蚯蚓的日记教案（五篇）

第一篇：蚯蚓的日记教案

蚯蚓的日记

一、活动目标：

体验精彩的生活，大胆自信地表达。

二、活动准备：

PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。

三、活动过程：

1.讲故事《蚯蚓的日记》，并作PPT演示20分钟

2.1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？

2.2、蜘蛛能学会钻地吗，蚯蚓能学会倒立走路吗，为什么？

2.3、每种动物都有它特殊的本领，你有哪些本领呢？

2.4、为什么会有人挖土呢，如果蚯蚓被发现会怎么样？

2.5、你有没有犯过错误，会因为犯错而害怕吗，下次会怎样做，蚯蚓为什么不改正错误呢？

2.6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去，他喜欢什么？

2.7、蚂蚁有哪些生活习惯？

2.8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的，对你来说有什么可怕的事情？

2.9、蚯蚓为什么不开心，后来为什么又笑了呢，你怎样看待自己不好或好的方面？

2.10、你会怎样跳舞呢，为什么蚯蚓不可以？

2.11、你受到过表扬吗，是什么心情呢？

2.12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢，有什么事情是你不能做的？

2.13、你觉得做小朋友有哪些好处呢，你喜欢自己的生活吗？

2.14、你作为小朋友，有什么不好过的时候吗？

2.游戏《卖报小行家》40分钟

目标：积极面对困难和挫折，大胆表达，体会成功的喜悦。

准备：报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。

过程：

1、介绍卖报纸的话术，“报纸一块钱一份，加一块钱送环保手提袋一个”，分配报纸手提袋、考核表、贴纸

2、集体步行到达街道

3、一个老师带领两个小朋友，鼓励他们大胆表达，必须引导每个小朋友都取得成绩，每卖出一份报纸或一个手提袋，小朋友要在考核表上贴一张贴纸，赚得的钱由小朋友自己保管

4、安全返回绘本馆

3.分享《A计划》20分钟

目标：懂得设定计划和目标，自信、语言表达能力

过程：小朋友一一上台介绍自己的体会，以及怎样分配自己赚来的钱。

注意：家长必须参与，老师要引导小朋友为别人着想。

第二篇：蚯蚓的日记教案

蚯蚓的日记

一、活动目标：

体验精彩的生活，大胆自信地表达。

二、活动准备：

PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。

三、活动过程：

讲故事《蚯蚓的日记》，并作PPT演示20分钟

1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？

2、蜘蛛能学会钻地吗，蚯蚓能学会倒立走路吗，为什么？

3、每种动物都有它特殊的本领，你有哪些本领呢？

4、为什么会有人挖土呢，如果蚯蚓被发现会怎么样？

5、你有没有犯过错误，会因为犯错而害怕吗，下次会怎样做，蚯蚓为什么不改正错误呢？

6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去，他喜欢什么？

7、蚂蚁有哪些生活习惯？

8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的，对你来说有什么可怕的事情？

9、蚯蚓为什么不开心，后来为什么又笑了呢，你怎样看待自己不好或好的方面？

10、你会怎样跳舞呢，为什么蚯蚓不可以？

11、你受到过表扬吗，是什么心情呢？

12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢，有什么事情是你不能做的？

13、你觉得做小朋友有哪些好处呢，你喜欢自己的生活吗？

14、你作为小朋友，有什么不好过的时候吗？

2.游戏《卖报小行家》。

3.目标：积极面对困难和挫折，大胆表达，体会成功的喜悦。准备：报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。过程：

