关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释（推荐5篇）

第一篇：关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释

关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释

一．学校建设与管理（对应A1中的B1、B2、B3、B4、B5、B6）㈠学校规划与机制（对应B1中C1—C5、B6及B3中C8、C9）⒈学校的办学理念和发展规划中能具体反映出，对某一阶段学生的行为规范的培养目标要求，它能符合中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中国“小公民”道德建设计划》，体现诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌等有显著进展。

⒉行为规范的教育与训练规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。

⒊注重家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施的落实。

⒋指导和帮助学生会、团队组织和学生社团真正成为学生行为规范实施的组织者和管理者，中学要反映出学生主体体验和社会实践的领导组织作用。小学则在老师的指导下学习自主管理。

⒌切合实际的有效的校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，初中与高中还要特别重视网上道德教育质量监控。着重发挥学生组织和学生个人的作用。

⒍有多种与家长、社区沟通的渠道。建立社区、家长参与学校行为规范实施的决策，监督学校的相关管理制度，定期公开学校相关校务，听取社区与家长的意见。

㈡校内外道德环境建设（对应B2中C6、C7）

⒈注重校内外硬环境建设与管理，环境育人健康和谐。

⒉积极开展校内外软环境建设，人文氛围浓厚，学生主动、自主参与。自我教育能力培养氛围好。

㈢课题研究（对应B4中C10）

加强小学的养成教育、中学的行为规范教育与训练及其实效性等相关课题研究，研究成果及时推广，重视实效性。

㈣教师师德建设（对应B5中C11、C12）

⒈有明确的教师评价内容与标准，评价内容应包括职业道德和理想、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力。⒉有明确的考核制度，评价方式以教师自评为主，学生、同事、家长、社区共同参与。

二．学生自我教育能力培养（对应A2中的C16，A1中的B6—C14、C15）

㈠学生自主管理机制健全（对应A1中B3—C8）

⒈在学校的统一部署下，形成学生自主管理机制，机制健全。⒉学生组织真正成为学生行为规范的组织者和管理者。

㈡学生会、团队组织根据学校发展规划设计自我教育自主管理内容（对应A1中的B3—C9）

⒈学生组织自行设计行为规范自我教育、自我管理内容，要与学校发展规划配套、衔接。

⒉设计行为规范自我教育、自我管理内容要重视学生主体体验、注重社会实践。

⒊学生社团在活动中主动贯彻落实学生组织设计的行为规范内容，并且内化为社团组织的自觉需要。

⒋学生组织设计的行为规范实施内容要十分重视全体同学的个体认同，欢迎在小公民道德建设范围内的自我设计、自觉行动。㈢各年级有相应的行规自我教育与训练的措施（对应A1中的B3—C9）

⒈各年级行为规范自我教育与训练措施必须做到分解科学合理。⒉班级设置相应目标，制订具体措施，建立班级与个人的自我监控和自我评价机制，条件不成熟的先学习，再建立，避免形式主义。⒊学生自我教育能力培养，提倡自我设计——精心设计、自我组织——精心组织、自我活动——又活又实。

三．实施效果（对应A2）

㈠学生在校内的行为规范水平（对应A2中B7）

⒈参照中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中国“小公民”道德建设计划》，选择恰当的评价方法，注重对事实的记录和对原因的分析。

⒉学生积极参与评价过程鼓励学生自我评价与反思。各种类型的学生社团首先要把《中国“小公民”道德建设计划》作为社团建设的首要标志。（注1、2）

⒊恰当运用评价结果，为学生发展提出建议，注重保护学生的自尊和自信。

㈡学生在家庭中的行为规范水平（对应A2中B8）

结合中华传统美德与时代特点的要求，考察学生孝敬父母、参与家务劳动、主动与父母沟通等情况。（注3）

㈢周边的影响与评价（对应A2中B9）

附近街道、居委、警署或公共服务机构（对口社会实践基地和公交、电影院等公共场所等）的评价，中等职业学校应有用人单位或定点实习企业中相关部门的评价，做到沟通、咨询、评价有实效。（注4、5）

四．特色（对应A3）

㈠特色。在建设示范校中有教育与训练的特色，有创新。（对应A3中C19）

⒈与区域内其他学校建立起相互学习、相互帮助，共同发展的联系制度，开展交流与合作活动，起到示范辐射作用。

⒉与区域外同类学校有联系沟通并开展交流研讨活动。㈡奖励（对应A3中的C20）

示范校建设体现出时代性、创新性、先进性、社会性，在全市或区域范围内有示范辐射作用，并有全国、市或区的有关奖励。㈢国际交流与合作

师生在国际交流中能积极借鉴引进国际先进教育思想、理论、信息技术，推动本校的发展。学校有一定的国际知名度。

注：（中国“小公民”道德建设计划）

⒈在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。

⒉在独立面对生活时做胸怀宽阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。

⒊在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。

⒋在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。

⒌在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。

二○○三年九月十日

第二篇：闵行区中小学行为规范示范校自评报告

闵行区中小学行为规范示范校自评报告

复旦万科实验学校

11月

行为规范教育是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练，少年养成。我校自96年建校以来，始终把学生的德育工作放在学校工作的核心地位，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。我校从实现小康型社区全体学生的全面发展和终身发展的基本理念出发，提出“一切为了学生和谐健康的发展”的办学宗旨：使学生在学会做人的基础上学会学习，在全面合格的基础上发展个性特长,和谐地得到发展；使学生具有健康的体魄、健康的心理、健康的生活方式和健康的审美观。基于学校的办学理念，逐步形成了我校在德育工作方面的特点：尊重学生的主体地位和主动精神，强调自主发展；使学生逐步成为“学习的主人、班级的主人、学校的主人。今后成为国家的主人、时代的主人。根据学校所在社区的小康型和国际化的特点，进一步提出了我校在21世纪的德育要求：把学生培养成文明人、现代人、中国人、世界人。

近年来，全体教职工同心协力，开拓进取，取得了显著的整体成效：2000年成为上海首批“全国少先队雏鹰计算机网络技术实验基地”，同年学校团支部被评为“闵行区共青团学校系统十佳单位”，成为“上海市科技教育特色学校”，被评为“上海市中小学一级图书馆”，成为上海航天科技特色学校，被闵行区评为民间组织管理先进单位，被闵行区区政府评为“五好两新党组织”，8月被授予全国航空(航天)模型活动重点单位 被评为闵行区优秀党支部，被上海市推荐为全国民办学校先进单位，1月成为“闵行区中小学行为规范示范校”，学校成为上海市民办中小学协会的副会长单位。3月在上海市民办教育工作会议上代表民办中小学发言。10月《小康型社区学校推进素质教育探索》荣获上海市教育科学研究院第二届教育科学成果二等奖。1月6日被评为闵行区数字化实验学校。1月14日学校在学校心理健康教育研究与实践中成绩显著被评为第三届（2003—2005）学校心理健康教育先进集体 1月16日成为闵行区科技事业单位档案管理先进单位。1月被评为闵行区学校心理健康教育优秀校。2006/2/20被评为闵行区艺术教育合格学校。获上海市民办基础教育发展专项资金110万元奖励，成为闵行区唯一一所获奖学校（全市共七所）。获上海市民办中小学依法办学优良校，获30万奖励。3月获闵行区爱卫会卫生达标单位。4月获闵行区教育局 “上海市民办教育先进单位”推荐校资格，闵行区仅有二所学校被推荐。

这些成绩，不仅肯定了我校学生行为规范教育取得的成绩，而且确定我校发展新的目标：争创“上海市行为规范示校”。全校师生通过扎扎实实的工作，把学生行为规范教育列为学校教育教学改革发展和推进素质教育的一个突破口。

