第一篇：纪昌学射教学设计
《纪昌学射》教学设计
一、教学目标
1、正确读写“纪昌妻子虱子百发百中”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解纪昌学射的经过，体会纪昌的刻苦与成效。（重点）
3、认识练好基本功的重要性。（难点）
二、教学过程
（1）导入新课
1、看图片 说寓言。(亡羊补牢守株待兔惊弓之鸟)
2、揭示课题：《纪昌学射》读题强调“纪”的读音。
3、质疑：从课题中读懂了什么？还想知道什么？（跟谁学，怎么学，学得怎么样）
（2）读通课文
1、带着问题读课文，并要求正确、通顺。
2、检查：①集中识词 ：妻子虱子梭子眨一眨
②指名读课文，正音，难读的句子反复读。
③回答上面问题，适时板书，连起来说说故事主要内容。（纪昌跟飞卫学习射箭，先学看东西不眨眼睛，再学视小如大，最后学开弓放箭，终成射箭能手。）
（3）苦练眼力
1、纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（练眼力部分）反复读。你感受到一个怎样的纪昌？
2、（幻灯）体会刻苦
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
①理解“梭子虱子”。
②从哪些词体会到纪昌认真刻苦，标出来，说一说。
③引读
④小练笔：纪昌是个有家室的人，上有父母，下有子女。他的家人会怎样说，纪昌又会怎样回答呢？请把想象到的情景写下来。（注意人物的动作、语言、神态）
4、再次形容心中的纪昌。带着敬意读。
（4）品味成功
①“只要功夫深，„„”纪昌成功了吗？找出依据。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
②分角色读，抓关键词读，夸张地读。
（5）寓意 拓展
1、以纪昌的身份说感想。寓意整理。
2、认识现实生活中的“纪昌”，鼓励同学做将来的“纪昌”。
顺溪小学王新一
第二篇：纪昌学射教学设计
《纪昌学射》教学设计
学习目标：
1．认识6个生字，会写13个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品味词句，体会纪昌刻苦、有毅力、有恒心等品质。4．了解寓意，体会练好基本功才能成大器的道理。学习重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。学习过程：
一谈话导入
1． 老师很高兴见到你们这么聪明活泼的同学们，初次见面老师得小小的表示一下，今天老师带来了一份见面礼，看大屏幕，几幅图片，礼物太小别见怪啊，认真看图，你知道它们分别是哪个故事吗？ 2．学生看图片，思考。3．指名说一说。（给予表扬）4．师总结
这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事。今天，我们就再来读一则故事——纪昌学射。书写课题。注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”？
《纪昌学射》又告诉我们什么样的道理呢？让我们一起走进纪昌，去了解纪昌是什么样的一个人？
二、初读课文，整体把握
请同学们自由读课文，想想课文写了一件什么事？争取做到正确、流畅、有感情。
1、指导读字词。出示：“妻子、拜见、虱子、针刺、绑住、百发百中。”
2、概括主要内容。
出示填空：课文写纪昌拜飞卫为师 学习射箭，飞卫让他下功夫练 眼力 ：先练眼睛盯住目标不能眨一眨，后练把 极小的东西看成很大的东西，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他 开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、总结事情发展的经过是归纳文章的主要内容的一种方法。（例如“抓住课文中的关键词语”、“找出事情的原因、经过、结果”、“将各段落的段意串起来”等等）
三、细读课文，朗读感悟
1、指名读第一自然段
飞卫是一名射箭能手？什么叫做“能手”？（擅长某种技能的人）（高手、行家）射箭能手是指擅长射箭的人，书中有个词语可以用来形容射箭能手？（百发百中），你还知道哪些词语？百步穿杨、箭不虚发弹无虚发
2、那飞卫擅长射箭到什么程度呢？这里有一个故事，是说纪昌是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，所以，他决定向飞卫学习射术。这才有了本篇《纪昌学射》的寓言故事。
3、本篇课文写纪昌学射，重点写学了几次？（2次），哪一段写的是第一次？指名读（第2自然段）。找一找：飞卫是怎样教纪昌的？用“﹏”划出有关句子。纪昌又是怎样练习的？用“--------”划出有关句子。
出示飞卫的话。：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”飞卫师傅要纪昌干什么吗（练眼力）怎么样练眼力？（要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）这是老师的要求，谁来当飞卫，把他的话读得清楚明白？（师对个别朗读的学生进行评价）飞卫师傅的要求都那么清楚明白了，纪昌是怎么做的？