1、介绍卖报纸的话术，“报纸一块钱一份，加一块钱送环保手提袋一个”，分配报纸手提袋、考核表、贴纸

2、集体步行到达街道

3、一个老师带领两个小朋友，鼓励他们大胆表达，必须引导每个小朋友都取得成绩，每卖出一份报纸或一个手提袋，小朋友要在考核表上贴一张贴纸，赚得的钱由小朋友自己保管。

第三篇：《蚯蚓的日记》教案

优秀绘本推荐：《蚯蚓的日记》

教学目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。教学过程：

一、谈话导入：

1、师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。

2、师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记

3、出示封面

(1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。

4、欣赏图片

在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片。出示照片，师加叙述语：

1、你看，他小时候还哭鼻子呢！

2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！

3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。

4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。

5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很高兴，还有些同学茫然不知所措。那这肯定是他们的班主任了。

6、这是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！

二、绘本详情

作

者：陈宏淑 译(美)克罗宁文 编(美)布里斯绘

出 版 社：明天出版社

所属分类：图书 > 少儿 > 绘本

正文语种：中文

《蚯蚓的日记》获得荣誉包括：

☆《纽约时报》畅销图书榜(New York Times Bestseller)

☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜(An Amazon.com Best Book of 2003)

☆《洛杉矶时报》畅销图书榜(Los Angeles Times Bestseller)

☆2004“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名(Book Sense Book of the Year 2004 Finalist)

☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书(School Library Journal Best Book of 2003）

内容简介

《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。

作者简介

朵琳•克罗宁(Doreen Cronin)，出生于美国纽约，热爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广大书迷。她的第一本创作“Click,Clack,Moo: Cows That That Type”,出版后即得到凯迪考特大奖的肯定;之后的作品也都获得极大的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜。画家简介：

哈利•布里斯(Harry Bliss)，出生于美国纽约，是一位得奖漫画家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与Sharon Creech、Alison McGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳•克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(Diary of a Worm)，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。

三、激发兴趣

一个小小的蚯蚓的故事，赫然开始于一个地球!地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它们却是息息相关的。小小的蚯蚓的日记，就是从地球开始的。

接下来，每一篇蚯蚓的日记，都精彩到我无法用语言来描绘它。作者的想象力之独特、观察力之细腻、情节之生动、细节之丰富，足以让我们惊叹，而试图去分析它这种精彩，似乎都已经是多余的了。

我只想说，从这些简单到不能再简单的语言，以及看起来同样简单但却又丰富到极致的画面，我们可以品味的东西实在是太多了。如果万一你没有注意到，我在这里提醒你：蚯蚓是没手没脚的，你想象过他将如何写字?你想象过他将如何看书?你想象过什么是他的凳子和桌子?用餐的时候，他使用什么餐具?睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里?如果他被蜜蜂螫了，会怎么样?带着这些问题，请你再回到书里去找一下。这时候，你能不感到，这些简单的画面却是那么的丰富吗?

当你把蚯蚓的日记全部看完的时候，这本书其实才看了一半。现在，你可以开始欣赏前环衬和后环衬了。你不必惊讶，是的，这上面的一些内容，正文里，也就是蚯蚓的日记里，并没有全部写到。比如成绩单，比如“堆肥岛之旅”，比如“爸爸妈妈结婚纪念日——恶心!”„„

这些内容只是点到为止，它给你留下一个巨大的想象空间，这对幼儿读者来说，是多么好的机会啊，你去帮你的孩子展开想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。

——当然，还有更多。本书能导引你和你的孩子一起进入趣味的、形象的、艺术的想象空间。

四、精彩推荐

下面是我酷爱的精彩的细节：

爸爸妈妈的结婚纪念日，恶心!——一个小男生的心理就这么微妙、生动。

功课那么多。——请看蚯蚓如何拉功课回家，再请仔细看看那些功课的书名。

5月15日和5月16日两篇日记。——请玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡。

我最爱的一坨泥土。——一个小男生的情怀表达得多么贴切。

第一天上学——有哭的，有笑的，有茫然不知所措的„

我真的好想知道，读完本书，你会喜欢哪些细节呢?

更重要的是，你喜欢哪些细节呢?

