【精心整理】2015年山东省高等学校教师岗前培训大全

第一篇：【精心整理】2015年山东省高等学校教师岗前培训大全

【精心整理】2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料（简答题、论述题答案）

一、简答题

1.大学教学的基本任务是什么？

是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。2.大学教学模式改革的目标是什么？ 意在实现3个转变

以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变 以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变

以结果评价为主（过分重分数）向结果过程结合转变 3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？

实施创新教学需要教师创新，强调三种创造力，一是综合能力：学术、技术、方法；二是分析能力：学生差异、学习成就、教学环境；三是实践能力：行动力、执行力。4.什么是皮格马利翁效应？

由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。5.5.什么是案例教学法？

案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，运用案例来个别说明、展示一般，从实际案例出发，提出问题、分析问题、解决问题，通过师生的共同努力使学生达到举一反

三、理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高能力和水平的方法。

二、论述题

1、试论述如何激发大学生的学习动力源？

一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。

二、兴趣。

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

三、压力与成功的动力。

当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。

2、大学新教学模式有哪些特点？

一、操作性

二、简约性

三、指向性

四、整体性

五、更新性

一、操作性：教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。

二、简约性：教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。

三、指向性：任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适。因此要注意教学模式的指向性。

四、整体性：教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

五、更新性：虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

3、大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

1）善于处理教材的系统性，讲授时要突出重点； 2）讲授要“深入浅出”，用明白、易懂的语言俩表达深度理论、深邃思想、深刻思路； 3）善于应用启发式，吸引学生同步思维； 4）指导学生听课、记笔记；

5）不断提高讲授的艺术性——备课，既要备内容，也要备方法。

4、试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

一、在教学方法的功能上由教给知识到教会学习

由传统的讲授法、调查法到新的发现法、问题教学法、案例教学法，我们发现在教学方法的功能由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。符合变化的时代特征，变化的社会需求

二、在教学方法的指导思想上由注入式到启发式

教学方法功能上的变化，是客观变化的环境之影响，本质上它反映了教学方法指导思想上的变化。思想上的变化，是深层次的变化、是最基础、最关键的变化。符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论

三、教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主 符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律

二、简答 1 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析

2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果。第二种答案（第一，学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，第二，经验基础。任何研究都不可能凭空进行，教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。第三，兴趣爱好。课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事倍功半的效果。第四，教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。第五，实际可能。课题研究对研究资料、人员素质、时间投入、学术环境等都有一定程度的要求）

3简述科研团队的基本类型。根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。

4简述课题选题创新的基本角度。1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性

5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用.三、论述

1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。教育研究课题的主要来源，概括来说1.从社会发展需要出发提出课题；2.学科建设中需要的问题；3.教育实践中提出的实际问题；4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。

一个好的研究课题应有的特点：1.选题必须有价值；2.选题必须有科学的现实性；3.选题必须具体明确；4.选题要新颖，有独创性；5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题

2试论基础研究的基本特点。随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。

3试论课题研究的几个基本过程。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

4试论课题研究述评的论证应注意的问题。

1、开题论证是对课题申报的深化；

2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能；

3、在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对；

4、继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和；

5、确定具体的课题研究方法；

6、规划出课题的研究程序；

7、提出更加具体的课题成果设计；

一、简答题

1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？

一、未雨绸缪 精心准备

二、通盘考虑 缜密选题

三、标新立异 务实创新

四、适当搭配 聚集队伍

五、精心设计 清晰铺陈

六、放眼四海 广结善缘

七、精准构思 言简意赅

八、斟字酌句 画龙点睛

九、形式清新 夺人眼球

十、心态平和 百折不回

2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。3.立项依据的要点是什么？

1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；

2、经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；

3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；

4、国家进出口贸易政策和关税政策；

5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；

6、有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；

7、由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；

8、包含各种市场信息的市场调研报告。

4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？

提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）

解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义

如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性

解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。

5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？ 思维导图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。

6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

一、资助限制：青年基金：男≤35岁，女≤40岁；

面上基金：除了在读费在职研究生不能申报，其他科研人员基本可以申报

二、资助额度：青年基金：25万/项； 面上基金：80万/项

三、资助年限：青年基金3年；面上基金4年

四、评审特点：青年基金：创新潜力，独立主持项目，对研究基础相对宽容

面上基金：充分了解国内外动态，领导一个课题组开展研究工作。有一定的研究基础 论述题

1.你认为申请基金如何着手？为什么？

这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

1、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。

2、对国内外的动态是否有系统深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究计划

4、提炼的关键科学问题是否准确

5、有否创新

6、使用的实验体系和实验方法是否合适

7、工作基础是否扎实

8、研究梯队的状况和实力

9、合作单位的工作及技术所占整个课题的分量

3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。

其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。

最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。

注意点(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。

(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一年度的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。

(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。

5.如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。

科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。

当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能

二、简答题

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

在信息技术飞速发展的今天，对广大教师也提出了新的要求：要自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；重他人隐私；信守自己的承诺；抵制不良信息。现代信息技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，教育理念更新也层出不穷，必将为教育带来一次革命。面向21世纪，教师必须树立终身教育的观点，学习现代教育技术，加强教育理论学习和研究，做到一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。只有这样，才能更快更有效的提高教育教学质量，才能适应教育工作竞争发展形势的需要。

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？

修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。是在自我认识、自我要求的基础上的一种自我教育、自我充实、自我提高的活动及其结果。教师加强自身修养的原则是：

1、坚持知和行的统一。

2、坚持动机和效果的统一。

3、坚持自律和他律的结合。

4、坚持个人和社会的结合。

5、坚持继承和创新的结合。

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？

1、加强理论学习，注意“内省”，“慎独”

2、勇于实践磨练，增强情感体验

3、虚心向他人学习，自觉与他人交流

4、确立可行目标，坚持不懈努力

4、教师为何要学习和成长？

1、教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。

2、教师提升自身素质是学校发展的需要。

3、教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

首先，要有理想信念。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

其次，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

再次，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

最后，要有仁爱之心。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。

三、论述题

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？

（1）热爱教育事业。只有热爱教育事业的人才有可能在教育事业上有所成就。这就需要我们首先具有坚定正确的政治方向，即在实际工作中，表现出来的对本职工作的强烈责任感和敬业精神；其次应具备良好的职业道德，把不断提高教学质量，讲好每一堂课作为自己必须履行的职责。（2）不断完善自己的知识结构。我们青年教师除了要多读一些本学科范围内的经典著作之外，还应该积极参与本学科的科学研究工作，并且尽可能懂得其他相关学科的知识，多多益善。此外，我们还要懂得教育教学理论、教育方法技术等，就可以建立起自己严密的概念、理论、方法和教学体系，能在各类教育教学实践中得心应手。

（3）坚定的意志品质。学生更喜欢有事业心、进取心，并且执着坚定、果断自立、自制力强的老师。由于部分学生存在着意志薄弱、情绪不稳定、易冲动、自制力差等缺点，具有坚定意志品质的教师更容易感染学生，我们要以孜孜不倦的追求和顽强拼搏的精神去带动学生，使之形成坚定的意志和不畏艰难的品格。

（4）良好的性格特征。有幽默感、谦虚谨慎、热情开朗、为人正直、自信大方、诚实守信、沉着稳重的老师最能得到学生的青睐。其中，幽默感是学生们最为看重的一个因素，大家更喜欢在轻松愉快的气氛中学习。优秀教师对自己的能力充满自信，能虚心求教、谨慎负责、精益求精，当教育教学过程中出现意外情况时，能沉着冷静果断妥善处理。

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

加强和改进高校师德建设工作，对于全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学发展，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。一是创新师德教育，引导教师树立崇高理想。将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。二是加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。把握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。三是健全师德考核，促进教师提高自身修养。将师德考核作为高校教师考核的重要内容。四是强化师德监督，有效防止师德失范行为。将师德建设作为高校教育质量督导评估重要内容。高校要建立健全师德建设年度评议、师德状况调研、师德重大问题报告和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策措施。五是注重师德激励，引导教师提升精神境界。完善师德表彰奖励制度，将师德表现作为评奖评优的首要条件。六是严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制。高校要健全教师主体权益保障机制，根据《教育法》《高等教育法》《教师法》等法律法规和高等学校章程，明确并落实教师在高校办学中的主体地位。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

