第一篇：读书笔记--和谐的师生关系是有效教学的关键点
和谐的师生关系是有效教学的关键点
江秀娥
案例：有一节语文课，课中老师提出一个问题：“雪化了是什么？”一位学生手举得高高的，站起来说：“雪化了是水。”老师面无表情的让他坐下，便又环顾自周，显然这个答案不是他期望的。又有一位学生回答：“雪化了是春天。”老师满面笑容的赞赏:“你真聪明。”这位学生高昂着头坐下了，先前的同学却无精打采的低下头。这两个答案都应该收到称赞，而这位教师却错过了一次鼓励学生的机会，给孩子柔弱的心灵以挫折、失败的体验。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。热爱学生包括热爱全体学生，一切为了学生，对学生充满爱心。把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生，帮助学生解决学习生活上的困难，树立学习，生活的信心。“雪化了是春天”、“雪化了是水”的答案两者各有精妙指出，“雪化了是水”这个答案不是老师期望的，任课教师给孩子柔弱的心灵以挫折、失败的体验。教师一句真心实意的话语使学生重新树起自信，也许成为学生人生中最难忘的一刻。古德认为，有效表扬应遵循以下几点指导方针：1.表扬要简单明了，直截了当，语调自然，而不要华而不实或夸大其辞。2.表扬要用直接的肯定句而不要用热情洋溢的解释或反诘句。后者像是在施惠，使人觉得浑身不自在，而不是感觉受到了奖励。3.对受到表扬的特别成绩要具体化，让学生注意到进步的证据。4.用多种多样的词语表扬学生。长期用套话表扬会让学生听起来觉得不真诚，给人一种老师并没有真正注意自己取得的成绩的印象。5.平时，对个别学生要进行私下的表扬。当众表扬会让一些学生觉得难为情，甚至会引起他们与同学之间的麻烦。在与学生私下打交道时给予表扬会让学生觉得这种表扬是真诚、真实的。
我最大的收获是第5点。我总是在课堂上表扬那些偶尔能回答对问题的学生，却忽视了私下表扬。原来他们会认为当众表扬是在虚伪的表扬，反而受到同学们的取笑。以后我要重视私下表扬有进步的学生，使他们真正感受到真诚而真实的表扬，感受到和谐的师生关系，从而取得更大的进步。
第二篇：有效的沟通是和谐医患关系的关键
有效的沟通是和谐医患关系的关键
医疗纠纷越来越多，而引起医疗纠纷的原因也很多，主要有以下几个方面，即医务人员不负责任，服务态度生硬，缺乏同情心，工作疏忽大意出现重大差错，给患者造成不良后果，技术上存在不足，对疾病诊断、预后判断不足，手术指征把握及手术失误以及工作生活压力较大，把不满的情绪带到工作中，甚至拿患者出气等等，还有一些不可抗拒的不合理的医疗收费和医疗设备、器械准备的使用不当，医疗机构行政后勤保障不力等，患者不能理解，引起不满意。虽然医院也制定了各种防范措施，但关键的是医患沟通做的不到位，而引发各种医疗纠纷。
医患关系是一种特殊的社会人际关系，其中包括各种各类各阶层的人员，比较复杂。构建和谐的医患关系不是那么容易的，它涉及的人物和内容很多。首先要提高医务人员的道德修养和业务素质，提倡医院文化教育，开展温情和人文关怀服务。作为一个医务人员不仅要具备高超的医疗技术和职业道德，还要有能沟通的艺术口才，让患者既能明白自己的疾病，还要满意高兴的积极配合医生治疗，所以，医务人员必须改变以往单纯“治病”的观念，树立以人为本的服务理念，学会和患者有效的沟通，才能和谐医患关系，为构建和谐医院搭建桥梁。
作为一个医务人员如何进行医患沟通，怎样才是有效的医患沟通呢？第一，要了解患者的心理需求。由于疾病的困扰，患者可能产生焦虑、紧张、忧郁、急躁等不良情绪。而医院陌生的环境也会使患者产生不安、恐惧、猜疑心理，对疾病的好转，病程的长短，预后的好坏非常担心等，这都需要医护人员耐心去了解和把握。第二，要注意把握沟通的时机。患者住院及医务人员接诊时，是医患沟通最重要的时机和最关键的环节，医务人员此时的一举一动，一言一行，都会给患者留下深刻印象。在检查和治疗的时候，也是有效沟通的时机，让患者了解相关检查的目和意义，并帮助其做好检查的准备工作，可使患者积极配合治疗。这期间医护人员的一句问候，一声安慰，一个祝福都会给患者带来治疗疾病的信心和希望，会让患者倍感亲切和感动，融洽了医患关系。第三，要注意沟通的技巧。医务人员要养成注意倾听患者说话的习惯，不要心不在焉的敷衍了事的回答患者的提问，更不能随意打断患者的倾诉，给患者进行正确、真实、热情的回应，满足患者的需求，这能让患者对你产生好感和信任。否则由于你的一句不中听的话，就容易引发患者的不满意，引起医患纠纷。