一、加强管理，形成有效的管理网络，切实提升行为规范教育质量

1．成立德育领导小组，明确德育目标，健全德育制度，形成有效的行为规范教育管理网络

学校自办之初就成立了由校长任组长，由党支部书记、中小学部主任、德育主任、团队干部组成的学校德育领导小组，负责全校的德育教育工作。在学校德育规划中始终以实现每一个学生的全面发展和终身发展，培养和谐、健康发展的学生作为学校德育的总目标（见附件一）。明确了热爱中华民族的优秀文化传统，具有国际化的视野，具有责任感、合作精神和创新精神，热爱生活、具有较高品位的审美情趣，道德和行为规范在同龄人中领先的行为规范教育的总体目标并制定了各项切实可行的《学生素养、行为训练分阶段分年级目标》。经过全校上上下下的努力，现已形成了以谢希德为代表的复旦精神的校本德育课程体系；形成了从1——9年级以心理关怀、心理教育、心理咨询等组成的全面全方位心理健康为主的德育特色；形成了以德育领导小组→年级组长→班主任→学生代表为主体的德育常规管理网络。在德育领导小组的领导下，由年级组长作为各年级德育工作负责人，由各班班主任作为各班级德育工作负责人，并分年级、班级制定每个学期学生德育目标，确定每学期对每一个学生教育训练的要求和重点。学校每两周召开一次年级组长会议，一次班主任会议，把学校每阶段德育教育工作以及学生行为规范的养成训练情况及时与年级组长、班主任沟通和讨论；班主任是落实学校德育工作计划的基层管理单位，负责制定班级德育工作计划，并加以落实。每学期学校召开德育工作研讨会，进行德育教育案例分析和德育论文研讨，着重讨论教育训练的实效性，从而提高班主任、年级组长的工作水平。学期末由德育领导小组会同年级组长对各班级教育训练的落实情况进行评估考核，考核时班主任需准备以下材料：期末总结、学生个案分析、家访记录、班主任工作手册（教育训练的记录）、一学期来班级在行为规范的养成上取得的成绩、主题班队会记录、中队家务手册等。

2．德行训练与德性教育相结合，有计划、有措施、有制度地开展行为规范教育

将德行训练与德性教育相结合，在加强学生外在约束力的同时强化学生的内在驱动力，在加强学生基础道德建设的同时完善自觉意识，使行为规范的养成教育成为学生的自觉行为，使之独处时也能自觉遵守道德规范。班主任每学期写好有针对性的个案分析，要求对不同层次的学生进行跟踪，撰写文章，汇集成册编出我校案例分析校本教材。在做好个别学生教育工作的同时还要面对全体学生注重德育工作的实效性。德育教育与审美教育、诚信教育、自律教育、学习规范教育等相结合，改变常规教育模式，由灌输者、执法者变为引导者、探索者。提高德育教育的主阵地--校班会课、午会课的质量，做到三个不：

一、不随心所欲，二、不空洞说教，三、不就事论事，增强校班会课的时代感与实效性

具体来说，我校的德育工作分为德行训练与德性教育两大块：德行训练是德育工作的基础内容，是一种外在的约束力，是指的与常规工作，如行为规范教育，重在训练；德性教育是德育工作的理性因素，是一种内在驱动力，是指思想品德教育，重在说服与引导。我校在德性训练方面，不断建立齐全并规范性的各项制度；如：学生一日常规、升降国旗制度、师德规范、社会服务（学生志愿者服务）、特殊学生或行为偏差学生帮教等制度，并有过程性记录资料。我校还结合小学生日常行为规范的要求，针对我校学生特点，编写了一本《学生须知》手册，《学生须知》手册中非常具体地从中小学生日常行为规范、学校校规要求、爱校守则、学生宿舍纪律、电脑教室学生上机守则等方面对学生的行为规范做了详细具体的规定。

为了将行为规范教育将目标和制度具体落实到每个学生身上。我校组织开展了各种适合学生年龄层次的各类专题、系列活动。每学期，各班级都要开展主题校班会课，从学生的实际情况出发，进行丰富多彩的行为规范教育活动。低年级学生利用苗苗儿童入团，入队的活动，对学生的行为规范提出更高的要求。小学高年级学生将进入青春期成长发育阶段，利用这个阶段学生的行为特点，有关班主任以年级为单位对学生进行有关青春期阶段男女生思想、行为规范的教育讲座。中学生不但以班级为单位开展主题教育，还通过校园的电视广播进行中学生论坛，围绕诚实守信、社会公德、民族精神、生命教育、环保教育和心理素质开展全校性主题活动。少先队大队部配合制定出细致的六项评比内容，在各班级中进行行规评比活动。其中包括进离校、标志佩戴、午会校会、课间守纪、学生午餐和爱校护校，由大队委员每天进行检查评比，并将每天的记录情况以书面形式及时反馈给班主任，协助班主任做好教育工作，每周一升旗仪式上为上一周行为规范做得好的班级颁发示范班、文明班流动红旗。总之，学校通过各种形式，层层细化，对学生进行行为规范的教育训练。

我校共青团、少先队也在学生自我教育为主的训练模式方面进行不断地探索。首先，在工作中充分发挥学生干部的主导作用，加强和提高学生团干部的素养，对他们提出更高的目标和要求，对学生干部在工作中的闪光点给予肯定和表扬，发挥他们在日常生活和学习中的导向作用，逐渐在学生中产生影响，形成一种健康向上的氛围，同时也提高了团的凝聚力。第二，放手让学生自己在学生社团中，如：器乐小组、健美操队、航模小组和志愿者服务小队等开展活动，培养学生全面考虑问题和应变的能力。第三，组织学生参加各项活动提高社会实践能力，到上海儿童福利院和那里的孩子一起搞联欢，增强学生的爱心；组织志愿者服务小队的学生参加社区服务活动，提高学生的服务意识等。

3．科研工作为学校的德育工作服务，为行为规范教育提供科学的决策和思路

学校德育课题研究分前后三个阶段：第一阶段以“小康型社区民办学校如何推进素质教育”市级课题为总课题，针对小康型社区学生的特点、家长的需求、社区的资源条件等，提出了我校德育工作研究方向，结合家长会、家校联谊会、家长的反馈资料，对家长的年龄、学历、职业、经济状况等结构，家长对子女的关爱内容、了解程度、教育理念与方法以及对子女道德行为的总体评价和培养目标，家长对学校道德行为教育的要求和期望等，进行了全方位的调查和分析。以上两项调查与分析为学校推进素质教育、加强行为规范的教育与训练提供了科学的决策依据和思路。同时学校还着手另外两项调研：学校所在社区的资源开拓调查与研究和国内外价值取向比较研究。第一项调研旨在进一步开拓小康型社区教育资源，为社区、家庭参与学校的德育教育、为让学校德育教育与社区、家庭德育教育紧密联系提供科学的决策依据与思路；第二项比较研究也是针对小康型社区国际化的倾向而进行的，由于目前我校有一部分国际学生，德育教育也面临着新的课题，国内外价值取向的比较研究，有助于学校找到面对所有学生（包括国际学生）的德育教育途径。第二阶段学校德育课题研究是把心理健康教育作为重要抓手，通过“学校、家庭、社区全方位渗透心理教育的探索与实践”的课题研究，分批选派教师进行心理辅导培训，使我校心理辅导持证上岗的教师数逐年增加。起由我校自己培养的教师担任心理咨询工作。从2003学年第二学期起，每周开设一节心理健康教育课，成立以年级组为单位的备课组，提高心理健康教育课的实效性。举行面向市、区的心理教育课的展示活动．从2003学年起每年邀请专家为教师、学生做两次以上心理辅导讲座，以来，教师撰写十多篇有关心理健康教育论文在区市比赛中获奖。3月，我校老师在上海市中小学心理辅导课大赛中获一等奖．，我校组建了心理研究项目组，开展了长达3年的理论和实践的心理研究。，我校成功举办了“中外学生心理健康教育研究成果展示暨市心理健康教育实验校验收仪式”的活动，收到了专家的好评，并顺利通过了是上海市心理实验校的验收。上海绿叶电视台还专门做了相关的专题报道。第三阶段，从 开始，学校重点课题项目采取由教师自愿申报，经学校审核立项的方式。凡本校教师均可自愿申报。立项的重点课题项目由申报教师担任项目负责人的形式开展系列研究。其中包括《复旦万科实验学校学生争做世界公民手册》、《复旦万科实验学校心理健康手册》、《精致化小班班级管理与学生德育评价的研究》、《学习者共同体建设的实践研究》的研究，将教育教学工作中急待解决的问题作为课题项目进行申报，极大提高了教育的时效性和可操作性。

