第一篇:蚯蚓的日记教案(二稿)
蚯蚓的日记
目标:
1.能运用观察、讲述、表演等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3.体验阅读和续写日记的乐趣。
准备:
画纸和画笔人手一份,绘本一本,星期一到星期日的标记一份过程:
教学过程:
一、导入
1、今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓,大家叫他“蚯蚓小弟”。瞧,图片中哪一位是蚯蚓小弟?(出扉页)为什么是他,你怎么知道的?
2、蚯蚓小弟渐渐长大了,和我们一样上学了,看这是他第一天上学的照片,你找到他了吗?猜猜哪位是他的老师?(生答)
3、蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领,是什么呢?(出示封面)让我们一起读一读蚯蚓的日记吧。
二、了解蚯蚓日记的内容
(一)、精讲三则
3月20日:1 老师范读2 你知道了什么?(渗透科普知识,蚯蚓的主要行为是松土,帮助地球呼吸)3 这一篇日记主要记录的是妈妈的话。
7月28日:1 师读开头,学生接着读。2这一天蚯蚓写了她自己的喜好。(喜好)7月29日:1 找同学朗读这天的日记。2 小蚯蚓介绍了自己的优点。(优点)
同学们发现了吗,如果我们在写日记的时候想要说的话很多,可以像蚯蚓小弟一样,用这样的方法来写,你们说是什么?(列点写)
(二)、学生自读
接下来,请同学们自己翻看一下这本书,找到你觉得最有意思的一篇日记,来给大家讲一讲吧。
(三)、班级交流 学生讲故事,每说一条就把相应的主要内容总结在黑板上。2 蚯蚓小弟写了这么多篇日记,你能给他们归归类吗?
(学生到黑板上动手完成)自我介绍、和人类相处、和朋友、在学校、和家人、想象 3 教师小结:呀,原来日记有这么多内容可以写那!这些都是发生在我们身边的事情。
三、了解绘图日记的格式。
出示三篇正常日记,梳理写日记的格式要求。
出示一篇日记,请同学们说一说蚯蚓小弟的日记是由什么构成的?
日期
文字
图画
四、学生创作
看了这么多,说了这么多,同学们想一想我们自己身边发生的事情,肯定也是丰富多彩的,现在拿起你的笔来画一画,写一写,完成一篇你们自己的日记吧。
(一)、示例
(二)、自由创作
(三)、展示(纠正格式、学生读日记,讲解画面、点评学生写的是哪方面的内容,扣题)
五、总结:今天我们一起读了蚯蚓的日记这本书,也学会了自己写绘画日记。其实生活中有许许多多有意思的事情,希望大家都能够用你自己的笔记录下来,成为一份美好的回忆吧!
板书:
妈妈说
喜好
介绍自己 优点
钻地 倒立
说早安
我和朋友的事 吵架 逗笑
钓鱼季
跳房子
我和人类(动物)的事 吓唬人
吃功课
舞会
我在学校 做项链
照镜子
我的家人
噩梦
梦想
我的想象
第二篇:蚯蚓的日记教案(三稿)
蚯蚓的日记
目标:
1.能运用观察、讲述、表演等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3.体验阅读和续写日记的乐趣。
准备:
画纸和画笔人手一份,绘本一本,星期一到星期日的标记一份过程:
教学过程:
一、导入
1、今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓,大家叫他“蚯蚓小弟”。瞧,图片中哪一位是蚯蚓小弟?(出扉页)为什么是他,你怎么知道的?
