怎么写动物特点的作文

第一篇：怎么写动物特点的作文

大手牵小手

这是一次学写动物特点的习作。本次习作提出了两个习作要求,一是写出动物的外形和动作特点,二是要注意段与段之间的衔接。仔细观察是写好本次习作的关键。因为不管是动物的外形还是活动形态和过程都需要观察了才能抓住特点。另外我们在习作时要把动物当作我们的同类来看待,这样,才会流露出真情实感。

佳作共赏

蚂蚁世界

江苏省张家港市云盘小学五(1)邵嘉宸

一天,天气格外闷热,吃完午饭我跑下楼去玩。只见楼道口一根鸡骨上,一群黑压压的东西在蠕动,低头仔细一看,原来是一群蚂蚁在忙碌地工作着。突然,一只蚂蚁离开了蚁群,独自爬回蚁巢去了。一开始我还有点纳闷,可没过10秒钟,蚂蚁们便倾巢而出。

“原来那是去搬救兵的呀!”我喃喃自语。只见蚂蚁大军气势逼人,个个都像身穿黑色铠甲的战士,用那三对细长的蚁足,迈着坚定的步伐来了。他们忙而不乱,自动分成几路纵队,每一纵队前似乎都有个领队呢。只见它昂首挺胸,耀武扬威地站在队伍最前面。每当有蚂蚁调皮地从队伍中挤出来时,那只领队就会像教官一样走过去,用触角将蚂蚁顶回队伍。那只蚂蚁立刻像犯错的孩子,耷拉着脑袋,摇摆着触角回到队伍中去了。

与此同时,另一个蚁巢的蚂蚁似乎也闻到了骨头的香味一样,不约而同地组成了一支队伍,黑压压地迅速沿着石壁爬过来了。我便把一块鸡骨头挪

到前面,堵住了他们前进的道路,想看看它们到底会怎么办?

只见,疾步向前的蚂蚁们突然停了下来,领头的几只蚂蚁围了起来,好像正在商议着什么,最终达成了一致的意见,决定“攀岩”。只见他们大胆地绕着“S”型往上爬。没过一分钟就有蚂蚁顺利爬上了最顶端。但是也有几只相对弱小的蚂蚁,触角刚碰到鸡骨头就缩了回去。不过,倔强的小蚂蚁还是没有放弃。它们鼓起勇气继续爬,有一只竟然在半途中掉了下来,摔了个“狗啃泥”。几经周折才爬上了鸡骨头。紧接着,几乎所有的蚂蚁都挤到了最顶端,使劲啃,不辞辛劳地爬上爬下,小心翼翼地把食物搬回蚁巢。

蚂蚁们就这样来回穿梭,形成了一道流动的黑色风景色。师生同评

邵老师:观察小动物必须要认真细致。只有这样才能把“小动物的“庐山真面目”观察清楚。小作者对小蚂蚁的样子进行了比较生动的描述,虽然语言不多,但紧紧抓住了特点,很形象。尤其是在观察小蚂蚁搬运食物时用了拟人的方法,生动地写出了小蚂蚁的活动过程。

同学李志煜:小作者文笔流畅,把小蚂蚁搬运食物的过程描述得活灵活现,让我们也如同观看到了这一盛况。

第二篇：描写动物特点的作文

篇一：猫

我家有一只咪咪，它叫咪咪。它有一身棕色的毛，三角形的耳朵，它还有一双圆圆的大眼睛，像黄宝石一样闪闪发光，细而尖的长胡须总是那么好看，咪咪的爪子尖而锋利，走起路来尾巴一摇一摆的，威风极了！

咪咪很淘气，很爱玩：一看到圆形的东西它就滚来滚去当皮球玩，有时跳上跳下留下梅花般的脚印，有时喜欢追着蝴蝶跑来跑去到处玩。

咪咪喜欢白天睡觉，睡觉时他总是眯着眼睛懒洋洋地蹲着晒太阳。一到晚上，它精神抖擞，像个巡逻兵一样，一看到坏蛋老鼠就猛扑过去，一口咬住，拖到家里慢慢品尝。

咪咪很怕冷，总是喜欢往我的怀里钻，不过，它更喜欢呆的地方是我家的厨房。

啊，活泼可爱的咪咪真惹人喜爱！

篇二：小动物的尾巴

小动物的尾巴都是不同的，各有各的优点和缺点。小白兔的尾巴就是这样的。下面我们就看一看是怎么回事吧。

一天小白兔和小松鼠，袋鼠在一起兴高采烈的玩耍时，就在这时下起了倾盆大雨。哗啦啦，哗啦啦，小松鼠用自己的尾巴挡住了大雨，小袋鼠用自己的腿一跳一跳的跳回家。可是小兔子尾巴太小了，自己的脚又不会跳。只好拿荷叶来挡雨。小白兔想：如果我有一个松鼠的尾巴那该多好啊！第二天小白兔早早就起床了。跑去跟小松鼠换尾巴，换好了尾巴可高兴了就蹦蹦跳跳的走回家，可是在半路上一只大狮子在前面，正在找食物，看起来很饿的样子。这时候小白兔和大狮子互相看了一下，小白兔马上往回跳，可是小松鼠的尾巴又大又沉，跑的可慢了！多亏小猴把校长、兔子拉上来才狮口逃生，要不然就没命了。第三天小白兔又想把自己的尾巴换回来。

