大班语言活动：蒲公英简案 7

第一篇：大班语言活动：蒲公英简案 7

大班语言活动：蒲公英

一、活动目的：

1、学习诗歌内容，并学会有感情地朗读诗歌；

2、理解诗歌优美的诗句、比喻、拟人的手法；

3、丰富词汇“遮住”、“撑”等，懂得蒲公英“为他人着想，助人为乐”的美德。

二、活动准备：

1、对蒲公英外形特征的感性认识；

2、有关蒲公英生长过程的视频、诗歌配图、赞美“蒲公英”的歌曲、小雨伞一把等。

三、活动过程：

（一）、观看视频，引出蒲公英

1、让幼儿观看视频边思考问题，激发幼儿的兴趣

（1）、视频里讲的是什么植物？

（2）、它开的花是什么颜色的，成熟后变成了什么？

2、激发幼儿想象并说说：成熟的蒲公英会飞向哪些地方?

（二）、学习诗歌内容

1、让幼儿观察诗歌图片并用自己的语言表现出来

2、老师有感情的朗诵诗歌，引导幼儿体会诗歌的语言美

提问：

（1）、这首诗歌叫什么？

（2）、诗歌里都讲了什么？

3、引导幼儿欣赏诗歌录音，再边看图片边与师一起念诗歌（着重强调“遮住”“撑”等为他人着想，助人为乐的动作）

（1）、学习词“遮住”“撑”

（3）、分组朗读诗歌；

（4）、配乐朗读诗歌。

4、理解诗歌比喻、比拟手法产生的美

（1）、问：为什么把蒲公英比作小伞？（像什么比作什么，所以诗歌就把蒲公英比作了小伞。）

（2）、为什么对蒲公英说“你悄悄告诉我吧，我不会和别人讲……”？蒲公英会说话吗?什么才会说话？（诗歌里把蒲公英当人了。）

(三)、升华对蒲公英的情感体验

（以采访、绘画等方式去发现“蒲公英”不一样的美）

（1）、让幼儿当小记者去采访：如果你是蒲公英，你想做什么好事？”

（2）、分享采访内容和绘画作品

四、活动延伸：

（边听歌曲边跟师表演离开活动室）

附：诗歌《蒲公英》

你打着一把伞，要飞向哪座山岗？

要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光？

还是要在雨天，撑在小蚂蚁的头上？

你悄悄告诉我吧，我不会和别人去讲……

第二篇：大班语言教案 蒲公英

一、语言活动《蒲公英》（散文诗）

1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。你打着一把小伞，要飞向哪座山岗，要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光？还是要在雨天，撑在小蚂蚁头上？你悄悄告诉我吧，我不会和别人去讲。。

大班语言教案——蒲公英

活动目标 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

活动准备

1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

活动过程

活动一

1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞

扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?

启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)活动延伸

1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”

2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。

(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

活动二

1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。

2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。

教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)

6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。

7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)

附作品：散文《蒲公英》

青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

第三篇：大班语言教案：孙悟空打妖怪简案

大班语言活动《孙悟空打妖怪》教案

龙潭中心幼儿园 吴三清 设计意图：

（一）作品分析

1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。

2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。

3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。

（二）幼儿分析

1.大班的幼儿好奇心强，尤其是西游记中变化万千的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。2.他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。

（三）设计思路

1、活动开始以孩子们熟悉的儿歌引入，使孩子一下子就进入到有趣的情境，唤醒孩子的学习兴趣。

2、根据幼儿直观形象的学习特点，运用动画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用动画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。

3、在活动中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。

活动目标：

1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。

2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。

3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。

重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。活动准备： 物质准备： 1.多媒体课件

2.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆等人物道具 3.歌曲《猴哥》、《白龙马》，《孙悟空打妖怪》动画 经验准备：幼儿有一定自主阅读经验 活动过程：

