第一篇：《弱智的动物》读后感
弱智的动物读后感
今天，我读了《弱智的动物》这篇文章，主要写了“我”的母亲告诉我小姨要来，让“我”下班马上回家做饭，她先到菜市场买菜。“我”回到家，首先去捉鸡、宰鸡，在死巷子里发现了被一根绳子各系着一条腿的两只鸡，“我”去捉鸡，只要捉住一只那只鸡也跑不了了。当“我”在拔鸡毛的时候听到了怪声，原来是几只螃蟹躲在水池边那里，“我”马上把螃蟹都捉了起来，“我”发现还有一只是断了爪的。我埋怨母亲真是大意，两只鸡只栓了一根绳子，螃蟹也没有放好都让它们逃了出来。一会儿，母亲和小姨都来了，“我”就把刚刚发生的事情告诉他们。想提醒母亲下次小心些。母亲却返过来告诉“我”，她是故意这样做的，因为鸡是很不团结的动物，被系在一起的两只鸡都想先逃出去，总是一个向左一个向右，一个向前一个向后，总也不朝着一个方向逃命。而螃蟹是最讲“情谊”的。一只病了，其它的都会留下来帮助它。那只断了爪的螃蟹就成了它们中的绊脚石。“我”听了以后觉得螃蟹死的很可怜，母亲却说，螃蟹虽然讲“情谊”但是它们不讲策略，那是不智慧的。
我觉得这位母亲说的太对了，螃蟹只讲“情谊”不讲“策略”是很不智慧的选择。在我们的学习中也要讲究学习策略，不要一味的啃书本，这样什么事情都做不好。读了这篇文章我还了解到以前我只是关注动物的外表，没想到动物还有这样的特性呢！真是太有趣了。
第二篇：弱智的动物读后感
弱智的动物读后感
《弱智的动物》的作者是郭志干，主要讲了“我”在上班的时候，母亲打电话告诉“我”，小姨来了，让“我”下班立即回家做饭，她先到菜市场买点菜。”我“回到家了，母亲已经陪着小姨去逛街了。”我“立即投入紧张的做饭中，首先要去杀鸡。在厨房旁的死巷道里，”我“找到了母亲说的那两只鸡，它们居然没有被捆着，而是用一根绳各系一只腿！母亲也太大意了，要是跑了吃啥？”我“轻手轻脚过去，猛弯腰，两只鸡突然起翅扑飞，还是”我“手脚敏捷，抓住了一只，当然另一只也在劫难逃了。当”我“正在厨房拔鸡毛时，螃蟹从塑料袋中逃了出来，”我“丢下手中的鸡，拿起菜盆，把螃蟹一只不漏地抓了回来。母亲和小姨回来了，”我“把不幸中的万幸事儿讲给母亲听，希望她以后小心，谁知母亲不领情，还把”我“反说了一顿。原来，是”我“聪明反被聪明误，母亲聪明过人啊！
作者以帮妈妈做饭这件生活小事写起，最后总结出了做人的道理。由于它们不知取舍的策略，所以才被人所驾驭。
第三篇：弱智教育读后感
《弱智儿童的心理与教育》读后感
弱智儿童是指精神发育不完全，智力显著低于正常儿童的儿童。造成儿童弱智的原因有：遗传因素；母亲妊娠时因疾病等致胎儿发育不良，或分娩时婴儿脑部受损伤；出生后发生脑膜炎等疾病；极度缺乏早期教育致认识能力发展极差、心理活动发生障碍等等。
据不完全统计，目前我国每年都有数以万计的弱智儿童产生，开展对弱智儿童的康复教育已成为早期教育和特殊教育的一个重要课题。大量的研究和实践已证明，许多弱智力儿童只要能及早进行正确医治和科学的教育训练，可以得到较大程度的康复。弱智儿童发现得越早，医治、教育得越及时，康复的效果越好。我们国家实行九年义务教育，教育必须面向全体学生，智障儿童同样有权接受教育。
通过阅读《弱智儿童的心理与教育》这本书，我对弱智儿童的教育有了一个更深的了解和感悟。作为一所特殊教育学校的工作人员，我认为在以后的工作中，我要注意做到以下几个方面：
1、从实际出发。由于智障儿童的智能比较低下，所以对学习的接受能力和对事物的敏感程度都比正常的小孩差，因此，教育不能千篇一律，应制订一个切实可行的教育方法，逐渐培养智障儿童的学习兴趣，对智障儿童的微小进步都要及时地给予表扬和鼓励。