2、蚯蚓小弟渐渐长大了,和我们一样上学了,看这是他第一天上学的照片,你找到他了吗?猜猜哪位是他的老师?(生答)
3、蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领,是什么呢?(出示封面)让我们一起读一读蚯蚓的日记吧。
二、师生共读蚯蚓日记的内容,激发学生对绘本的兴趣。
3月20日:1 老师范读2 你知道了什么?(渗透科普知识,蚯蚓的主要行为是松土,帮助地球呼吸)
3月29日:1 蜘蛛是蚯蚓的好朋友,大家看一看他们在干什么?(学钻地)学会了吗?(没有)展示图二图三。蜘蛛没有学会钻地,很不服气,于是他要教蚯蚓怎样倒立行走。
4月1日:同学们猜一猜蚯蚓学会了吗?(没有)4月4日:蚯蚓和蜘蛛每天都玩的很晚,但是这一天必须要早回家了,因为钓鱼季到了,我们全家人要钻到更深的地方去。你们听,听到什么声音了吗?(爷爷的呼噜声和铁锹的声音)发生什么事情了吗?(人们要抓蚯蚓当鱼饵)
4月10日:一连躲了很多天,可是昨天晚上下雨了,我们得到外面去,正当我和爸爸开心的在人行横道上散步的时候,忽然间一双大脚从天而降,你们猜一猜小蚯蚓这个时候会说什么?(啊~~天哪,危险,快躲起来。)
4月20日:昨天被人类吓了一跳,我可不能就这么忍气吞声。今天我要吓唬他们去。趁他们不注意,我偷偷爬到了公园里,我在他们面前扭来扭去,他们~(大喊大叫)。你们看小蚯蚓搞恶作剧高兴吗?你有过做恶作剧的时候吗?(同学们说一说)你做恶作剧高兴吗,你觉得被你捉弄的人开心吗,应该怎么办呢?(想捉弄人的时候先想一想这样做的后果)
4月15日:师讲。你们说他记住了吗?(没有,他把这张纸也给吃了。)小蚯蚓吃纸的习惯是有遗传的呀。
5月1日:师讲。
5月8日:师讲。同学们说一说蚯蚓为什么会做恶梦?(因为吃太多垃圾)5月15-5月16日:师讲。
5月28日:师讲。同学们起立一起跳舞,注意离开座位。
6月5日:师讲。同学们我们也有美术课,做过很多幅作品,你们的作品都是怎么处理的呀?(同学们自由发言)
6月15日:师讲。如果你是妈妈,你会怎么跟小蚯蚓说?(同学们自由发言)7月4日:师讲。同学们小蚯蚓的梦想伟大吗?你的梦想是什么?为什么?(同学们自由发言)你觉得应该怎样做来实现你的梦想呢?
7月28日:师讲。提问为什么。对于作业多这件事你怎么看? 7月29日:师讲。你有什么想说的?(自由发言)
8月1日:师讲。让同学们引起共鸣,讨论一下这天的日记。三.梳理写日记的要素
同学们,蚯蚓小弟的日记我们读完了,它还在继续写。合上书,你觉得印象最深的是哪一篇?
……
看,写日记就是记录我们生活中一点一滴的小事,在学校的,和家人的,和人类(动物)的……我们来看看同学们写的日记。(展示同学们的作品)
你看日记上都有什么?(时间,图画,文字)
四、现在请同学们也来创作一篇自己的日记吧。五.展示学生日记,进行评价。
第三篇:蚯蚓的日记教案
蚯蚓的日记
一、活动目标:
体验精彩的生活,大胆自信地表达。
二、活动准备:
PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。
三、活动过程:
讲故事《蚯蚓的日记》,并作PPT演示20分钟
1、蚯蚓需要的一切有哪些,你的一切呢?
2、蜘蛛能学会钻地吗,蚯蚓能学会倒立走路吗,为什么?
3、每种动物都有它特殊的本领,你有哪些本领呢?
4、为什么会有人挖土呢,如果蚯蚓被发现会怎么样?
5、你有没有犯过错误,会因为犯错而害怕吗,下次会怎样做,蚯蚓为什么不改正错误呢?
6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去,他喜欢什么?
7、蚂蚁有哪些生活习惯?
8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的,对你来说有什么可怕的事情?
9、蚯蚓为什么不开心,后来为什么又笑了呢,你怎样看待自己不好或好的方面?
10、你会怎样跳舞呢,为什么蚯蚓不可以?
11、你受到过表扬吗,是什么心情呢?
12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢,有什么事情是你不能做的?
13、你觉得做小朋友有哪些好处呢,你喜欢自己的生活吗?
14、你作为小朋友,有什么不好过的时候吗?