三个阶段的德育课题研究，在教师中已形成一支教育研究的骨干队伍，总结德育工作、行为规范教育的经验，并起到示范辐射作用。主要做法为：

1、点与面相结合，在一线教师中形成科研队伍，部分骨干教师参与学校主课题的调查研究，同时有更多教师参与子课题研究；形成点与面相结合的科研队伍。

2、科研与一线工作相结合，科研指导一线工作，一线工作的成功经验提升为科研成果，收入学校论文集的德育论文，其中获得奖的区德育论文奖的有60多篇。

3、形式不限，旨在心得。学校鼓励教师开展各种形式的调查研究工作，旨在让更多的教师在德育实践工作中适时总结经验，重在心得。教师们有的从学生的个案实例出发，研究特殊学生的行为和解决方法；有的从活动的得失出发，分析活动德育的特性和发展；也有的从课堂教学出发，将学科教学与学生德行养成结合起来，探讨“人人都是教育工作者”思想指导下任课教师德育教育工作的策略和方法。学校纪录的学生个案实例分析文章400多篇，心得体会600多篇。

二、注重学校的校园文化建设，创设良好的育人环境

1．美化校园环境

学校形成了富有人文气息、体现以学生为主体、规范整洁校园环境。一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人，整个校园环境布置体现了绿化、美化、育人的指导思想。室内外都有绿色植物，绿化面积为12000平方米，覆盖率占50%以上，而且季季有花香。室内走廊都有盆花布置。校园设有桃李林。图书馆除了布置盆花，还有五彩缤纷的鱼类展示区。大楼走廊、图书馆和宿舍走廊都是用学生画以及学生活动的大幅照片布置，充分反映了学生的生活和成绩、体现以学生为主体。学校按专题布置各种宣传栏，艺术画廊，定期陈列各种艺术展品，例雕塑、剪纸、水彩画、漫画等，让学生从小就受到高雅文化的熏陶；活动画廊，主要反映学校的中心工作和团队重大活动；卫生专栏，定期宣传防病知识。截止到 12月，已完成教室的多媒体工程，操场的改造工程，多功能网球场的建设工程，儿童乐园的工程，绿化工程（形成三纵三横的绿化布局：形成具有人文气息和教育价值的桃李林和中心景观绿地）、小班化教室的建设工程、学校中心花园的建设，三栋建筑物之间的连廊工程（三幢教学楼底楼之间搭建有透明顶棚的连廊；小学部和中学部大楼之间建顶棚。下沿不低于4米）等八项工程和谢希德塑像和周围环境的重建。9月前，学校十周年校庆之，完成了历史陈列馆工程、学校纪念墙工程（记载对学校有突出贡献的或办学过程中具有里程碑意义的名人及事迹）厕所改建工程（所有便池、洗手池采用感应式龙头）、屋顶心灵花园工程(心理辅导活动场所)、百米画廊(均有学生构图创作)等。

学校卫生工作主要由学校爱委会负责，要求各班和教师办公室每天值日清扫、每周一小扫、每月一大扫，爱委会组织学生检查打分作为文明班评比内容之一。学校注重环保工作，专门设立废旧电池筒，发动学生在家庭和社区收集废旧电池，培养学生的环保意识。学校把教育学生爱护公物作为培养学生良好的行为习惯一个窗口。学校已经基本做到无乱涂乱刻乱贴的现象，自行车和其它类型的车辆及物品停放、堆放规范整齐，地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，无球印脚印。厕所保持清洁无臭味。

2．优化校园文化

校园文化建设以弘扬谢希德为代表的复旦精神为着重点，一方面开展了相关的校本课程的研究，另一方面对学生加强热爱祖国、勤奋学习等精神的教育，开展了苗苗儿童团入团、少先队入队、清明节缅怀等系列活动仪式，而且结合校园的建设建立校园人文教育区（谢希德雕像）的维护制度，各班成立一支维护队，定时，定点，定人地开展校园人文教育区（谢希德雕像）的相关维护，努力营造具有我校特色的校园文化氛围；同时在1——9年级以年级组为单位，积极开展了各种主题活动。

学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，以学生自己的书画美化环境，以自己身边的榜样激励人心，给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、行规教育图例，并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。

学校每年举办的艺术节、体育节、科技节以及丰富班会，演讲、征文、辩论赛，形成具有复旦万科特色的校园文化氛围，打造出具有复旦万科特色的小班教育文化，能从学校看到国际化教育的缩影。并形成具有个性的班级文化，学期末进行班级文化展示活动。学校的三团一队活动正常，并能产生出在闵行区有知名度的社团。

学校自开办9年来，一直把校园文化建设作为推进素质教育的重要突破口，由校长亲自挂帅，设立学校总辅导员，全面负责学生社团活动和学科、艺术、体育、科技等兴趣小组的活动，形成以全校各职能门积级参与，以团队学生组织为载体，以艺术、体育、科技等有特长教师和班主任为骨干，全体教师共同关注的学生活动的管理网络推进学校校园文化的发展与提高。

学生社团活动活泼多样，学校每学期广泛开展了团章学习小组、舞蹈、合唱、器乐、篮球、器乐小组、乒乓球、小记者团、志愿者服务小队、计算机、生物、鲁班工艺、航空模型、航天模型、网页制作、机器人、心雨文学社、亮眼睛编辑部等兴趣小组和学生社团活动。

科技兴趣小组的活动做到了“五定”即定指导、定计划、定内容、定时间、定阵地。学校还组织了科技模型俱乐部，68位同学是俱乐部的成员，他们参加了 航天活动，40位同学获得全国少年宇航三级技师称号。学校每年举办一次科技节，全校同学人人参与，同学们在各类活动与竞赛中得到了锻炼与提示，十年来由于学校的重视及全体老师和同学的努力，学校已先后获得了“闵行区科技教育特色学校”“上海市科技教育特色学校”“上海市航天特色学校”“全国航天模型先进单位”称号。

为了全面提高学生的身体素质，体育组在校领导的支持与关心下开展了大量的体育活动与竞赛，丰富了全校师生的课余生活，为校园文化带来了丰富多彩的生机。多年来学校组织学生开展了篮球、排球、足球、乒乓、形体、棋类、蹦蹦跳等课外小组及运动队，每学期举办班际联赛，增强了班级与班级之间的友谊，提高了班级的凝聚力。由于体育活动的蓬勃开展，全校每年都顺利完成各年级体锻达标任务及毕业班素质复测任务。

我校学生在区乃至市的各类比赛中屡屡获奖。在活动中，培养了同学们的团队合作精神，有利于大家在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬。

3． 创设良好的心理环境

学校重视每一个班级的文化建设。教室布置规范化、个性化。规范化指每个教室有规定的栏目与标志，如各班的黑板上方中央悬挂镶在玻璃框中的五星红旗；每班的教室布置原则以“充分信任、尊重学生”，“充分法规学生的主动性、参与性”为原则。同时允许各班有自己的风格和特点。雏鹰争章、图书角、生物角、识字乐园等等各种各样的环境布置给学生的学习生活增添了几许新意和乐趣，学生在这样适合他们年龄，充分体现班级个性和成长气息的环境中健康快乐的学习成长。

班级管理也是以学生为主体的民主管理模式和运行机制。我校几年以来，坚持实施岗位管理，让孩子们在生活中，在集体中，寻求自己的班级岗位，实现自己的角色理想。在班级管理中，我们实施小干部轮岗制和值日班长制，使更多的学生参与到管理的队伍中来，让从未做过班干部的同学都能有机会体验成功的喜悦和自豪。中学班级还成立的各自的团支部，在团支部书记的带领下，班级管理搞得有声有色，成效显著；利用学校计算机教学的优势，建设班级数字化中心，通过班级数字网络平台的管理来展示班级的风貌、班级的特色；中队家务手册、班主任工作手册记录下了班级学生工作、管理、进步的每一步足迹。班级里涌现出一个又一个“小老师、小干部”，真正做到了以学生为本，以学生为主的班级管理和运行，班级和班级之间你追我赶，显现出一派蒸蒸日上的氛围。

三、行为规范教育注重学生的主动性和参与性

活动和交往是人的品德和行为形成的源泉，也是学生行为规范内化的重要环节。我校采取“学生自定目标、激发内在动机；积极实践，合理评价”的教育训练法，发挥少先队、团组织的自我管理，自我教育作用，注重学生的主动性、参与性，建立政治课、思品课、校班会课让学生走上讲台，让每一位学生轮流担任班主任助理、由学生自己策划、编导学校及班级的活动、参与学校各种检查评比工作等制度，体现学生成为学习的主人、班级的主人这一教育理念。已形成了一支以学生为主体的文明礼仪骨干队伍，以此带领和促进广大学生文明礼仪认知水平和实践水平的提高。学校为学生提供展示自我教育的舞台，利用广播电视开设学生道德教育栏目，设立个案分析专栏，以学生学习、生活中的情境为例，对有争议的道德标准问题进行讨论，促进学生个体道德判断力的提高。

