五年级作文习作《自己上楼梯》《蜡烛燃烧的秘密》

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第一篇:五年级作文习作《自己上楼梯》《蜡烛燃烧的秘密》

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自己上楼梯

趣事,在我很小的时候发生过,但是现在回想起来只有一片空白,几张残留的碎片也勾不起那些记忆。

听妈妈说,小时候的我很犟,什么事都想自己做。从床上滚下来、从沙发上摔下来,这样的事不计其数。可是有一件事最最让妈妈哭笑不得。

在我三周岁时,爸爸妈妈带我去探亲。来到舅舅的住处,妈妈让爸爸抱我上楼,可我却坚持自己走。妈妈害怕我跌倒,执意要抱我上楼。我坐到台阶上,手死死扒住栏杆,就是不肯,嘴里还嘟哝着:“我己己、我己己。”(其实是“我自己”)妈妈拗我过我,只好让我自己上楼梯。我这才站起来,一边上楼梯一边看着我。我晃晃悠悠地“四脚”并用上了第一个台阶,自认为没事了才抓着护栏底部一点一点走上去。嗯,还不错,每跌倒。我大胆了,双手垂下,光靠脚来上楼梯。上上了一个台阶,就“啪”一声摔倒了,下巴正好磕住了台阶尖儿,血管扎破了,顿时血流不止。妈妈吓得哭了,爸爸赶紧把我送到临近的医院。我是被连缝了三针才好。

我挺佩服自己当时的“执着”,也许的哪个是我就明白“不经风浪的鱼儿永远不能飞跃大洋,不经历风雨的稚鹰终不能翱翔天空”这句话的道理。

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蜡烛燃烧的秘密

昨天晚上由于春检的原因,我们那一片儿都停电了,我只好抹黑点蜡烛照明。看着摇曳的火苗我心生疑问:蜡烛为什么会燃烧呢?如果把它放到一个封闭的瓶子里它还会燃烧很长时间吗?为了找到答案我亲自实验了一次。

我找来了几截等长等粗的半截蜡烛,先点燃一支,然后拿着秒表开始准备计时。当我把一个大玻璃杯扣在蜡烛上就马上开始计时,我双眼紧盯着那半截蜡烛,几分钟后火苗逐渐减弱紧接着就冒出了一缕青烟,我一看秒表6′17″,为了准确我有实验了两次,燃烧时间分别为5′27″和6′54″。接着我又找来了一个小玻璃杯扣在燃烧的蜡烛上,这次火苗很快就熄灭了,燃烧时间仅为3秒,接下来的两次时间分别为2′36″和2′15″。难道蜡烛燃烧的秘密与杯中氧气的多少有关系?接着我有测出大杯的容积式小杯的2.3倍,这初步印证了我的猜测。为了更加准确,我查了相关资料,书中指出:没有氧气火根本燃烧不起来。说明我的猜测是对的。

终于,我解开了蜡烛燃烧的秘密,知道了没有氧气火根本燃烧不起来。最重要的是我知道了:“生活处处皆学问”。我们要仔细观察生活中的一切,大胆提出问题,并用实际行动解决问题。

学生习作

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第二篇:大班科学蜡烛燃烧的秘密教案

【活动目标】

1、幼儿通过自主地与操作实验材料进行各种组合探索,观察发现蜡烛燃烧的有趣现象,初步感知空气与燃烧的关系。

2、培养幼儿科学实验的认真态度,激发幼儿探究科学的期望。

【活动准备】

1、每位幼儿三支蜡烛(一支长、两支短),一个透明的大杯子,一个透明的小杯子,一个盛有色水的碟子,一张记录纸和一支笔,同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多煤体课件及展示台。

3、钢琴曲磁带一盘和录音机一台。

【活动过程】

一、运用课件激发幼儿兴趣,了解蜡烛的用途。

1、课件引入,激趣。

师:你们看谁来了?(多媒体出示蜡烛宝宝)让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗?

2、了解蜡烛的用途。

放多媒体:蜡烛宝宝:小朋友们好!你们知道什么时候需要用我吗?

幼:过黑黑的山林时,停电的时候、烧香时……

师:小朋友们说了很多,那我们来听听蜡烛宝宝是怎么说的?

放多媒体:蜡烛宝宝:小朋友们说得很对!我的用途确实很大,我不仅可以给别人带来光明,还可以给你们带来快乐呢!

3、来跳烛光舞

师:小朋友!刚才蜡烛宝宝表扬了你们,那下面就请小朋友点燃桌上的一支蜡烛!

幼儿点燃蜡烛

师:烛光象什么?

