《名师大篷车》学习心得

第一篇：《名师大篷车》学习心得

《名师大篷车》学习心得

小河镇张良完小周梓

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。今年6月1日我有幸通过名师大篷车活动聆听了宝鸡市金台区群众路小学董华老师讲了《蝈蝈和蛐蛐》一课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

通过新课标的学习，我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我本着学习提高的目的，参加了本次的《名师大篷车》培训。董华老师所执教的是《蝈蝈和蛐蛐》，是选自人教版的一首歌。这首歌以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

《蝈蝈和蛐蛐》这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高学生的学习积极性。所以在设计中董华老师主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景，创编出表现诙谐、体现京韵的动作，用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解。另外这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲，大家更好地把握了歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。

导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。

因此东华老师在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌《说唱脸谱》环节，并自己表演唱，既展现了老师的基本功，也提高了孩子们的兴趣。这样的环节，也把学生印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗？”，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。

对于学习动力，东华老师认为竞争是比较有效的手段。本课教学中也采用了两次竞争，一是学唱环节的分组分段学唱比赛，二是创编音乐剧表演的环节上。有大范围的比赛、有小范围的对抗，加上老师的语言调动，都形成了良好的学习动力。

总之，本课教学可以用两句话概括：一是兴趣是最好的老师。二是竞争是最好的动力。通过这两点来有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。董华老师基本功过硬，且教态大方，教学环节深入浅出，重难点处理到位，教学效果回味无穷，让孩子们和听课教师觉得意犹未尽。在本次活动之后，我对自己今后的教学工作亦有了如下的打算。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识、自身基本功，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

太多太多的感动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的小学音乐教学该走向何方？通过此次学习，让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当好一名小学音乐老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，也正如朱永新教授所说“一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。”愿我们都来做一名理想的，幸福的小学教师。

附：《蝈蝈和蛐蛐》教学设计

教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格和韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。

2、用风趣、幽默、诙谐地情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》

教学重难点：通过歌曲的演唱和分角色设计表演唱，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。

教学用具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1、导语：

（1）“能说出视频里这段音乐的名字么？” 《说唱脸谱》（生可自由齐答）

（2）听赏歌曲《说唱脸谱》。

提出问题：这首歌来自哪里？有什么特点？

“说了这么多关于京剧的内容，大家说一说《说唱脸谱》是一段纯粹的京剧吗？”“大家说不是，为什么？”（自由发言）

“对，它比京剧多了许多音乐的元素，伴奏乐器啊、表现形式啊等等都更加丰富，没有那么程式化。但它又确确实实运用了很多北方戏曲的元素，所以，我们叫这类作品为京歌。”

（3）听歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，初听，感受京韵，并提出问题：

在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，在南边的山坡上，在一块青青的草地，草地上住着蝈蝈和蛐蛐小哥俩，它俩吃饱了肚皮没事做的时候啊，老爱在一起吹牛皮。这不，今天天气挺好的，小哥俩又走出了家门，唱歌吹牛皮了。我们来听听！

播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。

二、交流感受

1、师配伴奏表演唱，提出思考问题。

（1）、歌曲讲了什么事？

（2）、这个故事告诉了我们什么道理？

（3）、这首歌和我们平时所唱的歌有什么不同？

2、交流。

歌词生动形象，诙谐幽默；曲调京味十足。用歌曲的形式描述了一个有趣的故事：蝈蝈和蛐蛐互相吹牛，都说自己有多么厉害，可最后的下场却是成了大公鸡的腹中美味。很有讽刺寓意。

三、新课教学

1、师：带着问题再次聆听歌曲范唱。歌曲分为几段？情绪与风格又是怎样的呢？

生：回答。（三段，第一乐段8小节；第二乐段是中间带有反复记号的部分9小节；第三段是最后的13小节。歌曲的曲调吸取了我国北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成。风趣、幽默、诙谐。

