识特征是基础宽厚、（C）、知识交融。（a）思维敏捷（b）擅长练习（c）知识面广（d）社会经验丰富 10.复合型人才的能力特征表现在能力的综合性和能力的（A）。（a）创新性（b）多样性（c）复杂性（d）可塑性

二、简答题

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。

（一）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）

（二）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）

（三）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）

（四）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）

（五）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）

（六）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）

（七）针对性强，照顾不同层次学生的学习。

（八）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。

基于多媒体教室网络的课堂英语教学模式包含有这三个属性，其实质是变革传统的教学结构，利用 多媒体信息技术及网络构筑新的教学结构。其特点如下： 1）新型教学环境——基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术发展的产物，它 既具有 CAI 及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。2）变革传统教学结构——既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结 合”教学结构。3）实现新的教与学方式——教师引导学生学习、学生自主学习、探究学习和合作学习。4）能够符合各个学科自身教学特点。

3.什么是创新能力？

创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。4.什么是复合型人才？

所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种 能力和发展潜能，以及和谐 发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。

5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

1）信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；

2）信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台； 3）信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍； 4）信息技术提高了学生的素养。

三、论述题

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

网络课程是指在互联网上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。

教育信息化工程资源建设的主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。

在此我们以网络课程建设的数字化、多媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课程建设的特点和作用。

一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体 信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。

三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。

四、网络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。

2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记； 对于小学生尤其是低年级小学生来说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。

这种教学模式通常包含下面四个实施步骤： 1）实施先行组织者簧略；2）介绍与呈现新的学习内容；3）运用教学内容组织策略；4 促进对新知识的 巩固与迁移。

3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是 给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探

究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。

探究式教学的基本特征概括为如下五个方面的内容：1）学习者围绕科学性问题展开探究活动；

2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。

步骤：（1）妙创问题情境，巧立探究课题。（2）组织学生探究，提高综合素质。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）归纳总结效果，进行教学反思。

4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接经验和关注学 生的自主探究。高师研究性学习的特征：(一)开放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整 合性。(五)实践性。依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。

“问题探讨模式” 具体操作流程是：1．呈现问题和案例。2．设置情境。3．问题分析和评价。4．问题的解决。5．成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节：1．确立课题。2．文献综述。3．制定研究方案。4．研究学习。5．撰写科研报 告、结题。6．课题后的延伸。

第三篇：教师岗前培训

甘肃省非普通本科高等学校教师资格教育教学能力测试

参加测试须知

根据省教育厅有关文件，受教育厅委托，甘肃省高等学校师资培训中心组成教师资格专家审查委员会，教师资格专家审查委员会下设学科专家组具体负责教育教学能力测试。

一、测试资格要求及审查

凡2002年后申请认定高校教师资格的非师范教育类毕业人员，岗前培训合格或教育学、心理学补学合格，并且为非普通本科高等学校的在职教师皆可参加教育教学测试。

二、测试标准

（一）测试项目

测试实行百分制，分试讲、说课及面试三部分，分别占总成绩的50％、30％和20％。试讲：由考生按照教案准备内容讲课，专家组主要从教学目标、教材处理、教学方法、教学技能、教学态度及教学效果等几个方面考察。说课：由专家组提问，考生回答，专家组主要从教学目标、教学重点难点确定和教学过程等几个方面考察。面试：由专家组提问，考生回答，专家组主要从仪表仪态、思维表达、教师职业观念信念及相关知识等方面考察。具体测试条目请到甘肃省高等学校师资培训中心网站查讯（http://202.201.48.18/gszx/index.htm）。

（二）测试时间

测试时间原则上不超过35分钟，各部分所占时间按顺序分别为20、15和5分钟。具体测试过程中，由专家组长根据实际情况灵活安排测试时间及各环节所占用时间。

三、参加测试准备

准备本人身份证及讲课内容的教案（一式三份），教案内容根据申请人按申请任教学科（课程）自选，但内容不得为绪论、前言等概述性篇章。

四、测试要求

(一)请携带本人身份证参加测试。

(二)测试对象提前15分钟到测试地点，根据公布测试名单顺序依次进入考场测试。(三)身份证上交专家组长验明，然后将测试教案上交测试专家组，并进行测试。(四)测试完毕后，考生须经专家组同意方可离开考场，专家组根据情况评定、打分。

(五)考生须认真对待测试，积极配合专家组，测试过程中不得弄虚作假，如有弄虚作假行为者，5年内不得申请认定教师资格，情节严重者，将依法追究其法律责任。

五、测试地点和时间

请根据具体通知时间按时参加测试。具体见考场安排表。

六、收费

教师资格认定费用严格按照甘肃省发展和改革委员会、甘肃省财政厅（甘发改收费[2010]1157号）文件，每人交纳教育教学能力测试费170元。

参加测试人员请于测试开始前一周之前将测试费交齐。否则，将不予安排测试，按自动放弃考试处理。

甘肃省教师资格认定指导中心

2011年8月14日

第四篇：教师岗前培训

2016年9月新教师岗前培训心得

作为一名刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过为期4天岗前培训的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

在开学典礼中，陈副院长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当代教师的身肩重任、首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

对于刚刚踏入教学岗位的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。四天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。高标准严格要求自己，尽快完成从学生到一名合格的新教师的转变，真正做到为人师表、教书育人，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质，丰富和完善自己。热爱学生，热爱教育工作，向老教师学习，为学校的发展做出应有的贡献。作为新时代的教师，我想我们也许不会再信奉“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，既然身处新时代，就得与时俱进，应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后!作为一名师范类专业毕业的教师，初上讲台，已深感自己对教育教学活动理解的欠缺。因此十分注重这次培训，通过聆听各位培训老师的精深讲解，课下的认真思考和及时的总结，使我对教育的内涵，教育心理学的理念、及教育法规有了深刻的理解和把握。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，学校组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。

通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。

第五篇：教师岗前培训心得体会

在学习中成长，在成长中实践

覃玉红

2012.08 八月份我参加了武宣县民族中学班主任班岗前培训。对本人如何开展好班级工作非常有帮助。使我领略了这么多这么很好的班主任工作经验的精华的风采。希望能继续参加这样的学习，让老师在工作中找到快乐。这是多头得益的好事，老师得益、学生得益、学校得益。经过为期几天的学习，使我学到了很多很多.在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。

一、角色定位

对于班主任这个角色定位 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留 在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己 身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。通过这次的培训，使我深深的意识到作为班主任，应该做到：

（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生 身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和 培养，使每个学生都能成才、成功。

（二）由”专制型”走向” 民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师 是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学 生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神 了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如 在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行 广泛的民主选举。

（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，要主动了解学生所想、所做，要真诚地走 进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了 解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑 学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管 理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（四）由“限 制型”走向“开放型”。班主 任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状 况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把 这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例 学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重 要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生 是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。作为当今的班主任，要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育 理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科 的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的 经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。班主任任的工作不可以 草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的工作。

三、班主任工作的方法要讲究艺术性

工作的方法要讲究艺术性。艺术性 在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理 好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针 对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法 才能 2 更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批 评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成 长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果 会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的 教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的 是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批 评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气；而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学 生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班 主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起 来。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作 中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

四、应 该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新 能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天” ；理念告诉 我们要做学生心理的保健者，——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！——要探索自己的特色。这是我的看法。我认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论。我们要积极地去探索、去 3 实践，把班主任工作做出自己的特色。

总之，这次的班主任岗前培训让我学到了太多太多，让我震撼，让我看到了自己的差距，让我找到了更好更多的工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，让我们学得那样的解渴，同时也真心希望这样的活动能时时有,让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会，时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。