幼:象小露珠、萤火虫、星星……

师:你可以用身体动作来表现烛光吗?

师生听着优美的钢琴曲一起跳烛光舞

二、启发联想,初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1、启发联想。

师:请小朋友仔细想一想,我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢?

幼1:用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2:用扇子一扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3:把蜡烛拿到外面被风一吹也会熄灭。

幼4:把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5:我上次在科学区玩得时候,发现用瓶子盖在蜡烛上面,蜡烛就熄灭了……。

师:用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?那让我们来试一试吧!

2、幼儿操作实验。

师:这个办法行吗?(行)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上,蜡烛会熄灭呢?

请三位幼儿自己解说。

师:小朋友!让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!

放多媒体,边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解说:小朋友!你们知道吗?我燃烧需要氧气,当我被杯子盖住后,里面的氧气就会越来越少,最后氧气没有了,我也就熄灭了。

师:噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢!

三、引导幼儿自主探索,让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

1、师:小朋友!蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢!你们想去找一找吗?(想)那你们看一看你的桌子上有什么?

幼:一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

师:我们就来学做小小科学家,去找一找蜡烛燃烧的秘密,不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看,耐心地做一做,还要不怕困难,只要你们仔细地看、耐心地做,你们一定会发现这些大小不同的瓶子,盖到这些蜡烛上会发生一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上(出示记录表),可以一个格子记一种现象,记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

2、幼儿探索,教师指导,引导幼儿用不同的方法去探索,同时注意鼓励胆小的幼儿(有些孩子怕烫,有些缩手缩脚)和细心、认真实验的幼儿。

3、组织幼儿交流,请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

幼A:我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢。

幼B:我发现瓶子一盖到三支蜡烛上就很快很快熄灭了……

幼C:我把蜡烛放到有水的碟子里,发现火熄灭了,水就跑到杯子里去了,还昌泡泡的。

幼D:我发现火要灭时,就把瓶子拿起一点,一拿起火又变旺了。

幼E:我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里,发现还是长蜡烛的火熄灭得快。

幼F:我发现我的瓶子变热了,上面还有黑黑的。(幼儿提出这个现象后,师追问幼儿:你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热变黑的呢?幼:是蜡烛火烧的热,黑的是烟。)

四、引导幼儿再次探索,验证。

1、师:刚才小朋友发现了这么多有趣的现象,你们可以看一看自己哪种现象还没有发现,再去做一做实验吧!还可以和别的小朋友交流交流自己实验中的想法。

2、幼儿再次自主地实验,教师注意引导幼儿将各个有趣现象做一做。

第三篇:苏教版语文五年级(上)习作教学计划

二0一一教学计划

苏教版语文五年级(上)习作教学计划

五年级备课组

一、学情分析

本班共有学生

人。通过四年的学习,学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意。但像这样拔尖的学生不多,大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣,怕写作文,觉得无话可说,无事可写,虽然能表达自己的意思,但较空洞、简单。究其根源,很大程度上是由于缺乏对生活的观察,缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯,学生对观察不感兴趣,在观察中敷衍了事,有“眼”无“心”;没有掌握观察方法,观察目的不明确,观察时候带有较大的随意性,盲目性,有时候,可能根本没有什么印象,到作文的时候,头脑空空,没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序,习作时候思维混乱,无从下笔,没有条理。在这学期,我要充分调动学生的动笔的积极性,由易到难,逐步提高。平时对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平时多读书,鼓励多写日记,定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让他们体会到写的乐趣。

二、具体教学目标

1、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,书写规范、整洁。

2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

5、引导学生学习课文表达感情的方法,适当应用到自己的习作中。

6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

7学习运用学到的说明方法写简单的说明文。

8、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

三、教学方法措施

二0一一教学计划

1.把握学段目标适度提升、循序渐进。第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的,作为起始年级不能一下将目标提得太高,使学生望而却步,削减对习作的兴趣。应把握尺度,适度提升,循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点,要求学生作文内容真实具体,写出真情实感是关键,保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容,教学生学写读书笔记,常抓不懈,养成良好习惯。

2.用好教材,体现编者意图;用教材教,体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材,理解教材的编写意图并在教学中加以体现,同时又不能囿于教材,要将教材作为一种凭借,作为自己设计教学的思路,可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。

3.将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境,激发学生的表达欲望,使之自觉积极的进入习作状态,活跃思维,诱发情感,调动积累.完成取材。

四、教学内容安排 第一篇(1-3周)