2、教师范唱，学生来跟着伴奏来哼鸣或跟着老师一起唱。

3、听教师范唱第一乐段，让学生找出相同的乐句（即前三句）。

1）切分节奏型的知识点。

（1）教师示范，引导学生进行练习。

（2）加入自己的名字来唱唱看。

2）乐段最后前倚音的解决。可让学生画圈或摇头来帮助学生演唱。

3）介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。让学生连起来唱唱第一乐段。

4）、学唱第二部分。以说唱的形式各自吹虚自己的本领。

（1）教师可直接引导学生进行第二部分的演唱。

（2）说白部分由教师来打节奏，学生来说，再慢慢引导学生边拍手，边说。

5）、学唱第三乐段。

（1）教师可分别演唱带切分、附点、装饰音和不带切分、附

点、装饰音的两种唱法，让学生进行对比。

（2）再分乐句对学生进行正确的教学，加入声势演唱。

6）、完整的演唱全曲。可让学生适当的加入身体动作。

四、创编活动

1、根据乐曲描绘的音乐形象，分组分角色来设计表演，可以加入伴奏或其它肢体动作。

2、创作表演及歌曲处理

①自由初创 ——同位一组，一个演蝈蝈，一个演蛐蛐。播放歌曲进行创作。

②积极上台——集思广议，完善表演，体现京韵，边唱边演。

③歌曲再加工——表演出来的诙谐、讽刺，如何用声音也充分表达出来？

讨论练唱：

倚音所表达的叙述性、儿化音所加强的京韵效果、情绪的递进展现的故事的进程发展、最后乐段画龙点睛的前休止符和七个四分音符的强调作用

④缺少的重要角色——大公鸡，怎么表演？（老师加入）

⑤有感情、有表情、有韵味的表演京韵音乐剧。

3、综合表演：

请同学到前台进行表演，其他同学也可以表演，也可以演唱，全体尽情表现歌曲。

五、课堂小结：

通过本课的学习，我们得出来一个怎样的道理的呢？学生自由回答，教师总结这节课我们学习了融趣味性与论理性为一体的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，它告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。希望大家能在这首歌曲的演唱表演中体会到我国戏曲的魅力，能够逐步的喜爱我们的民族瑰宝。

第二篇：”名师大篷车“学习心得

一辈子做教师

一辈子学做教师

2016年渭南市“名师大篷车送教下乡”活动学习心得

华西镇北洛小学

徐晓艳

2016年11月1日，在华阴市教研室的组织下，我有幸参加“名师大篷车”为期两天的培训学习，使我受益匪浅，收获颇多。

第一天是示范课的观摩，为我们上示范课的是渭南市北塘小学蔡晓健老师，富平县陕压小学王娟老师，澄城县的刘洁老师，华州区的李艳君老师，名师们都能注重课堂气氛的调动。传统教学只注重老师的“讲”而轻视学生的“学”这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡。而在名师的课上互动的成分比较多，学生不再是听众而是整节课的重要参与者。老师和学生是在相互讨论和交流的基础上，完成整节课的。整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。真正体现了寓教于乐的教学理念。

尽管她们执教的内容不同，但她们注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而进行新课的学习，如蔡晓健老师的《上天的蚂蚁》，上课伊始，她就用爬“通天树”的方法激励学生，那组表现好，就会爬的高，以此来吸引孩子的注意力，致使整节课课堂气氛都比较活跃。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于名师高超的教学艺术。王娟老师的《“诺曼底号”遇难记》在讲危险来临之时的情节时穿插视频《泰坦尼克号》让孩子们立马能联系课文，体会哈尔威船长在危难面前临危不惧、舍己为人的精神，使得每一位学生及在座的老师学习。刘洁老师的《黑板》能先让学生们大胆的说，说什么都行，说出自己熟悉的事物，然后再把说出来的内容都写出来，整个过程循序渐进，不急不躁。使我改变了自己对习作的看法，教不会是老师教的不得法，老师应该给学生创造轻松的学习氛围，让他们大胆说，能说出来，写就不难了。李艳君老师的《我的伯父鲁迅先生》能从本文的中心句“为自己想得少，为别人想得多”着手，放开手让孩子们自己去找答案，收放自如，驾驭能力游刃有余。

学习之余我深深沉思，名师为什么会有如此的魅力，为什么学生乐此不疲，主要是因为自己面对长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣。课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。