（1）讲台是对学生进行素质教育的主渠道。上课/实验课是学生学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态。上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段上课是实现人才培养目标的基本途径。

（2）讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得的机会。现实情况是，师生接触基本上限于课堂。学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路。对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。

（3）“站讲台”在教育中扮演着非常重要的角色.学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术。课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒。站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？

树立严谨的科学精神，静心读书，用心做事，具体而言包括以下几点

第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展

二、简答题

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。

其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动。

2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。

在实施过程中具有交互性，更能突出学生动手实践和自主学习的特点，因此对教师的要求相对较高——不仅应具备网络环境下组织管理课堂教学的能力，而且还应具备有效整合网络教学资源、合理设计学生自主学习、自主探究和组织小组协作活动的能力。

3.什么是创新能力？ 答：是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解，创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。是创新意识、创新思维、创新技能、创新方法和已有的知识积累等在创新主体上的综合表现。

4.什么是复合型人才？

答：指那些在社会实践中具有

一、两门专业知识，在广泛领域中具有较强适应能力和较高水平，并能以自己的创造性劳动在认识、改造自然与社会方面做出某种贡献的人才。

5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

答：1）优化教学设计2）重视学习方式转变，关注自主学习、研究性学习、探究性学习、协作学习理念和方法的应用3）充分发挥信息技术的优势，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。

三、论述题

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

答：网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。

网络课程基本内容：1）开放学习指导信息；2）引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容；3）设计组织教学活动，转变学习方式；4）整合各类教学资源；5）引入交互工具，建立师生互动平台；6）开展多种学习评价；7）展示学生学习成果。

网络课程建设的作用：实现教学信息公开、充实发展教学内容、整合课程教学资源、教学资源开放共享、建立师生互动平台、转变学生学习方式、改变学习评价方式。

2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

基本内涵：所谓“传递—接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。主要特征：①强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用。在这种教学模式下，教师不仅是主动的施教者、知识的传授者，还要求教师自始至终引导并监控整个教学进程。② 对于学生的主体地位虽然关注，但不够。在这种教学模式下，自主学习、自主探究、自主发现的学习方式并没有被排除，但却被置于较次要的从属位置。

实施步骤：① 实施先行组织者策略；② 介绍与呈现新的学习内容；③ 运用教学内容组织策略；④ 促进对新知识的巩固与迁移。

3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

基本内涵：探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。主要特征：① 高度重视教师在教学过程中的主导作用。探究性教学模式主要通过下面四个环节使教师的主导作用得到全面的发挥。A)当前探究性学习的主题要由教师确定；B)进行探究之前的启发性问题要由教师提出；C)进行探究过程中要由教师提供多方面的帮助与指导；D)探究过程完成后要由教师帮助总结与提高。② 充分体现学生在学习过程中的主体地位。

实施步骤：① 创设情境；② 启发思考；③ 自主学习与自主探究；④ 协作交流；⑤ 总结提高。

4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

答：1）基本内涵：学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。

2）主要特征：① 强调学习的研究性。学生的知识获得与能力培养，都是在研究和解决问题中完成。② 强调学习的实践性。学习与研究的主题必须具有现实意义和实用价值。③ 强调学习的体验性。感性认识是人类全部认识的基础。④ 强调学习的自主性。学习过程是学生自主学习、自主探究、自主发现的过程。⑤ 强调学习的开放性。学习的主题是与时俱进的、不断更新的、涉及领域极为宽广的。

3）实施步骤：① 提出问题：教师通过创设问题情境激发学生学习与研究的兴趣，引出学习的主题。② 分析问题：教师介绍、教授分析研究方法，并对学习的策略给出建议和指导。学生运用方法分析问题，确定问题的基本性质及解决该问题的关键。③ 解决问题：提出解决问题的初步方案和优化解决问题的方案。④ 实施解决问题方案：学习者个人或学习小组实施方案，教师提供工具支持和方法策略的指导。⑤ 总结提高：总结包括个人自我总结、小组总结和教师总结。

第二篇：刚2015年山东省高等学校教师岗前培训-答案

以下内容是本次《2015年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试》《综合》试卷的学习参考材料，《综合》试卷由《大学教学论》、《科研方法论》（一、二）、《教师职业道德修养》、《现代教育技术在高校教学中的应用》共5份组成。

综合卷题型构成如下：选择题10个（占20分），简答题8个（占40分），论述题4个（占40分）。试卷满分 100分。

考试时间 2015年4月19日上午9：00—11:30 用时共150分钟 特此说明。

2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料 《大学教学论》

一、单项选择题

1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（C）： A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2.高等学校工作应当以（D）为中心。A.政治学习B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（A）A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源

4.下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（A）A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（D）A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6.下列选项所列教学原则表述错误的是（A）

A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7.“通过有招学无招”是对（B）的形象说法。A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（C）A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（D）A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课

10.下列选项不属于教学创新目的的是（D）A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性

二、简答题

1.大学教学的基本任务是什么？ 教书育人

2.大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才

3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4.什么是皮格马利翁效应？

皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美 国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念 会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影 响和暗示。

5.什么是案例教学法？

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并 且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启 迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实 的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析 之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、论述题

1.试论述如何激发大学生的学习动力源？

一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。

二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并 获得成功，则可以体会成功的快乐。

2.大学新教学模式有哪些特点？

新的教学模式应该具备以下几个特点：

一、操作性 教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核 心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学 模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论 的重要特点。

二、简约性 教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流 程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理 论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交 流、传播。

三、指向性 任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定 的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型 的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理 科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并 不合适。因此要注意教学模式的指向性。

四、整体性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本 身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整 体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论 学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

五、更新性 虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻 完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提 高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的 过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为 教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

要注意：

1、选择合适的讲授内容。

2、讲授要富于启发性。

3、注重讲授的趣味性。

4、注意与其他教学法的融合。

4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

一、在教学功能上由教给知识到教会学习符合变化的时代特征，变化的社会需求

二、在教学指导思想上由注入式到启发式 符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论

三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主 符合高校学生身心发 展规律、高校教育教学规律

《科研方法论》

（一）一、单项选择

1.在确立拟申报的社科基金项目选题的时候，下列因素中需要参考的是（D）A 自身的研究专长 B 相关问题的学术积累 C 课题申报指南 D 以上三者都应参考 2.以下有关科研成果应符合的条件中，不是必须具备的是（B）A 科研成果应具有创造性 B 科研成果应公开发表 C 科研成果应具有社会价值 D 科研成果应能得到社会公认 3.科研团队的组建应注意的相关问题中，需要避免的是（C）A 资源共享 B 优势互补 C 专业同一 D 合理分工 4.课题研究现状的述评需要做到（A）

A述评结合 B 笼统述评 C 以自己观点代替研究现状 D 只述不评 5.下列最能反映对策研究特点的是（C）

A 原创性强 B 开拓性明显 C 决策参考价值大 D学术价值高 6.下列不属于教育科研研究范式的是（A）A网络 B实验 C模型 D 思辨 7.教育研究的基本功能有（D）A描述与解释 B规范 C批判 D 以上三者都是 8.下列指标反映科研成果影响的有（D）

A决策采纳 B 同行引用 C 社会关注 D以上三者都是 9.下列有关科研伦理的表述，不恰当的是（B）A研究者的谦虚和自我反省 B忽视合作者的权益 C坚持研究的知识产权 D恪守研究协议 10.研究内容的论证应注意的问题是（D）

A观点新颖 B重点突出 C详略得当 D以上三者都是

二、简答

1．简述调查问卷研究方法运用的一般流程。

确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析 2．简述确立课题研究方向时要考虑的因素。当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果 3．简述科研团队的基本类型。

根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。4．简述课题选题创新的基本角度。1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性

5．以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。

利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利 于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权 限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用。

