第一节 动物行为的特点 教学设计

第一篇：第一节 动物行为的特点 教学设计

第一节 动物行为的特点 教学设计

教学设计思路

动物行为学是生命科科向宏观和微观两个方向发展的重要组成部分，是中学生物教学中的基础知识。本章内容是对全书各章节中零散动物行为的概括和提高，与以后将学习的生理、生态等知识也有紧密联系，在中学生的知识结构中具有承上启下的作用。

本章涉及动物行为的实例很多，材料十分丰富。讲述实例是为了说明生物学原理，对材料应加以精选，防止本末倒置，喧宾夺主。安排一次参观、考察或实验设计，以培养学生的观察能力、分析能力、综合能力，并学习研究动物行为的科学方法。

动物行为表现无论多么复杂、奇特，多么不可思议，都不是意识支配的。教学中注意不要流露目的论、拟人观、不可知论等错误观点。应以动物生理学为基础，从生物进化的角度，用自然选择学说加以解释。

动物的行为大多是肉眼看得见的，但是对学生来说，课堂上所举的实例又不是都能亲眼所见的。教学中需要通过直观教具诸如挂图、模型、标本、投影、幻灯、录音、录象或电影等手段加以配合。教师还应积极创造条件，完善直观教学手段。尽可能设计一些易于操作、易于观察的实验在课堂教学中演示，使本章教学收到良好的效果。

教学目标

（一）知识目标 1.描述动物行为的特点。

2.举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。

（二）能力目标

1.运用科学探究的方法、探究蚂蚁（或其他动物）的行为。2.尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。

（三）情感目标

1.体验与人合作研究、交流体会及取得成果的情感。

2.理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变生存环境的适应性表现。

3.关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。重点难点

重点：动物行为的特点。难点：研究动物行为特点。教学媒体

多媒体电脑，放映幻灯片，挂图。课时建议 1课时

（一）知识体系图

（二）教材分析

本节是第五章动物的行为与生产管理的第一节，旨在分析各种各样的动物行为的共同特点。从动物行为的特征、产生的原因、对生物生存的意义进行阐述和探究。探究活动以“蜗牛吃菜叶”和“猫捕食老鼠”的具体事例来分析以上三点。“实际用”栏目中，讲述了研究动物行为的作用和意义。

（三）教法建议

电化教学手段完备的学校，可在课前录辑教材中需要的动物攻击行为和防御行为的录像带。但未经选择、编排的一般野生动物内容的录像带不宜直接用于课堂教学，以免冲击本节课的正规教学内容。没有电化教学设备时，除尽量利用教材中的彩图、插图、现有的挂图、模型、标本外、可尽量利用校园内外的饲养动物和野生动物，以及其他直观手段，使学生获得更生动的感性认识。教师还应积极创造条件，完善直观教学手段。尽可能设计一些易于操作、易于观察的实验在课堂教学中演示，使本章教学收到良好的效果。

教学课程设计

（一）导入

课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个问题，即什么是动物的行为。为什么要研究动物的行为和怎样研究动物的行为。

在了解动物的行为特点之前，我们要先知道什么是动物的行为？

（二）讲授新课 1.什么是动物的行为？

出示幻灯片，挂图，描述一下猫捉老鼠的情景。讲述：猫捉老鼠的动作或活动只要有：行走、静走不动、奔跑、跳跃等。这些都是动物的行为。

再看幻灯片：动物行为的一些图片。

教师提问：同学们在图片中都看到了什么？（引导：以上同学们所看到的都是动物的行为么？）谁能用一句话概括动物的行为？

启发：动物竖耳静听、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视，这些看似没有动作的活动是不是动物的行为？

教师讲解：动物行为就是指动物的动作或活动。它包括内容十分广泛，如爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。过度：我们已经知道动物行为是各种各样的，但是他们有没有共同的特点呢？我们还是以猫捉老鼠为例加以研究。

2.动物行为的特点

启发提问：猫为什么去捉老鼠？在捉老鼠的过程中，猫的体内有什么变化？ 教师讲述：我们可以看出，在这一行为程中，动物的内部和外部都发生变化。从外部看，他的听觉、视觉以及集体都在运动和变化；从内部看，体内由于营养缺乏，在体内激素的作用下，感到饥饿当吃到事物后，体内营养得到补充。由此可见，动物行为的第一个特点是：它是一个运动变化的动态过程，并且包括身体内部的生理变化。