第二天是专家讲座，为我们进行讲座的有柏峰老师、马红云老师、郗莉老师，让我感触最深的是郗莉老师讲的《让每堂课成为自己生命的品牌》，在报告中，郗校长联系自己和南塘小学的实际与大家分享了“认识品牌”、“塑造品牌”、“思考品牌”三大方面的内容，重点给我么们老师讲了关于品牌塑造的四种途径，即读书、培训、潜心研究、反思实践。她的讲解是自己实实在在的成功做法，很有示范性。通过学习，我深切的体会到作为一名教师，要全心全意的关爱自己的学生，认真读书、反思实践、潜心研究教学，用精神的成长促进生命的灿烂。

总之，通过这次培训学习，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，在此，我要感谢领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着透教材、吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，勤于思考、乐于钻研，博采众长，真正把新课程理念落到实处，充分利用一切学习机会学习，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

第三篇：略阳县《名师大篷车》培训学习心得

《名师大篷车》培训学习心得

九股树小学 闫翠萍

作为一个农村教学点的老师，平时能走出去学习的机会实在太少。我常常独自观看教学光碟或把自己关在屋子里看名师的教学实录，每当聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，感受他们的教育智慧。我多么希望自己能实实在在的听名师讲课，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。今年11月15日我有幸通过名师大篷车活动聆听了洋县南街小学张蓝老师的《生命、生命》、《钓鱼的启示》；汉中中山街小学周娜老师的《燕子专列》；城固县集灵小学李杰老师的《纸船和风筝》等四节语文课。这四节课使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了她们对学生那自然地、发自内心的爱；感受到了她们身上所展现出来的知识的力量；感受到她们对教材的解读之透、钻研之深；也感受到了他们扎实的基本功和深厚的语文功底。近几年来，通过新课标的学习，我对语文教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我本着学习

提高的目的，参加了本次的《名师大篷车》培训。张蓝老师所执教的是《生命、生命》，是选自人教版四年级下册的一篇课文。这篇课文以飞蛾强烈的求生欲望和香瓜子不屈向上的精神给我们展示了生命的力量。以此来告诫人们，要珍惜生命，尊重生命。

《生命、生命》这课的教学方法在平常中凸显了特色。整个教学设计注重对学生的引导，注重对当时情境的描绘，注重让学生在读中感悟。设计上层层深入，环环相扣，不断地以新的问题聚合学生的注意力提高学生的学习积极性。所以在设计中张蓝老师主要让学生体会飞蛾在作者手中如何挣扎，香瓜子在困境中如何茁壮成长，激发孩子们大胆想象，通过学生自我描述来体现生命的不屈。特别是在学生对生命的力量有了初步感悟之后，老师巧妙地对文章的作者杏林子作了详细的介绍（生平、经历、成就、感悟），这一环节既让学生了解了文章的写作背景，又是学生更加感受到生命的力量，以及如何正确对待生命。

整堂课注重朗读感悟，注重了一个“情”字。窦桂梅说：语文就是一门煽情的学科，要想打动别人就要先打动自己。这堂课上，张蓝老师对文本、对作者，对学生都充满感情，准确的表述，温柔的话语，和蔼的引导，恰如其分的提示，一切都体现了老师对学生的爱，对教育的爱。让学生在愉快，自主的情境中有独特感悟。自然达到了教学目的。

这节课读写结合，充分体现了语文的学科特点。

总之，本课教学可以用两句话概括：基础知识教学自然流畅，不

留痕迹。二是思想教育春风化雨，潜移默化。张蓝老师基本功过硬，且教态大方，教学环节深入浅出，重难点处理到位，教学效果回味无穷，让孩子们和听课教师觉得意犹未尽。在本次活动之后，我对比反思，对自己今后的教学工作有如下打算: 1.终身学习。我们不仅要提升自身的专业知识、自身基本功，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。学习的多了，了解的多了，上课需要时就会信手拈来，使自己的课堂生动有趣。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位学生喜欢的教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待这些懵懂儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？要站在学生的角度思考问题，孩子们往往没有我们想的那么复杂，只是我们见得多了，把简单的问题加入了自己的理解，想多了。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断 的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，让自己的教学与时俱进。

回顾这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。通过此次学习，让我深切地感受到要当好一名小学老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，让自己成为最好的自己。也正如我对《生命、生命》这一课的感悟一样：上天赐予了我们生命，我们就要善待它，要让它不屈的成长，让他绚丽的绽放，不管身处何地，面对何种困境。