写作内容:写一位教过自己的老师

目的要求:在教过自己的老师中选择一位给自己留下深刻印象的老师,写他在某些方面的特点,也可以写他帮助、教育自己的一两件事。导评要点:选择恰当的事例。第二篇(4-6周)写作内容:描写一种动物

目的要求:观察一种动物,把它的外形和动作写出来,注意段与段之间的衔接,题目自己定。

导评要点:按照顺序,抓住特点细致描写。第三篇(7-8周)写作内容:秋天的树叶

目的要求:搜集各种落叶,或参考课本上的照片,认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。分别写出几种树叶的形状、颜色等不同的特点。导评要点:按照顺序,抓住特点。第四篇(9-10周)

二0一一教学计划

写作内容:说说自己的心里话 目的要求:把心里话写下来。导评要点:注意表达自己的真情实感。第五篇(12-13周)写作内容:写一件亲身经历的事

写作要求:由课文图中神情各异的画面引起回忆,写一件亲身经历的事。把事情写具体,表达自己的真实感情。导评要点:真实、有感情。第六篇(14-15周)看图作文

目的要求:认真观察两幅图,根据画面结合自己的生活体验,展开合理想象,把这件事写下来。要围绕中心写得前后连贯,有血有肉。导评要点:仔细观察,合理想象。第七篇(16-17周)写作内容:写写自己的体验感受

目的要求:从“我喜欢的一篇课文”“有趣的一次实验”“冬天”“盼春节”等题目中任选一个或另外命题,写出自己的体验感受。导评要点:感受真切。第八篇(18-19周)

写作内容:一学期的收获和感受,印象深刻的人或事。目的要求:有感而发,人要鲜活,事要具体,感情真挚。导评要点:真实,会思考

第四篇:五年级上习作 3 说明文 桔子

桔子(水果)

桔子是秋冬季常见的水果之一。它种类繁多,数不胜数,全球有27种,我国就有21种之多,常见的有沙田蜜桔、温州蜜桔等。

我把常吃的桔子叫做甜蜜桔、小金桔。他们一般有拳头大小,外皮多呈金黄色,有的黄中带绿,有的外皮十分粗糙,布满 “针眼”,我称它为“麻子脸”。小金桔(砂糖桔)的外表就比较光滑了。桔子的形状有椭圆的,有扁圆的,既像爸爸给我买的小灯笼,又像一个小巧玲珑的小南瓜。桔子果实直径一般都小于5厘米,果实薄,顶端有的有“嘴”,有的无“嘴”。

桔子的果肉是蒜瓣形的,我好奇地数过,有的多达11瓣,也有八瓣九瓣的。“蒜瓣”挨得紧紧的,像是十一个兄弟在说悄悄话,又像骄傲地对我们说:“看!我们多团结啊!”看来不费上一番功夫是绝对不会轻易吃到嘴里的。橘子瓣上有一层白色的桔络,网状的像小姑娘的纱裙。

桔子的味道不同。有的甜,有的酸,有的甜中带酸,有的还略带苦味。最甜的要数小金桔,说它像糖、像蜜都不过分。我喜欢吃桔子,见到爸爸买金桔,馋得我垂涎三尺。剥开外皮,淡淡的清香扑鼻而来,吃到嘴里,甜甜丝丝,水灵灵,凉嗖嗖,是人神清气爽。

桔子不只是鲜食解渴,营养价值也很高,维生素C的含量十分丰富。桔子的其他用途也十分广泛,可以做果酱、罐头等美味食品。果皮可以做菜、果胶等,种子能榨油,含用油量达百分之三十二。

桔子喜欢多温高湿,不耐寒,最佳生长温度是十五至三十五摄氏度,因此桔子只生长在南方。我真希望科学家能尽快培育出适合北方生长的桔树,到那时,我们的校园将到处都是结满金色果实的桔树,一定会让人想到“小桔灯”的故事,但愿我会成为这样一位科学家。

苹果

苹果是一种大家都熟悉的水果,它胖乎乎的,全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌,当你从千千万万棵苹果树中选择了它时,这对它来说就是一种幸福 它能给人们带来甜美的滋味,这就是它最大的幸福,苹果,是生长在北方的一种水果。成语“硕果累累”指的就是它。当每每走过一片苹果林时,它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身,久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢?下面就让我来介绍一下苹果吧!

