第一篇：记事作文：获得二等奖
记事作文：获得二等奖
2008年11月25日星期二晴
今天上午最后一节课是语文课，上课的时候，我看到高老师拿着一些获奖证书来到了教室，我心想：这些证书是谁的呢？一会儿老师对我们说：这是上次你们参加中华之星全国小学生特色作文大赛中获奖同学的证书，我先点一下获奖同学的名字。
我的心里无比的紧张，真不知道我会不会获奖，只听见老师说：我先点一下获得一等奖的同学，有陆通、闫浩荣、明昊宇这时我的心里有点失望，怎么没有我呢？接着就听见老师又说：获得二等奖的有陶冠聪、付牧遥、陈洋，这时我的心情好激动，感觉好兴奋，感觉全身的热血在沸腾。老师又继续点了三等奖的两位同学和优秀奖的两位同学。最后老师让我们这十名获奖的同学拿着获奖证书走上讲台，把证书举向头顶，顿时全班响起了热烈的掌声，我的心里特别特别的高兴。
晚上，我回到家给了妈妈一个惊喜，妈妈看到我的奖状很高兴，对我说：不错，真的很棒，希望你不要骄傲，要继续努力！我点了点头说：我一定会做到的。今天真开心！
第二篇：《三十岁的我》获得“二等奖”演讲稿
《三十岁的我》获得“二等奖”演讲稿
2011年，我已经20岁了，距离三十岁还有十年。那时候三十岁的我已经走过了这辈子大约三分之一的路程。三十年中，我已由年轻变得成熟，由幼稚变得稳重；少一些嚣张，多一些风度；少一些狂妄，多一些自信。
记得小学时每次写关于梦想的作文时，我总是写我的梦想是做一名科学家，发明什么什么的，现在想想有些不太可能了。三十岁，我注定平凡。
从过了二十岁起，就有朋友开玩笑说是“奔三”的人了，奔着奔着，这一天终于到了。在夜里，周围安静如常，心情斑谰不惊。原来只要有了准备，一切都可以坦然面对。只是“告别青春”四字觉得流年已逝，多有遗憾，不过生活就是由遗憾组成的吧，只要活得真诚尽力，倒也心安。
三十岁，在无聊的时候，我经常会萌生写点什么的想法，迷糊中，脑海里会有许多场景掠过：是中学时的青涩之恋，是大学里像野草一样疯涨的时光，是和情投意合的兄弟们在CF里战火纷飞……这些往事就像一个蹒跚学步的孩子一样，当笨拙地行走在纸上时，顿时觉得是那样的平凡琐碎，不值得一提。可是，每个人的生活都是有这样平凡琐碎的细节构成的，我们永远为别人无动于衷的东西在苦恼与喜悦。
三十岁的我，整日奔波，日出而作，日落而息，但我仍记得青春校园的欢笑，拼搏赛场上的独舞；仍能够体会“高山流水觅知音，比翼化蝶寻知音”的感动；感受春江花月夜的浪漫；体味“片片霓裳羽衣曲，红楼葬花殉真情”的悲凉。
三十岁的我，习惯了“世俗熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的社会风气；还会因为一场让泪化作相思雨而潸然泪下；还会因为千手观音的坚毅而跳动心扉……哪怕片刻的闲暇也要带着一丝纯净的心灵去聆听幽怨而让我永生难忘的荷塘莲池，去欣赏那刚出浴的美人。
有人说，人生就像一幅拼图，我们找不到的总是最重要的那一块。三十岁的我，人生确实像一幅拼图，但是没有标准的拼法，金碧辉煌固然灿烂小
桥流水也是种素净的美，更没有必要苦苦追寻那最重要的一块，最重要的是拼每一块的心情。
三十岁的我，注定平凡，但也注定幸福……
第三篇：2010年寒假社会实践报告 【获得二等奖】
社会实践报告
关键词：社会 实践
实践是大学一个极为重要的实践性要学环节，通过实践时我们增强感性认知，锻炼独立分析和解决实际问题的能力，为以后毕业走上工作岗位打好基础！这个寒假是我第三次进行假期社会实践活动，我有幸来到金龙广告有限公司工作，虽然我在校学的专业不是广告制作，但对此方面有着很浓烈的兴趣！我喜欢看到用智慧和灵感酝酿成的成果，那些灵动的创意让人兴奋不已。
这个公司的主要业务是：筹办大型活动，制作设计宣传版面条幅，证书证件的影印，奖牌奖状制作，打印，灯箱设计，影视制作等等，也有和我所学的影视专业有一定的交际。刚开始我在公司就是干干杂货，每天早早地到公司片刻，打扫公司的卫生，让员工能把有个良好的工作环境，干一些力所能及得活。渐渐得熟悉了公司得部分业务，也能在公司人手不够时，帮着制作一些简单的广告条幅，或者复印和打印一些工作材料，跟着去装订广告版面。我们地方移动公司的宣传版面都是我们公司设计制作的，我也参与了装定的工作，每当路过看到自己参与的劳动成果，心中就有种小小的成就感！在空闲时间，我见缝插针虚心的跟着公司的哥哥姐姐们也学会了一些简单的图像处理技术，学会运用扫描仪，打印复印机，等办公用具，我知道这能为我以后踏入社会尽快的进入工作状态打下基础。在这些日子里我看到了公司员工们得辛勤付出，他们有时为了装一块广告牌，忙得顾不得吃饭，有时还要加班设计到很晚，看到出自他们手中得作品能够得到顾客得满意是他们心中最大得安慰，我也为他们得敬业精神而敬佩不已。每个行业都有自己的工作范畴，通过自己的辛勤努力得到成效，就是属于自己的成功，再苦再累也会感到充实和满足。