第三篇：有效斟选简历“关键点”
有效斟选简历“关键点”
如何从一大堆简历中挑选出面试的侯选人？这是招聘专员继发布招聘资讯後做的第一件事。虽然大多数人事工作人员已有了相当多的简历分析经验，但仍无可避免地会犯一些错误，以至将真正合适的人选从一开始就据之门外。以下一些常犯的错误可以提醒招聘专员，以提高斟选能力。
首先，过分迷信大公司的工作背景几乎是无可避免的错误
迷信大公司出来的求职者，以为大公司的工作资历、客户可能会带来好的经验和资源，事实上大公司 未必都是精兵强将，严格的管理和过细的工作分工有时候会消磨人的创意和激情 而这一点对你想招募的岗位未比合适。一定要有全面的分析：他（她）过去的职位是什麽？他（她）对我们公司的产品、市场了解到什麽程度？我们是不是还要花费一笔培训费用来帮助他适应新的岗位？
其次，要善於分析简历中的细节
简历的细节包括很多方面，通常先要看的是时间的连续。聪明的招聘专员总能从不连续的时间节点中发现这个应聘者的疑点，不一定是负面的资讯，但必须了解。他（她）为什麽这段时间没有工作？他（她）为什麽在这麽短的时间 跳了三家公司？ 这 又有一点值得注意：据统计，往往一个人在跳槽後会产生不适应的心理，以至不停的更换工作，那是因为他（她）在跳槽的时候对自己的定位其实并不明确，而又不得不跳的结果。遇到这种情况，招聘者可以给应聘者解释的机会，如果他的分析中肯合理，也不要对有多次跳槽经历的人抱有成见。通常在一段不明方向的动荡之後，一个职业人又会重新发现自己的定位，重而安心开始新的事业和生活。如果你发现了这样的应聘者，应该是幸运的，因此这时候他（她）工作的创造力和热情程度都在最佳状态.简历中对於工作转换的描述也是值得研究的从大公司到小公司的职业变换一定有许多原因，通常人事部也会通过reference check来调查一些简单的事实，但有时候还要靠其他方面的分析。如果一个人在大公司 是做市场专员，而後来去了一家同行业内的小公司做了业务发展经理，那可能是这个应聘者对自身定位的一个良好调整，也有可能是怀才不遇而产生了“宁做鸡头、不做凤尾”的想法；但如果两个公司前後实力悬殊，而此人的职务、岗位没有什麽区别，那可能他（她）就是个平庸的候选人。
现在求职者对简历的包装都已非常熟悉，因为在格式上很难出现以往那类不知所云、极不专业的简历。因此，主要还是对一份短短的简历中资讯的审视，把握了关键的几点，第一步斟选面试者的工作就可以圆满完成了。
第四篇：良好的师生关系是成功教学的关键
英语教学要建立良好的师生关系
良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。
古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。
《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从这几方面努力。
一、严格与宽容相结合，彼此之间保持适当的“距离”。
课堂是师生关系得以体现的最佳舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，她既是严师又是朋友。传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。譬如，预习Let’s read这个环节,教师提几个问题,10分钟思考之后请回答,有的学生回答出现了错误,教师微笑着说: “Great!You’ve tried your best.”在这样自由、宽松的环境下学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事，进行思想教育。教师不仅仅传授知识同时也要教会学生如何做人，成人比成功更重要。英语测试会出现偷考现象，教师不能点名批评。要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。教师应装作不知道，报成绩时对进步的同学进行表扬，其中包括偷考的同学。课后找这位同学谈心，仍然不点破，希望他在下次考试中取得更大的进步。这位同学很不好意思，但在以后的课堂上很认真，考试也不作弊了。通过这个事例，我觉得教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的课，带着积极的情感去学习英语，从而大大地提高了学习效率。