开花的苹果树为落叶乔木,树高可达15米,栽培条件下一般高3~5米。树干灰褐色,老皮有不规则的纵裂或片状剥落,小枝光滑。叶序为单叶互生,椭圆至卵圆形,叶缘有锯齿。伞房花序,花瓣白色,含苞时带粉红色,雄蕊20,花柱5。果实为仁果,颜色及大小因品种而异。

苹果喜光,喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚,富含有机质,心土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种:“红星系列”,“红富士”,“乔纳森”等等。除鲜食的品种外,尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用,适宜烤焗。苹果含有大量的果胶,这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。

苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分,而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素,缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少,儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害,这种损害可持续到成年。为了使儿童的记忆力良好,应让儿童多吃苹果.我心爱的学习用品—文具盒

如果你问我最喜欢的学习用品是什么,那我会自豪的回答你,是精美别致的不锈钢文具盒。

这个文具盒,是爸爸在我过生日那天送给我的生日礼物,所以我十分的喜爱这个礼物,文具盒是个长10cm,宽4cm,高3cm的长方体,小巧玲珑,文具盒全身都是闪亮的深监色,再配上外围的绿色的护圆,显得自然美观上档次,盒盖上图样还不少,瞧!一只大脑袋的玩皮猴,它穿着T恤衫,睁着大大的眼睛,翘起屁股竖起尾巴踩着一辆脚踏车神气十足的滑了出来,一看就逗人喜爱。玩皮猴头顶着这“好好学习”的英语字样,无时无刻都在提醒我上课认真听讲。盒盖的右下角有块凸出的银色标志。

文具盒共二层,有许多居民,细滑的水笔、直爽的钢笔、软软的橡皮、笔直的长尺和闪闪发光的莹光笔,它们和睦相处,为我分担学习上的困难。有一次上数学课,老师要我们画线段,我怎么也画不直,这时,有尺跳了出来说:“小主人,看我的。”我按着尺的身躯一直画,果然很直。又有一次考试,我的水笔写不出字了,急得我像热锅上蚂蚁,这时,钢笔蹦了出来,说:“小主人,用我来写吧。”于是我就用钢笔考完了试,才化险为夷,再有一次,我写错字,这时橡皮擦翻了一个身出来说:“小主人,瞧我的!”于是它便在本子上起舞,几个来回,错字不见了。文具盒是文具们最忠实的卫士,一次我不小心把文具盒掉在地上,顿时我想钢笔一定打断了,于是我急忙打开盒子,钢笔却好好的躺在那,可文具盒却留下了一块“伤疤!”

文具盒,你是我最好的学习帮手,愿你伴我走过美好的小学时光。

我的小削笔器(文具)

我有一个可爱的小兔子转笔器,它既美观又方便,操作也十分简单。下面我就来给你介绍一下吧:

小兔身高8厘米,它全身最丰满的部位就是它的肚子了,直径是5厘米。按照它的身高比例,那可绝对算得上是名副其实的小胖妹。它穿着一件粉红色的T恤。粉色的蝴蝶结歪系在头上,两只耳朵竖得老高,一对纽扣大的黑眼睛,像两颗晶莹的宝石,闪闪发光,炯炯有神。粉色的小鼻子是用来插笔的,背部那个“L”形杆,就是削笔器的手把儿,只要转动这个把儿,就可以削笔了。

在小兔子的鼻子里有一个像铅笔那么粗的孔,上面长着一些尖利的锯齿,是用来夹铅笔的。它的肚子里有一个小抽屉,你知道这个抽屉是用来干什么的吗?它是用来装笔屑的。只要抓住“肚子抽屉”的边儿轻轻一抽,一倒,笔屑就清除干净了。过去我最讨厌转笔了,常常是转一次断一次,一支长长的铅笔因为老断,不一会儿只剩下了一小截,真让人心疼。每次转完笔,桌子上都是笔屑,手指上全沾上了黑乎乎的铅粉。自从买了小兔转笔器,所有的麻烦全都迎刃而解了。它操作起来十分简单,只要把小兔的头拉出来,扣住它的耳朵,再把笔插进它的鼻子里,锯齿就会立刻咬住铅笔,这时,你便可以松手,最后转动小兔子身后的把儿,只需几秒,铅笔就变尖了。

怎么样,我的小兔转笔器不错吧?