1． 行为规范教育与“爱国主义”相结合

学校对学生的爱国主义教育是始终贯穿于整个德育教育过程中，学校用电视介绍党旗、国旗、军旗、团旗、队旗，大队部把五旗画在队报上；学校在校会课上组织大家认识五旗图案，五年级以上同学默写国歌歌词。除了有规范的升旗和降旗制度外，严格教育学生在各种场合和活动中尊重国旗也是我校行为规范教育的重点抓手之一。每天早上的升旗仪式庄重规范，由少先队对国旗队进行训练。每周一安排内容丰富、贴近学生生活又具有教育意义的国旗下讲话，让“爱家、爱校、爱国”的思想深入人心。在全民健身的号召下，我校学生的两操训练卓有成效，每天的两操检查员本着认真负责的态度，给以评分，不断鼓励、教育、规范学生的两操。

每周的红领巾广播和十分钟队会按时进行；周五的新闻点击栏目，由学生组建的时事评论社团把一周的国内外形势和要闻浓缩在学校广播中。班主任组织学生就当周时事进行讨论，培养学生作为“21世纪中国人、世界人”应具备的政治素质和责任感。

2． 行为规范教育与“审美教育”相结合我校积极开展“内强素质，外塑形象”的教育，培养学生的审美情趣和审美观。针对小康型家庭学生爱穿名牌爱攀比的现象，团队组织学生就“学生为什么要穿校服”，“塑造21世纪的中小学生形象之我见”等题目进行讨论和辩论，同学们纷纷提出合理化建议，从而学生从不愿穿校服到现在能坚持每天穿好校服进校。在仪容仪表上严格要求学生做到八个不（不烫发、不染发、不化妆、不戴首饰、不穿高跟鞋、不留长指甲、不涂指甲油、男生不留长发）方面。我校学生中有200多位来自境外，由于他（她）们在文化背景、生活习惯上与内陆有很大差别，刚来我校时，常常染发、蓄长发、带耳环等。针对此情况，学校一方面尊重他（她）们的习惯，同时也作正面宣传，要求他（她）们遵守学校的各项规章制度，经过耐心、细致的教育，在家长的配合下，这些学生也都能按照要求做到。

3．行为规范教育与合作技巧教育相结合

学生在学校这个大家庭中，学生与学生之间文明友好的交往合作成为了学习生活中的重要一部分。我们首先从小处着手，从最基本的打招呼问好开始教育。我校利用红领巾电视台的雏鹰展翅飞节目，将正确和错误的交往礼仪排成小品，表演给学生看，让学生很直观地认识学习正确的交往规范。班主任利用晨会、午会和班会课再细化训练和教育。现在你能看到的是，早晨，师生、同学之间相互问早、问好；同学之间团结友爱、相互帮助；在与他人的交往中，同学们能规范地使用礼貌用语，一言一行充满了关爱和合作。

4．行为规范教育与诚信教育相结合

学生在校能以《中小学生行为规范守则》的标准严格要求自己，自觉遵守校纪校规。互帮互助，遵规守纪。要求每位学生都在实践的过程中体会遵守“七不”规范的重要性，成为一名合格公民，塑造城市文明精神，争做可爱上海人。同时做到了在校外能以法律法规规范自己的言行，从未发生过违规违纪的事情。学校创办至今，没有发生过一起涉黄、涉毒现象。在学生考试时要求学生做到不作弊。八年级组结合学校提出的“诚信教育”，让学生在没有老师在场的情况下独立完成试卷。随着现代科学技术的发展，网吧游戏机房成为学生热衷的场所，学校首先规定学生不能进游戏机房，并对学校周边地区的游戏机房进行交涉和查访，形成一道道阻止学生进人游戏机房监督网络，另一方面指导学生文明上网，提倡学生上健康的网站，如学校为学生开设雏鹰网站、“少儿星空”等。中午组织学生分批上网。学校要求各班制作班级网页，让学生在班级网页中充分展示自己的才华，学校经常进行网页小报制作比赛，把学生上网的兴趣引上正确的轨道

5． 行为规范教育与学习规范教育相结合我校制定了一系列学生的学习规范和教师的教学规范，如：两分钟预备铃规范、各科学生作业规范、教师备课规范和作业批作规范、考试规范等。在方法上，针对不同年级的学生的特点提出适合的要求，并引导学生自觉遵守，如：为小学低年级学生编制朗朗上口的遵纪儿歌；在2分钟预备铃时，让学生背古诗、儿歌，、英语或好文章的片断，边做准备工作边复习，迅速坐端正等着老师来上课；学生在课堂上都能认真听课，积极发言，并能在老师的组织和引导下，能对问题积极思考，发散性思维也能得到很好地培养，课堂纪律严而不死，活而不乱。学生均能按时按质完成作业，遇到不懂的问题大多数学生都能采取积极主动的态度去问老师或和其他同学讨论，有错及时订正。教师对作业能够认真批改，对于个别学习有困难的学生实行面批的制度。学校从一年级起就十分注意让学生养成良好的读书和写字姿势，我校学生都能以正确的坐姿进行读书学习。

四、发挥教师的表率作用，以良好的师德感染学生

学校行政和党支部一贯把加强师资队伍建设作为每学期重要工作来抓。教师的行为是学生直观的、活生生的榜样，能给学生留下最深刻的影响，任何规章、无论设计得多么精巧，都不能代替教师人格在教育事业中的作用。发挥教师的表率作用，以良好的师德感染学生是让学生养成良好行为规范的关键的措施。我们具体做了以下一些工作。

1． 规范机制加强领导

要把学生行为规范的教育工作做好，学校领导的认识与重视起着十分重要的作用。我校率先组建了由校长、教导、大队辅导员、班主任为主要成员的德育领导小组，完善了德育工作管理机制。德育领导小组每月召开一次工作例会，认真学习《中小学德育工作规程》等文件，专题研讨学生行规工作。通过学习，大家充分认识到德育是素质教育的核心，在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在十分重要的地位。要发挥这个核心作用，除了抓住爱国主义教育这条主线，实施切实有效政治思想教育外，基础道德和行为规范是不可缺少的重要部分，它对人才的培养起着导向、动力和保证的作用。

2． 制定制度严格考核

教师的行为是学生直观的、生动的榜样，对学生起着潜移默化的作用。有位著名的教育家说过：“任何章程、任何纲领，无论设计得多么精巧，都不能代替教师人格在教育事业中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生人格中的真正教育是不可能的。教师的人格，就是教育工作的一切。”他所说的人格就是教师的行为表现。我校从教师自律的角度出发，几易其稿，制订了《教工手册》，要求教师人人争做教书育人、为人师表的模范。在职务晋升、评优工作中也将师德表现列入考核的首选项目，对于师德不合格者一律实行一票否决制。《教工手册》的出台，进一步推动了我校的师德建设。全校每一个教职工在与学校签定应聘合同时都得向学校承诺遵守教师道德规范，在学期考评中执行一票否决制，奖优罚劣，在制度上保障师德规范的落实。

3． 加强学习更新理念

学校一贯重视教师的学习活动，学校组织全校教职工系统地学习《教师法》、《公民道德建设纲要》、《教育行业行为规范要求》、学习十六大报告、讨论“当代的教师应具备怎样的条件”，要求全体教职工做到教书育人、管理育人和，服务育人。每位教师每学期须自学数篇有关教育文章，撰写学习体会，开展交流研讨。学校十分重视班主任队伍的管理，加强德育工作的师资队伍建设，因为班主任在德育工作中起着不可忽视的重要的作用。所以，学校规范了班主任工作要求，强化班主任培训、评估、考核机制。同时向各位班主任发放《班集体建设》、《班主任兵法》、《心理辅导》等书。聘请区、市教育专家对班主任进行专题辅导。