2014年11月20日

第四篇：名师大篷车

“名师大篷车”学习心得

6月1日，陕西省中小学“名师大篷车”送教下乡到达旬阳站。在县教育局的组织安排下，我有幸参加了这次的培训学习，本次初中语文活动在城关一中进行，由教研室的语文教研员主持。听了名师的示范课和专家的报告，我深受启示，受益匪浅。

本次活动主要分三部分，第一部分是铜川市五中的闫妍老师上示范课《春酒》。第二部分由西安高新一中贺校长现场对示范课点评。最后是专家和语文老师进行现场互动，解答老师在实践中存在的问题和困惑。

闫妍老师的示范课《春酒》上得很精彩。这篇课文是八年级下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。整堂课中亮点频频：

1、导入自然，结合学生生活实际，很快拉近师生距离，情景创设很顺利的为学生学习课文奠定了基础；

2、老师的点评适时鼓励学生，活跃了课堂气氛，激发了学生学习语文的兴趣；

3、教给学生学法，培养学生读书技巧和分析、解决问题的能力；

4、在不同形式的研读赏析中，调动学生学习积极性，适时引导，学生易于接受；

5、由于教师引导适当，学生踊跃发言，思维活跃；

6、文章内容与旬阳地方习俗紧密结合，这样学生更易于与新老师配合；

7、老师渊博的学识，灵活多样的教法，不断激起学生的学习兴趣，；

8、板书设计精巧。

课后，闫老师进行了反思性说课，贺校长对这堂课给予了高度评价，指出阎老师备课精心，修改认真，引导有效，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生的反馈积极。同时经学生的语文老师介绍，这些学生是中下等的，更对城关一中学生的表现给予高度赞扬，感慨道“深山出俊样”！

最后，贺校长结合自己几十年的实践，就如何在新时期推进语文教学改革作了深入浅出的讲座。之后，又与语文老师进行了互动交流。他要求广大语文教师做生活的有心人，热爱教育事业，孜孜不倦主动成长，教学中注重指导学生阅读、积累，多体验写作。

我通过名师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到一些新的火花。平时教学中要关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点，深入分析学情、设计教学环节，要让每一个学生在快乐中学习。

通过这次培训学习，我不仅仅是学习了一节语文课的教学，更重要的是学习了先进的教育理念，也让我深深感觉到：我需要提升！

第五篇：名师大篷车学习体会

“名师大篷车”学习心得体会

2013年6月1日，“陕西省名师大篷车活动”走进旬阳县，q我县几百名英语教师在旬阳中学参加了这次活动。

活动一开始，我们听了由陕西省教学能手强学良老师讲的人教版八年级英语下册第八单元《Why don’t you get her a scarf？》第一课时的示范课。接着由强学良老师阐述了自己本节课的设计意图，再由陕西省专家对本节课做了点评，点评结束后，参会的个别英语教师与专家进行了问答互动。最后由陕西省专家对新课标进行了专题讲座。本次活动让我茅塞顿开，受益匪浅。

强学良老师的这堂课最大的特色在于充分发挥学生的主体性，能很好的引导学生参与教学活动，并采取了小组教学，一开始就把学生分为六个组，让学生在比赛中学习，在竞争中成长。强学良老师的这堂课有很多值得我学习的地方。

第一、本节课是听说课，一般老师都明白听说课不好上，尤其是听的内容比较多，强学良很巧妙的帮学生降低了听的难度，并且指导学生了解听力技巧。听力任务完成后强学良再次引导学生听，熟悉听力材料了解更多信息，为pairwork做铺垫。

第二、学生在课堂上有充分的时间练习对话，学生有足够的空间发挥自己的特长，比如基础好的学生在编对话的时候可以尽可能多的运用学过的单词。强学良一再鼓励学生编的对话可以别开生面，没有固定模式。平常我上课让学生编对话，总害怕学生不会，总不敢放手，每次都要写个固定的模式供学生参考，久而久之学生就习惯这种参考了。一旦没有了模板学生就大眼瞪小眼。