另外今年的正月十五我们公司还给个单位设计制作了花灯，形状各异，色彩纷呈，我还参与了选图，安装，剪裁等工作的实施，看到一个个光彩四射，生龙活虎的花灯，心中安奈不住的欣喜！正月十五的猜谜晚会也是我们公司负责会场布置，看到群众们沉浸再热闹祥和的节日氛围中乐此不疲，我的心中也很欣慰，一段实践的辛勤努力没有白费！
这个寒假的经历。短暂的实践生活却让我对社会、对人生有了新的感受。在每行每业立足都不易，要勇于付出才有收获，要有敬业和好学精神，三人行必有我师焉！现在我还没有真正踏入社会，在学校要积累得知识还有很多，只有存储相当得知识量才能在适合自己得岗位上找到自己得位置，发挥自己得才能。
机遇只偏爱有准备的头脑 ”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
社会实践告诉我，在新经济时代大学生应当具备创新观念和掌握成熟技术有的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要在严密的思辩能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展，做到与时俱进，不与社会脱节；我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识、运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。
在此，我为自己做出大学生活中的一些计划和安排：
第一，好好学习自己的课本理论知识，稳扎基础，并且在学习的同时要进行相应的实践，使理论和实践相结合，在工作中深化自己的知识。
第二，在学习中要多与同学沟通，这样不仅可以在交往中互相学习，而且还可以培养自己的人际关系，处理人际交往中的一些矛盾，这样就可以为以后工作中与同事有良好的沟通而奠定一定的基础。
第三，在大学期间除了学习专业知识之外，还可以涉及其他学科的知识，这样，在大学毕业后争取拿到多本，也就是说不仅要具有相关学历，而且还有相关的职业资格证书，这样才可以深刻的掌握自己的知识。
第四，在读大学期间，要在课余时间多去图书馆，这样可以充分利用自己的课余时间，而且也可以在休息中领略自己平时无暇顾及的书籍，不断充实自己的文学知识的掌握量，而且自己也可以在学习中找到乐趣。
第五。在学习专业知识的同时不可以放松外语的学习，在以后的工作中虽然不需要具有相当高的英语水平，但是未来的世界不会英语就如同失去了听觉一样，生活就会黯然失色的，尤其对我而言，英语更是弱科，所以我一定要努力学习外语，争取在明年四级考试成功，那样不仅可以取得学士证，也可以激发我继续学习的热情。
第六，我们要在大学期间就要培养诚实守信的品德，真诚热心的对待每个人，把自己的爱奉献给别人，同时也能感受到对方的关怀。另外，我们还要保持良好的事业心和上进心，要在自己的领域内取得成功。这就是我自己定的初步规划，希望我们的大学生活能够丰富多采，色彩斑斓。
最后，广告公司能够给我提供这样的机会，感谢公司员工耐心的的传授经验知识，感谢经理的栽培，在此祝金龙广告公司能够生意兴隆，业绩蒸蒸日上。
第四篇：珍爱生命,安全第一征文(五下)获得二等奖
珍爱生命，安全第一
每年三月的最后一个星期定为“全国中小学生安全教育日”。今天，就是全国中小学生安全教育日。根据我市的实际，决定把本周定为全市学校的“安全教育周”。
人的生命是最宝贵的，所以，我们时时刻刻都要注意安全，保护好自己。据了解，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。这些都时刻在威胁着未成年人的健康成长。因此，每一个人都不能也不应该忘记安全与生命是紧紧联系在一起的，关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自己。
我希望全校师生都能树立“珍爱生命，安全第一”的意识，把安全作为学习、工作和生活的第一准则，都能学习和掌握一些必要的安全知识，了解一些在紧急状态下的急救、自救方法，努力提高自我防范和安全自救能力。衷心的祝愿我们的每一位学生都能在安全健康的环境下茁壮成长。珍爱生命，安全第一。老师、同学们，让我们从校园做起，让我们从自身做起，积极投入学校组织开展的有关安全教育的一切活动。祝愿我们的校园，永远在平安祥和健康快乐的氛围下繁花似锦！