▲出示纪昌练习句子：（1）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：出示梭子图片，介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是线轴，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。梭子运行的频率怎么样？很快，看得你的眼睛都？（应接不暇）能够把来回穿梭的梭子看得清清楚楚，眼睛一眨也不眨，的确是个好方法。我们没有织布机没有梭子，请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名谈感受。（可能说到）生1：头晕
生2：眼花缭乱
生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。
这可比梭子慢多了，我们的眼睛还这么累，可见纪昌当时有多不容易。纪昌可真是个有办法的人哪。A、齐读这一句。划出表示动作的词语。“躺、睁、注视”，“躺”，躺在哪里？（地上）为什么要躺在地上？（离梭子近，便于观察）“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”1天容易，2天行，三天液可以做到。可是，纪昌这个动作一做就是多长时间？（2年）。
B、这是怎样的一个“躺”啊？ 指导读；（1）夏天的时候，酷暑难耐，蚊虫叮咬，他汗流浃背，可是在妻子织布的时候，他——“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”；
（2）冬天的时候，窗外寒风凛冽，雪花飘飘，地上冰冷刺骨，可是在妻子织布的时候，他——“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”；
（3）他生病了，身体疼痛，可是他在妻子织布的时候，他仍然—“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”；
（4）也许邻居会不断地嘲笑他，可是在妻子织布的时候，他仍然—
师：读到了这，你们认为纪昌是一个怎样的人？（学生们可能会说）
生：我认为纪昌是一个能吃苦的人。
生：我觉得纪昌是一个不轻易放弃、有决心的人。
生：我认为纪昌是一个不屈不挠、不怕苦的人。
纪昌是一个 刻苦、有毅力 的人！
C、师：就这样，一天过去了，他在练习，一个月过去了，他还是在练习、一年过去了，他仍然在练习、两年过去了，他依然坚持练习，这样，纪昌的本领已经练到“相当到家”了，理解“相当到家”。到家到哪个程度了？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）用针刺眼皮，会怎样？（疼）连针刺眼皮都不会眨一下，可见纪昌的确是练的相当到家了。这两年过的可真不容易啊，让我们再来读读课文第2自然段。（自由度）
3、纪昌练到这样“到家”的程度，你为他高兴吗？（是的，他自己也很满意，也为自己骄傲。于是，赶快拜见飞卫，可是飞卫却提出更高更难的要求了。谁来当当飞卫把要求清楚明白地告诉纪昌？
▲ 出示飞卫的话:（2）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！
原来把眼力练到盯着目标不眨眼这还是不够的，还要练得——（让学生补充：极小的东西看成极大的东西）纪昌有没有令飞卫师傅失望呢？他又是怎样做的呢？
▲出示纪昌练习句子：（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站
在虱子旁边，聚精会神地盯着它。人的头发粗吗？虱子大吗？一个极细，一个极小。也许吊在窗口，不注意的话根本就看不见。可是纪昌却聚精会神的盯着它。
A、聚精会神的意思？（形容精神高度集中、全神贯注、专心致志。）盯是什么意思？眼睛一眨也不眨的看。并且是全神贯注，眼睛一眨也不眨的看。这个“盯”他一做是多长时间呢？ 课件出示原文“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座小山那么大。）
这个动作一做就是三年！B、引读：
春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
夏天来临,烈日炎炎,人们都射到阴凉的地方,但纪昌还是站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,可是纪昌却顾不上欣赏美景，他-----冬天,北风呼呼,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然-----所以纪昌看虱子的本领也练得（相当到家）了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，（出示课件）再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
C、小结：
功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他——（开弓放箭），最后，纪昌也成了——（百发百中的射箭能手）。所以说，射箭能手射箭技术很神奇，但并不神秘。所以，爱迪生才说，天才等于99%的汗水加上1%的智慧。
四、揭示寓意。
