《我的叔叔于勒》导学案及答案[精选合集]

第一篇：《我的叔叔于勒》导学案及答案

《我的叔叔于勒》导学案答案班级：姓名：

一、字词填空：

拮据、阔绰、糟蹋、端详、褴褛

二、整体感知：

1．可归纳为“盼于勒”、“赞于勒”、“见于勒”、“躲于勒”。

2.这一切变化的关键是金钱！充分表现了他们的自私、虚伪、冷酷和惟利是图。

三、研读课文：

1.分别分析两处景物描写的作用： ①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

这句用了比喻手法，把大海比作绿色大理石桌面，形象写出了大海的平静，表现了一

家人旅行时轻松愉悦的心情。

②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

这里用了双关手法，“紫色的阴影”既指哲尔赛岛，又指菲利普夫妇心头上的阴影。

2.揣摩人物心理：

①父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”（用父亲的口吻写出他的心理）

①完了，我们发财的美梦破灭了；②二女婿要是知道的话，二女儿的婚姻就要有危机

了；③于勒这个流氓会不会再回来吃咱们呢？要当心点。

②我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”

她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。（用父亲的口吻写出他的心理）

你别再说了，当心二女婿听出来，这门婚事就要有危机了。

③“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这表现“我”的什么

心理？

包含两层意思：一是他是多么可怜啊（同情），二是你们为什么不帮助他呢（不满）？

3.你认为“我”在文中的作用是什么？

“我”对于勒遭遇的同情，及对父母不帮助于勒的不满。表现了“我”的善良纯真，这和菲利普夫妇形成鲜明对比，也寄托了作者的希望和理想。

4.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么

作用？

插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

5．安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?

一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普

与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧

性。

6.请你归纳出本文的主题。

这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表

现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。

第二篇：《 我的叔叔于勒》导学案

《我的叔叔于勒》导学案

龙凤中学

徐成容

一、学习目标：

1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。学习本文构思的巧妙及情节的曲折

3、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。理解小说表现的主题思想。

4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重难点

重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。

难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

二、知识准备：

1、默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

拮据（）

诧异（）

阔绰（）煞白（）与日俱增： 栈桥()十拿九稳： 牡蛎()张皇：（）

．．．

2、解释下面词语：

拮据：___________________________________ 栈桥： __________________________________ 煞白：___________________________________ 撬开：___________________________________ 诧异:-___________________________________-牡蛎：-__________________________________-褴褛：-__________________________________

3、再读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化 按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，来列小标题。

4、根据情节了解人物形象。

三、新课导学 一）、导语设计

法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。

马克思、恩格斯说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。„„它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓越的成就准确犀利的阐释。今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二）、资料助读： 莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职员。

莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了200多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，让他获得了世界短篇小说巨匠的美名。

莫泊桑多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，另一方面他认识了资本主义壮丽面上的裂纹，对当时社会的不满，在作品中又揭露了资本主义社会日益腐化的现象，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等传世名篇。他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。《我的叔叔于勒》也属于这类作品。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

他的小说在艺术手法上也有很深地造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出的特点是他用大量的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明的艺术形象。

第一课时

教学要点：

诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。教学步骤： 整体感知：

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

贫：

富：

贫：。

菲利普夫妇的态度：

3、学生讨论：

小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。（八位同学为一小组进行讨论）

4、学生精读全文，思考：

(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。

(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?

(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?

2(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。

原因一结果(逻辑)期待一破灭(心理)开端一发展一高潮(情节发展)悬念一结局(技巧)（5）刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，并通过梳读情节，各提练一个字概括情节内容：

从课文顺序上看：[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒

从小说情节上看：[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒

5、作者为什么这样安排情节？①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？③“于勒写信告知兄嫂其不幸落魄”，课文这样改写效果好吗？ 研读探究

1、分角色朗读。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。

2、学生合作探究：

(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的？

(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?

拓展延伸

1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：

(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。„„

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去„„看看咱们的亲弟弟„„”

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

第二课时

教学重点

1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。新课导学

一、检查作业

请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。

二、研读品味

1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。

(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。„„”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累 我们的。„„”

(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意 思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

2、合作探究，体会匠心构思。

(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?

(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?

(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?

(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?