张华恩
第五篇：分数的初步的认识教学设计获得二等奖的（范文模版）
《 分数的初步认识》教学设计
【教学设想】: 在小学数学教材中，学习分数分为两个阶段，“分数的初步认识”是第一阶段，属于直观成感性认识阶段。这个阶段的教学安排在三年级上学期进行。分数是整数概念的扩展，但不同于自然数，自然数来源于数物体的个数，采用十进制，和位值原则来计数，分数来源于测量与等分，它的计数方法既不是十进制，也不位值原则，而是按照等分的份数和所表若干份来计数的，它没有固定的计数单位，是根据分母而定的。因为分数概念比较抽象，学生较难理解，所以分数概念是教学的重点，也是学生学习的难点。为了完成教学任务，使学生获得关于分数的感性认识，在教学中要为学生提供丰富感性材数，通过大量实例或图形的等分，让学生感知分数是在平均分的前提下产生的，并让学生动手操作，观察比较、动口动脑，从而逐步建立起分数的概念。一．如何建立平均分的概念
“平均分”是分数的本质特征，也是认识分数的起点。“平均分”本身就是较抽象的概念，怎样让建立清晰深刻的“平均分”概念？我认为，纯粹地创设一个花枝招展或活泼的生活情景，用多媒体演示，引出平均分，显得太贫乏。数学的学习应是现实、富有挑战的，我们可以让学生动手分一分，然后比较有没有分得同样多，从而较深刻地理解平均分的概念。二．如何建立几分之一的概念
概念的建立一般情况都要经过“材料感知---聚类分析---概括提炼”三个阶段。教学时只有让学生充分经历表示几分之一的过程，并在这一过程中不断地辨析和完善，才能完整地经历概念形成的三个阶段，所设计三次动手操作，主要是让学生深刻理解概念。【教学内容】：
人教版小学数学三年级上册第91、92页。【教学目标】：
1.结合具体情境，经历探究平均分和怎样表示“几分之一”的过程，体会分数产生的必要性，会正确读写分数。
2.在观察、操作、比较等活动中了解分数的含义，知道分数与除法的联系，学会直观比较这类分数的大小。
【教学重点】：平均分的理解，几分之一概念的建立。【教学难点】：几分之一概念的建立。
【案例呈现】：
一．揭示课题，感悟平分
【活动一】：动手操作，感悟平均分的概念，沟通分数与除法的联系，引出呈现材料：
出示问题：把4张正方形平均分两份，同桌各拿一份。
1。2 把2张长方形平均分成两份，同桌各拿一份。
把1张圆形纸平均分成两份，同桌各拿一份。
教师引导：你们每人现在分到了几张？算式怎么表示？结果是多少？ 预设出示：（4÷2=2张）
（2÷2=1张）
（1÷2=12张）
小结:像这样在平均分的情况下把一张圆形纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一.板题： 今天我们就来学习分数的初步认识（板书课题）
【设计意图】创设分一分的具体情境，其主要目的是激发学生学习数学的兴趣，强化学生对平均分的理解，突出学生的主体地位，沟通分数与除法的联系，从而引出二分之一。
二．操作比较，理解分数
【活动二】： 操作感知同类面积模型的二分之一，加深对
12的认识 学习任务一：用能正方形表示出它的1/2吗？先折一折，然后用斜线把它的1/2涂上颜色。
呈现反馈学生材料:
教师引导：这几种方法折法各不相同，凭什么说涂色部分就是这的二分之一呢？想一想怎样读它会读？
预设生1；共同点得出都是把正方形平均分成两份，涂色部分都是其中一份，生2：把一个图形平均分成两份，那么分母就是2，其中这样的一份分子为1，平均分为分数线，读作二分之一。
教师小结：这两种方法都是把正方形纸平均分成两份，涂色部分正好是其中的1份。折法不同没关系，只要把正方形纸平均分成2份，那这一份是它的1/2，另一份也是它的1/2，每一份都是它的1/2.【活动三】：加强不同类型面积模型的二分之一辨析，理解
1的含义 2出示辨析题:以下五个图形涂色部分哪些是它的1/2？哪些不是？
预设生1：因为图1和图4三角形和圆都没有平均分成两份，所以阴影部分1不是图的。生2：图2和图3涂色部分都能用1/2来表示，因为都是平均的分成两份，阴影表示其中这样的一份，所以就是它的1/2.生3:图3涂色部分表示的应该是用1/3来表示，因为它平均分成3份，取其中这样一份，就是这图形的1/3.教师小结：无论是圆形纸，还是正方形纸，还是别的什么，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.[设计意图]：理解二分之一的意义是本节课的重点，也是难点。让学生在交流辨析的过程中进一步强化对1/2的理解，为下面理解几分之一的意义打下基础。交流辨析分，针对性更强，有利于学生对1/2的概念内涵的深刻掌握。