4． 营造良好的教师成长的环境

组织党团员参加学校组织的如植树节等各项公益活动，组织全体教职工参加市献爱心活动等。做到办公室环境整洁，布置具有个性文化。近三年来，每学期都组织教师开展各种大型研讨活动，每学期都要组织一次家长开放日，向家长展示学校的教育和教学情况，主动征求家长的意见，营造教师自我约束、探究学问的氛围。让教师在反思过程中不断地得到提高。我校教师能够做到廉洁从教，注重教师形象，语言规范、举止端庄、衣着整洁、仪表大方、不穿暴露装。做到不在公共场所抽烟，上课时不接打电话。教职工都能遵守学校各项规章制度；各部门都能关心学生、爱护学生、耐心教育学生，把教育学生作为每个部门分内的事；我校虽然是民办学校，但是大家都很热爱学校，学校的凝聚力增强了，努力工作、积极上进已逐渐内化为每一个员工的自觉要求。在全校员工的努力下，这二年里，职工之间、部门之间相互推委的少了，大家多了一份理解，相互帮助的多了。家长投诉的少了，家长表扬的多了。教学质量有较大幅度提高，学校各方面的工作都有比较大的起色。自主学习、相互学习和合作渐成主流。

复旦万科实验学校从创办开始就始终按照“一切为了学生健康和谐发展”的办学理念，提出一切为了学生。因此热爱学生、关心学生、尊重学生已成了我校的教育特色，教师能比较好地抓住学生的特点，发扬民主精神，充分尊重学生的意见，形成比较融洽的师生关系；同时注重学生的创新精神的培养，动员学生参加学校的各类兴趣活动，强化学生的动手能力和实践能力。在我校，教师与学生是平等的，在加强教育的同时，更强调热爱全体学生、尊重学生的人格和权益，促进学生身心健康防治，无讽刺、挖苦、歧视学生的现象。注重在学科教学中对小学生进行德育教育和对学生创新精神和实践能力的培养。多以鼓励的方式教育学生，真正把学生的身心健康和学生的全面发展作为全体教师的己任。

五、充分利用家庭和社区的教育资源，构建行教育大格局

万科是一个小康型社区，各类教育资源丰富，充分利用社区资源，形成学校与万科小区和谐发展。学校进一步完善了家校联谊会和复旦万科街区两个学校、家庭、社区的联系平台。确立德育要“面向学生，面向家庭，面向社区”，通过健全组织机构、建章立制和拓宽渠道等一系列工作来发挥学校、家庭、社区的齐抓共育作用，使“以学校为阵地，以家庭为重点，以社区为切入口”，成为了复旦万科实验学校开展德育的重点。从而充分发掘和利用家庭、社区的教育资源，开展有特色、贴近学生的各类活动，形成了学校、家庭、社区横向贯通的全方位和谐健康的德育工作新格局。

（一）家校携手

1．扎实做好家访工作、学生成长档案：学校制定明确的家校联系制度、24小时回应制度。要求每学期对开学前对新生进行100％家访，每学年对老生进行100％家访。组织教师学习家访的要求，认识到家访是联系家庭老师、学校的一个很好载体，更是班级有效开展各项活动的前提条件。同时，老师们还经常运用电话、E_mail班级网页的交流互动平台，与家长保持密切联系，更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。对学习困难及行为偏差生等重点学生与家长的联系就更多，并作好跟踪记录。对于家庭结构缺损（不健全）的家庭。班主任配合有关机构作好调解工作，让孩子能在安全、有亲情的环境中生活。我校每学期都有家长学校会议制度，与家长沟通、研讨教育孩子的理念和方法，根据各年级的特点对家长进行心理健康、青春期教育、正确选择学校等方面的指导，例如：告诉一年级、六年级家长如何让孩子适应新一阶段的学习生活等。

针对一小部分行为规范偏差的学生，我校形成了一系列的帮教措施。学校和班主任都有小部分行为规范偏差的学生的成长档案，记录对他们实施的教育和取得的效果或出现的反复等。班主任作为与学生接触最接近的指导者，在第一时间先对发生行为规范偏差的学生进行谈话询问，弄清行为偏差的原因，对该生进行耐心的指导教育；在以后的教育过程中将情况记录在班主任工作手册上。个别学生由德育部门在配合班主任做工作，特别注意该生后来的行为习惯的表现，及时给予帮助教育。

2．认真办好家长学校：学校经常开展家长学校活动。各个年级的家长活动主题不同，形式也各不相同。开放日活动、亲子活动、主题讨论活动等，帮助家长提高了家庭教育的水平，同时也创设条件，让大家共同解决教育过程中的困惑。在母亲节，重阳节之际还教育同学们关心家人，尊敬老人，为营造良好的家庭氛围出自己的一份力。我们还请了市青少年心理健康教育辅导协会秘书长张静涟女士等专家为家长授课和进行家庭教育的指导。

3．充分发挥家校联谊会的功能：学校成立了家长委员会，由每班的家长代表组成，共同探讨学生的发展。我校定期组织家委会成员活动，通过家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长中去。“为孩子们今天和明天的幸福而努力工作”是我校教师的座右铭，关心爱护学生是教师的天职。我校严禁体罚变相体罚，关心照顾每一位孩子。经常召开师生座谈会，一起讨论问题，听取学生的意见，师生参与学校管理。学校为每位家长开设了家长学校网页用户帐号，公布每位老师的油箱地址、学校各办公室联系电话。学校的各类活动，如运动会、艺术节、科技节、十周年校庆都邀请家长参与。家长为学校献计献策，参与学校的部分管理。家长还参与学校的教学活动：利用家长资源，请家长来学校为学生开设讲座（如西餐礼仪、剪纸艺术、丝袜花制作、心理讲座等）

（二）走入社区

我校要求每一位教师和学生以自身的形象去影响家庭和社区，并投入社区活动，参与社区服务，学校在长期的合作过程中，成立了多个学生社区实践基地，并与他们签定协定，组织共建活动。

（1）积极参与文明创建活动：通过对学校党团员家庭教育志愿者、家长家庭教育志愿者和社区家庭教育志愿者三股力量的整合，依托家校共教联谊会和复旦万科街区这两个主要平台，结合家庭教育专业化培训，真正意义上建立一支中华家庭教育志愿者队伍，利用双休日在学校、社区内不定期地组织多种形式的家庭教育个案咨询指导活动。不失时机地与社区联合开展教育活动，充分利用和发挥校外的教育资源形成教育合力，为学生的全面发展，提供教育资源的保障。学生从自己的个人文明行为习惯做起，同时走出家门、走出校门，开展社区文明卫生行为习惯的大宣传，开展健康常识的大普及，以营造清洁、卫生、文明的生活环境。如：为万科车队清洗车辆、为小区幼儿园服务等。学校成立护绿队，聘请物业园林工程师作讲座，并带领学生到社区进行护绿实践；儿童节与社区餐馆联合开展中外儿童庆六一的手拉手活动；把居委开展的老年业余画展和社区残疾画家李英莲的个人画展请进校园，与学生的绘画作品结合，开展了一次“爷孙画，老少乐”的画展；在参与社区活动的过程中，同学们的表现，赢得了社区居民和真新街道领导们的赞扬和肯定。

（2）社区互动展风采：我们经常邀请社区居民或社区居委会领导来校参加学校建设大讨论，结合艺术节、运动会、科技节、校庆活动等，请家长代表、社区代表参与到学校互动中来：有的参加到主题班队课中，有的参加学校的升旗仪式，有的投入到学校的师生主题大讨论中来。学校把团队建设和社区共建活动紧密结合，使学生习得的才能在社区服务中有了用武之地，在社区精神文明共建中发挥作用。学校少先队、团队组织参与万科社区的各类活动，表演节目，送去欢乐，展示复旦万科学生的风采。给社区内需要帮助的弱势人员以温暖，同时也培养了学生的社会责任感和爱心。

多年来，学校一直坚持各项德育科研工作，依托社区，使社区和家长充分了解学校，参与学校的发展工作。因此，学校的声誉逐年迅速提高，得到了社会的肯定。并逐步扩大影响，在台湾、香港、韩国等多个国家和地区的有关媒体经常对我校进行报道和介绍。