2、对智障儿童的教育应该做到尊重孩子，正面教育。智障儿童也有自尊心，父母和老师不应以蔑视的态度对待他，否则会使智障儿童出现躲避、不愿接受帮助的倾向，我们要耐心地、细致地对待他们。这些孩子一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，可以通过
玩具、游戏或讲故事等多种教育形式教他们识字、识别颜色、计数等。
3、家庭与学校要密切配合：父母与老师必须以同一方式训练智能不足的儿童，因为这些儿童特别需要在反复不断的操作训练中发展他的技能，仅仅让小孩对一些原则、知识有所了解是不行的。因为对于不同的训练方式，他们比正常儿童更容易感到困惑。所以，不论在学习的要求上或行为习惯的培养方式上，父母在教导儿童以前，必须先了解并熟知老师的教导训练方式，以便相互配合。
4、真诚的赞美：赞美与奖赏是一种有效的力量。当儿童表现良好时，教师必须明确地表示出欣赏与赞美。更重要的是，教师要以儿童的眼光来看待儿童的世界。往往成人认为只是微不足道的事情，在小孩的眼光中却是很大的成就呢！但是，也要记住，不适时或过度的赞美将使儿童感到虚伪，甚至厌恶。我们要通过赞美和赏识使他们树立自信心，改善情感、性格，增长对集体活动、对学习、交往等方面的兴趣、经验，增强集体责任感、义务感。
智障儿童教育任重而道远。我们要给给智障儿童努力创造一个平等、自由、充满爱的空间，使他们也能与正常儿童一样的成长。只要我们满怀信心，充满爱心，学好用欣赏的眼光去关注我们学校的每一个学生，让阳光照射进智障儿童的心里，广大的智障儿童也会与其他学生一样，在各方面都得到发展，成为我们社会所需要的人才。
第四篇：《弱智鸡》读后感(3.6贾衍哲)
《弱智鸡》读后感
武训实验小学 三年级六班 贾衍哲
这个寒假我看了《花面母灵猫》这本书，作者是沈石溪。书中讲了很多动物，不仅有花面母灵猫，还有长臂猿、斑羚、蟒蛇、老鹰等很多动物的故事，给我印象最深的是最后一篇《弱智鸡》。
故事是这样的，调皮的少年爬上树从鹰窝里偷了两只蛋，下树的时候不小心压碎了一只，回到家后，他出于好奇把仅剩的这只鹰蛋塞给了芦花鸡。21天后，芦花鸡原本孵的蛋宝宝都出生了，而那只鹰蛋又过了十几天才破壳。小鹰全身粉红透明没有毛，还不会走路，好在芦花鸡妈妈没有嫌弃它，天天照顾它。
小鹰渐渐长大了，可是走路还是一摇一摆的，小鸡们能连蹦带跳扬起翅膀越过小河沟，只有它栽进了河沟里。不仅如此，小鹰连捉虫的本领也学不会，笨笨的表现让它的哥哥姐姐们瞧不起，把它当成是“弱智鸡”。
半年过去了，小鹰的身体比芦花鸡妈妈还要大，仍不会自己找食吃。快一岁的时候，小鹰羽毛丰满了，还是没学会小鸡们都会的本领。
一天，院子里突然出现了一只大白蛇，小鸡们吓得躲在“弱智鸡”身后，可能它们觉得“弱智鸡”笨笨的，死了也不要紧，只有芦花鸡妈妈护在小鹰前面。
这时，小鹰突然腾空飞起，绕到芦花鸡妈妈前面，小鹰爆发了！它终于第一次飞了起来，虽然飞得不好，但很快它就飞得稳稳的。小鹰用利爪抓住大白蛇在芦花鸡妈妈面前兜了一圈，然后飞向了远方。
故事到这里就结束了，并没有讲“弱智鸡”后来又怎样了，不！不应该说它是“弱智鸡”，它根本不是鸡，而是一只雄伟的鹰！我想小鹰一定会回来看望芦花鸡妈妈的，因为在它被嘲笑、最无助的时候，芦花鸡妈妈给了它无私的母爱。而大白蛇的出现激发了它天生的本能，让它有机会证明自己是大自然的强者！
这个故事告诉我们一个道理：每个人都有优点和缺点，我们不能看到自己的缺点就失去信心，就认为自己很笨。就像歌词里唱的：“我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天。”做为一名有理想的少年，要相信是金子一定会发光，是雄鹰就一定能双翼鼓起雄风，飞上蓝天！
指导教师：王淑君
第五篇：《动物庄园》读后感
《动物庄园》读后感
花了近一个月的时间，才看完了这本由英国小说家乔治。奥威尔著作的《动物庄园》。这本书非常薄，但却需要用心去慢慢品味。