1、从《纪昌学射》这则寓言故事当中，你获得了什么启示？请你也向我们学过的“名人名言”一样写一则“凡人名言”吧。
2、飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？（练基本功）是的，磨刀不误砍柴工，要想掌握射箭本领，就要先练眼力，由这件事我们想到了其他的学习：
要想写得一手漂亮的好字，就要（把笔画练好）要想学好英语，就要（单词背好）要想弹好钢琴，就要先练（指法）……
3、纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”。（出示：中国飞人刘翔、千手观音邰丽华、中国女排、中国体操运动员。）其实，只要你愿意，只要你有恒心有毅力，我们每个人都能成为“纪昌”！五：作业超市。
1、把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、找到《列子 汤问》的《纪昌学射》原文，借助注释读通顺。（打出原文发给学生。）板书设计：
纪昌学射
第三篇：纪昌学射教学设计
《纪昌学射》教学设计
教学目标：
1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。教学过程：
一、课前谈话
2．同学们，咱们刚见面，先做个游戏怎么样？看看能不能看图说故事？（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔„„
发现了吗？这些都是——寓言故事
师：寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道理）这里的“寓”就是寄托包含。像这样寄托着大道理的小故事就叫寓言。
二、直接揭题，读题正音
1、这节课，我们要学习的课文也是一则寓言故事，题目叫做——纪昌学射
2、表扬：声音非常响亮，不过有一个字的读音有点问题。谁再来读读题目？（读题 正音 纪昌 的读音）这是个多音字，平时咱们读纪纪律的纪，把他作为姓氏时读作jǐ齐读。
三、感知大意，设疑读文
2、一读题目，猜猜看这个寓言主要讲了什么？（纪昌学习射箭的故事）
3、是这样吗？再读读课文，到底主要讲了什么呢？
二、交流初读感受，疏通课文脉络
反馈一：词语检测
1、习惯真好，读好了马上就坐好了，这些词语会读吗？ 第一行出示：
妻子 梭子 虱子
指名读（你觉得读的时候要注意什么？）听出来了，你的意思是“子”要读轻声是吗？——齐读
2、第二行谁来？
眨一眨 开弓 射箭（做一做动作）像个小老师，跟着他一齐读
3、什么叫射箭？（）射箭就是开弓放箭，会做吗？做做看学生做动作）课文主要写了什么呢？
反馈
二、板书“练眼力”
练眼力（板书），是哪几个自然段？（二、三）
四、比较异同探究“练眼力”，品读语句
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（一）引导激趣
两段话都是在写练眼力，那在写法上有什么不同呢？
指名说——都是先写飞卫说的话，飞卫的话就是对纪昌提出的——要求，飞卫对纪昌提的要求是一样的，接着又写了——纪昌回家以后练了起来，也就是纪昌练眼力的——过程，最后呢，——纪昌眼力练得很好了，也就是结果 你有一双善于发现的眼睛，同样把掌声送给他！
先写飞卫（），然后写（），最后写（）。随机板书
小结：练眼力，要求不同，方法不同，然而，但是作者的写法却是相同的，你们可真有眼力
飞卫提了哪 些要求，纪昌怎么练的？结果怎么样呢？我请同学们用不同的线划一划 指名交流
（二）“提要求”部分：
相同地方也有不同，咱们再来练眼力，看看飞卫提的两次要求有什么不一样，关键要做到什么呢？
你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！（谁对第一次有补充）
虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！
1、第一次提要求：
盯 牢牢
什么是盯？怎么样看？（牢牢地）这叫不能眨一眨 牢牢地看着，不能眨一眨就是盯，谁能读出来？ 如果读不好，师范读，谁听清楚我的要求了？ 把它的要求强调出来
我还听不出来，谁来？
师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
2、第二次提要求，关键要做到？——
（1）什么叫极小？（比划比划，有些同学做不出来了。）肉眼看得见又极小的东西，比如（芝麻、虱子„„）
那么怎样是很大？
多么明显的对比啊，能读出来吗？
（2）谁能把飞卫的要求读得更清楚？
明白了师傅的意思谁再来读？ 来，请位女飞卫来吧，等到练得——读
是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。
（3）都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求不同。我们一起来把飞卫师父不同的要求说出来，让纪昌听明白！
（三）“练习过程”部分：
1、师傅提的要求不一样，那么纪昌又是怎么练的呢？比较比较纪昌练眼力的过程，你又发现了什么不同？
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
谁来读读第一句，你听出来没有，他特别强调了“注视”，怎么样注视的？那他注视的是什么？梭子——快的梭子——做动作——什么感觉——对比你觉得他怎么样？能读好吗？