六、抓特色，重发展，不断拓展学生行为规范教育和训练的新项目

随着我校德育工作的不断发展，在学生行为规范教育和训练方面逐步形成具有校本特色的新项目。

1． 心理健康教育是我校深入进行行为规范教育的特点和重要抓手

学生的行为规范的养成和训练过程中，我们发现心理问题往往是学生产生行为偏差的重要因素。要从根本上落实行为规范的养成，必须深入到学生心理的层面，进行心理健康教育。我校的心理咨询室于2000年启动，学校投资2万元装修了心理咨询室，解决了许多学生与家长急待解决的问题，如：离异家庭孩子的苦闷；学习成绩不理想的烦恼；性格偏执孩子的教育对策；青春期教育问题的探讨；与父母交流的艺术等。我校根据各年级不同的情况，结合对学生行为规范的教育开设心理健康教育课，保证每周有一次，并在全校进行心理健康教育课展评活动，在 我校为全区开设四堂心理健康教育公开课，邀请了市区的心理教育专家，如上海师大发展心理学教授曹子芳、市中小学心理辅导协会理事长吴增强以及高校心理咨询研究会副会长赵小青等来校评课，有关媒体报刊专门报道了这件事，又为外省市校长学习班开设了二堂心理健康教育课。200６年我校顾丽萍老师参加上海市心理健康教育大赛获一等奖。

2． 成以京剧文化为主体的学校德育特色

我校的学生除了中国学生外，还有来自英，美，日、韩、菲律宾、马来西亚等一大批境外学生。为了弘扬中华民族的深远的文化底蕴，传承中华民族的文化精髓的目的，学校把京剧文化作为又一个学生行为规范教育和训练的项目。首先对教师进行有关培训。例如京剧文化的发展、脸谱艺术、服装造型等；然后利用学科教学，由语文老师组织学生了解相关京剧文化的知识；第三，全校推广“京韵操”，开展“京韵操”比赛；第四，在美术课上让学生学习京剧脸谱艺术的绘画；第五，聘请京剧院的老师来校协助训练特色队伍，如“锣鼓队”、“京剧表演”、“京剧合唱队”等。经过宣传、推广、学习、训练，现已在全校范围内形成了校园京剧文化的独特氛围。

七、加强管理，确保学校德育工作的顺利开展

学校自创办以来，十分重视对每一位教师的师德培养，加强对教师自身行为规范的管理，办学近十年，学校无管理不当而发生的重大伤害事故；教师无体罚和变相体罚行为；学生无刑事案发。

我们知道任何一项工作的开展，其成果关键在于转化，在于普及提高。上海市复旦万科实验学校在跨人新世纪以来，在各级领导的大力关心和支持下，德育特别是学生行为规范教育和训练方面取得了一点成绩。我们一定认真总结，努力构建人本位的学校文化，让教育遵循规律适合学生、让管理符合规章适合教师。秉承我校“一切为了学生和谐健康的发展”的办学理念，扎实工作，开拓创新，乘势而上，再创上海市复旦万科实验学校德育工作的辉煌。

上海市复旦万科实验学校

11月

第三篇：指标解释

附件2 2014年全省现代高效农业示范园区

绩效考评指标解释

一、资金投入

（一）完成投资任务水平

指园区完成总投资与本计划投资任务值的比值，是反映园区投资总体水平的重要指标。计算为：完成总投资值/计划投资任务值×100%。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（二）整合各级财政投入园区的总量

指本整合中央、省、市、县各级财政投入园区建设的各类项目资金总量，是反映地方重视程度和财政支持水平的重要指标。计算为：中央财政投入园区资金+省级财政投入园区资金+市级财政投入园区资金+县级财政投入园区资金。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（三）整合投入园区财政资金占所在县农林水路电讯事务总支出比重

指本投入园区的各级财政资金总量与县域内投入农林水路电讯事务财政资金总额的比值，是反映地方重视程度的重要指标。计算为：投入园区的各级财政资金总量/全县投入农林水路电讯事务各级财政资金总额×100%。投入园区的各级财政资金总量从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集，全县投入农林水路电讯事务各级财政资金总额从统计年鉴中 采集。

（四）招商引资到位资金占投资比重

指本园区招商引资到位资金数与园区完成总投资总额的比值，是反映园区吸引工商资本投资园区建设能力的重要指标。计算为：招商引资到位资金数/完成总投资总额×100%。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（五）信贷等金融投资

指银行等金融部门支持园区的贷款、信托等资金总量，是反映金融投入水平的重要指标。计算为：园区企业银行贷款数额之和+其它类金融机构投入园区资金之和。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（六）园区所有经营主体投资

指本园区企业、合作社、家庭农场、专业大户等生产经营主体投入园区资金总量，是反映园区社会投资水平的重要指标。计算为：企业投资数+合作社投资数+家庭农场投资数+专业大户投资数。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

二、基础建设

（七）路、水、电、讯建成配套水平

指园区各类道路、沟渠、电力设施、通讯设施建成数值占规划目标值比重的综合水平，是反映园区基础设施建设水平的重要指标。计算为：（道路建设完成值/规划目标值×40%+沟渠建设完 成值/规划目标值×40%+电力设施建设完成值/规划目标值×10%+通讯设施建设完成值/规划目标值×10%）×100%。建设完成数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集，规划目标值从《园区建设规划》中采集。

（八）装备设施建设水平

指园区温室大棚、标准圈舍、健康渔业小区、贮藏仓库、加工厂房等标准化生产设施设备规模占规划目标值的比重，是反映园区现代化生产水平的重要指标。

根据园区类型计算为：（现有种植生产设施规模/规划目标值×30%+现有养殖生产设施规模/规划目标值×30%+现有加工厂房和加工设备规模/规划目标值×20%+现有包装车间和贮藏仓库规模/规划目标值×20%）×100%。纯种植（养殖）园区把其养殖（种植）的30%权重加入到种植（养殖）生产设施建设规模占规划目标值比重指标计算；园区不涉及加工的，将加工厂房和加工设备20%的权重加入到包装车间和贮藏仓库占规划目标值比重指标计算。建设完成数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集，规划目标值从《园区建设规划》中采集。

（九）耕种养收综合机械化水平

指农作物机耕、机播（栽、插）、机械投料和初级农产品机收的整个生产过程的综合机械化作业水平，是反映园区劳动生产率的重要指标。

根据园区类型计算为： 种植业园区：（机耕面积×40%+机播面积×30%+机收面积×30%）/规划标准值×100%。多年生作物（茶叶除外）机播30%权重和机收30%权重加入到机耕中计算。茶叶园区按（机耕面积×50%+机收面积×50%）/园区产业规划标准值×100%。畜牧养殖业园区：（机械化投料规模×50%+机械化采收产品规模×50%）/规划标准值×100%。

规划标准值：粮油、茶叶、烟草、核桃2万亩，蔬菜、水果、油茶、花卉苗木、中药材1万亩，珍稀药材500亩，食用菌1000亩；生猪50万头、肉牛5000头、羊10万只、肉禽1000万羽、蛋禽100万羽、水产养殖4万平方米、大鲵2万尾、冷水鱼（观赏鱼）100万尾；种植养殖复合型园区按单一园区规模的40%计；休闲观光园区以1万亩计。机械化水平完成数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中或园区统计数据中采集。

三、主体培育

（十）入驻企业数量

指进入园区从事主导产业及其配套产业生产经营活动的企业总数，是反映园区生产经营实力的主要指标。计算为：入驻企业数之和。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（十一）注册资金500万元以上企业占园区企业比重 园区企业中注册资金500万元及以上的企业数量与园区企业总数的比值，是反映园区规模企业实力的重要指标。计算为：注 册资金500万元以上企业数/园区企业总数×100%。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（十二）农民合作社数量

指园区培育的农民专业合作社数量，是反映园区农业生产组织化程度的重要指标。计算为：农民专业合作社数量之和。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（十三）参加合作社农户比率

指加入园区合作社农户总数与园区农户总数的比值，是反映园区带动农民开展生产经营活动水平的重要指标。计算为：加入园区合作社农户总数/园区农户总数×100%。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

四、科技支撑

（十四）主导品种覆盖率

指园区主导产业优良品种播种（栽植）或饲育规模占园区产业总规模的比值，是反映园区科技支撑水平的重要指标。计算为：主导产业优良品种播种（栽植）或饲育规模/园区现有产业总规模×100%。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（十五）先进适用技术推广覆盖率

指园区推广应用先进适用技术的覆盖面积（规模）占园区产业总面积（规模）的比值，是反映园区科技应用水平的重要指标。计算为：推广应用先进适用技术的覆盖面积（规模）/园区现有产 业总面积（规模）×100%。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（十六）转化应用国内领先或国际先进的科技成果数量 指引入、转化、集成、创新，应用的国际国内先进科技成果的数量，是反映园区创新应用科技水平的重要指标。计算为：园区应用的国际国内先进科技成果的数量之和。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