班级读书会《蚯蚓的日记》

【读书目标】：

1、通过阅读，了解蚯蚓的生活习性，明白蚯蚓在地球中重要作用，从而产生爱护蚯蚓的情感。

2、抓图文中的有趣细节观察、想象说话，与大家分享阅读发现与阅读快乐。

3、能有自己动手试一试的欲望，模仿绘写《**的日记》。【设计流程】：

阅读前：

1、谈话激趣

师：俄国的大文学家别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”还有人说啊，读一本好书，就像交了一个好朋友。你们在课外都看过哪些书？

师：孩子们，你们真了不起，小小年纪就看过了这么多书。今天老师也给你们带来了一本有趣的图画书，想看吗？

2、阅读封面，观察，猜测

出示封面，观察，你都看到了什么？ 关注作者

猜测：是呀，蚯蚓小弟卷起尾巴坐在可乐盖上，有模有样地在写日记呢，太有意思了，猜猜看，它可能会在日记里写些什么呢？

蚯蚓小弟到底在日记里记了些什么？跟我们猜的一样吗？咱们一起来读读这本书吧。

阅读中

（一）第一次读，了解绘本中的科学

1、自主阅读绘本（同桌两人一本）出示阅读提示：

（1）、轻轻地翻，一页一页地看。（封面、环衬、扉页、封底都不要错过。）（2）、读文，读图。

2、阅读小竞赛——蚯蚓知多少

这是一本科普绘本，蚯蚓在写日记的时候，悄悄把自己的生活习性都告诉了我们，我来出几道题目考考你，读了书，你对蚯蚓知道多少？

（1）、蚯蚓的家在哪里？

（2）、蚯蚓的食物是什么？

（3）、蚯蚓会蛀牙吗？

（4）、蚯蚓对地球有什么贡献？

（5）出示4月20日日记 提问：人行道上有小朋友在玩跳房子，那么危险，蚯蚓干嘛要一整天都待在那，不躲起来？

（蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水把土壤里的空隙堵住，蚯蚓就没法呼吸了，只好到地面上来透透气。）

师：孩子们你们真了不起，第一次读书，就知道了这么多有关蚯蚓的科学知识。

（二）第二次读，抓有趣细节，观察，想象，分享阅读快乐。

1、师生共读6月15日日记

小结：你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的动作与表情，想象他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。（板书：观察 想象）

2、生两两分享

哪一页的日记让你觉得很有趣，找出来读读文字，再仔细观察（动作、表情），大胆想象（语言），把有趣的地方说给同桌听？

3、集体交流

把1份快乐告诉另一个人，就变成了2份快乐，告诉全班同学，那就变成32份快乐了。独乐乐，不如众乐乐，谁愿意把自己观察到的想象到的与全班同学分享？

4、读封底感受诙谐

你看6月5日，蚯蚓又在写日记了，这次他又写了什么？ 谁偷看了他的日记啊？

5、小结：蚯蚓的日记暂时先看到这，刚才我们一同分享了这本书中有趣的地方，你看读书时把你的发现，你的快乐告诉别人，让别人也来与你一起发现，一起笑，这是一件多么有意义的事情。这本书中还有很多有趣的地方来不及跟大家分享，比如，书的前环衬和后环衬的图画，也都很精彩。可以下课后跟同学分享，也可以回家跟爸爸妈妈分享。

阅读后

1、推介作品《蜘蛛的日记》

孩子们，喜欢这只小蚯蚓吗？喜欢这本书吗？

这本书，让我们了解了蚯蚓的那么多知识，而且这只爱恶作剧，调皮捣蛋，懂礼貌又有点傻得可爱的蚯蚓，就像是生活在我们身边的小弟弟，让人觉得那么亲切，那么可爱。我想作者肯定是非常了解又喜欢蚯蚓，才写出这么好的作品，可能这只可爱的小蚯蚓身上就有他们自己小时候的影子。朵琳.克罗宁和哈利﹒布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》，有兴趣的同学可以去读读这本书，然后跟同学分享自己的阅读快乐。