一、听歌曲，引发幼儿兴趣。

1、放音乐《猴哥》。

（播放西游记开场音乐《猴哥》）请一名幼儿戴头饰表演孙悟空，引发幼儿兴趣。

2、介绍孙悟空，引入课题（1）请幼儿说说孙悟空有什么本领

（2）引入课题——《孙悟空打妖怪》，齐读课题。

二、欣赏儿歌，理解儿歌内容

1、幼儿看Flash动画，初步了解儿歌。

了解儿歌中的主要人物

2、听儿歌，幼儿进一步理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。快乐大闯关（第一关听歌答题）

分别请幼儿说说儿歌中师徒四人是怎样走的，引导幼儿用儿歌中的话来回答，熟悉儿歌内容。

小结：小朋友们说得真棒，其实这里讲的就是唐僧师徒四人去西天取经途中，遇到了妖怪。

3、幼儿看Flash动画片，仔细观察画面，找出儿歌中的规律，初步了解连锁歌的形式特点。

快乐大闯关（第二关学念儿歌）

（1）请个别小朋友们尝试念儿歌,后集体学念。（2）初步引导幼儿感知连锁调儿歌的特点。（3）引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

小结：前面一句的结尾部分跟后面一句部分的开头是一样的，读起来朗朗上口，好听又有趣，我们把这种形式特点的儿歌称为连锁调儿歌。

4、学习理解诗歌后半部分

（1）请小朋友们猜猜唐僧师徒四人和老妖婆之间发生了什么事？（2）如果你是悟空你会怎么做？

（3）看看儿歌中是怎么写的，播放《孙悟空打妖怪》动画

5、对幼儿进行安全教育。

请幼儿自由阐述，想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？

小结：我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，学会辨别好坏，不能轻易相信别人。特别是我们小朋友不能吃陌生人给的东西，更不能跟陌生人走！

6、游戏整体感知儿歌

快乐大闯关（第三关词语接龙）

师生合作以词语接龙的形式朗读整首儿歌。

三、幼儿表演儿歌内容 最后一关（表演游戏）

请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍并朗诵儿歌。

四、结束部分：

播放《白龙马》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。

第四篇：大班语言活动(简)羌

大班语言活动：老丁头的新面孔

南通市通州区实验幼儿园 羌轶君

活动目标：

1.学习童谣《老丁头》，感受童谣的幽默和快乐。2.丰富趣味想象，尝试创编新童谣。3.体验边拼边画边说童谣的快乐。

活动准备：

课件白板、纸、笔和图片。

活动过程：

1.谈一谈，猜一猜：引出童谣主角

提问：老师给小朋友带来了一个客人，他的名字叫老丁头。猜一猜他长什么样？

2.画一画，演一演：整体学说童谣（1）白板演画，引发幼儿兴趣。

（2）整体学说童谣。

（3）引导幼儿边说边画。（4）引导幼儿边说边演。3.找一找，换一换：尝试补编童谣（1）创编嘴巴

老丁头怎么不说话？他的脸上少了什么？（嘴巴）买什么，来做嘴巴呢？买了_____，花了___块___？（2）完整学说童谣。

（3）自由想象用其他食物替换童谣内容。4.选一选，贴一贴：独立童谣。（1）呈现食物图片，幼儿选择。（2）幼儿操作拼贴添画童谣。5.亮一亮，评一评：合作分享童谣

附童谣：从前有个老丁头，吃了两个蛋，三天没吃饭，饿得团团转，买了三根葱，花了三块三，买了大冬瓜，花了六块六，买了两油条，花了7块7。嘿，这个就是老丁头。

第五篇：大班语言蒲公英教案

大班语言《蒲公英》

临水中心幼儿园刘丽

活动目标

1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

活动一

1．教师和幼儿一起背一遍蒲公英然后引导幼儿回忆我们蒲公英是什么样的。

2．教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

3．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

4．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 活动延伸

1．让幼儿观书上的蒲公英，观察后谈话：“你们也见过漂亮的花吗？在我们的校园里也有好多美丽的花儿，请你们画出心目中最漂亮的花吧！在绘画中表现出它们的特征。

活动二

1、让小朋友欣赏自己画好的花。

2、继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。