三、论述

1．以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素

教育研究课题的主要来源，概括来说： 1.从社会发展需要出发提出课题； 2.学科建设中需要的问题； 3.教育实践中提出的实际问题； 4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析 中提出问题。一个好的研究课题应有的特点： 1.选题必须有价值； 2.选题必须有科学的现实性； 3.选题必须具体明确； 4.选题要新颖，有独创性； 5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题；

2．试论基础研究的基本特点

随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现 出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系 更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。

3．试论课题研究的几个基本过程 课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主 要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和 分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究 的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

4试论课题研究述评的论证应注意的问题

1）开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深 化、清晰化、具体化方。2）申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而 开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。

3）在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务 定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。

4）继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站 在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课 题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。

5）确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而 是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。

6）规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7）提出更加具体的课题成果设计。《科研方法论》

（二）一、选择题

在你认为对的条目下打钩 ? 1.目前国内基金项目包括纵向（国家级、省部级、局级、市级、校级）和横向课题两大类吗？ 对 否 ? 2.评审人对项目评审时的心理可有以下几点。尝鲜心理、担当心理、自恋心理、保守心理、挑刺心理、学习心理。3.基金评审过程的3个步骤有：筛选、精选、定选、批准。

4.撰写基金申请书的要点有：题目、摘要、背景与意义、参考文献、创新点、课题组人员实力、学科选择。? 5.申请书摘要部分主要包括以下内容。研究背景、课题意义、方法和技术、预期结果、研究意义、应用价值、人才培养、学科建设。? 6.撰写基金申请书前应做的前期准备工作包括：前期预备实验、查阅文献、提出问题、构思提纲、与专家交流、修改、提交。

7.绩效评估就是对经费资助与科研产出之评价。

8.成功申报基金的技巧有：了解国家和部门战略需求、撰写构思明确、精练科学问题、要点突出、小题大做、坚守专一科研问题、发表高水平论文。

9.基金申请失败的主要原因：题目太大、研究内容太多、日常科研积累少、申请书撰写不规范、与同行专家交流不频繁、研究手段不先进。? 10.科研管理及日常科研工作中应注意建立：文献库、数据库、方法库、资源库。?

二、简答题

1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？

一、未雨绸缪 精心准备

二、通盘考虑 缜密选题

三、标新立异 务实创新

四、适当搭配 聚集队伍

五、精心设计 清晰铺陈

六、放眼四海 广结善缘

七、精准构思 言简意赅

八、斟字酌句 画龙点睛

九、形式清新 夺人眼球

十、心态平和 百折不回

2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。

3.立项依据的要点是什么？

1）国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；

2）经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；

3）由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；

4）国家进出口贸易政策和关税政策；

5）当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；

6）有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等； 7）由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定； 8）包含各种市场信息的市场调研报告。

4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？ 提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）

解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题； 本项目需要解决的问题； 本项目如何解决： 解决的初步理由，对该研究领域的意义 如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要

回答：做什么？注意有系统性

解决方法： 要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究 方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。

5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？

思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是 打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维 方式会改善人的行为表现。

6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即 A 类为自由申请项目，C 类为青年基金，D 类为地区基金。九五期间，863 拿出一部分钱让基金委支持 “高技术新概念、新构思探索”，称之为 B 类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区 别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色 的青年人涌现，从项目内容本身，没有什么区别了。

三、论述题

1.你认为申请基金如何着手？为什么？

这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结 或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。

2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

1）是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。2）对国内外的动态是否有系统深入的了解 3）有否雷同的研究、相似的研究计划 4）提炼的关键科学问题是否准确 5）有否创新

6）使用的实验体系和实验方法是否合适 7）工作基础是否扎实 8）研究梯队的状况和实力

9）合作单位的工作及技术所占整个课题的分量 3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。

4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要 求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学 科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此 类重复选题。

注意点：(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无 我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位 既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形 成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被 专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科 的重要学术机构和高层次专家帮助查重。

5.如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展 , 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科 学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的 “经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研

究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起 的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中，对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。当对一个科学问题有了初步认识 , 希望能进一步地深入时，问题的解答范围就相应地 有了一定程度的限定 , 此种问题的答域被称为类域，如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不 断跟踪该领域的最新研究动态，不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时，此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如，“疟疾是由蚊 子传播的”，解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。

《教师职业道德修养》

一、单项选择题，1、人类教育活动的出现是教师职业产生的(B)A.经济基础 B.社会基础 C.理论基础 D.思想基础

2、教师献身于教育工作的根本动力是（B）

A.教师的职业情感 B.教师的职业理想 C.教师的职业目的 D.教师的职业目标

3、衡量教师道德水准高低的最重要标志是（A）A.能否自觉地做到教书育人 B.行为举止是否得体 C.科研成果是否突出 D.理论基础是否扎实

4、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A）A.敬业 B.知识水平C.上进心 D.敬己

5、教师正确对待自身业务的基本规范是指（A）A.爱岗敬业 依法执教 B.热爱学生 教学相长 C.严谨治学 博学多才 D.以身作则 为人师表

6、关于 “治学”以下说法不正确的是（D）A.治学是教师提高自身业务素质的重要途径 B.治学有利于教师形成良好的“智德” C.治学是教师自我人格塑造的重要活动 D.教师搞科研主要还是个人得利

7、教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（C）A.本体性知识 B.背景性知识 C.条件性知识 D.专业性知识

8、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（D）A.自觉性 B.被动性 C.持久性 D.实践性

9、教师素质结构中不可或缺的部分，居于教师素质结构的核心位置的是（B）A.综合的知识素质 B.思想道德素质

C.复合型的能力素质 D.掌握现代信息技术的能力。

10、衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是（D）A.教师道德认识 B.教师道德意志 C.教师道德情感 D.教师道德行为

二、简答题

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵制不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？

修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得 的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面 的特性和丰富的文化内涵。

原则：

一、应该遵守教师职业道德规范；

二、在教学中提升自身的职业道德修养；

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 1）勤奋学习2）认真实践 3）自我完善

4、教师为何要学习和成长？

1）教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。2）教师提升自身素质是学校发展的需要。

3）教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师

三、论述题

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ 学识要渊博。上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。

谈吐要幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。

语言富有亲和力。与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器。对学生一律平等，一视同仁。对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。掌握多种地方方言，并会自然切换。我们的学生可能来自祖国各地，老师的授课语言应该具备多功能，能说会道，不仅会用普通话讲课，还会用不同的方言调节一下气氛，给学生一种亲切感。

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

讲台是对学生进行素质教育的主渠道 1）讲台是对学生进行素质教育的主渠道，上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性，上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段，是实现人才培养目标的基本途径；2）让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂；学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。3）学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术，课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒，站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？ 树立严谨的科学精神，静心读书，用心做事，具体而言包括以下几点： 第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格； 第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为； 第三，净化校园文化，提高人才培养质量； 第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展 《现代教育技术在高校教学中的应用》

一、选择题

1.基于Web的研究性学习是在教师指导下，从生活和活动中选择、确定（A），主动地获取知识，应用知识和解决问题。（a）研究专题（b）科学问题（c）研究方法（d）技术路线

2.基于Web的研究性学习的实施步骤包括：确定问题与目标、提供（D）、搜集/分析信息、协作探究、发布/评价学习成果。

（a）研究经费（b）通信地址（c）标准答案（d）资源和工具

3.基于Web的研究性学习的实施要点包括：学习的主体是（C）、以教学目标为导向、以小组合作学习为主要手段。

（a）教师（b）家长（c）学生（d）同学

4.信息化环境下非正式学习活动的基本特征是学习资源的网络化、学习任务的真实性、学习活动的情景化、学习活动的（B）。

（a）随机性（b）自主化（c）重复性（d）多元化

5.信息化环境下非正式学习活动的基本类型有基于任务驱动的学习活动、基于专题的学习活动、基于网络游戏的学习活动、基于网络探究的学习活动、基于（A）的学习活动。

（a）虚拟情景交互（b）同学互助（c）真实环境（d）强化训练

6.影响课程建设的主要因素有培养目标定位、人才培养方案、课程教学队伍、课程教学内容、课程教学（D）、课程教学活动、课程教学评价。

（a）质量（b）资源（c）方式（d）方法

7.信息时代的学习特征是学习环境网络化、学习资源（D）、学习方式多样化。（a）自由化（b）方便性（c）复杂化（d）数字化

8.专题学习网站是以（B）为导向，以学习网站方式，把“专题知识”、“扩展知识”、“专题资源”、“学习互动”、“学习评价”进行整合，作为学生进行专题学习活动的平台。