2、指导写绘 朗读诗歌《画日记》 生自由写绘 交流

绘本《蚯蚓的日记》阅读指导教案

一、教学目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象说话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。

4、认识日记，从蚯蚓的日记中获得写日记的快乐和轻松，为以后写日记打下良好的基础，激发写作的兴趣和爱好。

二、教学方法

故事阅读欣赏法、角色扮演法、情境体验法、想象激励法

三、教学课时

一课时

四、教学过程

（一）激趣导入

1.师生共同开启清晨及绘本之旅。师生合作伴着音乐开启故事： 师：亲爱的孩子们，早上好 生：亲爱的田老师，早上好 合：可爱的清晨，你好！师：多么美好的早晨 生：多么宝贵的时间

合：让我们用耳朵聆听，让我们用心去感受，让我们做快乐的小蚂蚁，开始新的绘本之旅

2.我们学习过很多的绘本故事，谁能说说你喜欢的绘本，并说说你为什么喜欢？说话的时候要清楚，声音要响亮，还要把句子说完整，理由要充分。（指1到2生口头表达）

3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》。伴着音乐师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》： 乌云散尽，太阳公公出来了，那些小草小花们，都露出笑脸了。小丫头光着脚出来了，普塔普塔溅水嬉戏，咦，怎么不走了？ 是不是那条小蚯蚓 爬上了小脚丫？

二、初识蚯蚓小弟

1．考考你，我们来猜谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。（生猜谜语：蚯蚓。板书：蚯蚓）

2.我们把它请出来，看我们的蚯蚓小弟它来了。

（1）出示蚯蚓图片，认识词语“蚯蚓”。用孩子们认识的卡通人物“皮卡丘”回忆“丘”以及“引”进而认识“蚯蚓”，学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字。（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口语训练：你发现这个蚯蚓小弟怎么样？（指3-4个学生口头表达：这是一只________的蚯蚓小弟。）

3.出示蚯蚓的日记的封面图片：看看蚯蚓小弟干什么呢？请你仔细观察它的动作，它坐的椅子，它用的桌子，它在干什么？想好了就可以举手说一说，你也可以根据老师的提示来补充完整。（指1-2个学生回答）

提示：_____的蚯蚓小弟正坐在_____上，拿着_____在_______桌上_______地_______。

（1）总结方法：看来啊，看绘本故事我们可以给图配一配文字。（板书：图、配）

（2）回忆方法：我们先前学了读绘本的阅读方法，谁还记得？（指1-2生回答）（板书：看、读、猜、想）不仅要看图还要看文字（板书：文）读绘本运用好的方法，相信你们一定能够读出很多的乐趣。

4.都说了蚯蚓小弟在写东西，你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么？老师把这本书的背面封面打开，请看。老师在它放大一下，试着读一读：“6月5日，我有一种被偷看的感觉„„”，蚯蚓小弟在写什么？（日记）（板书；日记）说说你怎么知道的？（指生回答）

三、走进蚯蚓小弟

1．今天我们就来看看《蚯蚓的日记》（板书：的）。引导观察绘本书的封面：作者、图画作者、翻译者、出版社等。

2．让我们一起走进蚯蚓的日记。

（1）展示蚯蚓小弟的幸福照片，请你选一个自己喜欢的照片看看图再读读文字，猜一猜想一想蚯蚓小弟会怎么写它的日记？（指生回答，基本每个照片都说到）

（2）究竟小蚯蚓会怎样写自己的有趣日记呢？让我们一起走进蚯蚓小弟的日记。

3.教师读学生听，蚯蚓小弟的日记。（1）3月20日日记（2）3月29日日记（3）4月1日日记

（4）4月10日日记。以后我们下雨了一定多看看脚下，可千万别伤害可爱的蚯蚓小弟们。

（5）4月15日日记

（6）5月1日日记。角色体验，蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌，整整站了一天，遇到了600只小蚂蚁，如果你是这只小蚯蚓，如何做呢？猜一猜。（学生表演进行角色体验：向全班每个小蚂蚁们都问好）