小白兔想通了，小松鼠的尾巴和我的尾巴都是由缺点和优点的。

篇三：小白兔

你喜欢小白兔吗？告诉你，我可喜欢小白兔啦！你看，小白兔全身长着雪白的绒毛，没有一点杂色。它一蹲下来，就像一个魄的绒球，多可爱！它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石，特别美。小白兔的耳朵和别的动物不一样，长得比较长，只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动，警惕地注视着周围的动静。最有趣的要算是小白兔嘴巴了。别的动物只有上下，两瓣嘴唇，可它呢，上嘴唇豁成两半，加上下面一瓣嘴唇，就成三瓣嘴了，它长成了这三瓣嘴是为了好看吗？不！因为小白兔最爱吃大萝卜，小嘴张不大，怎么能吃大萝卜呢？现在有了这三瓣嘴，它不就可以张大嘴巴大口大口地吃了吗？小白兔的前腿短，后腿长，走起路来总是一蹦一跳，它那屁股后面贴着的短尾巴，也跟着一撅一撅的，怪有趣的。

第三篇：根据动物特点编童话

根据动物特点编童话

一、导入 1.猜谜

2.师：我们玩了猜谜游戏，现在我们再给这些动物找找特点。3.师：同样是特点，第一次连线和第二次连线的特点有区别吗？

生：外形，生活习性

4.师：除了这些，你还能说说其他动物的特点吗？

二、学习例文，分析写作方法

（一）例文学习

师：动物的特点还有很多，人们根据动物的特点编了很多有意思的童话。现在，我们一起来看看其中一个民间童话——《狐狸上当》。请你默读，并思考以下两个问题：这个故事写了哪几个动物的特点？这些特点分别是怎么来的？

（二）例文分析

1.师：这个故事写了哪几个动物的特点？ 生：兔子三瓣嘴，猴子红屁股，马站着睡

2.师：在这个故事里，这三个特点分别是怎么来的？ 生答

投影出示：猴子捉弄了狐狸，高兴得手舞足蹈，一不小心，从树上摔了下来，满脸摔得通红，屁股擦破流出血来。直到现在，猴子的脸和屁股都没长毛，而且都是红彤彤的。兔子捉弄了狐狸，高兴得连蹦带跳，不想被石头绊了个跟头，磕掉前门牙不说，还把嘴唇给碰裂了，成了三瓣嘴。马也被猴子和兔子捉弄了，再也不敢躺着睡觉，直到现在，还是站着睡觉。

3.师：是啊，猴子的脸和屁股都没长毛，而且都是红彤彤的的。兔子成了三瓣嘴。马站着睡觉。看看，这些沉重的代价是什么事情引起的啊？

生：猴子和兔子捉弄狐狸引起的。

4.师：之所以有这么沉重的代价都是因为猴子和兔子捉弄狐狸引起的，要知道让狡猾的狐狸上当可不是件容易的事啊，我们去看看作者

是怎样把这件事想象出来，并写具体的。默读第3——12段。思考猴子和兔子是怎样一步步引诱狐狸上当的，找出相关语句或自己概括。课件出示：世上什么东西最好吃——马屁股上的肉最好吃——马睡着时把马尾巴和狐狸的尾巴系在一起——把尾巴系在一块儿，不管马跑得多快，你都可以一直吃下去——大松树下有匹马睡得正香——狐狸上当

5.师：你看猴子和兔子就是这样一唱一和，竟然让狡猾的狐狸都上当了。看看狐狸上当的过程让你觉得怎么样？

生：合理

6.小结：作者正是通过这样新奇而又合理的想象让我们觉得这个童话有趣生动。因为有了这样的想象所以让我们充分体会到了“捉弄别人，不但过得不开心，还要付出沉重的代价”的启示。所以一个好的故事就需要想象新奇、合理，还要给人启示。

三、合理想象，创编写作计划

1.师：我们每个人都有自己喜欢的动物，这个动物肯定也有自己的特点。你能不能运用你的想象，也来编一个童话故事呢？下面请你简要地写写自己想编的故事。注意字要写得端正，想象要新奇、合理，还要给人启示。

发挥想象，编写童话

我想写_________，以前的它_____________，经过________________________，所以现在它__________________。

打那以后，它体会到_____________________。2.学生填写资料纸 3.投影交流

4.师：作者用新奇、合理的想象把狐狸上当的过程写得具体、生动，请你们四人小组选择其中一个最感兴趣的童话故事，讨论怎样把童话的过程写具体，列列提纲。5.投影交流

6.师：下节课大家就可以根据这个编写思路写成一篇完整的童话。

四、小结方法，拓展童话阅读

1.师：同学们，今天我们学习了一种很有意思额编童话的方法，是什么方法？

生：根据动物的特点编一个童话。（师板书）

2.师：这一类的故事还有很多，大家课后可以阅读这些故事。（投影推荐阅读《中国民间故事选》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《白头翁的故事》）