（a）科学知识（b）专题知识（c）计算机技术（d）文化艺术 9.复合型人才的知识特征是基础宽厚、（C）、知识交融。（a）思维敏捷（b）擅长练习（c）知识面广（d）社会经验丰富 10.复合型人才的能力特征表现在能力的综合性和能力的（A）。（a）创新性（b）多样性（c）复杂性（d）可塑性

二、简答题

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。

（一）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）

（二）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）

（三）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）

（四）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）

（五）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）

（六）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）

（七）针对性强，照顾不同层次学生的学习。

（八）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。

基于多媒体教室网络的课堂英语教学模式包含有这三个属性，其实质是变革传统的教学结构，利用 多媒体信息技术及网络构筑新的教学结构。其特点如下： 1）新型教学环境——基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术发展的产物，它 既具有 CAI 及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。2）变革传统教学结构——既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结 合”教学结构。3）实现新的教与学方式——教师引导学生学习、学生自主学习、探究学习和合作学习。4）能够符合各个学科自身教学特点。

3.什么是创新能力？

创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。4.什么是复合型人才？

所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种 能力和发展潜能，以及和谐 发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。

5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

1）信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；

2）信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台； 3）信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍； 4）信息技术提高了学生的素养。

三、论述题

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

网络课程是指在互联网上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。

教育信息化工程资源建设的主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。

在此我们以网络课程建设的数字化、多媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课程建设的特点和作用。

一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体 信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。

三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。

四、网络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。

2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记； 对于小学生尤其是低年级小学生来说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。

这种教学模式通常包含下面四个实施步骤： 1）实施先行组织者簧略；2）介绍与呈现新的学习内容；3）运用教学内容组织策略；4 促进对新知识的 巩固与迁移。

3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是 给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探

究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。

探究式教学的基本特征概括为如下五个方面的内容：1）学习者围绕科学性问题展开探究活动；

2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。

步骤：（1）妙创问题情境，巧立探究课题。（2）组织学生探究，提高综合素质。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）归纳总结效果，进行教学反思。

4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接经验和关注学 生的自主探究。高师研究性学习的特征：(一)开放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整 合性。(五)实践性。依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。

“问题探讨模式” 具体操作流程是：1．呈现问题和案例。2．设置情境。3．问题分析和评价。4．问题的解决。5．成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节：1．确立课题。2．文献综述。3．制定研究方案。4．研究学习。5．撰写科研报 告、结题。6．课题后的延伸。

第三篇：关于开展2013高等学校教师岗前培训通知

关于开展2013高等学校教师

岗前培训工作的通知

各系部、各部门：

根据广东省教育厅《关于开展2013年高等学校教师岗前培训工作的通知》要求，现就我校2013岗前培训有关事项通知如下：

一、培训对象与范围

（1）今年补充到我校从事教育教学工作的新教师；

（2）从事教育教学工作但未取得岗前培训合格证者；

二、培训内容及时间安排

培训由省高校师资培训中心负责组织实施。分两期进行。我院安排在第二期9—12月份（周末班10月19、20，11月2、3、9、10、16、17、23日）。《高等教育学》、《高等教育心理学》，统考时间为12月1日；《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》实行开卷考试；（高等师范学校“教育学”科门类本科以上学历的学员，在校期间修过高等教育学、高等教育心理学课程并考试合格者可免考）。培训地点华南师范大学石牌校区。

三、培训收费及教材

收费标准执行省物价局核定标准，每人收费300元。（不含住宿、伙食、教材费）。

岗前培训使用教材为：（1）高等教育概论/卢晓中主编；高等教育出版社，2009.7；（2）高等教育心理学/张积家主编；高等教育出

版社，2009.7；（3）高等学校教师职业道德修养（修订版）/教育部人事司组编；北京师范大学出版社，2009.6；（4）高等教育法规概论/教育部人事司组编；北京师范大学出版社，2008.6。岗前培训教材(自购或学校统一订购均可)

四、报名方式

报名以学校为单位网上统一报名。请各部门负责通知所属部门需参加培训人员填写《高等学校教师岗前培训报名表》（附件），并在2013年6月21日前将电子版及纸质版（需部门负责人签字）交到事处，便于及时统计上报。联系人：老丽宜

免修、免试高等教育学和高等教育心理学课程者，须提交毕业证书原件和复印件及学习成绩单。

附件：高等学校教师岗前培训报名表

人事处

2013年 6月5日

2013年高等学校教师岗前培训报名登记表

注：培训课程A、高等教育学、高等教育心理学；B、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养；C、全部（4门）课程

第四篇：2012江苏省高等学校教师岗前培训 职业道德 总结精简版

第一章 导论

第一节 道德的一般分析

1．三纲五常 伦理包括道德（伦理是整体，道德是部分）2．道德的定义（P3）：道德是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和。

3．道德的起源与目的(P5)：

起源：客观唯心主义伦理学，主观唯心主义伦理学，旧唯物主义伦理学，辨证唯物主义伦理学 目的：是自律与他律的统一

4.道德的本质(P6)：一般本质是指道德作为同政治，法律，哲学，宗教艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，它跟其他意识形态一样受社会关系特别是经济关系的制约。社会的经济关系对道德的决定作用主要表现在：

1)社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质，有什么样的经济结构就有什么样的社会道德体系。2）社会经济关系直接表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。3)社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。5.道德的特殊本质（P8）是指道德作为人类社会的一种特定的、具与新型师生关关系

第二节 教师职业道德的形成与特点

1．教师职业道德的形成：（P36）教师职业规范产生于教育劳动实践，主要有四种利益存在：教师的个人利益，学生的个人利益，教师的集体利益，社会教育事业利益。发展历史：先秦，汉唐，宋、元、明、清，近现代 2．教师职业道德的特点(p39)：1.教师职业道德的要求比其它职业道德更高更全面2.教师职业道德的影响比其它职业道德更深远3.教师职业道德调节方式更具有自觉性

3．学习和实践教师职业道德的意义(p40)：树立新型人才关；确立民主平等的教育新理念；教师培养与职业道德建设 4．教师职业道德的基本内容（p22）：教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动中产生之后才逐渐形成的。从一般的意义上讲，教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的，调节教师与他人，与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上表现出来的道德观念、情操和品质。基本内容有：（1）。热爱祖国，忠于人民的教育事业；(2)。尊重自我，热爱学生；(3)团结协作，开拓创新；（4）严格自律，以身作则。五种精神：奉献精神，仁爱精神，协作精神，自律精神。五业：爱业，敬业，精业，勤业，恒业五师：师法（方法、艺术）传统和当今社会生活的变化所导致的教师集体中的矛盾冲突 3．教师集体人际关系的道德调节(P117)：①关心集体；②尊重同事；③团结协作；④有益竞争

关心集体(P117)的重要意义：团结和谐的集体对教师个人据有极为重要的意义；只有每个教师关心集体，教师集体所确立的价值目标才可能得以有效的实现。

关心集体作为教师道德的具体实现路径：首先，一个关心集体的教师，应该遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉；其次，自觉维护集体的团结，正确对待集体的矛盾； 再次，当个人利益和集体利益遇到矛盾冲突时，自觉地以个人利益服从集体利益 真实的集体(p120)：在真实的集体里，个人与集体，个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。若强调个人对集体的绝对优先性，则是极端个人主义，它与我国的经济基础、根本制度和奋斗目标是相违背的，因此我们必须加以反对。反之，若强调集体对个人的绝对至上性，也不是真实的集体主义。从个人与集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方面，个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长。另一方面，集体的总体价值和利益的增长必须依赖于个人的价体的意识形态所具有的不同与其他社会意识形态的特殊性质：首先，道德是特殊的规范调解方式，其次是一种实践精神，社会经济结构的性质决定道德的性质。