教师提问：猫捉老鼠对它的个体和种族有什么意义？学生们课堂上讨论。教师讲述：动物行为的第二个特点：它他是由于适应环境而产生，对于个体的生存和种族的延续有重要的意义。

紧接着教师提问：猫的一系列动作是在什么的调节下产生的？ 学生讨论。

教师讲解：除了神经调节还有激素调节，关于激素的概念后面将要学到。这就是动物行为的第三个特点。动物行为是动物体的的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素产生的，3.研究动物行为的目的

启发讨论：人与动物有着密切的关系，我们为什么要研究动物的行为呢？ 目的：认识和利用对人有益的动物，控制和防除有害动物。板书设计

第三节 动物行为的特点

一、什么是动物行为的特点？

二、动物行为的特点

1.动物行为是运动、变化的过程。2.动物行为与环境密切相关；对个体生存和种族延续作用重要。3.动物行为的产生受神经系统和激素的控制。

三、动物行为产生的生理基础 主要受神经系统和激素的调空。

四、研究动物行为的目的：认识和利用对人有益的动物，控制和防除有害的动物。

第二篇：《动物行为的特点》教案

第一节 动物行为的特点

教学目标：

1、使学生理解什么是动物的行为及其动物行为的特点，了解动物行为产生的生理基础。

2、通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。

3、了解研究动物行为的目的、方法和意义。

4、通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

5、通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育。教学重点：动物行为的概念及其特点。教学难点：动物行为的特点。

教学用具：多媒体电脑、正投或背、教学软件 教学方法：观察、探索、讲解、师生互动，教学一体 教学过程：

引入新课：课前，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个问题：即什么是动物的行为，为什么要研究动物的行为和怎样研究动物的行为。在了解动物的行为的特点之前,我们要先知道什么是动物的行为?

一、什么是动物的行为

看幻灯片：豹捉小兔

启发：根据你们的观察，结合这幅图，描述一下猫捉老鼠的情景。

讲述：猫捉老鼠的动作或活动主要有：行走、静止不动、奔跑、跳跃等。这些都是动物的行为。

看幻灯：动物行为的一些图片

启发：从图片中你们都看到了什么？

引导：以上同学们所看到的都是动物的行为吗？谁能用一句话概括“什么是动物的行为？”

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讲解：动物行为就是指动物的动作或活动。它包括的内容十分广泛，如我们看到的：爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。启发：动物竖耳静听、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视，这些看似没有动作的活动是不是动物的行为？

讲解：这些活动都属于动物行为的一部分，因为在这些活动的同时，动物体内也发生着生理变化。

过渡：我们已经知道动物行为是各种各样的，但是他们有没有共同的特点呢？我们还是以猫捉老鼠为例加以研究。

二、动物行为的特点

启发提问：豹为什么去捉小兔？在捉小兔的过程中，豹体内外有什么变化？ 讲述：我们可以看出，在这一行为过程中，动物的内部和外部都发生变化。从外部看，它的听觉、视觉以及机体都在运动和变化；从内部看，体内由于营养缺乏，在体内激素的作用下，感到饥饿当吃到食物后，体内营养得到补充。由此可见，动物行为的第一个特点是：它是一个运动变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理变化。

启发：豹的一系列动作是在什么的调节下产生的？

讲解：除了神经调节外还有激素调节，关于激素的概念在以后将要学到。这就是动物行为的第二个特点：它是动物体的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素产生的。

启发：豹捉小兔对它个体和种族有什么意义？

讲解：这是动物的第三个特点：它是由于适应环境而产生的，对于个体的生存和种族的延续有重要意义。

小结：任何动物的行为都有三个共同的特点。简单记忆，第一点是动态过程，第二点是产生的原因，第三点是意义。

过渡：我们为什么要研究动物行为？

三、研究动物行为的目的

启发讨论：人与动物有着非常密切的关系,我们为什么要研究动物的行为呢? 目的：认识和利用对人有益的动物,控制和防除有害动物。

设问：谁能举出一些这方面的实例来?(鼓励同学能结合生活、生产实际谈出

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更多的例子来。)过渡：既然研究动物行为有这么的意义,我们用什么方法来研究呢?