然而我们要摒弃一重见解：和谐的师生关系就是教师与学生打成一片，不分你我，“零距离”接触，这种想法是错的。我们经常看到：老师与学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越容易扰乱秩序。老师的出发点与结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。所以教师与学生之间有时需保持一定的“距离”。课堂上严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：老师对他们的学习很关心，学习上有困难时给与帮助，纪律上违反给与严厉教育。这样有助于英语教学顺利进行，提高英语教学效率。
二、赏识每位学生，尊重个体差异。
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫 学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。后进生之所以对英语缺乏兴趣，很大程度上是老师造成的。老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢？
PEP英语教材注意培养学生的语言交际能力，课堂上经常进行会话表演。英语教师应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”对不同类型的学生要采取不同的教育方法。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。
三、利用教学中的情感资源，达到师生间情感共鸣。
教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。
我在教学生学习PEP第七册Unit 1How do you go to school？B Let’s read 这部分时，先让学生思考和讨论：
Why do we have to know the traffic rules？
经过讨论学生深深体会到遵守交通规则的重要性，然后我又结合一些生活中的实例进行教学，一幅幅惨不忍睹的画面给学生留下了深刻的印象。特别是看到有些小孩子因为交通事故失去了幸福的正常生活以至于不能自理时，很多学生流泪了。这节课激发了学生热爱生命，珍惜生命，自觉遵守交通规则的意识。有效地调动了学生学习的积极性，师生间情感达到了共鸣，给学生留下了深刻的印象。在英语教学中渗透情感教育,学生的心灵得到了净化,情操得到了陶冶,学生上课更加专注,教师讲课更加流畅和谐的师生关系大大提高了英语课堂40分钟效率,教学效果也很明显。
四、教师学会反思，敢于自我批评。
在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其批评、指责。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。不妨问一问：为什么会发生这件事？我是否太冲动？采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，主动向学生道歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。
教师在知识的传授上如出现误差，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，那样会误人子弟,承认错误才能获得学生的好感和信任。课堂上教师应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生会感到老师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。
学生喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得很活跃、很愉快，学生的学习兴趣会油然而生。反之，学生对某位老师产生了厌倦和恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至因人费事，讨厌这门课。教师要始终注意和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，才能有成功的保证。只有建立和谐的师生关系，才能使教学活动顺利进行，才能获得良好的教学效果。
第五篇：和谐的都师生关系是教育教学的前提
和谐的都师生关系是教育教学的前提
张丽艳