五、生产经营

（十七）产业规模（高标准种植业基地、畜禽水产示范区）水平

指高标准的种植业基地或畜禽水产示范区占园区相应产业总体规模的比值，是反映园区产业建设水平和速度的重要指标。计算为：高标准的种植业基地（畜禽水产示范区）规模/园区产业总体规模×100%。种植养殖循环园区计算为加权合计值，权值为其产值占园区总产值的比值。数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（十八）适度规模经营比重

指由生产大户、家庭农场、合作社或企业开展的适度经营规模值之和占园区产业总规模的比值，是反映园区产业规模化经营水平的重要指标。

计算为：

种植业土地适度规模经营比重：土地适度规模经营面积/园 区耕地面积×100%。土地适度规模经营面积指单个经营面积50亩及以上。相关数据从上级经管部门土地规模经营统计资料中采集和园区监测统计系统资料中采集。

畜牧业畜禽规模化养殖比重：畜禽规模化养殖量与其相应养殖总量比值的加权合计，畜禽产品权值为其产值占园区畜禽总产值的比值。畜禽适度规模养殖量：生猪年出栏500头以上，羊年出栏100只以上，肉牛年出栏50头以上，奶牛年存栏100头以上，肉鸡年出栏10000只以上，蛋鸡年存栏2000只以上。相关数据从上级畜牧部门的行业统计资料中采集和园区监测统计系统资料中采集。

水产适度规模养殖比重：水产标准化健康养殖示范场（区）面积/养殖区域总面积×100%。水产标准化健康养殖示范场（区）面积指省级（含）以上渔业主管部门认定的水产标准化健康养殖示范场（区）的养殖面积之和。相关数据从上级渔业部门的行业统计资料中和园区监测统计系统资料中采集。

若园区为种植养殖循环园区，计算为加权合计值，权值为产业产值占园区总产值的比值。

（十九）三品一标认证产品产量占园区农产品总产量的比重 指获得认证的无公害农产品、绿色食品、有机食品产量占园区农产品总产量的比重，是反映农产品优质、生态、安全水平和标准化生产水平的重要指标。计算为：(无公害农产品产量+绿色食品产量+有机食品产量+获得地理标志认定农产品产量)／园区 农产品总产量×100%。若某产品（产地）同时获得多项认证（认定）的，只计其中一项的产量。相关数据从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集。

（二十）园区农产品质量安全水平

指省级农业行政主管部门开展的农产品质量安全例行监测中合格农产品所占比重，是反映农产品质量安全水平的重要指标。计算公式：合格农产品样本数／抽检农产品样本总数×100%。该指标数据从省级农业主管部门的农产品质量安全抽查结果中采集。

（二十一）省级及以上名牌产品（著明商标、驰名商标等）数量

指获得省著名商标、国家驰名商标，或者在国际国内具有重大影响力的农产品个数，是反映园区农产品品牌知名度和市场影响力的重要指标。计算为：获得著名商标品牌数+获得驰名商标品牌数+国际国内重大影响力品牌数。

（二十二）园区总产值完成水平

指园区总产值与其任务值的比值，是反映园区经济效益的主要指标。计算为：园区总产值/总产值任务值×100%。

（二十三）园区销售收入完成水平

指园区完成的销售收入值与其任务值的比值，是反映园区经济效益的重要指标。计算为：园区销售收入值/销售收入任务值×100%。（二十四）园区总产值占所在县农林牧渔服务业产值比重 指园区总产值在县域县农林牧渔服务业的占比水平，是反映园区经济效益总体水平的重要指标。计算为：园区总产值/县农林牧渔服务业产值×100%。

（二十五）园区内农民人均纯收入高出所在县农民人均纯收入水平

指园区农民人均纯收入比县域农民人均纯收入的增长水平，是反映园区带动农民增收的重要指标。计算为：（园区农民人均纯收入-县农民人均纯收入）/县农民人均纯收入×100%。园区农民人均纯收入数值从贵州省现代高效农业示范园区监测统计系统中采集，县农民人均纯收入数值从统计年鉴采集。

六、信息服务

（二十六）园区信息平台各栏目信息发布情况

指各园区在贵州省现代高效农业示范园区信息平台（www.xiexiebang.com）园区介绍栏目园区子网站中的园区介绍、园区新闻、招商引资、产品展示、建设集锦等专栏目发布信息情况，要求每个栏目都有信息，是反映园区开展信息服务的重要指标。计算为：信息平台各栏目信息发布条数总和。相关数值从信息平台中采集。

第四篇：指标解释

附件6

指标解释

一、农户登记表

表头

1、户码由村委会对农户统一编码后填写，户码编号从0001开始依次编写。

2、农户属性（单选）： 3低保户、3、家庭困难原因（多选）：根据实际情况进行填写。

一、家庭成员情况

1、身份证号码：依据身份证或户口本填写。无证者，以出生年月日代替身份证号码填写。

2、文化程度（：1文盲或半文盲、2小学、3初中、4高中、5中专（含中等职业）、6大专以上、7学龄前儿童。

3、身体健康状况：1健康、2体弱多病、3长期慢性病、4患有大病、5残疾人。体弱多病是指常年不能坚持劳动但又没有大病或其它确诊的慢性病。长期慢性病是指如肝炎、肺炎、糖尿病等需要长期吃药治疗的疾病。患有大病是指如心脏病、癌症等需要经常住院治疗的疾病。

4、劳动力状况（单选）：1 劳动力、2丧失劳动力、3无劳动力。劳动力是指男子16－60周岁，女子16－55周岁，具有劳动能力的人，以及超出劳动年龄仍具有劳动能力的人。丧失劳动力是指由于疾病、残疾而丧失劳动能力。无劳动力是指16岁以下未成年人和超过劳动年龄已经无劳动能力。

5、打工状况：1在家务农、2县内务工、3县外省内务工、4省外务工、5其他。

6、上年领取低保金、救济金是指上年当地民政部门发放给本农

户的低保金、救济金的总金额。

二、家庭生产生活状况

（一）住房情况

1、建房时间是指住房建成完工的年份，只填写四位数的年份，如1978。如果是分期建成的房屋，以最先建成完工的年份填写。

（二）生产条件情况

1、耕地面积是指专门种植农作物并经常耕种的田地。不包括租入面积。其中水田面积是指用于种植水稻和茭白、莲藕等水生蔬菜的耕地。

2、林地和桑园、茶园、果园面积，不包括租入面积。

3、牧草地面积是指生长草本植物为主，专用于放牧、饲养牲畜和收割牧草的土地，不包括租入面积。

4、水面面积是指经常进行经营活动的水产品养殖水面面积，不包括租入面积。

5、商品用经济作物面积是指除粮食、绿肥、饲料作物以外的用于出售产品的其它作物面积，不包括租入面积。

6、生产用房面积是指用于生产的房屋。包括烤烟房、生产加工作坊、店铺、大型养殖厂房等，不包括租入面积。

（三）生活条件

1、距最近乡镇集市的距离是指本农户距最近的乡镇集市的距离，不论这个乡镇是否管辖本村。

2、近三年得到项目扶持补贴资金和捐赠物资折款是指近三年内农户接受所有项目扶持补贴资金和捐赠物资（包括民政部门发放的救灾救济物资捐款）的折款金额。

三、发展项目需求情况

1、项目类别：1基础设施、2种植业、3养殖业、4林果业、5服务业、6其它。

2、项目建设内容：基础设施建设内容：1修建基本农田、2沼气池、3危房改造、4牲畜圈舍、5饮水池、6小水窖、7其他；（自己填写）；种植业建设内容：1粮食、2蔬菜、3药材、4烤烟、5油菜、6甘蔗、7棉花、8花生、9麻类、10花卉、11其它；（自己填写）；养殖业建设内容：1猪、2羊、3牛、4驴、5骆驼、6家禽、7鱼类、8其他；（自己填写）；林果业建设内容：1水果、2干果、3蚕桑、4茶叶、5油茶、6竹子、7油桐、8其它；（自己填写）；服务业建设内容：1运输、2餐饮、3商铺、4其他；（自己填写）；其他内容：1劳动力转移培训补贴、2实用技术培训补贴、3一年以上的技能培训或学历教育培训补贴、4退耕还林还草补贴、5新型农村合作医疗补贴、6新型农村社会养老保险补贴、7移民搬迁补贴、8贫困村互助资金股金补贴、9贷款利息补贴、10种植养殖生产保险补贴、11商业医疗保险补贴、12教育助学金补贴、13牧民定居补贴、14低保补助、15五保补助、16其他（自己填写）。