【活动四】：借助多种直观模型探究几分之一，理解分数的含义。
提出问题：图5 涂色部分不能用1/2来表示，那能用别的分数来表吗？你还可以用别的图表示1/3吗？
预设呈现学生材料：
教师小结：学生因为有了前面1/2概念的辨析，学生通过迁移引导学生想到用不同模型的1/3表示。
11提出问题：除了表示出、你还可以表示几分之一，请把你想的写出来。
23出示学生的材料：
质疑对比：上面都是表示出了几分之一，你有什么发现呢？
预设汇报：上面都是把一个图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1，它就是这个图形的几分之一。
【设计意图】：在分数的认识阶段，学生的活动要与直观模型紧密结合，除了实物模型，面积模型，还可以适当引导学生用集合模型，数线模型为学生全面理解分数的含义提供多种直观的支持，避免思维僵化。
【活动五】：在同类面积模型下对比几分之一的大小，感悟分数的本质
出示学生的材料：
么发现？
预设汇报：生1：
提出问题：从上图中从大到小排列出分数的大小？如果继续平分下去，有什
111 248生2：我发现同一图形平均分的份数越多，其中一份就越少，平均分的份数越少，其中一份就越大。
111111------234810n教师小结：同一物体平均分的份数越多，其中一份就越少，平均分的份数越生3:如要继续平分下去就分出现少，其中一份就越大，可以分无限平分下去。
[设计意图]通过观察、交流、让学生亲身体验到同一物体平均分的份数越多，其中一份就越少，平均分的份数越少，其中一份就越大，同时进一步渗透被除数不变，除数越大，商越小和极限的思想。
三．数形结合 拓展深化 1.根据给出的图形填出分数..2.看分数填写，比较大小.3.看图估一估涂色部分是整个图形的几分之一.四．课堂总结
这节课你有什么收获？今天，我们只研究了其中的一份，如果选取2份，3份呢？其实分数学还有很有趣和知识，我们以后再去学习。
五．板书设计
认识分数 21（图形）（几份）（）
口（物体）把1个月饼平均分成2份，每1份是它的
111.......248111111
234810n
【案例启示】：
1.巧用类比，认识分数
在【活动一】中，让学生探究分一分的具体情境，促学生探究4÷2=2、2÷2=1通过类比思考发现1÷2=1/2和 4÷2=2等算式的本质联系。让学生猜测1÷2等于多少，暴露了学生真实的学习起点，有助于学生从整体上感知分数、小数、整数之间的内在联系，并认识到“除法结果不是整数时，可以用小数表不，还可以用分数表示”.2.通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认识
在最初刚接触分数时，都是从“行为”（平均分物体）入手，再通过【活动一】图形表征认识分数，最后抽象出分数的符号，在教学时考虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的联系，努力做到“有来有回”，所以在【活动二】和【活动三】中操作感知同类面积模型的不同折法的二分之一，不同类型面积模型的二分之一辨析，让学生充分经历这样的过程，建立起“行为(图示）”与“符号”之间的一一对应关系，帮助学生逐步地理解分数的含义。
3.借助多种直观模型探究几分之一，理解分数的含义
在分数初步认识阶段，学生的活动要与直观模型型紧密结合，一开始需要利
用不同的实物模型（月饼）面积模型（长方形、正方形、圆）除了实物模型，面积模型，所以在【活动五】尽量引导学生用集合模型，数线模型为学生全面理解分数的含义提供多种直观的支持，避免思维僵化。4.培养几何直观，渗透分数中极限思想
让学生在同类面积模型中表示出不同的几分之一，让学生操作、对比出几分之一的大小，也可以直观的从图中看出面积的大小，从而让学生发现同一物体平均分的份数越多，其中一份就越少，平均分的份数越少，其中一份就越大，同时进一步渗透被除数不变，除数越大，商越小和极限的思想。每个活动中都是数形结合，图示与分数符号步步的推进目地就是加强分数的理解与几何直观的培养。
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