古人认为“梭子”是速度非常快的东西，所以有“光阴似箭，日月如梭”的说法，再快一点。
刚才我们只练了半分钟，可纪昌一练就是二年啊，你觉得他怎么样？
纪昌就这样天天躺在织布机下，他的妻子、他的亲朋好友、他的左邻右舍看见了，心里一定有很多话想对纪昌说。如果你是他们其中的一个，你会对纪昌说什么？
纪昌的（妻子、亲朋好友、邻居）对他说：（）。所以——回读(出示)
他又是怎样拿虱子练眼力？第二个句子（充分）
最佩服他哪一点，咱们也这样盯半分钟，但他这样一练又是三年
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
能把你的感受融入到你的读中去？
但是不管别人是鼓励，劝阻，纪昌的心里只有一个念头——
他依旧每天：出示句子1——妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。，女生齐读。
不管旁人是嘲笑，还是讽刺，他依旧按照飞卫的要求：出示句子2——他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
男生齐读。
小纪昌们，练眼力什么感觉啊？（头晕，眼花缭乱；看不清目标„„）
（四）学习“结果”部分，理解破折号
就这样，纪昌几乎天天练，时时练，两年以后，一起读──纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
1、什么是到家”？——怎么到家了？——就是纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。练到这个程度就叫作——相当到家（板书）一起夸夸他
3、你觉得纪昌看虱子的本领到不到家，本上怎么写的——那只小虱子──在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（直接引读）到家了吗？哪 里看出来？
虱子多大？车轮呢？(比划比划，做手势)这样一对比，什么感受？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）能把这种感受融入你的朗读吗？
我们一起再读一遍。从你们惊叹的声音中就知道相当到家，用上面句式的样子说说相当到家了——纪昌的本领相当到家了──（出示）
同一个意思作者却用了不同的表达方式，都说明他的本领相当到家，通过朗读让老师感受一下
两个句子对对比读——纪昌的本领相当到家了——
五、合作练习，尝试复述
1．刚才我们也练了眼力，知道两次练眼力的过程有相同点也有不同点，你能不能选择其中的一次按照提示用自己的话说一说吗？
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“（）。”纪昌回家之后，就开始练习起来（）。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——。
根据故事情节的提示，我们能把故事说清楚。真了不起，表扬自己！
4、眼力练到了这个程度，于是师父叫他——开弓、放箭，纪昌成了百发百中的射箭能手。（二生连读——齐读）
什么是百发百中？ 看来英雄所见略同
5、那么纪昌到底怎么样百发百中了呢？想看吗？（出示“纪昌贯虱”的故事。）
纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的 《纪昌贯虱》
说说你的感受？
你还能联系生活实际说，真不错！听出来，非常惊叹是吧
6、纪昌为什么能练百发百中的本领呢？你是否明白了其中的联系？把这两个词联系在一起说一句话。（划“学射”、“练眼力”）。（预测：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。只有下功夫练眼力才能学会射箭。要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。练眼力是学会射箭的第一步。）
7、读一读
是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的——你想要学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（课件出示）
是啊，一个人要想学会一样本领，首先应该下功夫练好基本功，这也是这个寓言故事所要告诉我们的道理，像这样的格言还有——齐读格言
同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。
板书设计：
寓言 纪昌学射
练眼力________相当到家___________________百发百中 要求： 过程：
结果：
《纪昌学射》教学反思 百花小学 夏春燕
本次新教师汇报课我执教的是人教版四下的一则寓言故事《纪昌学射》。课题虽然是学射，但课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功，寓意十分明显。经过几番解读，我把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分。
同时根据单元的教学目标和本课的教学目标我确定了以下教学目标：
1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