6.如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？P7

道德作为一种行为规范，从最根本上来说，是对人的行为的管理和规范，进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此就其本身来说，是对人有害的。它之所以能给人带来好处，并非是这些管理和约束本身，而是这些管理和约束通过对人的损害所达到的结果、目的、它维护了社会秩序，保障了社会的存在和发展。所以，从这个意义上来说，道德不过是人类为了达到利己的(保障社会的存在发展)而创造的害己(限制某些欲望和自由)手段。因而是一种“必要的恶”，所谓“必要的恶”，“也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶”世界上不存在不侵犯自由，不压抑欲望的道德规则和道德规范。7.道德是特殊的规范调解方式（P8）：1）道德是一种非制度化的规范2）道德是一种非权力规范 3）道德是一种内化的规范。

8.道德的类型：普通道德与特殊道德；相对道德与绝对道德；优良道德与恶劣道德

9.道德的基本功能（P11）：道德的调节功能;道德的论证功能;道德的教育功能;道德的导向功能

第二节 教师职业与教师职业道德

1．职：社会职责、权利、义务。业：专业。所谓职业就是指人们在社会生活中所从事的富有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。职业的定义：职责从事某种职业所应付的责任。

2．职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。(P12)3.职业道德的基本原则（P15）：为人民服务 为社会主义事业服务。1）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系2）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力 3）为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。4.职业道德的主要规范：是在职业道德基本原则指导下形成的，调节人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准，主要有爱岗敬业，勤于职守；尽职尽责，奉献社会，遵纪守法，诚实守信；文明竞争，友好协作；勤奋学习，熟练业务。5．职业道德特点和作用(P13)特点：职业道德调节的范围具有有限性；····的规范内容具有职业性、稳定性、连续性；····的具体要求具有层次性；····的表现形式具有多样性；····的作用方式具有一定的权力强制性。作用(P17)：首先，职业道德能直接推动社会生产力的发展；其次，职业道德是职业的生存条件；再次，职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响；最后，职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用。

第二章．教育劳动和教师职业道德

教育劳动是一种以脑力劳动为主的创造性的培养人，塑造人的高级劳动。

第一节 教育劳动的特点(P27)

1．教育劳动的目的和任务的特殊性(P27)教育劳动的目的是培养人；教育劳动产品具有社会性 2．劳动对象的特殊性（P29）：劳动对象的复杂性；劳动对象的向师性；劳动对象的主客体双重性

☆如何理解劳动对象的向师性？（P29）答：教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。无论教师是否意识到，事实上，教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。

☆劳动对象的主客体双重性（P30）答：教育劳动是以人为对象的创造性劳动但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。人在接受教育时时有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工油本质的不同。

教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影星啊，学生操有某种“主动权“。教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点，教师劳动对象的反作用却表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。教师劳动的效果、成效，不只是取决于教师作为教学活动主体的努力和能力。

☆教育劳动具有创造性，具体表现为：①教育目的是为了培养创造性的人；②教育劳动要求创新精神和创新能力；③教育方式方法具有创造性。

3．教育劳动工具和方式的特殊性：教育劳动工具的特殊性；教育劳动方式的创造性；教育劳动过程的复杂性，不受时间和空间的限制；教育劳动效果的特殊性，培养的学生，即反映学生个人的成果，也反映社会成果。4.教育劳动方式的创造性：知识经济时代对人才提出了三方面的要求：（1）人才素质的综合化；（2）人才的个性化，并有创新能力；（3）人才的多样化

5．教育劳动人际关系的特殊性：关系众多，组成复杂；网络教育师道（规则）师爱（大公无私）师艺（技能）师表（表率）5.中国目前面临三大任务（p41）：一，普及义务教育。二，发展职业教育。三，提高高等教育质量

第三章大学精神与高校教师职业道德

1.大学精神的内涵包括(p48)大学精神是大学丰富多彩、特色各异的精神世界中具有恒久生命力的精髓与内核，是现代大学“现代性”的表征学术自由精神，独立自治的精神，科学精神与人文精神，开拓创新的精神，理性批判的精神。

2.大学精神的作用（p53）:定向与规范作用，维系与凝聚作用，激励与驱动作用，感染与教育作用

3.大学精神对高校教师职业道德的意义（P55）教学与科研相统一的职业责任观，权力与义务相统一的学术自由观，服务与引领相统一的社会责任观，崇高的学术追求与独立的学者人格

第四章．教师职业道德原则

1．怎样理解教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心(P64)：（1教师职业道德原则具有基准性2本质性3稳定性4自身独特性

2．教师职业道德的基本原则(P66)：教书育人原则；为人师表原则；教育公正原则；依法从教原则；教育人道主义原则

3．教书育人原则的确立依据和具体要求：确立依据(P66)：教书育人是教师的基本职责；教书育人是遵循教学规律的要求；教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。具体要求(P69)：坚持对学生的全面培养；按教育规律教书育人；努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。

4.为人师表原则的确立依据(P70)：为人师表是实现教育根本任务的要求；为人师表是教师职业劳动特点的要求；为人师表是整个社会对教师的要求。

5．为人师表的具体要求：坚持对自己高标准，严要求；；坚持以身作则，身教重于言教；坚持言行一致，表里如一；坚持以身立教，德识统一；

6．教育公正的原则的确立依据和具体要求(P73)：教育公正原则主要指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心，坚持原则，公平合理。确立依据：坚持教育公正是社会总体公正原则的要求；坚持教育公正是贯彻为人师表的原则的保证；教育公正是正确处理师生关系的要求。具体要求：坚持真理；办事公道；一视同仁 7，依法从教原则的确立依据：依法从教是依法治国原则在教育领域贯彻的要求；依法从教是教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻保证；依法从教是正确处理教师与教师，教师与学校，教师与家长，特别是教师与学生等各方面社会关系的要求；依法从教具有极为重要的现实意义（完善社会主义市场经济的需要，构建和谐社会、促进经济社会全面发展的需要、在转型期具有特别重要的意义）具体要求：遵规守法；宣传法治思想，普及法律知识；积极参与法治社会建设

8．教育人道主义原则(P80):教育人道主义是现代化教育的重要特征其基本内容：尊重人权的精神，努力促进个人全面发展(P88)： 教育人道主义确立的客观依据： 1．教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻 2．教育人道主义是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求 3．教育人道主义在教师职业道德体系中居于特殊地位

贯彻教育人道主义原则的具体要求(P91)：尊重学生；关心学生；同不尊重学生，不关心学生的思想行为作斗争

第五章．高校师生关系中道德问题

1．师生关系包括（p96）：彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等 2．师生关系体系(P97)：伦理关系；教育管理关系；心理关系；法律关系；人际关系 3．师生关系的特点(P100)：高校师生关系是教育者和受教育者的关系；高校师生关系在层次上具有差异性；高校师生关系在情感、期待上具有互动性；高校师生关系在评价标准上具有冲突性 4．师生矛盾冲突的原因：对专业或课程的不同的理解与要求；教育教学方式运用不当；缺少必要的沟通；“代沟”“心理差距”的存在；不能公平地对待学生；来自学生方面的不当行为 5．师生关系的师德要求或道德调节(P104)：1）．确立学生主体的观念：无论是政治思想道德教育还是专业课程教学的教师，都应确立以学生为主体的观念，在教育过程中教师应注意以下几个方面：（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性（2）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用（3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。2）．尊重学生，培养学生个性 3）．关心学生，深入了解学生4）．严格教育，全面要求学生：严而有理；严而有度；严而有方；严而有恒

第六章．教师集体中的道德问题

1．教师集体中的人际关系的特点(P113)：（1）教师集体中的成员之间有较强的相互依赖性，这种依赖性是由高校教师所从事的教育劳动的集体性质决定的。（2）和其他劳动者所构成的群体相比，教师集体中的个体具有更加鲜明的独立性（3）教师集体中的个体具有价值目标和根本利益上的一致性。