根据动物特点编童话

新奇

板书：

想象

合理

给人启示

第四篇：《动物行为的特点》教案

第一节 动物行为的特点

教学目标：

1、使学生理解什么是动物的行为及其动物行为的特点，了解动物行为产生的生理基础。

2、通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。

3、了解研究动物行为的目的、方法和意义。

4、通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

5、通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育。教学重点：动物行为的概念及其特点。教学难点：动物行为的特点。

教学用具：多媒体电脑、正投或背、教学软件 教学方法：观察、探索、讲解、师生互动，教学一体 教学过程：

引入新课：课前，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个问题：即什么是动物的行为，为什么要研究动物的行为和怎样研究动物的行为。在了解动物的行为的特点之前,我们要先知道什么是动物的行为?

一、什么是动物的行为

看幻灯片：豹捉小兔

启发：根据你们的观察，结合这幅图，描述一下猫捉老鼠的情景。

讲述：猫捉老鼠的动作或活动主要有：行走、静止不动、奔跑、跳跃等。这些都是动物的行为。

看幻灯：动物行为的一些图片

启发：从图片中你们都看到了什么？

引导：以上同学们所看到的都是动物的行为吗？谁能用一句话概括“什么是动物的行为？”

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讲解：动物行为就是指动物的动作或活动。它包括的内容十分广泛，如我们看到的：爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。启发：动物竖耳静听、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视，这些看似没有动作的活动是不是动物的行为？

讲解：这些活动都属于动物行为的一部分，因为在这些活动的同时，动物体内也发生着生理变化。

过渡：我们已经知道动物行为是各种各样的，但是他们有没有共同的特点呢？我们还是以猫捉老鼠为例加以研究。

二、动物行为的特点

启发提问：豹为什么去捉小兔？在捉小兔的过程中，豹体内外有什么变化？ 讲述：我们可以看出，在这一行为过程中，动物的内部和外部都发生变化。从外部看，它的听觉、视觉以及机体都在运动和变化；从内部看，体内由于营养缺乏，在体内激素的作用下，感到饥饿当吃到食物后，体内营养得到补充。由此可见，动物行为的第一个特点是：它是一个运动变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理变化。

启发：豹的一系列动作是在什么的调节下产生的？

讲解：除了神经调节外还有激素调节，关于激素的概念在以后将要学到。这就是动物行为的第二个特点：它是动物体的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素产生的。

启发：豹捉小兔对它个体和种族有什么意义？

讲解：这是动物的第三个特点：它是由于适应环境而产生的，对于个体的生存和种族的延续有重要意义。

小结：任何动物的行为都有三个共同的特点。简单记忆，第一点是动态过程，第二点是产生的原因，第三点是意义。

过渡：我们为什么要研究动物行为？

三、研究动物行为的目的

启发讨论：人与动物有着非常密切的关系,我们为什么要研究动物的行为呢? 目的：认识和利用对人有益的动物,控制和防除有害动物。

设问：谁能举出一些这方面的实例来?(鼓励同学能结合生活、生产实际谈出

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更多的例子来。)过渡：既然研究动物行为有这么的意义,我们用什么方法来研究呢?

四、怎样研究动物的行为

讲解：研究动物行为的方法有两种：

1、观察法：就是到自然环境的现场实地观察动物的行为,观察时要详细、真实,客观的做好记录。许许多多生物科学工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒岛上观察动物的行为,积累大量的可贵资料,他们的科学精神和态度永远值得我们学习。

2、实验法：就是通过各种实验研究动物行为。实验法要根据实验目的,确定方法和步骤,随着现代科学技术的发展,研究手段更加先进,如摄像机、录音机、闭路电视、计算机等广泛应用于实验中，为动物行为的研究提供了广泛的前景。总结：本节重点学习了动物行为的特点，同时了解动物行为的研究目的和方法。

五、【板书设计】

第一节 动物行为的特点

一、什么是动物行为：指动物的动作或活动（包括爬行、奔跑、游泳、飞翔以及其他运动方式）

二、动物行为的特点：

1、动物行为是运动、变化的过程；

2、动物行为与环境密切相关；对个体生存和种族延续作用重要；

3、动物行为的产生受神经系统和激素的调控。

三、动物行为产生的生理基础： 主要受神经系统和激素的调控。

四、研究动物行为的目的：认识和利用对人有益的动物，控制和防除有害的动物。

五、怎样研究动物的行为：

1、观察法

2、实验法

3、这两种方法的有机结合

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第五篇：动物有哪些相同特点

第七课

动物的共同特点

教学目标

1、运用比较的方法获得动物的共同特征。

2、通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。教学重点 整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

教学难点 学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。教学准备 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。教学过程

一、讨论动物的共同特点。

1、学生整理本单元的学习成果。

2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性

1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3、回教室汇报。

4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5、设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点

1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3、关注：学生在过程中提出的问题。

4、设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3、关注：人是否是生物的理解。

4、设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

教学反思：