下面我就针对所讲的这篇课文，把课前预设结合课堂实际教学来进行反思：
一、看图激趣，揭示课题
课伊始，我们由看图片猜故事导入，因为出示的这些故事都是同学们曾经学过，而且印象非常深刻，同时以小游戏的方式展开，目的是把他们的兴奋点与本课的主题链接起来，“你们发现了吗？这些其实都是——寓言，接着又引出”今天要学习的这篇课文也是一则寓言，题目是——引入课文。以此提醒学生“纪”的读音，使学生记忆深刻。
从课堂上来看，这一部分教学流程较顺，基本达到了预期的效果，因为是游戏所以学生的积极性较高，情绪一下子高涨起来。在读题正音时，学生们一开始无一例外地认为“纪昌”的纪是念，到后来都能改正过来。但课刚开始，也许有点紧张的缘故，自己显得比较拘谨。
二、课题设疑，初读课文
第二部分由课题出发，猜猜看，讲了些什么呢？他们大多数理所当然地以为是纪昌学飞射箭，于是设疑：是这样吗？读文，想一想课文到底在写纪昌练什么？
学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，并从课文中找找刚才疑问的答案，想一想课文主要讲了纪昌在学习什么呢？
三、比较学文，品读语句。
文中两次练眼力有相同点也有不同点，于是我抓住“纪昌练眼力”的两个自然段在写法上的相似之处，采用了对比的教学方法。先是条理的比较，这两个自然段都是先写——，再写——，最后写什么——，接着让学生体会飞卫对纪昌提出的要求进行比较，并寻找相同点，然后是纪昌两次练眼力过程的比较，最后是结果的比较。通过这样的对比阅读，目的是让学生在自主合作探究中培养了学生自主阅读的能力，同时对段也能有更为深刻的认识。
同时，文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了„„ ”因此，教学中，我们引导孩子紧抓练眼力语句，在品词品句、层层深入中品读句子。例如在注视一词里，一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟人物坚持不懈、有毅力的精神，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。同时在教学时，我试图让学生联系生活实际来说、做动作体验等方法来达到充分感悟。在此基础上再把句子读出感情来。
因为今天学生的朗读基础较好，所以在这一环节的教学中还是比较顺的，课后几位新教师也对这一环节的朗读有了较高的评价。其实他们的朗读水平是在我意料之外的，试教的时 7 候，这几个句子的朗读指导是个老大难题，所以也较为重视。但在上课过程中，我却发现孩子们的领悟能力特别强，稍一强调他们就能读好。
四、合作学习，尝试复述
对比阅读之后，让学生们从两次练眼力过程中选择其中的一次的按照这样的句式进行复述：
飞卫让纪昌练眼力，他对纪昌说：“_________________________。纪昌回家之后，就开始练习起来__________________________。几年以后，纪昌的本领练得相当到家了——________________。
目的是通过这样的复述训练，让学生进一步理解和掌握课文内容，使他们较好地掌握词汇，更好地发展自己的语言。同时，这也是这个单元的教学内容之一，让学生学会简要概括故事的内容，练习讲故事。
上课下来，包括几次试讲过程中也发现，要求学生脱离书本用自己的话来说其实对于他们而言要求还是挺高的，大部分学生都是照本宣科读了一通，因为课前也预设到了这一情况，所以我引导他们“接下来的同学能不能不看书本用自己的话来说一说？” 有位学生能够很流利地说出故事的大概内容，但同时却把故事的结果和经过混为一谈了。我指出了他的这个错误，但同时我也慌了，接下来该怎么办啊？我的处理是让他再说一遍中间纪昌练眼力的过程，以此想让他发现自己的错误，自己纠正过来。但是这孩子还是这么说了，于是我也就这样含糊其辞地这样一笔带过了。课后王老师告诉我其实可以这样处理：在学生说的时候，教师该出手就出手，要适时地介入，随机打断他“对，这是纪昌练眼力的过程，那么结果呢？”这样学生就很容易地引导其把故事说完整了。
对于复述课文这一块，沈老师也比较赞同，因为这在让学生进一步理解和掌握课文内容，使他们较好地掌握词汇，更好地发展自己的语言的同时也关注到了这个单元的整体教学目标，让学生学会简要概括故事的内容，练习讲故事。但同时，沈老师提出建议，因为对四年级同学来说，复述课文还是比较困难的，那么是不是应该在复述之前，教给方法，同时也可以结合板书进行复述，这样就可以降低复述的难度。同时，在复述完以后，是不是应该提一提，“你们回去把故事讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听，这样目的让学生懂得积累运用，把这种学习方法运用到实际当中，印象更加深刻，达到学以致用的效果。
后来细细一想，这样的设计可能更为妥当，不仅充分地结合了板书的设计，同时有了复述方法的指导以后，降低了学生复述的难度，设计同桌相互讲，让他们在合作探究中真正能够掌握复述的方法，达到更好的复述效果。
五、提示寓意，运用积累
最后在学生体会了纪昌花这么大功夫去练眼力后，再去感悟原来它是学好射箭的基础，根据板书“学射”和“练眼力”两个词语，孩子们都能谈谈自己的学习寓言心得：练眼力是学习射箭的基础。