（7）角色扮演的同学紧接其后说说自己的感受：累死了。

（8）那你们能帮可怜的蚯蚓小弟想个办法吗？（指生回答说办法：用喇叭；使用交通工具；大声喊；告诉蚂蚁国王）你们的办法都不错，看看老师的“蚂蚁们，早上好！”看我多聪明。用蚂蚁们代替了600只蚂蚁，哈哈！

（9）接下来又会有怎样有趣的故事呢？5月8日日记。5月15日、16日日记。

（10）情境体验：5月28日日记，让我们一起去参加蚯蚓小弟的舞会。伴着音乐同学和老师一起学蚯蚓的样子，参加舞会跳起舞来。

（11）舞会结束。共读6月15日日记和7月28日日记。一起看看蚯蚓小弟的学习怎么样，通过小蚯蚓的各科成绩，认识蚯蚓擅长的事情以及老师对小蚯蚓的评价。

（12）7月29日日记。4．回忆蚯蚓小弟的三个“三”。(1)妈妈告诉我要记住三件事：(2)有三件事我不喜欢：(3)我有三个优点：

5.说说我的三个“三”，你也可以说一个，也可以选其中的一个说。(1)妈妈告诉我要记住三件事：(2)有三件事我不喜欢：(3)我有三个优点：

学生自愿表达自己的想法。教师适当评价。

四、告别蚯蚓小弟，激发阅读本书兴趣

在这本书里，蚯蚓小弟还写下了好多好多有趣的事情，出示相应的照片，调动孩子阅读兴趣。激发学生找书，爱书，愿意读这个故事的兴趣。

五、活动设计

亲爱的蚂蚁班的孩子们，蜘蛛作为蚯蚓小弟的好朋友，你觉着它会如何写日记呢？请你选择一到两个小蚯蚓的日记作为参考，写写蜘蛛兄弟的日记吧。

第四篇：蚯蚓的日记教案

《木偶奇遇记》课外阅读推荐课 教材分析：

故事按木偶出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了匹诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。教学目标：

1．激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 2．使学生大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。

3．了解作品的价值与作者。

4．学生自主制定读书计划，引导学生按计划，监控阅读，培养学生良好的读书习惯。教学重点：

使学生大致了解故事的脉络和故事内容。教学难点：

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入：

师： 同学们，假如老师告诉你们：小孩子说了谎，鼻子就会变长。你们相信吗？ 不过，今天老师就要向同学们介绍一个小孩子，他一说谎，鼻子就会疯长起来，越来越长……

2、他就是这本书的主人公，（展示书封面）书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，读了题目你能说说书中主要写了什么吗？作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)

1826年出生于一个厨师家庭。他精通法文，曾翻译过法国贝洛的童话，为广大小读者所喜欢。他的主要作品有：《小手杖》系列、《木偶奇遇记》、《眼睛和鼻子》、《快乐的故事》等。

3、（1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。从序言里，你了解到了什么？（指名说）

小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。

二、看图片，初识木偶

1、看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（图片出示）。

这个木偶的来历可神奇了呢！请听（木偶自述）

我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩托。杰佩托把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。这样我就诞生了。小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。

2、出示匹诺曹图片。板书：（木偶出世）

师：看了这幅图，木偶匹诺曹给你留下了怎样的印象？指说。他还特别的喜欢玩。他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。板书： 奇遇

3、你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？来看看目录吧，4、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺曹给你留下了什么印象？你想说什么？

5、精读皮诺曹的奇遇，强化读书习惯

他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事情，皮诺曹去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到《被小灯芯带走了》。课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段交流1）“小灯芯”长得什么样？（指名读）