3、项目建设规模指受扶持农户项目需求的数量规模。

4、资金合计是指农户迫切希望得到某个扶持项目所需的全部资金数量。

四、2011年以来农户受扶持情况（仅限已实施过产业项目的村进行填写，尚未实施的村不填写）

1、项目名称：以申报或批准的项目名称为准。

2、资金总额是指到户扶持项目实际到位扶持资金数量和物资折款金额。#信贷资金是指贫困户为实施到户项目，通过各种途径从银行或信用社等金融组织借贷的资金。贷款的金融机构：1农村信用社2农村商业银行3贫困村互助资金4小额信贷5其他银行（自己填写具体银行）。#其它资金是指财政扶贫资金、信贷资金以外的资金。其他资金具体来源是：1以工代赈资金；2社会帮扶资金；3部门资金，4其它。

3、受扶持时间是指从2011年以来受到的各种扶持的开始时间。按照项目资金最早的到位时间填写。

农户被帮扶情况

8、帮扶单位是指对村进行帮扶的省、市、县、乡各级单位名称。

9、帮扶人是指负责帮扶贫困农户的干部、党员、农村能人、扶贫志愿者和社会各界爱心人士等。

对每一户调查结束之后，户主在表格下方“户主签字”一栏签字，调查员填写好填报时间并签字。

第五篇：行为规范示范校资料

全面自查

重点整改

努力创建“市级行为规范”示范校

富官庄镇何家庄子小学

自2015年3月以来，我校从组织领导到制度规划，从思想教育到作风建设，从文明行为到环境美化，一切以高标准、高起点、高质量严格要求，脚踏实地，锐意进取。一年来，何家庄子小学在教育中心的领导下，开拓创新，努力加强和改进学校德育工作，争创“市级”中小学生日常行为规范示范校。根据教育中心《关于开展“市级”中小学生日常行为规范示范校创建活动的通知》文件精神，结合学校实际，制定了《创建“市级”行为规范示范校活动》方案，并围绕“创建”精心组织实施，狠抓工作落实，使“市级”行为规范示范校活动取得了显著成效。具体做法如下：

一、“双创”成果基本情况

何家庄子小学现有班级10个，学生近300人，截止目前，评选行为规范达标学生250人，示范生100人；行为规范达标班级10个，示范班级5个。

二、创建“市级”行为规范示范校总体情况

1、强化组织领导。学校高度重视“市级”行为规范示范校的创建工作，专门成立了创建“市级”行为规范示范校活动10人领导小组。学校一把手亲自挂帅，校长担任组长，德育副校长任副组长，小组成员由校政教处主任、少先队、政教干事及六个年级主任组成。小组成员分工明确，责任到人。坚持定期召开专题例会制度，研究、部署活动的组织、实施工作。领导小组下设活动办公室（政教处），具体负责活动的协调、落实和督促检查。

下者上报学校，由学校进行集体教育。如果是达标生，连续三次违犯《学生日常行为规范》，则取消其达标生称号；如果是示范生，连续两次违犯《学生日常行为规范》则取消其示范生称号。《班级行为规范考核卡》每班一卡，积分为100分，由学校政教处进行统一管理评价。根据学校检查的情况以及学生督查组检查的情况，每天由政教处专人负责登记，并在学校班级日常行为规范公布栏上公布暴光。月底累记积分达到85分以下者，不得申报日常行为规范达标班;月底累记积分达到100分以下者，不得申报日常行为规范示范班。连续两个月低于95分以下者，将取消已有“达标班、示范班”的称号。在创建日常行为规范示范校的活动中，“两卡”的实施，取得了明显效果，有效地提高了学生执行行为规范的自觉性，促进了良好校风、班风的形成。（2）实行“星级”管理评价制度，保证学生日常行为规范活动有效开展。学校对班级、学生实施“五星级”制管理评价。学生行为规范考核在10分的基础上，每增加5分可获得“一星”。班级负责，每周评价一次，学生连续获得五星，直接授予“达标生”称号；达标生连续获得五星，可直接申报示范生。经学校验收成为达标班者，每隔两个月复查一次，一学期两次。合格者，上升一个星级，不合格者取消一个星级。如果连续取得五个星级，学校将授予“示范班”称号，并挂牌表彰。（3）加深引导，强化实施，重点落实。一年来，为使日常行为规范教育取得成效，并形成完善的管理和评价体制，学校领导结合学校实际，在活动中重点突出以下几个活动项目：①课前教育：学校充分发挥班主任的作用，利用晨会（7：55－8：05）对学生进行文化知识和思想道德教育。十分钟的课前教育，为班主任落实好《守则》和《规范》提供了时间保障，并为加强学生理想信

行行为评价，效果十分明显。一年级开展了养成教育活动；二年级开展了学会做人、学会学习的教育活动；三年级开展了学会负责的教育活动；四年级开展了法制、理想教育活动。各年级每学期均要召开动员大会，进行宣传学习动员。学期期末对先进学生或班级进行宣传表扬。使学生受到了良好的教育，也为学校提升教育教学质量，创建德育示范学校打下了良好的基础。（5）充分利用学校文明监督岗和学生会督促检查，促进学生行为规范的养成。一年来，每天坚持行为规范的检查落实，发现不良行为及时给予纠正，提高了学生落实行为规范的自觉性。（6）组织学生进行行为规范知识内容测试和行为情境测试。一年来，政教处、团委、少先大队和学生会，多次组织行为规范知识测试，同时，定期与不定期对班级的学生进行情境测试，并公布测试结果，有效地促进了学生行为规范的落实。（7）开展了个人自查、小组评议活动。各班级每月要开展一次评议验收活动，即每个月最后一周周五下午，由班主任组织学生对照行为规范标准认真自查，小组互评。具体操作是：一是通过班级考核小组和班主任对学生的行为表现及时进行记录，每周五进行通报，好的表扬，差的批评教育。二是通过学校德育处、文明监督岗和学生会的监督考核，对学生的行为表现记入《班级行为规范考核管理卡》，通时政教处写出加、扣分通知单，交班主任。三是开展行为规范达标学生、示范生的评价活动，每月班主任组织学生开展行为规范评价，通过学生个人自评、组评、班评（班主任组织班委评）和家长评价，记入《学生行为规范评价手册》，并划分等级，使学生的行为评价更合理化。四是开展 “市级”行为规范示范校活动，要与学期末德育评价挂钩，与学期末“三好学生”评比挂钩，不达标者不能评为“三

对每一个学生在本月的表现给予等级评价。使学生进一步感知自己的行为表现。四是建立了学期末的行为规范达标生、示范生和达标班、示范班的验收制度。这些制度的建立保证了行为规范内容的落实，为搞好创建行为规范示范学校奠定了良好的基础。为做好学生的教育管理工作，学校加大宣传力度，在东西两栋教学楼内挂上了数十块宣传标语牌子。为每一个班级安装了宣传厨窗。同时教室还挂上了学生征集的最喜欢的名人名言，为落实中学生行为规范营造了良好氛围。按照“中心”的要求，学校制定了《学生在校一日常规》和《礼仪常规》，在班主任的组织实施下，要求每一个学生找差距、差不足，并通过主题班会人人公开承诺，或写成书面材料张贴监督栏，供同学互相监管。

四、创建“行为规范示范学校”活动，取得了突出成效。

“行为规范示范学校”创建活动，促进了良好班风、学风、校风的形成，出现了和谐校园、文明校园；和谐班级、文明班级的新气象。主要表现在以下几个方面：（1）学生纪律性增强，自律意识提高。预备铃声响过，上课教师感受到的是学生学习用具摆放整齐，学生精神饱满的浓郁氛围。课堂中，教师教起课来，富有激情，充满活力；学生听课专心、投入，师生配合默契。由于学校实施例会、学习制度，学生自习课相对较多，学生上自习课不需要监督，秩序井然。（2）学生卫生、文明意识不断增强，周围环境清洁美丽，氛围和谐。进入校园干净、美丽的环境给人留下了美好的印象。如果地面出现废纸，一定有学生主动捡起，并扔到垃圾桶中。教室中卫生工具摆放整齐，有专人清洗。学生横、背、摔拖把的现象没有了，取而代之的是垂直向下离地20公分进入楼道。学生乱涂乱画、上学路上翻