2．教师集体人际矛盾产生的原因(P115)：由于教育劳动分工所导致的矛盾；教师之间由于存在个体差异，彼此之间容易产生矛盾冲突；教师集体中的成员作为不同的利益主体所导致的矛盾冲突；由于历史的值创造和利益增长。真实的集体主义把实现社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展的真正统一，作为它的最高目标和要求。

尊重同事道德规范的具体要求(P122)要尊重同一学科的教师；要尊重不同学科的教师；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同学术观点和教育思想的同事；不同年龄教师之间的相互尊重；领导和教师的互相尊重。☆发展性团结协作（P130）所谓发展性团结协作，主要是以优化现有教育人际关系、踧踖发展为目标和出发点，表现为教师同事之间为了促进发展、优化关系，主动沟通，有问题时，愿意、敢于和善于提出问题，有意见当面提，“言者无罪，闻着足戒”，寻求和实现了充分的人际交流，不断达到新的理解，形成良性的竞争氛围，促发新的发展契机。教师之间的关系表面上似乎不是很和谐，教师同事之间会围绕某个问题发生激烈的争论，但这种教师人际关系具有激励价值，有利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。

☆有益竞争(P131)教师集体中开展竞争的必要性(P132)：在教师集体中开展竞争是我国社会主义经济发展的内在需要；在教师集体中开展有益的竞争是我国教育事业发展的内在需要；在教师集体中开展有益的竞争是促进教师个体奋发向上的内在动力。以道德的手段在教师集体中开展有益竞争(P133):（1）竞争的手段必须符合道德；（2）应妥善处理好教师集体中竞争和写作的关系；

（3）教师要有一种开拓进取，勇于创新的精神。4.教师集体道德实现的内在根据和外在条件（P135-137）教师良好的道德素质——教师集体实现的内在根据 1）培养教师认识集体之必要性的道德理性 2）形成教师对于集体高尚的道德情感

3）提高教师在集体活动中自主选择道德行为的能力 社会规范和激励机制——教师集体道德实现的外在条件

第七章．高校教学中的道德问题

1．教学工作的道德意义(P142)：1.教学是以学生德、智、体全面发展为目标的进取性工作；2.对待教学的态度体现教师的道德水平3.做好教学工作是教师良好素质的体现 2．教学工作中的具体道德要求(P146)：1确立科学的教学理念：教学对象的主体性；教学目标的发展性；教学要求的全面性2建立合理的知识结构：教师要有扎实的学科专业知识；教师要有广博的科学文化素养；教师要掌握教育和心理科学知识；教师要学而不厌锐意进取3提高教育专业能力：教师的语言表达能力；教师把握教材的能力；教师的教育教学组织能力（对教材的组织加工能力；组织课堂教学的能力；组织学生集体的能力）4注重全面教学改革；5进行合理的教学评价；

第八章．高校科学研究中的道德问题

1．科学研究的道德意义(P158)：1有助于引领人类文明发展的健康方向2.有助于高校教学质量的提高3.有助于大学生创造人格的养成4.有助于高校教师取得科学研究的成功5.有助于大学生科研素质的培养 2．科学研究中的具体道德要求(P165)：1.追求真理，勇于创新 ：打破科研的神秘感；克服自卑感；防止自满情绪；反对迷信权威；正确看待失败2.实事求是，治学严谨：选择研究的课题要有科学价值；资料收集要客观、准确、全面；在研究过程中，要消除主观上的偏向，尊重事实，不要先入为主；反对学术腐败；建立学术规范 3.配合协作，优势互补：增强合作意识；分工协作 4.学术民主，提携后辈

3.学术腐败(P169)：学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。主要表现为抄袭剽窃，伪造或是拼凑包装，浮夸吹嘘，庸俗的关系网和金钱腐蚀。其危害有：对学生的危害；对学术研究的危害；对我国科学和社会进步的危害； 学术腐败的原因有好多，从大的社会环境讲，是整个社会在向市场经济转轨的时候出现价值观，利益观和道德观偏差对学术界有影响；从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑；从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素；要彻底清楚此现象有赖于党风，社会风气的根本转变，有赖于建立市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。

第九章．高校教师社会服务中的道德

1．高校教师社会服务的特点(P182)：首先，高校教师的社会服务具有人格示范性的特点；其次，高校教师的社会服务具有道德价值评价上的不确定性：（1）如何看待高校教师的道德义务（2）如何看待高校收费（3）在社会主义市场经济条件下，图和看待“私心”。2．社会服务的道德意义(P183)：校教师的社会服务是履行社会服务赋予高校使命的必要形式；社会主义市场经济条件下科学技术高速发展的客观需要；加快知识向生产力的直接转化，实现“产、学、研”一体化，实现知识增值的重要环节；有利于激发自身的职业潜能；有利于促进校际学术交流；

3．社会服务中的道德要求(P185)：a正确处理权利和义务的关系b自觉的以道德律令规范社会服务c正确处理岗位主次关系d确立自觉的守法道德e主动维护人与自然的道德关系；f应具有人格示范的要求

社会服务中的道德原则p187：诚信；公平竞争；效率；奉献 4．正确处理好权利和义务的关系(P188):a对权利的追求应符合道德的应当 b切实履行应尽的道德义务

第十章．教师职业道德修养

1．道德修养的意义(P195)：修养是指整治、提高，养指的是培养、德，是社会主义道德建设中最重要最基本的内容之一。加强社会主义职业道德建设，对于社会主义道德本身及整个精神文明建设，都具有重要的意义。

第一、加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。在现代工业文明社会，劳动者的素质已成为经济发展的关键性因素。例如，一个人的一生的大部分时间是在职业生活中度过的，如果每个人都能够立足本职工作，自觉加强职业道德修养，将爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等职业道德要求贯彻落实到职业实践中，不仅会从根本上提高自己的思想道德素质和业务素质，而且全社第二、热爱所有的学生。教师应把爱洒向每个学生的心田，毫无保留地将自己的全部知识和才能贡献给全体学生。例如，有的教师只爱学习上的“尖子”学生；还有的教师只对亲朋好友的子女格外关心；还有的对那些存在各种缺点的后进生不爱，嫌弃和歧视他们，这些都是违背教师道德的。第三、严格要求学生。a.要严而有爱。例如，教师对学生的严格要求，应出于爱心，以深沉的爱为前提，要让学生从教师严格要求中感受到教师的关爱之心。b.要严而有格。例如，教师对学生的要求要明确，标准要适度。不能要求过高，学生不具备达标的条件，陶冶。道德修养是时代发展的要求；是完善自我的要求；是实现现代化的要求；是发展社会主义市场经济的需要；是建设用中国特色的社会主义的需要

2．师德修养的必要性(P198)：师德修养指的是为了培养高尚的似的所进行的自我锻炼，自我教育，自我陶冶的公忽及所达到的似的水平和精神境界。师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要求；师德修养是教育现代化对教师的要求；师德修养是社会对教师的要求

3．师德修养的过程（P199）1)提高师德的认识（提高教师职业道德的认识是教师对职业道德知识的理解和掌握，是进行师德修养的起点和前提）2)陶冶师德情感（人的行为不仅受思想的支配，也受情感的驱使）3）磨练师德意志（磨炼坚强的师德意志，是师德修养的必然环节）4）坚定师德信念（确立坚定的师德信念，是师德修养的核心问题）5）培养师德行为和习惯（在明确的师德意识指导校，依靠师德信念，自觉的选择师德行为，养成师德习惯是师德修养的最终目的和归宿）

4.师德修养的要求或方法(P203)：学习与实践相结合；他律与自律相结合；品质修炼与仪表修饰相结合（一）学习与实践结合：

1、大学教师要提高师德水平，必须要加强理论学习。（1）学习马克思主义理论；（2）学习马克思主义伦理学知识；（3）学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中的有用养料；（4）向具有高尚师德水平的教师学习；不断提高自己的业务水平和能力。