四、怎样研究动物的行为

讲解：研究动物行为的方法有两种：

1、观察法：就是到自然环境的现场实地观察动物的行为,观察时要详细、真实,客观的做好记录。许许多多生物科学工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒岛上观察动物的行为,积累大量的可贵资料,他们的科学精神和态度永远值得我们学习。

2、实验法：就是通过各种实验研究动物行为。实验法要根据实验目的,确定方法和步骤,随着现代科学技术的发展,研究手段更加先进,如摄像机、录音机、闭路电视、计算机等广泛应用于实验中，为动物行为的研究提供了广泛的前景。总结：本节重点学习了动物行为的特点，同时了解动物行为的研究目的和方法。

五、【板书设计】

第一节 动物行为的特点

一、什么是动物行为：指动物的动作或活动（包括爬行、奔跑、游泳、飞翔以及其他运动方式）

二、动物行为的特点：

1、动物行为是运动、变化的过程；

2、动物行为与环境密切相关；对个体生存和种族延续作用重要；

3、动物行为的产生受神经系统和激素的调控。

三、动物行为产生的生理基础： 主要受神经系统和激素的调控。

四、研究动物行为的目的：认识和利用对人有益的动物，控制和防除有害的动物。

五、怎样研究动物的行为：

1、观察法

2、实验法

3、这两种方法的有机结合

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第三篇：第一节动物的运动教学设计(公开课)

第一节 动物的运动教学设计

一、教学设计思路

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标 知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

四、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程 导入

播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片 观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。

媒体播放 新课

观察鸡足（爪子）关节的结构 设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1．解剖和观察鸡足关节。

2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

2．既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。实验操作（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

人体关节 设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？ 结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。讨论

骨骼 关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。观察、思考。

理解运动系统的结构。图片展示

骨骼肌的结构 1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？ 2．展示骨骼肌结构的动画。

观察、思考、讨论。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

播放动画

探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ 2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

3．播放屈肘和伸肘的动画。1．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。1．通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。2．培养合作学习的精神。

3．适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。模型制作 播放动画

教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

动物各器官系统协调配合完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？ 讨论

培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。讨论

动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

分组讨论 小结

运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。巩固

知识的迁移和运用。布置作业: 练习册

六、课后反思

第四篇：《动物的行为》教学设计思路

《动物的行为》教学设计思路

教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，程标准有具体的要求。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。

学情分析：知识源于生活，在生物堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。

设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。

设计思路：

本节主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这标对这部分内容的两个要求。

一、创设情境、导入新：

回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。

二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别

投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。

分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：、请问哪些同学饲养过小动物？

2、你所饲养的动物都有哪些行为？

3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？

4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？

、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？

8、先天性行为产生的原因是什么？

9、你认为先天性行为对动物有什么意义？

7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？

分析后天行为：

在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？

2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：

3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？

4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？

10、学习行为对动物有何意义？

、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？

6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？

学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）

2、动物社会行为

放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

设置问题引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。

．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

3．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？

4．群体中的社会行为的意义是什么？

．动物群体中存在信息交流吗？你知道那些动物的交流方式？

三、研究动物行为的意义

学生明确研究动物行为的意义。

四、巩固知识、加深理解

学生利用所学知识解决问题。只有在应用的时候，知识才是有价值。

第五篇：动物行为的主要类型 教学设计

动物行为的类型

青川中学 张颖

教学目标

（一）知识目标

1．举例说出动物行为的类型。2．举例说明动物的社会行为。

（二）能力目标

1．运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。2．培养学生的观察能力、动手能力，表述观点的能力。3．培养学生积极参与探究活动。