第五篇:五年级(上)口语交际·习作六教案

口语交际·习作六

教学目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实、有条理,语气、语调适当。

2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。

3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。教学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

教学难点

在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面表达能力。教学准备

1、多媒体课件

2、让学生回忆自己生活中父母关爱自己的事例。教学时间:3课时

第一课时

口语交际

一、导入,揭示课题

1、在这堂课上,老师想让同学们看一组图片。(出示图片)师:从刚才这些图片你看到什么? 生:„„

师:小动物的父母是怎么疼爱自己的孩子的? 生:„„

是呀,小动物的爱是多么伟大啊。动物尚且如此,我们人类更不例外。这一课,我们就要走进口语交际六——父母的爱。(板书:父母的爱)

2、复习第六组课文。父母的爱可能是亲切的话语,可能是热情的鼓励,也可能是严格的要求。今天我们就要把自己感受的爱说出来,与老师、同学、父母一起分享。

二、自读课文,明确要求

1、“临行密密缝,意恐迟迟归。”这是古代父母表达爱的方式,那么在二十一世纪的今天,我么的父母又是怎样表达他们的爱呢?(出示故事

一、故事二,生读)请学生讲述上述故事中的爸爸妈妈的做法是否妥当,并请学生说说自己的理由。

2、师:打骂是爱,溺爱也是爱,只是父母所表达的方式不一样,父母对孩子的爱是不可否认的,咱们再来看一个小故事。(出示故事三)

师:读了这个故事,谈谈你的感受?

组织全班同学交流(在交流中引导学生明确第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。)

师:看来大家都很喜爱第三个爸爸的方式。但是每个父母的方式不用,不可能每个父母都用这种方式来爱我们,但是我们要记住,无论爸爸妈妈用什么方式来爱我么,他们爱我们的心是不变的。、让我们一起来体会父母的爱,有感情地读读这首诗。(出示诗歌)

三、小组交际,形成观点、父母的爱是伟大的。在学习、生活中,你的父母是怎么疼爱你的?把父母对你的关爱说给大家听一听。

(出示口语交际要求,小组同学交流。)、全班交流,多元感受。再次明确口语习作的要求。、师总结评价。、生交流想对父母说的话。

四、作业布置

1、将3个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈自己的看法。

2、构思内容,为下节课习作做好准备。

第二课时习作指导

一、谈话导入

上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

二、明确要求

1、学生读“习作”中的要求,明确本次习作可分以下三个方面:(1)有关父母之爱的事情(2)对父母提出一些建议(3)和父母说说心理话

2、让学生各自思考适合自己的话题,交换意见(1)学生简要写出本次习作的内容。

(2)教师巡视,了解是否每个学生都确定了自己的习作内容。

3、全班交流,简要说说自己的习作内容。要求说出三个要点:最想对爸爸妈妈说的话;具体事例;自己的观点。

三、列出提纲

1、确定每个学生不同的习作内容后,要先构思习作的顺序,先写什么,再写什么,最后写什么。想清楚,各自列出提纲。

2、列好提纲还要确定哪些地方要具体写,哪些地方要用到人物的语言、动作、神态。

3、交流、修改提纲。

四、人物外貌、语言、动作、神态、心理写法指导。

1、回顾本组课文中,描写人物外貌、动作和语言的语句。

2、通过学生自己举的事例展开,引导学生加深理解和认知。

3、重点指导心理活动描写。

4、辨别病例,师生共同修改。

(1)爸爸打电话说要回来吃饭,妈妈接到电话手忙脚乱起来。她先去菜场买菜,还在小区的商店里买了爸爸最喜欢喝的啤酒,然后回到家就洗菜、做饭。(手忙脚乱与下文的内容不符。可改为“高兴地忙碌起来”)

(2)我考试得了高分,爸爸知道了很高兴,还漫不经心地说要带我去旅游。

(漫不经心与当时的情景不相称,也不符合爸爸的人物性格。)

5、人物外貌、动作等描写要注意什么?

五、例文学习。

六、学生习作 学生各自习作。

第三课时习作点评

同学们,经过上节课的学习,你们对自己的习作满意吗?想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高?

一、小结习作,提出修改任务

1、复习本次习作重点要求:

(1)写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。有具体的事例,有自己的观点。

(2)通过人物的外貌、语言、动作和心理、神态描写,从不同角度来体现父母的爱。(3)语句通顺、标点正确,不写错别字。

2、小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀的同学。

3、提出任务:这次习作评讲的重点是:(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作,师生评议

1、选择两篇较好的习作,让小作者自己读一读,并抓住要求自我评价。

2、学生交流,说说自己欣赏这两篇文章的哪一点。

3、选择3—4位学生的习作片断,根据习作要求分项评价,说说值得学习的地方,指出其中的不足,不足的地方提出修改意见。师指导。

三、各自修改,互评互议

1、学生各自阅读自己的习作,对照要求,初步修改,在有问题的地方做好批注。

2、同桌之间交流各自的习作,互相指出优点和不足。

3、各自修改,继续完善习作。(修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改。)

4、誊写修改后的习作。

四、拓展练习,强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后。

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