总之，一堂课下来，自己也对课堂有了更深刻的理解，作为一名新教师，自己的随机应变能力还有教师的评价语都显得过于苍白无力。特别是课伊始，自己也还比较拘谨，不太放松，所以当学生在读句子时读错了一个字的时候，我明知道是错了，但不知道应该如何引导，于是一念之差，就错过了纠正的时机，只能听之任之。比如在检测词语一环节中，我的预设 8 是“妻子 梭子 虱子”，这几个词语读的时候应该注意“子”的轻声。但实际课堂之中，孩子们说到了要注意平翘舌音，那个时候，我的评价语应该顺势要跟上：那就请你来读一读吧。但课上我是生拉硬扯着孩子们的理解与我的预设靠拢，显得过于牵强。
课后研讨中，沈老师指出人文性和工具性的统一，不仅关注了文本的内容，同时还关注到了文本的语言，是我这节课的最大亮点。例如在每三部分，对比阅读中，找一找第2、和第3段在写法上有什么相同？都是先写（）然后写（），最后写（）。还有后来的仿照句式练飞说话，都关注到了这则寓言的写作方法。让学生了解寓言故事在语言表达上的特点，同时教给学生怎样学寓言。同时，对能够关注单元的整体目标设计课文复述给予了肯定。
沈老师也给我的教学语言提出了意见，教师的课堂语言应该符合学生的年龄特点，不能脱离生活实际。我今天的课上，太多地运用到了手势语言，一些评价表扬的语言更适合小一点的孩子，对于四年级来说不太接近生活，也过于书面化。
新教师汇报课又告一段落，但对于我来说，留给我的是更多的思考和探索。
第四篇：纪昌学射 教学设计
纪昌学射教学设计
一、教学目标
1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
二、教学重难点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结
四、教学过程：
（一）谈话导入，理解“能手”
1、谈“能手”
我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
2、“能手”是什么
噢！你是（）能手；一位（）能手„„
你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）
3、揭题
（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？
（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）
（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。
（4）观察“昌”字，你发现了什么？
（5）读“纪昌”
（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）
（7）齐读课题。
过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。
（二）初读感知，解决生字词
1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2、解决“妻子”、“虱子”
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”
①跟师书空
②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮
③一齐边说笔画，边书空
④本子上写一个
（3）认识“虱”
虱子是怎么样的？你见过吗？
①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的
②小——出示头发丝绑成的结
你能不能读出虱子的小
（三）精读课文
1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的2、理解句子
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫„„
（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来„„（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他心里可能怎么想„„，也可能怎么想„„
看到别人在玩，在休息，他可能想„„
（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
（8）指导“刺”
与“喇”比较
（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）
（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）怎么练的？
抓住“每天”、“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？
（3）引导读
夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？
（5）指导读这句话
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
（6）虱子多大？车轮呢？指导读
3、联系生活
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导