2.游戏《卖报小行家》。
3.目标:积极面对困难和挫折,大胆表达,体会成功的喜悦。准备:报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。过程:
1、介绍卖报纸的话术,“报纸一块钱一份,加一块钱送环保手提袋一个”,分配报纸手提袋、考核表、贴纸
2、集体步行到达街道
3、一个老师带领两个小朋友,鼓励他们大胆表达,必须引导每个小朋友都取得成绩,每卖出一份报纸或一个手提袋,小朋友要在考核表上贴一张贴纸,赚得的钱由小朋友自己保管。
第四篇:《蚯蚓的日记》教案
优秀绘本推荐:《蚯蚓的日记》
教学目标:
1、激发孩子的阅读兴趣,跟孩子一同阅读,图文结合,学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。
3、在课堂中想象写话,为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。教学过程:
一、谈话导入:
1、师:同学们,今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧!板书:蚯蚓。
2、师:小小的他生活着地球的某个角落里,他没有手没有脚,你想过他是怎样生活的吗?今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书:蚯蚓的日记
3、出示封面
(1)师:你都看到了什么?生自由回答,师加以描述。
(蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖,蘑菇,酱色的泥土,巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记)
(2)师:老师还关注到了上面的一行文字,它告诉我们这本书是美国作家(朵琳.克罗宁)写的,是(哈利.布里斯)画的,是(陈宏淑)翻译的。
4、欣赏图片
在看日记之前,咱们来看看一些关于他的照片。出示照片,师加叙述语:
1、你看,他小时候还哭鼻子呢!
2、瞧,这是他的第一条地道,看,他多自豪啊!
3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。
4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5、蚯蚓小弟第一天上学,有些同学哭了,有些同学很高兴,还有些同学茫然不知所措。那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单,来看看他平时都学些什么?这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢!来读读吧!
二、绘本详情
作
者:陈宏淑 译(美)克罗宁文 编(美)布里斯绘
出 版 社:明天出版社
所属分类:图书 > 少儿 > 绘本
正文语种:中文
《蚯蚓的日记》获得荣誉包括:
☆《纽约时报》畅销图书榜(New York Times Bestseller)
☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜(An Amazon.com Best Book of 2003)
☆《洛杉矶时报》畅销图书榜(Los Angeles Times Bestseller)
☆2004“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名(Book Sense Book of the Year 2004 Finalist)
☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书(School Library Journal Best Book of 2003)
内容简介
《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。
作者简介
朵琳•克罗宁(Doreen Cronin),出生于美国纽约,热爱写作,作品诙谐逗趣,拥有广大书迷。她的第一本创作“Click,Clack,Moo: Cows That That Type”,出版后即得到凯迪考特大奖的肯定;之后的作品也都获得极大的反响,荣登纽约时报畅销图画书排行榜。画家简介:
哈利•布里斯(Harry Bliss),出生于美国纽约,是一位得奖漫画家,也是《纽约客》杂志的封面设计者,同时也与Sharon Creech、Alison McGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳•克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(Diary of a Worm),更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。
三、激发兴趣
一个小小的蚯蚓的故事,赫然开始于一个地球!地球是那么大,蚯蚓是那么小,但它们却是息息相关的。小小的蚯蚓的日记,就是从地球开始的。
接下来,每一篇蚯蚓的日记,都精彩到我无法用语言来描绘它。作者的想象力之独特、观察力之细腻、情节之生动、细节之丰富,足以让我们惊叹,而试图去分析它这种精彩,似乎都已经是多余的了。
我只想说,从这些简单到不能再简单的语言,以及看起来同样简单但却又丰富到极致的画面,我们可以品味的东西实在是太多了。如果万一你没有注意到,我在这里提醒你:蚯蚓是没手没脚的,你想象过他将如何写字?你想象过他将如何看书?你想象过什么是他的凳子和桌子?用餐的时候,他使用什么餐具?睡觉的时候,他的帽子会挂在哪里?如果他被蜜蜂螫了,会怎么样?带着这些问题,请你再回到书里去找一下。这时候,你能不感到,这些简单的画面却是那么的丰富吗?
当你把蚯蚓的日记全部看完的时候,这本书其实才看了一半。现在,你可以开始欣赏前环衬和后环衬了。你不必惊讶,是的,这上面的一些内容,正文里,也就是蚯蚓的日记里,并没有全部写到。比如成绩单,比如“堆肥岛之旅”,比如“爸爸妈妈结婚纪念日——恶心!”„„
这些内容只是点到为止,它给你留下一个巨大的想象空间,这对幼儿读者来说,是多么好的机会啊,你去帮你的孩子展开想象吧。比如:“我被蜜蜂螫了”,它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。
——当然,还有更多。本书能导引你和你的孩子一起进入趣味的、形象的、艺术的想象空间。
四、精彩推荐
下面是我酷爱的精彩的细节:
爸爸妈妈的结婚纪念日,恶心!——一个小男生的心理就这么微妙、生动。
功课那么多。——请看蚯蚓如何拉功课回家,再请仔细看看那些功课的书名。
5月15日和5月16日两篇日记。——请玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡。
我最爱的一坨泥土。——一个小男生的情怀表达得多么贴切。
第一天上学——有哭的,有笑的,有茫然不知所措的„
我真的好想知道,读完本书,你会喜欢哪些细节呢?