第三、在陌生的教学场景下能很好的与学生互动交流很不容易，八年级的学生相对来说没有七年级学生那么活跃。强学良能够以一首英文歌调动学生兴趣，并且鼓励学生舞动起来跟上节奏真是让我刮目相看，在我的印象中男老师一般要古板一点儿，在课堂上舞动起来好像不容易。正因为有强学良的热情，学生才被征服的彻彻底底，完全跟上老师的思路。

第四、小组活动、小组比赛以及课堂量化评分能调动学生的积极性，学生一看别的组分数领先了就赶快举手。强学良有个细节做的特别好，就是同样的回答问题，加分的多少看情况而定，小组对话中参与的人数越多加的分值越多，编对话用的新词，新句越多加分值越多。这样就能让学生意识到，对话要有特色有新意，尽可能多用本节课外的单词。当然强学良老师的这堂课值得我学习的还远远不止这四点。在今后的教学中我若真能体会这四点，我想对我来说真是终身受益。

人们常说教学是门缺憾的艺术，再完美的一节课也会存在瑕疵，强学良老师这节课也存在缺憾，旬阳用的是人教版的教材，而强学良平时带的是冀教版，陌生的版本陌生的学生，所以课堂起初一点导课，学生没有很自然。简单的互动，Are you happy ?When are you happy？很自然的引出收到礼物时很开心，可是学生好像没有领会到这一点。由于学生面对陌生的老师起初对老师口语指令不是特别清楚，所以导致强学良用了汉语代替英语。

听完课后，强学良进行了简单的说课，专家对本节课做了点评，让我印象深刻的是，专家再次肯定强学良这节课的小结很成功，每节课完了都应该小结，该怎么小结，是一种艺术。充分调动学生，让他们自己总结，老师做适当的引导才是可取之举。我平时上课由于时间关系（课堂只有40分）有时我就代替学生总结了，今天学了什么什么。有时干脆不小结。现在我意识到不小结是不对的。代替学生总结是失败的。

接下来进行了一个简单的问答解惑互动。参会的几位一线教师就教学中存在的问题困惑，与两位专家进行了交流。给我留下印象的是关于长篇阅读课文怎样与学生互动。先引导学生快读，抓信息。然后老师设计问题，引导学生细读，培养学生获取信息和处理信息的能力。

最后我们学习了由陕西省的专家讲得解读新课标，这次讲座让我受益匪浅，真是茅塞顿开。第一个我印象深刻的是怎样建立良好的师生关系。语言教学就是要让学生感受语言的魅力，首先作为教师要有感染学生的魅力，上课要有激情，要high起来，充分调动学生的兴趣，上课的前三分钟能调动学生的兴奋点，学生愿意学习，愿意参与，见到你这个老师就有上课的欲望，亲其师信其道。目前看来这种教学场景好像太过理想化，看似ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ，但是它却为我们指明了方向。我们不能永远停留在让学生传统的接受知识的层面上。想想也是呀我们辛辛苦苦的备课，然而上课的40分钟有多少学生是按我们的思路走的。我们经常抱怨现在的学生难教，我们整天在做无用功。看到不听讲的学生就指责，越指责越不听，越不听越指责，越指责越叛逆，这样就走入了一个恶性循环，学生累老师也累。第二是另一种改作业的方式，当老师都要改作业。我们难免会抱怨有的学生，你给他画个叉号就是个叉号他看都不看，有的学生第一次写错单词你给他改过了第二次他照样错，让人真是气不打一处来。为什么学生会是这样，可能我们已经接受了这种传统教育，所以我们只会抱怨学生而没有找到另一种柳暗花明又一村的方法。英国的这种对学生作业的批改方法是值得学习的，不直接给叉号，也不直接改成正确形式，而是给他一个符号提示他这是那种类型的错误，这样学生看到之后才意识到，噢原来我少写了一个字母，噢原来我没有用对单词的形式。让学生自习思考，自己动手他才会印象深刻。Tell me and I will forget.show me and I may not remember.let me try and I will understand.所以我们要给学生足够的空间尝试。

每次培训都会让人心潮澎湃，激情高涨，然而每每面对纷杂的工作，面对熟悉的不能再熟悉的学生面孔，这点激情又在一点点的磨灭，想要改变绝非易事。希望能多参加类似的学习，一点点的洗涤自己的心灵，终有一天不再被磨灭激情。