（2）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。

（3）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯），叫他“灯芯”。

师：你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿匹诺曹一块去。（4）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。

2、文章里写匹诺乔在快乐国里狂欢了五个月后，发现自己长出大耳朵，最后变成真正的驴子，这里写了两个情节：①土拨鼠为匹诺曹把脉，告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。②匹诺曹找到小灯芯，在相互打趣的过程中，一起变成了驴子。

（1）你们对哪部分内容更感兴趣？那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的！谁来读小灯芯的话？谁来读匹诺曹的话？大家读叙述的话。

（2）读后问“匹诺乔”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你们怎么都站不住了？（变成驴子就会手脚并用在地上跑）

（3）“小灯芯”、匹诺乔，你们知道自己为什么会变成驴子吗？（不好好读书，就会变成驴子。）你们现在才明白过来，有用吗？

（4）不过，这个故事可以让我们的小读者知道，不读书的下场，虽然不会像童话那样变成真正的驴子，但长大了没有出息，终究是要受苦受累的。

（5）从这个片断中，我们可以看出，故事内容非常——丰富

3、赶车人来牵走变成驴子的匹诺乔，文章是这样写的（出示句子）。

(1)学生齐读。(2)赶车人是怎样从外面进来的？自己读一读。(3)全班引读，指名读矮胖车夫的话。

第一次话：“把门打开，我是矮胖子，我是那个带你们到这儿来的赶车人。赶紧把门打开，要不有你们好瞧的！（试一试）读出什么语”气？（威胁的语气）

第二次话：“干的好啊，孩子们！你们叫得太棒了，我一听就知道是你们，所以就到这来了。”

（1）他和原先一样，微笑着，你觉得这是什么笑？（冷冷的笑、笑里藏刀）

（2）请你用朗读来表示？（指名）

4、从这段文字中，你们读出了什么？（车夫的阴险毒辣）

（人物鲜明的特色）（板书：人物鲜活）

5、激发兴趣，拓展阅读

（1）《木偶奇遇记》里语言生动，人物鲜活，内容丰富，你们想不想读这本书？

（2）指导看目录。如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢？（看目录）（24页）

（3）在这本书里，像《皮诺乔在“玩具国”》这么有趣的故事还有很多。如：《鲨鱼腹中的奇遇》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。

（4）介绍读书方法：同学们，你们平时读书时，有什么好的读书方法？（板书：查字典 作批注 摘抄 反复读）是补充还可以做读书卡片。

七、总结。

1、今天，你学会了什么？

2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。（课件出示）板书设计： 走进童话世界 《木偶奇遇记》

认真看

仔细读 图文结合 边读边思 语言更生动 查字典 人物更鲜活 作批注 内容更丰富 摘抄

反复读

阅读卡

如果有辆马车，你会去吗？皮诺曹的态度有什么变化？这些变化说明了什么？

三、小结方法，教给学生写读书笔记

（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？ 幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

四、拓展延伸，鼓励读书。

皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。教师由板书总结：《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的，写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考：怎样面对诱惑，努力监控自己的行为，让自己真正成长成人。这本书里还有很多有趣的故事，请大家课余的时间也可以用今天我们学的方法去读读，

第五篇：蚯蚓日记教案

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，?月?号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月?日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师： ?月?日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

三、第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记。师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。（2）请你来帮助蚯蚓把?月?日这天的日记记下来。

蚯蚓对人类的益处很多.第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。.因此，蚯蚓对人类的益处很多，所以，我国和世界上的许多国家，都在大力开展蚯蚓的利用和养殖事业。

蚯蚓喜潮没有肺,全靠皮肤来呼吸.平时土壤松又软,颗粒之间有空隙, 蚯蚓生活在土里,呼气吸气不费力.雨后雨水渗进土,空隙渐小空气稀, 蚯蚓呼吸很困难,钻出地面找氧气