更重要的是,你喜欢哪些细节呢?
班级读书会《蚯蚓的日记》
【读书目标】:
1、通过阅读,了解蚯蚓的生活习性,明白蚯蚓在地球中重要作用,从而产生爱护蚯蚓的情感。
2、抓图文中的有趣细节观察、想象说话,与大家分享阅读发现与阅读快乐。
3、能有自己动手试一试的欲望,模仿绘写《**的日记》。【设计流程】:
阅读前:
1、谈话激趣
师:俄国的大文学家别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”还有人说啊,读一本好书,就像交了一个好朋友。你们在课外都看过哪些书?
师:孩子们,你们真了不起,小小年纪就看过了这么多书。今天老师也给你们带来了一本有趣的图画书,想看吗?
2、阅读封面,观察,猜测
出示封面,观察,你都看到了什么? 关注作者
猜测:是呀,蚯蚓小弟卷起尾巴坐在可乐盖上,有模有样地在写日记呢,太有意思了,猜猜看,它可能会在日记里写些什么呢?
蚯蚓小弟到底在日记里记了些什么?跟我们猜的一样吗?咱们一起来读读这本书吧。
阅读中
(一)第一次读,了解绘本中的科学
1、自主阅读绘本(同桌两人一本)出示阅读提示:
(1)、轻轻地翻,一页一页地看。(封面、环衬、扉页、封底都不要错过。)(2)、读文,读图。
2、阅读小竞赛——蚯蚓知多少
这是一本科普绘本,蚯蚓在写日记的时候,悄悄把自己的生活习性都告诉了我们,我来出几道题目考考你,读了书,你对蚯蚓知道多少?
(1)、蚯蚓的家在哪里?
(2)、蚯蚓的食物是什么?
(3)、蚯蚓会蛀牙吗?
(4)、蚯蚓对地球有什么贡献?
(5)出示4月20日日记 提问:人行道上有小朋友在玩跳房子,那么危险,蚯蚓干嘛要一整天都待在那,不躲起来?
(蚯蚓靠皮肤呼吸,下雨天雨水把土壤里的空隙堵住,蚯蚓就没法呼吸了,只好到地面上来透透气。)
师:孩子们你们真了不起,第一次读书,就知道了这么多有关蚯蚓的科学知识。
(二)第二次读,抓有趣细节,观察,想象,分享阅读快乐。
1、师生共读6月15日日记
小结:你看,绘本的图画也会说话,仔细观察他们的动作与表情,想象他们的语言,会让你发现更多有意思的地方。(板书:观察 想象)
2、生两两分享
哪一页的日记让你觉得很有趣,找出来读读文字,再仔细观察(动作、表情),大胆想象(语言),把有趣的地方说给同桌听?
3、集体交流
把1份快乐告诉另一个人,就变成了2份快乐,告诉全班同学,那就变成32份快乐了。独乐乐,不如众乐乐,谁愿意把自己观察到的想象到的与全班同学分享?
4、读封底感受诙谐
你看6月5日,蚯蚓又在写日记了,这次他又写了什么? 谁偷看了他的日记啊?
5、小结:蚯蚓的日记暂时先看到这,刚才我们一同分享了这本书中有趣的地方,你看读书时把你的发现,你的快乐告诉别人,让别人也来与你一起发现,一起笑,这是一件多么有意义的事情。这本书中还有很多有趣的地方来不及跟大家分享,比如,书的前环衬和后环衬的图画,也都很精彩。可以下课后跟同学分享,也可以回家跟爸爸妈妈分享。
阅读后
1、推介作品《蜘蛛的日记》
孩子们,喜欢这只小蚯蚓吗?喜欢这本书吗?