（三）情感目标

1．体验与人合作探究，与同学分享交流机会。2．培养学生热爱生命、关注自然的意识。教学重点

1．举例说出动物行为的主要类型。

2．举例说出动物的各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。教学难点

举例说出动物行为的类型。课前准备

学生准备：1.课前学生分为两组，捕捉10只蚂蚁放在装有糖、面包、辣椒酱、醋的纸盒里，探究蚂蚁的觅食行为，也可定时到找到蚁穴处观察自然壮况下蚂蚁的行为。

2.收集有关蚂蚁行为的材料，结合探究结果，形成小组意见。教学过程 一． 情境导入

出示课件，展示动物世界视频开头，激发学生学习的兴趣，从而回顾动物行为的概念。

师：我们已经了解了动物的行为，从动物的行为入手我们这堂课来讲解一下动物行为的类型。（板书——动物行为的类型）二． 讲授新课

（一）探究蚂蚁的觅食行为

1.由每小组的代表汇报课后探究蚂蚁觅食行为的情况和结果，各组认真听取其他小组的探究结论。（学生们在上堂课就已经定下了两方面的研究，分别是蚂蚁喜欢吃什么食物和蚂蚁是社会性昆虫吗？）

2.师：看来，同学们都非常认真积极地参与了课后探究活动。

那让我们再次回顾一下同学们的实验是否是如此？（播放探究蚂蚁觅食的行为短片）

师；从同学们的实验和老师播放的影片中能够看出结果是蚂蚁喜欢甜的和油炸性的食物，并且蚂蚁是集体活动的。所以通过观察，我们知道了动物的两种行为，一是觅食行为，二是社群行为。那么什么是社群行为？

（二）动物行为的主要类型 1．社群行为（板书）

师：像蚂蚁这样，同种动物个体之间维持群体共同生存的一系列行为，称为动物的社群行为。可是仅仅如此吗？同学们有没有在其中发现社群行为的动物有哪些特点呢？之前让同学们查了资料，来说一说。

师：同学们总结的不错，让我们来看下图片，看同学们说的对不对？（多媒体展示蚂蚁图片），师：从图中能够看出蚂蚁是有分工的，也就是说具有社群行为的动物，不是许多个体简单地聚在一起，而是群体内成员之间分工合作，共同维持群体生活。

师：除了蚂蚁同学们还知道哪些具有社群行为的动物？举例说一说。（学生举例）

师：我们来欣赏一下具有社群行为的动物。（多媒体展示图片）

师：我们知道除了社群行为外，动物还有其他的行为类型，同学们能试着说说吗？

2.攻击行为（板书）

（多媒体展示图片）

师：我们来欣赏下图片，看看图片中体现了动物的什么行为？

总结攻击行为的概念。

让学生举例说出一些动物攻击行为的例子。然后出示有关《动物攻击行为》的图片。

3.防御行为（板书）

（多媒体出示图片）

师：我们从图中能看出动物保护自己，防御敌害，那么这种行为属于什么行为？

总结防御行为的概念。

让学生举例说出一些动物防御行为的例子。然后出示有关《动物防御行为》的图片。

4．繁殖行为（板书）

师：动物要繁衍后代就必须进行什么行为？

师：什么是繁殖行为？

学生回答老师总结。

让学生举例说出一些动物繁殖行为的例子。然后出示有关《动物繁殖行为》的图片。

5．节律行为（板书）

师：我们通过上一节课已经知道猫头鹰一般在夜间出没，而我们家养的鸡鸭却是白天生活，那这种又是什么行为呢？

总结节律行为概念。

让学生举例说出一些动物节律行为的例子。然后出示有关《动物节律行为》的图片。

师：通过一堂课的学习，同学们已经知道了动物的各种行为类型，下面请同学们6人一组讨论以下问题：动物的攻击行为、防御行为、繁殖行为对动物的生存和种群的繁衍有什么意义？

教师巡视指导，然后请小组代表发言，最后教师总结。

三、课堂练习

书中82页当堂练。

四、课堂小结

以问答的形式总结本节课的主要内容：学习了本课你有什么收获？动物的各种行为对动物的生存和繁衍有什么意义？

五、开眼界

书中83页

六、作业

做一种动物的探究报告。

七、板书

动物行为的类型

社群行为

攻击行为

动物复杂多样的行为，使动

动物行为的类型

防御行为

物能更好地适应环境的变化，繁殖行为

提高动物存活和繁殖的机会。

节律行为