（四）总结，揭示寓意
1、学到这，你有什么感受要说？
2、回到板书，总结
3、延伸：达芬奇学画的故事
（五）板书设计
纪昌学射
能手
坚↑
持︱
不︱
懈︱
很酸、很累„„
第五篇：《纪昌学射》教学设计
《纪昌学射》教学设计
教学目标：
1、正确掌握本课生字，理解重点文言文词语。
2、培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。
3、了解故事的内容，体会文章寓意。
重难点： 通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。教学准备：课件。课时安排：1课时 组织教学环节
一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：
（1）出示图片，生看后说故事名。
（2）明确寓言故事的学习目标：
过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。
同时出示课件： A:了解故事内容。B：知道寓意。
二、出题读文。
（1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。生：纪昌学射
A：边板题边指导：注意 “纪”在当姓的情况下读成第三声。
（2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。[生：读书]
（3）检查初读情况。
A：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（2人）
D：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件）
老师给你们一个提示：纪昌想学习（），向飞卫请教。飞卫让他先（），一是练（），二是练（），然后才教他，后来纪昌终于成了（）。
三、初读课文，学习二三段。
（1）练眼力与学射箭有什么关系呢？如果你就是纪昌，当听到老师的这些
看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？
（2）轻声读课文第二自然段，并作标注。
１、飞卫怎么要求纪昌，纪昌练习的经过，纪昌练习的结果，用“∥次来。
2、纪昌练眼力的动作，用“∆”标出。
（3）学生汇报：
（4）师生共同总结写法上的特点（5）轻声读第三自然段，并做标注。
１、飞卫怎么要求纪昌，纪昌练习的经过，纪昌练习的结果，用“∥次来。
2、纪昌练眼力的动作，用“∆”标出。
四．精读课文。
【师：我们来交流，看看老师是怎么要求的。】 师：出示课件。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
（一）从这些语句中我们可以感受到什么？从哪里感受到？
请把这种感受带进去读
（二）学生汇报读有关语句 [出示课件]
出示：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？
请把这种感受带进去读
师：A：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见„„】
B：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！
C：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于
练有所成。
（三）◆出示语段：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
A：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫„]
师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。
（四）[出示] 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
【读出夸张的语气】。
五、总结发言。
A：学生总结：◆用上“因为„„所以„„”和“之所以„„是因为„„”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
B:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？
生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】
师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！
如：要学好骑车，就要练好„„
要写好钢笔字，就要练好„„
要学好游泳，就要练好„„
六、课后小练笔。
读了这则寓言故事，我知道了（）我还知道了()
七、板书设计。
纪昌学射
向飞卫学习
练习不眨眼 把小的东西看大 练习开弓射箭
百发百中
八、课后作业。
1、把《纪昌学射》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐图书:《小故事，大道理》、《伊索寓言》、《列子》。
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