这本书,让我们了解了蚯蚓的那么多知识,而且这只爱恶作剧,调皮捣蛋,懂礼貌又有点傻得可爱的蚯蚓,就像是生活在我们身边的小弟弟,让人觉得那么亲切,那么可爱。我想作者肯定是非常了解又喜欢蚯蚓,才写出这么好的作品,可能这只可爱的小蚯蚓身上就有他们自己小时候的影子。朵琳.克罗宁和哈利﹒布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》,有兴趣的同学可以去读读这本书,然后跟同学分享自己的阅读快乐。
2、指导写绘 朗读诗歌《画日记》 生自由写绘 交流
绘本《蚯蚓的日记》阅读指导教案
一、教学目标:
1、激发孩子的阅读兴趣,跟孩子一同阅读,图文结合,学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。
3、在课堂中想象说话,为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
4、认识日记,从蚯蚓的日记中获得写日记的快乐和轻松,为以后写日记打下良好的基础,激发写作的兴趣和爱好。
二、教学方法
故事阅读欣赏法、角色扮演法、情境体验法、想象激励法
三、教学课时
一课时
四、教学过程
(一)激趣导入
1.师生共同开启清晨及绘本之旅。师生合作伴着音乐开启故事: 师:亲爱的孩子们,早上好 生:亲爱的田老师,早上好 合:可爱的清晨,你好!师:多么美好的早晨 生:多么宝贵的时间
合:让我们用耳朵聆听,让我们用心去感受,让我们做快乐的小蚂蚁,开始新的绘本之旅
2.我们学习过很多的绘本故事,谁能说说你喜欢的绘本,并说说你为什么喜欢?说话的时候要清楚,声音要响亮,还要把句子说完整,理由要充分。(指1到2生口头表达)
3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》。伴着音乐师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》: 乌云散尽,太阳公公出来了,那些小草小花们,都露出笑脸了。小丫头光着脚出来了,普塔普塔溅水嬉戏,咦,怎么不走了? 是不是那条小蚯蚓 爬上了小脚丫?
二、初识蚯蚓小弟
1.考考你,我们来猜谜语:细细长长一条龙,天天躲在泥土中。没手没脚会劳动,钻来钻去把土松。(生猜谜语:蚯蚓。板书:蚯蚓)
2.我们把它请出来,看我们的蚯蚓小弟它来了。
(1)出示蚯蚓图片,认识词语“蚯蚓”。用孩子们认识的卡通人物“皮卡丘”回忆“丘”以及“引”进而认识“蚯蚓”,学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字。(2)出示文中的蚯蚓小弟形象,口语训练:你发现这个蚯蚓小弟怎么样?(指3-4个学生口头表达:这是一只________的蚯蚓小弟。)
3.出示蚯蚓的日记的封面图片:看看蚯蚓小弟干什么呢?请你仔细观察它的动作,它坐的椅子,它用的桌子,它在干什么?想好了就可以举手说一说,你也可以根据老师的提示来补充完整。(指1-2个学生回答)
提示:_____的蚯蚓小弟正坐在_____上,拿着_____在_______桌上_______地_______。
(1)总结方法:看来啊,看绘本故事我们可以给图配一配文字。(板书:图、配)
(2)回忆方法:我们先前学了读绘本的阅读方法,谁还记得?(指1-2生回答)(板书:看、读、猜、想)不仅要看图还要看文字(板书:文)读绘本运用好的方法,相信你们一定能够读出很多的乐趣。
4.都说了蚯蚓小弟在写东西,你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么?老师把这本书的背面封面打开,请看。老师在它放大一下,试着读一读:“6月5日,我有一种被偷看的感觉„„”,蚯蚓小弟在写什么?(日记)(板书;日记)说说你怎么知道的?(指生回答)
三、走进蚯蚓小弟
1.今天我们就来看看《蚯蚓的日记》(板书:的)。引导观察绘本书的封面:作者、图画作者、翻译者、出版社等。
2.让我们一起走进蚯蚓的日记。
(1)展示蚯蚓小弟的幸福照片,请你选一个自己喜欢的照片看看图再读读文字,猜一猜想一想蚯蚓小弟会怎么写它的日记?(指生回答,基本每个照片都说到)
(2)究竟小蚯蚓会怎样写自己的有趣日记呢?让我们一起走进蚯蚓小弟的日记。
3.教师读学生听,蚯蚓小弟的日记。(1)3月20日日记(2)3月29日日记(3)4月1日日记
(4)4月10日日记。以后我们下雨了一定多看看脚下,可千万别伤害可爱的蚯蚓小弟们。
(5)4月15日日记
(6)5月1日日记。角色体验,蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌,整整站了一天,遇到了600只小蚂蚁,如果你是这只小蚯蚓,如何做呢?猜一猜。(学生表演进行角色体验:向全班每个小蚂蚁们都问好)
(7)角色扮演的同学紧接其后说说自己的感受:累死了。
(8)那你们能帮可怜的蚯蚓小弟想个办法吗?(指生回答说办法:用喇叭;使用交通工具;大声喊;告诉蚂蚁国王)你们的办法都不错,看看老师的“蚂蚁们,早上好!”看我多聪明。用蚂蚁们代替了600只蚂蚁,哈哈!