故事开始于一个农场，农场里有许多的动物，天天都为农场主干活，但是得到的报酬却很少，只可以果腹而已。有一天一头老公猪（老少校）把它们召集起来，告诉它们你们应该站起来反抗农场主，应该得到自由的生活。动物们都群情激愤，个个摩拳擦掌，唱着革命的歌曲《英格兰的生灵》，想象着赶走农场主，想象着以后的好日子。革命很快并且很轻易地成功了，后来又发生了一场“牛棚战役”，奠定了革命的果实，动物农场建立，并且颁布了《七戒》，成为农场的法律。庄园有两只猪雪球和拿破仑作为领导者。但是不久拿破仑用它养的9只凶悍的狼犬（一时间吾想到了八津蛮= =）赶走了雪球，并在以后的时间把所有的罪责都推到他身上，把它宣传成农场的敌人。最后猪们成了农场的领导阶级，变得跟以前的农场主一样，甚至更凶残，而从前的七戒从无数次地偷偷修改，最后只剩下最后一条“所有动物一律平等，但有些动物比其他动物更平等”。最后小说在人与猪的脸逐渐切换与逐渐混淆不清中进入尾声。看这本书的时候，先是觉得很好笑，又觉得很心酸，到最后只感到深深的悲哀。有人说，故事是在反讽苏联，但中国难道就没有这样的悲哀吗？
有人看了《动物农场》以后觉得政治真的是个很黑暗很龌龊很糟糕的东西，于是得出结论这玩意儿要不得，其实我觉得这是跟作者想传达的东西相悖了。若从作者的背景和自己的理解来看，我觉得作者想要抨击的是集权社会的黑暗和弊端，并没有说政治就是坏的，实际上从本质来说，政治就是政治，没什么好和坏，好和坏的属性是人让政治染上的，不干政治什么事。而集权主义为什么是坏的，因为它让权力被集中在一个人或者某一特定阶层的手中。用田中的说法，一个人或者某一特定阶层，当它握有了绝对权力的时候，变质是必然的，无论当权的是拿破仑还是雪球，无论这个人或者阶层曾经是多么英明。绝对的权利导致绝对的腐化，这是历史的铁律。就如当年文革会发生，不得不承认这和毛主席的权力太过高度集中是分不开的。而为什么会产生集权呢，就好像小小的杨问父亲“既然鲁道夫大帝那么坏，为什么人民还会把权力交到他的手上呢”，杨爸爸回答“因为民众是懒惰的”。是啊，因为人民永远都会期盼一个英雄来带领着他们走向美好的新世界，他们不必思考，不必负责任，反正跟着英雄走就对了嘛。没有了老少校，还会有雪球，没了雪球还会有拿破仑，没了拿破仑谁知道是谁呢，反正总会有个人来带领大家，虽然日子很苦，至少权利是属于每个动物的，每个动物都是自由的，都是为了自己工作的。走错了路，反正错误是领导犯的嘛，跟自己没关系，打倒一个再拥护一个就够了嘛。所以说，民众和英雄是互相牺牲的，在《动物农场》里主要表现民众被领导牺牲。
不过有的时候真的会想农场的以后会怎么样呢，其实作者这个结尾真的很妙。阿西莫夫的《基地》系列，哈里。谢顿的心理史学有一条是这么说的，虽然人类学了那么多年的历史，但总结历史，人类从历史里学到的东西几乎为零，也就是说，其实人不可能从历史里学到任何经验，同样的错误还是一直在犯，人群对同一刺激的反应不变，这就是心理史学得以实现的基础。而田中说，物换星移，只有人心是不变的。所以如果农场想要真正的解放的话，绝不可以打倒一个统治者，再重新拥护另一个统治者，所以老驴本杰明，永远只是在一边冷冷地看着。民主这东西，永远都不可能赐予，只有民众真正意识到他们需要它，这种制度才可以被建立。否则，统治者赐予的民主，永远也只是包着民主皮的更可怕的专制而已。“政治与我们无关”，鄙视并且抛弃政治的人，政治必将予以报复。
其实民主，不需要多高的素质，不需要多少知识，只需要一点责任感，我们每个人都必须为自己负责，不是把责任和权利都推给一个伟大的领导者，而是自己为自己做主。
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