(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？

三、体验反思

1、教师简要归结文中主要人物形象：

菲利普： 菲利普太太： “我”：

2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

知识梳理

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。

小结：我们用一副对联作结:

十年思盼,天涯海角,同胞好似摇钱树 一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人

达标测评

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。

2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。

3、本文的主人公是。

二、指出下列句子所运用的修辞手法。

1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）

2、这封信成了我们家里的福音书。（）

3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）

4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）

三、指出下列各句运用的描写手法。

1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）

2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）

3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）

4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）

四、选择题。

1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。

D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。

2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（）A、表明资本主义社会人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。

3、文中反复写于勒来信的作用是（）A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。

C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。

4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（）

A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”

B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。” C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”

D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”

五、解析题。

1、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

2、阅读下面一段文字，按照要求完成题目。

再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植梅兰竹菊，可生长四时百草，但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。这里的每一阵风，每一朵云，每一寸土，A _____________，每一类昆虫，B________________，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。

根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。

A、______________________ B、________________ 这段文字的段意是:__________________________________________________________。

六、阅读文段，回答问题。

哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

„„

（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

„„

母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。

„„

船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”

„„

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

他回答道：“两法郎50生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔„’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”

2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。

C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。

D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。

3、文中“我”叫。本文为什么要用第人称？

4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。

之所以这样选择的依据：

5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。

6、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。

7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？

8、天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。这句是--------描写,作用是---------—————————。

附达标检测答案：

一、法，莫泊桑《羊脂球》

2、菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。

3、菲利普夫妇。

二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反复。

三、1、心理描写，2、景物描写，3、语言描写，4、神态描写。

四、C，A，A，A。

五、1、蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要勤劳。或大树挺直腰杆，那是启示我们做人要端正。

2、A、每一棵植物 B、每一只飞鸟。课外阅读可以开阔视野。

六、1、“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。

2、D。

3、若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。

4、D，从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。

5、这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。

6、略。

7、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

8、环境。既是指看到的哲尔岛的影子，也象征了蒙在菲利普夫妇心头的阴影。

第三篇：我的叔叔于勒导学案

我的叔叔于勒导学案

一、学习目标：

1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。理解小说表现的主题思想。

4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重难点

重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。

难点：悬念的铺排，构思的巧

二、知识准备：

1、默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。拮．据．（）：

诧．异（）

阔绰．（）煞．白（）：

与日俱增：

栈桥()

十拿九稳：

牡蛎（）

张皇：

．．．

2、再读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化 按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，来列小标题。

3、根据情节了解人物形象。

三、新课导学（1）、马克思、恩格斯说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。„„它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑揭露了这一社会现实。今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。（2）、作者简介：莫泊桑 ：（1850――1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》等，中篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

第一课时

教学要点

诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。教学步骤 整体感知

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

教师明确：

贫：坏蛋、流氓、无赖。

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、学生讨论：

小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。

学生回答，教师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

4、学生精读全文，思考：

(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。

原因一结果(逻辑)期待一破灭(心理)开端一发展一高潮(情节发展)悬念一结局(技巧)（5）刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，并通过梳读情节，各提练一个字概括情节内容：

从课文顺序上看：[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒

从小说情节上看：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒

5、作家为什么这样安排情节？①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？③“于勒写信告知兄嫂其不幸落魄”，课文这样改写效果好吗？

学生思考后精彩回答，教师归结：

(1)于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。(研读探究

1、分角色朗读。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。

2、学生合作探究：

(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁? 学生研讨，教师适时引导、点拨，明确：

小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

第二课时

教学重点

1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。新课导学

一、检查作业

请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。

二、研读品味

1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。„„”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累 我们的。„„”

(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意 思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? 学生思考后发言，教师适当点拨：

(1)①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。

②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。

(2)这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。

2、合作探究，体会匠心构思。

(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? 3(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? 学生合作探讨后回答，教师点拨；

(1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

(2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

三、体验反思

1、教师简要归结文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

学生探讨交流，教师点评：

(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

四、知识梳理

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。

五、达标测评

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。

2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。

3、本文的主人公是。

二、指出下列句子所运用的修辞手法。

1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）

2、这封信成了我们家里的福音书。（）

3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）

4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）

三、指出下列各句运用的描写手法。

1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）

2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）

3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）

4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）

四、阅读文段，回答问题。

（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” „„

母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。„„

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

他回答道：“两法郎50生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔„’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”

2、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。

3、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。

7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？

一、法，莫泊桑《羊脂球》

2、菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。

3、菲利普夫妇。

二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反复。

三、1、心理描写，2、景物描写，3、语言描写，4、神态描写。

四、C，A，A，A。

五、1、蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要勤劳。或大树挺直腰杆，那是启示我们做人要端正。

2、A、每一棵植物 B、每一只飞鸟。课外阅读可以开阔视野。

六、1、“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。

2、D。

3、若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。

4、D，从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。

5、这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。

6、略。

7、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

第四篇：《我的叔叔于勒》导学案

陈仓区慕仪镇初级中学高校课堂教改实验九年级语文导学案 教师寄语：你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜

你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。



课题：我的叔叔于勒

设计：九年级语文备课组

教学目标：

1、初读课文，扫除字词障碍。

2、通过读课文，概述文章主要故事情节。

3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。

教学重点、难点：

1、通过读课文，概述文章主要故事情节。

2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。

课时安排2 课时

第一课时

【知识链接】

作家简介

居伊•德•莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧•亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”。

他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

【自主学习】

1、文学常识:

在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。

2、给加点字注音。

别墅（）阔绰（）撬开（）栈桥（）褴褛（）．．．．．．

3、解释下列词语的意思。

拮据褴褛

恭维张皇

十拿九稳与日俱增

狼狈不堪

【合作探究】

4、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。（100字以内）

5、请同学们自由读课文，完成：

（1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

（2）讨论：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

（3）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）第一部分：1—4故事的开端，于勒。

第二部分：5—19故事的发展，于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，于勒。

第四部分：48—49 故事的结局，于勒。

第二课时

6、本文的叙事线索是什么？

7、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？

8、通过这个故事，作者揭示了什么主题？

【拓展延伸】

9、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。

开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船„„

10、谈谈你对金钱的认识？

作业设计

1、读下面这段话，按要求答题。(2分)

①衢州“创业文化周”活动旨在弘扬创业文化，鼓励全市青年把握时代潮流，顺应历史机遇，积极投身到自主创业的火热实践中来。②本次活动倡导敢为人先的理念，燃起创业的激情；倡导善于学习的风气，增长创业的才干；用锐意进取的精神来开拓创业的局面。

(1)第①句画线处有语病，请改正。(1分)

(2)第②句语句不连贯，请修改画线句子，使之连贯。(1分)

2．根据下面语境，依次填入词语最恰当的一项是（）。（2分）

（1）愿一切生命不至于因①在石缝间而凄凄切切。

（2）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，在我的心头②。

（3）笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情③的表现。

A.①飘落②荡漾③融洽B.①飘飞②游荡③融会

C.①飘扬②浪荡③融化D.①飘荡②荡漾③融通

3．填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）。（填序号）（3分）

当你来到一座座藏匿在深山的小镇，朝朝暮暮地注视着它，你发现：大自然的盎然生

机，存在于每一个我们熟悉的物种中，存在于每一刻我们欣赏的目光里。①黎明到来，薄薄的山岚被风撕成条条缕缕，水蛇一样在葱茏的峡谷中游弋。

②夜晚，在简陋的客舍中里，对着蛛丝一样的月光你静心倾听。

③山坡上的各色野花都像喝醉了酒一样摇摆。

④听着不知从何处传来的牛的低哞，你会觉得自然是如此亲切。

A．①③④②B．①③②④C．②③①④D．②④③①

4．文学常识填空。（3分）

朋友，你爱读书吗？阅读天地，聆听万籁。当我们对这世界充满好奇时，法国作家凡尔纳的作品《》带领我们跟随尼莫船长乘坐诺第留斯号做了一次惊险的环球旅行；当．．．．．．．

我们遇到挫折磨难时，《钢铁是怎样炼成的》的主人公的不屈意志激励我们去勇敢面对；当我们想起英国思想家那句遐迩传扬的名言“知识就是力量”时，更激起了我们对知识的渴望。

5、古诗文名句默写。((1)至(3)题必做，(4)(5)两题选做一题)(5分)．．．．

(1)__________________，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

(2)感时花溅泪，_______________。(杜甫《春望》)

(4)请写出古诗文中表现山间美景的句子。(写出连续两句)

(5)请写出古诗文中带“雨”字的句子。(写出连续两句)

6、阅读名著选段，完成下列题目。(3分)

【甲】也许，我可以通过想象假如给我三天光明，我将最想看到什么，来对我前面所说的作一个最好的说明。在我展开想象的同时，请你也考虑一下，假如只给你三天光明，你将怎样使用你的眼睛。想想看，当第三天的黑夜来临，往后太阳将再也不会在你面前升起了，如此珍贵的三天你将怎样度过？你最想把目光停留在哪里？

【乙】贝多芬是一股自然力。自然界强大的本原力量和其他力量碰撞的结果，便产生了荷马史诗般壮观的现象„„一个穷困潦倒、残废而孤独、生而痛苦、世界从未给予他欢乐的人，却创造了欢乐奉献给全世界！他用自己的苦难锻造欢乐。他以一句充满豪情的话概括了他的一生，这句话今天已经成了一切勇敢者的座右铭：唯其痛苦，才有欢乐。

【丙】凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

选段中的三个人物凭借他们顽强的意志同厄运进行了不屈的斗争，成为人类天空中闪耀的恒星。甲段中的“我”是(1)(写出人名)，乙段选自名著《(2)》，丙段的作者是(3)。

7、综合性学习。(6分)

5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。

活动一：班级读报活动中英子同学搜集了以下三则新闻，读完后请你用一句话概括成一则新闻摘要。(2分)