(9)接下来又会有怎样有趣的故事呢?5月8日日记。5月15日、16日日记。
(10)情境体验:5月28日日记,让我们一起去参加蚯蚓小弟的舞会。伴着音乐同学和老师一起学蚯蚓的样子,参加舞会跳起舞来。
(11)舞会结束。共读6月15日日记和7月28日日记。一起看看蚯蚓小弟的学习怎么样,通过小蚯蚓的各科成绩,认识蚯蚓擅长的事情以及老师对小蚯蚓的评价。
(12)7月29日日记。4.回忆蚯蚓小弟的三个“三”。(1)妈妈告诉我要记住三件事:(2)有三件事我不喜欢:(3)我有三个优点:
5.说说我的三个“三”,你也可以说一个,也可以选其中的一个说。(1)妈妈告诉我要记住三件事:(2)有三件事我不喜欢:(3)我有三个优点:
学生自愿表达自己的想法。教师适当评价。
四、告别蚯蚓小弟,激发阅读本书兴趣
在这本书里,蚯蚓小弟还写下了好多好多有趣的事情,出示相应的照片,调动孩子阅读兴趣。激发学生找书,爱书,愿意读这个故事的兴趣。
五、活动设计
亲爱的蚂蚁班的孩子们,蜘蛛作为蚯蚓小弟的好朋友,你觉着它会如何写日记呢?请你选择一到两个小蚯蚓的日记作为参考,写写蜘蛛兄弟的日记吧。
第五篇:蚯蚓的日记教案
《木偶奇遇记》课外阅读推荐课 教材分析:
故事按木偶出生——奇遇——成长的线路,主要记叙了匹诺曹在种种奇遇中,经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事,爱学习,爱劳动,孝敬父母的“真正的人”。教学目标:
1.激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力; 2.使学生大致了解故事的脉络和故事内容,初步了解主人公的形象。
3.了解作品的价值与作者。
4.学生自主制定读书计划,引导学生按计划,监控阅读,培养学生良好的读书习惯。教学重点:
使学生大致了解故事的脉络和故事内容。教学难点:
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力; 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、激趣导入:
师: 同学们,假如老师告诉你们:小孩子说了谎,鼻子就会变长。你们相信吗? 不过,今天老师就要向同学们介绍一个小孩子,他一说谎,鼻子就会疯长起来,越来越长……
2、他就是这本书的主人公,(展示书封面)书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》,读了题目你能说说书中主要写了什么吗?作者简介:读一本书,我们先要了解一下作者,记住作者的名字,因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)
1826年出生于一个厨师家庭。他精通法文,曾翻译过法国贝洛的童话,为广大小读者所喜欢。他的主要作品有:《小手杖》系列、《木偶奇遇记》、《眼睛和鼻子》、《快乐的故事》等。
3、(1)拿到一本书,序言对于我们读者来说,如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。从序言里,你了解到了什么?(指名说)
小结:序言能帮助我们小读者更快地走进书里,走进作者的精神世界,先读序言是个很不错的读书方法。
二、看图片,初识木偶
1、看!小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了(图片出示)。
这个木偶的来历可神奇了呢!请听(木偶自述)
我原来并不是什么贵重木头,就是柴堆里那种普通木头,扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。我可不想做桌子腿,樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩托。杰佩托把我刻成一个呱呱叫的木偶,又会跳舞,又会耍剑,还会翻跟头。这样我就诞生了。小朋友们,你们认识我了吗?如果你还想了解更清楚的话,可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
2、出示匹诺曹图片。板书:(木偶出世)
师:看了这幅图,木偶匹诺曹给你留下了怎样的印象?指说。他还特别的喜欢玩。他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。板书: 奇遇
3、你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?来看看目录吧,4、看大家学得这么认真,小木偶决定给你们讲故事啦!学生交流:木偶的鼻子为什么变长了?皮诺曹给你留下了什么印象?你想说什么?