2、。。注意深入实践。（1）积极投身教育实践；（2）投身生活实践；（3）开展有意义的道德实践活动。

（二）他律与自律的结合：（1）正确认识师德修养过程中他律自律关系的意义（2）要重视他律阶段的积淀和发展（3）加强师德修养要努力由他律向自律转化（4）在他律和自律德结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节

（三）品质修炼与仪表修饰德结合：

1、服饰。（1）冷暖色适宜，和谐得当；（2）款式合时，展示个性特点；（3）扬长避短，张扬个性；（4）朴实自然，整洁宜人。

2、语言。（1）健康文明而富有思辨性；（2）规范简洁而富有逻辑性；（3）准确生动而富有幽默感。

3、举止。（1）端庄萧洒、和蔼可亲；（2）仪态应沉稳大方、行为得体；（3）践行公德，讲究礼仪。

自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？(P206)：

他律和自律是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但是二者又有相互关联作用。这种关系体现在：自律是他律的发展和升华。大学教师加强师德修养必须经过他律，在他律阶段不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。任何跨越他律直接通向自律的彼岸的修养是不现实的，不客观的，但是任何修养只停留在他律阶段，不向自律阶段发展，是低级的庸俗的修养。因此，我们强调大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合。坚持自律与他律的结合主要有一下几个方面：1.正确认识教师道德修养他律与自律的关系的意义2.大学教师在道德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展3.大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化4.在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。第十一章教师职业道德评价 教师职业道德评价的原则(p216)目的性原则 第一要求以真实的目的来引导工作，具体来说就是要求必须以教师职业道德评价的终极目的和教育目的的最高理想来统率现实的目标体系，要通过合理性的具体目标的制定，让教师职业道德恢复到“本真”的面目。第二，人是目的而不是手段，坚持反对“教育中介目的化”第三，教师职业道德评价的目的性方法论意义在于评价活动是一个系统工作，是一个预先控制、过程控制和反馈控制的过程。

教师职业道德评价的主体性原则 主体性是人作为主体的规定性。教师职业道德评价的主体性原则及其规定性。自主性，能动性，创造性。

教师道德评价的一般标准：道德评价是对人的行为及其品质的道德价值的衡量或判定，而道德价值却又常常借助于善恶范畴来体现，所以善恶就成了道德评价的一般标准。教师道德评价的具体标准1，必须有针对性地根据教师不同地工作岗位特点制定教师职业道德评价的具体标准2，教师职业道德评价具体标准的制定，必须充分体现他人评价和自我评价相结合的特点，突出自我评价的自律作业。3，教师职业道德评价具体标准的内容，既要满足高于一般社会意义上的道德原则和规范的需要，又要符合教育规律的要求，既要秉承中华传统美德，又要吸收当代中西方的人文精华。

第十二章职业道德教育与教师的道德成长

1教师职业道德教育的基本原则 其具体要求（P242）：引导性原则 内化性原则 认知与实践相结合的原则 差异性原则 连贯性原则 2，在职教师师德教育的内容(P252)

教师角色意识的强化 教师的角色意识是教师意识的一项重要内容，只有形成明确的角色意识，教师群体才能形成符合社会要求的职业行为规范；1）角色认知 即教师对自己这益角色的社会地位、作用及行为规范的实际认识和对与社会其他角色的关系的认识；2）角色体验 是指在扮演教师角色的过程中，教师由于受到各方面的评价与期待而产生的一种情绪体验。

教师职业情感的培养 在职教师师德培养的方法 改变培训方式，注重教师的主体发展；注意教师教育观念向行为的转化；采用榜样学习的方法；结合反面事例及时进行教育；在继续教育中强化师德教育；师德教育要与一般道德教育相结合；要坚持长期性教育

论述题：

1.试论述社会主义职业道德建设的意义。

职业道德是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵守的、与其特定活动相适应的行为规范。职业道德是社会的主体道会的道德水平就有了广泛的社会群众基础。加强职业道德建设，是全面提高公民素质和社会道德水平的基本途径。

第二、加强职业道德建设，能够调动人们的积极性和创造性，推动社会主义市场经济快速健康发展。例如，加强职业道德建设可以从根本上激发人们的职业理想、职业热情，将自我实现与奉行社会的价值追求统一起来，努力去创造不凡的业绩。职业道德建设水平更是关系到一个企业、一个单位乃至一个地区现代化建设的兴衰成败。第三、加强职业道德建设，能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的政治局面。社会风气是道德文明水平的重要表现。社会风气的好坏对社会的进步和发展能起到推动或阻碍作用。而社会风气的好坏与职业行为密切相连。例如，近年来，社会上出现了许多不正之风大多与行业不正之风联系在一起，贪污受贿、制假贩假、买官卖官等不正之风不仅损害了人民群众的切身利益，而且影响了改革开放和安定团结的政治局面。为此要加强各行各业的职业道德建设，规范职业行为，增强人们的职业责任感和遵纪守法意识，从根本上实现社会风气的好转，保证社会安定团结的政治局面。第四、加强职业道德建设，能够把社会主义精神文明建设的目标任务落到实处。我国各行各业的职业道德建设是社会主义思想道德建设的重要方面，是以精神文明建设的总体目标为依据的。职业道德建设能够把共同理想与职业理想、坚定信念与职业责任感、公民素质与职业素质、文明风尚与文明行业等有机融合在一起，提高职业道德的实效性，从而把社会主义精神文明建设的目标落到实处。

2.联系实际论述加强教师职业道德修养的必要性。

加强教师职业道德修养，是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是提高教师职业道德素质、实现教师自我完善的需要。它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。

第一、加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。例如，人民教育家陶行知不仅重视自身道德修养，还要求他领导的育才学校的师生，每天问一下自己：“我的道德有没有进步？”他要求大家重视“公德”和“私德”的修养，“修筑人格长城”。现在在极少数青年教师身上，政治思想虚无化、物质生活享受化、价值取向惟我化、人际关系庸俗化的倾向较严重。这从另一个方面说明了当前加强教师职业道德修养的重要性、必要性和紧迫性。第二、加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命，培养合格学生的需要。学生在心理和道德上的一个重要特点，就是“向师性”，即喜欢模仿老师。教师必须为人师表，并且应该尽可能地在学生面前树立高大完美的道德的形象。一个教师如果没有高尚的师德，哪怕知识水平和业务能力再高，也不能很好的完成教书育人的重任。第三、加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。现在是知识经济时代，这为教育发展和教师素质的提高提出了严峻的挑战，又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。也就是说，无论新世纪的科学技术发展到多么高的程度，教育或学校总是不会取消的。作为学校主体的教师，与社会的接触是不会削弱的。其道德素质对学生对社会的影响是不会消失的。邓小平同志曾提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。三个面向提出了新时期教育发展的战略方针，指明了教育改革的方向，也是对教师的素质，包括职业道德素质提出了更高的要求。3.联系实际，谈一谈教师职业道德的作用。

第一、对学生的教育作用。a.对学生的品德有教育定向作用。b.对学生的智能有促进作用。第二、对教育过程的调节作用。a能够调节教师与学生关系。在师生关系中，教师是制约力量，教师可以运用其专长力量、权威力量、奖赏力量、强制力量维持正常的教学秩序。这些方式方法也体现了教师道德的水平。b能够调节教师与教师关系。能够调节持不同教育观点的同事关系；能够调节优秀教师与落后教师的关系；能够调节新老教师之间的关系。c能够调节教师与领导关系。教师应自觉调节自己的行为，做到：自觉地服从领导，努力做好上级领导分配的工作任务；以实际行动支持领导的工做，主动提出建设性意见和建议，既不阿谀奉承，也不盲目抵制；理解、体谅领导者的难处，为之分忧，或做出牺牲。第三、对社会生活的影响作用。a通过学生影响社会。b教师通过亲自参加社会生活影响社会。c教师的个人道德品质影响家庭、亲友、邻里。4.教师应当如何贯彻全面发展的原则？