新闻1：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。

新闻2：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。

新闻3：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在西区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。

新闻1：

新闻2：

新闻3：

新闻摘要：__________________

活动二：学校发出倡议，号召学生及家长共同参与“地球一小时”活动，请你为此拟一则宣传标语。(2分)

宣传标语：_________________

活动三：假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字内)(2分)

一、语文知识积累与运用（22 分）

1．（3 分，各1分）翅、燥、庸2．（2分）A3．（3分）B

4．（8分。①一⑥题必做，各1分；⑦⑧任选一题，2分。有错别字不得分）。

①留取丹心照汗青②几处早莺争暖树③病树前头万木春④只恐双溪舴艋舟⑤己所不欲⑥后天下之乐而乐⑦长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

⑧示例：落红不是无情物，化作春泥更护花。零落成泥碾作尘，只有香如故。

5．（3分，各1分）《海底两万里》、保尔•柯察金、弗兰西斯•培根

6．（3分）（1）35860中国公民已全部撤出利比亚。（1分）

（2）示例： 祖国，因为有您，处境再危险，我们的亲人也不惧怕；因为有您，回家的路再艰难，我们的亲人也能平安返回。您永远是我们最坚强的后盾。感谢您，祖国！

一、语文知识积累与运用(21分)

1、(1)审(2)苍(3)誉

2、C3、(1)改为“鼓励全市青年顺应时代潮流，把握历史机遇”，或“鼓励全市青年顺应时代潮流，抓住历史机遇”。

(2)改为“倡导锐意进取的精神，开拓创业的局面。”

4、(1)无可奈何花落去(2)恨别鸟惊心(3)地利不如人和

(4)例：山际见来烟，竹中窥落日。深林人不知，明月来相照。

山光悦鸟性，潭影空人心。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

(5)例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

5、(1)海伦•凯勒(或海伦)(2)《名人传》(3)茨威格

6、新闻摘要示例：各地都十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。宣传标语示例：地球一小时，节能一辈子。让绿色成为地球最美的颜色。

获奖感言示例：我很高兴，感谢大家给我的鼓励，今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士，并带动更多的人加入这个行列，让我们的生活更加绿色。

第五篇：我的叔叔于勒导学案

《我的叔叔于勒 》导学案 大刘庄中学

郑晓环

【学习目标】

1知识与能力：讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

2、过程与方法：通过读课文，概述文章主要故事情节。分角色朗读课文，进一步理解运用对比手法刻画人物形象

3、情感态度价值观：通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。

【教学重点】

1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;

2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。

【教学难点】

了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。【教学学法】分析讨论 【教具选用】投影

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、检查预习

1、文学常识:

在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。

莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《

》、《

》中篇小说《

》、《

》、《

》。

2、给加点字注音。

别墅()阔绰()撬开()栈桥()褴褛()

3、解释下列成语的意思。

拮据 褴褛 阔绰

恭维 张皇 端详

十拿九稳 与日俱增 狼狈不堪

二、（独学）整体感知。速读课文，概括文章内容，把握文章主旨。

1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。(100字以内)

2、请同学们快速默读课文。

(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

(2)学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

(3)学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?

教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨

(4)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)

教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲

(开端)(发展)(高潮)(结局)

(5)层次分析：

第一部分：1—4 故事的开端，盼望于勒。

第二部分：5—19 故事的发展，夸赞于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。

三、小组研讨，班内展示

（一）、（独学）研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象

1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：

我认识了一个------------(人物性格特点)的----------(人物)，你瞧，----------(人物表现)，运用了------------------(描写方法)。

示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。

学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。

学生自主或指明回答。

菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。

克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。

对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心

2、分析明快个性化的语言

(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

(2)、“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您，船长。”

菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

(4)、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

（二）（合学）研讨语段，分析展示人物心理的手段及作用。

1、本文有几处典型的自然环境描写?分别是什么?它们有什么作用呢?

2、辨析研讨，谁是主人公

（1）、本文的叙事线索是什么?

菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线

（2）文题是〈〈我的叔叔于勒〉〉，这有什么好处?

作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂

（3）、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?

小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

（4）、“我”在整篇小说中有什么作用?

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

四、达标测评 理解课文，回答问题。

（一）、小说在叙事和情节安排上有何特点?

曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置

1、曲折多变情节安排

2、环环相扣的悬念设置

悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?

悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?

悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?

悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?

悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?

（二）、1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么?(结合情节分析)

直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

2.通过这个故事，作者揭示了什么主题? “金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。

“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

五、课堂小结。组织学习总结本课所学内容，对本科上表现好的小组进行表彰，总结各小组分数。

六、作业。

如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。

开头为：

回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……