5、精读皮诺曹的奇遇,强化读书习惯
他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点,马上就要变成一个真正的小男孩了,为了庆祝这件高兴的事情,皮诺曹去请他的好朋友“小灯芯”,后来却反被小灯芯带走了,他们到底去了一个什么地方呢?打开书,从目录中找到《被小灯芯带走了》。课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段交流1)“小灯芯”长得什么样?(指名读)
(2)你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点?(很瘦)那你就读一读,让我们看到他的样子。
(3)说他瘦,作者用了一个词儿?(干瘦又细长)(不够瘦)作者还用了一个比喻,把它的瘦进行了形象地描述,把他的身子比作了(蜡烛芯),叫他“灯芯”。
师:你还读出了什么?(“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。)因此,“小灯芯”千方百计地要去快乐国,并且还怂恿匹诺曹一块去。(4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点。
2、文章里写匹诺乔在快乐国里狂欢了五个月后,发现自己长出大耳朵,最后变成真正的驴子,这里写了两个情节:①土拨鼠为匹诺曹把脉,告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。②匹诺曹找到小灯芯,在相互打趣的过程中,一起变成了驴子。
(1)你们对哪部分内容更感兴趣?那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的!谁来读小灯芯的话?谁来读匹诺曹的话?大家读叙述的话。
(2)读后问“匹诺乔”:你怎么不拉一下你的好朋友呀?你们怎么都站不住了?(变成驴子就会手脚并用在地上跑)
(3)“小灯芯”、匹诺乔,你们知道自己为什么会变成驴子吗?(不好好读书,就会变成驴子。)你们现在才明白过来,有用吗?
(4)不过,这个故事可以让我们的小读者知道,不读书的下场,虽然不会像童话那样变成真正的驴子,但长大了没有出息,终究是要受苦受累的。
(5)从这个片断中,我们可以看出,故事内容非常——丰富
3、赶车人来牵走变成驴子的匹诺乔,文章是这样写的(出示句子)。
(1)学生齐读。(2)赶车人是怎样从外面进来的?自己读一读。(3)全班引读,指名读矮胖车夫的话。
第一次话:“把门打开,我是矮胖子,我是那个带你们到这儿来的赶车人。赶紧把门打开,要不有你们好瞧的!(试一试)读出什么语”气?(威胁的语气)
第二次话:“干的好啊,孩子们!你们叫得太棒了,我一听就知道是你们,所以就到这来了。”
(1)他和原先一样,微笑着,你觉得这是什么笑?(冷冷的笑、笑里藏刀)
(2)请你用朗读来表示?(指名)
4、从这段文字中,你们读出了什么?(车夫的阴险毒辣)
(人物鲜明的特色)(板书:人物鲜活)
5、激发兴趣,拓展阅读
(1)《木偶奇遇记》里语言生动,人物鲜活,内容丰富,你们想不想读这本书?
(2)指导看目录。如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢?(看目录)(24页)
(3)在这本书里,像《皮诺乔在“玩具国”》这么有趣的故事还有很多。如:《鲨鱼腹中的奇遇》中木偶被鲨鱼吞进肚子,在鲨鱼肚子里遇见他爸爸,勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。
(4)介绍读书方法:同学们,你们平时读书时,有什么好的读书方法?(板书:查字典 作批注 摘抄 反复读)是补充还可以做读书卡片。
七、总结。
1、今天,你学会了什么?
2、让我们拿起书,以书为伴,希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。(课件出示)板书设计: 走进童话世界 《木偶奇遇记》
认真看
仔细读 图文结合 边读边思 语言更生动 查字典 人物更鲜活 作批注 内容更丰富 摘抄
反复读
阅读卡
如果有辆马车,你会去吗?皮诺曹的态度有什么变化?这些变化说明了什么?
三、小结方法,教给学生写读书笔记
(一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的? 幻灯出示:读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受
四、拓展延伸,鼓励读书。
皮诺曹在种种奇遇中,经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事,爱学习,爱劳动,孝敬父母的“真正的人”。教师由板书总结:《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的,写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考:怎样面对诱惑,努力监控自己的行为,让自己真正成长成人。这本书里还有很多有趣的故事,请大家课余的时间也可以用今天我们学的方法去读读,