教师职业道德的全面发展原则，就是指教师在教育劳动过程中，要致力于增强学生的素质和能力，促进学生德智体美劳诸方面和谐发展。第一、把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。a使每一个学生都得到全面的发展是教育的最高理想，而全体学生全面地得到基本发展，在此基础上各自得到不同的个性发展，就应该成为我们的现实理想和近期目标。b.把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持以马克思主义人的全面发展理论和“三个代表”重要思想为指导。c.把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持“以人为本”。第二、开展面向全体的全面教育。全面教育的内容是由人的全面发展的内容来决定的。它主要包括：素质教育、政治思想教育、智力教育、情感教育、社会劳动教育和人际交往教育。第三、在全面发展的基础上充分发展学生的特长。不能要求在某学科的某节课后学生在德、智、体诸方面都有变化，要突出本学科的特点，发展学生的特长是全面发展的应有之意。第四、全面提高教师的自身素质。要促进学生的全面发展，教师应该首先具备全面的素质。全面提高教师自身素质，是促进学生全面发展的必要条件。

5、联系实际说明教师怎样才能热爱学生？

第一、全面了解学生。a.了解每一个学生。例如，教师不能只了解个别学生或一部分学生，应广泛地接触学生，密切注意、观察每一个学生的言行和情绪变化，对每一个学生的情况做到心中有数。b.全面地了解学生。作为老师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生的家庭环境和经常接触的各种人和事，既要了解学生的学习，又要了解学生的生活、健康状况。c.深入了解学生的心灵。教师要深入了解每个学生的精神世界，既要了解学生的智力因素，又要了解学生的非智力因素，既要了解学生表现在外的优点、缺点、爱好、才能，又要了解学生的内心世界，包括学生的欢乐和忧愁。教师做不到这一点，就不能说是对学生有真正的爱，更谈不上因材施教、塑造学生的心灵了。

就失去了努力的信心；也不能要求过低，否则就失去了鞭策的意义。c.要严而有方。例如，学生中出现的问题千差万别，教师解决问题的方法也应因人而异，善于找出最适合于他们个性的方法。d.要严而有恒。例如，教师对学生的严格要求应持之以恒，不该时严时松。严格要求包括师生两个方面，是教师和学生的共同标准。严格要求是教育教学活动的内在要求，必须从教师做起。

6、依据动机和效果辩证关系原理，论述如何进行教师道德行为善恶的考察与判断

第一、动机和效果辩证统一关系：动机和效果的辩证统一，是一个充满矛盾的以实践为基础的过程。1）动机和效果在行为总体上是统一的。首先，动机和效果相互依存，互为前提。其次，动机和效果在一定条件下互相转化。最后，动机和效果的统一是一个以实践为基础的过程。2）动机和效果的差异和矛盾。既然动机和效果是充满了差异和矛盾的统一，那么在进行教师道德行为善恶的考察和判断时，既不能只看动机，也不能只看效果。必须把动机和效果联系起来，立足于动机看效果，通过效果看动机。第二、教师道德行为的考察和判断1）注重行为动机的考察，是教师道德评价的特征之一重视行为的动机在道德行为过程中的作用，在道德评价中把行为的动机当成重要的依据，是道德评价与法律评价的显著区别。2）效果的善恶是教师道德评价的重要依据。一切善行的最终目的是为了达到善的效果。是否有善的效果，是判断行为善恶的重要依据，也是判断动机善恶的重要依据。3）实践是检验教师道德行为善恶的根本依据实践是检验真理的标准，也是判断行为善恶的依据。a.动机和效果产生于实践并在实践中得到实现。b.动机和效果的统一是以实践为基础的过程。c.实践的本质决定了只有实践才能从根本上检验行为的善恶。

7、运用马克思主义关于人性论的基本原理，结合自己的道德实践，试论道德修养的必要性和可能性

第一、道德修养与马克思主义人性论马克思主义的科学的个性理论为道德修养的必要性和可能性提供了理论依据。马克思主义认为人性是具体的、历史的。人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。1）人性是后天形成的，是由主体所处的社会关系所决定的。2）人性善恶是具体的、历史的。3）人性善恶具有可变性。

第二、教师道德修养的必要性1）社会的发展与进步要求教师进行道德修养。社会进步与个人发展互为因果、互为目的。一方面社会进步为教师发展创造了条件，另一方面教师发展也是社会进步的重要条件。2）为符合一定社会或阶级的道德原则需要进行道德修养。一定社会或阶级为了社会的秩序的和谐与稳定，总是提出一系列的道德原则、规范，约束人们的行为。一个教师对规范的认识能力不是从来就有的，而是在道德实践中经过教育和修养形成的。3）道德品质的后天形成和可变性的特点，要求教师进行道德修养。道德品质是无数次道德行为的长期积累，是道德主体修养实践的结果。另一方面一定的道德品质一旦形成并不是一劳永逸的，而是随着主客观条件的变化而变化，要保持一定的道德品质就要不断地进行修养。第三、教师道德修养的可能性1）每一个教师都有道德修养的主观能力。具备辩别善恶、扬善抑恶的能力，这就为道德修养提供了可能。2）社会或阶级为教师进行道德修养提供了条件。任何一个社会或阶级都希望教师经过自身的修养达到其要求，符合其规范，所以总是从不同的侧面为教师进行道德修养提供了多种有利的条件包括确立人格理想，提供学习条件等。3）人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件。如果人性是先天的，那么道德修养不可能发生；如果人性虽是后天的，但一旦形成则不可改变，那么道德修养也就失去了意义。因此，正因为人性是后天的，而且是不断变化的，是可以重新塑造的，道德修养才有意义和可能。

8.联系实际，谈谈教师职业道德的调节作用？ 通过调节教师的行为，可以实现对教育过程的协调功能，是教师职业道德最基本、最主要的功能一，对调节教师与学生关系的作用；二对调节教师和教师关系的作用。它又可以分为：对调节持不同教育观点的同事的作用；对调节优秀教师和一般教师的作用；对调节新老教师的作用三对调节教师和领导关系的作用

第五篇：市高等学校教师岗前培训课程办法11

附件1:

某市高等学校教师岗前培训课程免修办法

为了进一步做好高等学校教师岗前培训工作，规范课程免修办理办法，制定本办法。

第一章 免修条件

第一条大学本科毕业或本科以上学历的学员，在校期间必修过高等教育学、高等教育心理学，并且成绩合格的，可免修高等教育学、高等教育心理学。大学本科在校期间必修过与所学专业相应的教材教法课程及成绩合格，并有教育实习学时及成绩合格的，可免修大学教学技能。

第二章 免修办理办法

第二条 办理免修需要的材料

（一）国内大学本科毕业或本科以上学历的学员，办理免修所需要的材料为（1）毕业证书和学位证书的原件及其复印件；（2）成绩单。请到档案所在地从档案中取出大学期间或研究生期间完整的成绩单，复印此成绩单，并在其上加盖该档案室章。

（二）国外大学本科毕业或本科以上学历的学员，办理免修所需要的材料为（1）毕业证书和学位证书的原件及其复印件；（2）成绩单原件及复印件；（3）毕业证书和学位证书公证书的原件及其复印件；（4）可做为公证材料使用的成绩单原件的翻译件及复印件。

第三条办理免修方式

（一）集体报名：按规定时间将免修材料交所在学校人事部门，由学校统一在现场报名时办理。毕业证书和学位证书原件经学校人事部门审核确认后，退还本人，复印件由学校人事部门交高师培训中心。

（二）个人报名：由个人在现场报名时办理。

第四条 办理免修时间

（一）在现场报名时办理。

（二）办理免修的截止时间为开学第一周，逾期不再办理。

依据本办法及学员提供的相关资料，确认学员岗前培训课程免修资格，并在网上公布。已在网上公布具有免修资格的学员可以不参加相应免修课程的培训及考试。

第三章 附则

第六条 本办法中提到的“大学本科”均指四年或五年全日制本科，不包含专升本和成人续本、函授本科、夜大本科等非全日制本科。

第七条 本办法自公布之日起执行。此前相关规定与本办法不一致的，以本办法为准。

第八条 本办法由市高等学校师资培训中心负责解释。