学校教育的主阵地在课堂教学，因此每年学校都把教学工作的重点放在提高课堂教学实效性、提高课堂教学效率上。我校的科研课题从课堂教学模式的建立、校本课程的开发、改变学生的学习方式和教师的教学方式等都是以提高课堂教学效率为目标。我校几届教研会的主题都是围绕课堂教学的有效性展开的：如有效落实三维课堂教学目标、如何突出重点和突破难点、怎样设置课堂教学情境、如何提问等等。只有课堂教学质量提高了，我们才能在十三校联考中获得好名次，才能在高考中取得连年的突破。课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。学生学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。课堂教学有效性通俗的说：是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从专业角度说，有效性指通过课堂教学，学生获得发展。就其内涵而言，发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。就教学而言，一方面要注重挖掘学科教材中蕴含的知识、技能，过程、方法，情感、态度与价值观(静态、凝固、共性)，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识、技能，过程、方法，情感、态度与价值观(动态、流动、个性)。在教学中，它往往表现为“茅塞顿开”，“豁然开朗”，“悠然心会”，“深得吾心”;表现为“怦然心动”，“浮想联翩”，“百感交集”，“妙不可言”;表现为心灵的共鸣和思维的共振;表现为内心的澄明与视野的开阔。
我们都想自己的课堂具有吸引力，像于丹《百家讲坛》一样，学生带着浓厚的兴趣和虔诚的目光去听课，不用课堂组织纪律，学生和你一起互动。这样的课堂都是我们心中理想的课堂。在我校学生水平参差不齐、学生班额扩大、生源下降的情况下，怎样营造一个生动而不肤浅、互动而不凌乱、合作中又充满竞争、独立思考又经常质疑的和谐又温馨的课堂呢？我当了15年的老师，其中担任班主任11年，其中教学和教育相辅相成、相得益彰，组成了我工作的全部，其中有很多粗浅的感受，与大家分享，有不当之处恳请大家批评指正。要想使课堂活起来、动起来，其实有很多平时的积累和准备，需要教师做到：
一、教师首先要有健康的心态，要有自己的人格魅力，要有强烈的责任心和进取心。提高课堂教学的效率，增强课堂教学的实效性，这是教师的责任心的一个最重要的体现，是师德高尚的一种表现。首先教师应做到以下几点：由于周而复始的重复性工作和教师面临的各方面的压力和挑战，使教师产生了极大的心理负担和职业倦怠，每天带着负担来到学校，还没走进班级就牢骚满腹，就有一种消极的抵触情绪，从而冷若冰霜的走进课堂，你想自己都没有兴趣，又怎么能调动学生的学习兴趣呢？没有感动自己又怎么能感动学生呢？自己没有激情又怎能奢望学生充满学习的热情呢？传统的教育教学模式过分强调了知
识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。所以要想营造一个成功的课堂，必须首先转变我们的心态，每学期开学初，我们教研活动的主题之一是强调教师要转变教育教学观念，要有职业幸福感，要有责任感，呼吁我们在教学过程中，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。在教学中鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出相反意见，培养学生科学的批判精神。前几天和一位女同学的家长交谈的时候，这位家长伤心的说：初中班主任曾经对学生生气地说：你们混吧，混不坏我，你们这届不行，我还有下届，庄稼不收年年种，无论你们学不学，我都会永远屹立在这个讲台上等等。当老师都放弃的时候，不懂事的学生还会坚持吗？这几年我都在研究一个问题：作为班主任的我，课堂上听课都很认真，都不敢睡觉，仰着小脸带着虔诚的目光在听课，可是当成绩下来的时候，我认为最简单的问题白送分的题练习册上讲过的原题还做不上，二卷上打了几分，几乎像没学过一样，我曾经感慨地对我的学生说：我很感动你们能在听不懂的情况下还坚持听，可见你们是多够意思、多有毅力啊，可是我没有注意到你们的感受，可见我是多么不合格的老师啊，我会尝试改变自己，尽我的所能去弥补这一切。所以可能我做的还不够好，但我会努力去做。对于一位有责任感的教师，想学生所想、急学生所急，能帮助我们的学生从自卑的阴影中走出来，就他们于水火之中，引领他们走向成功之路，让我的学生们幸福成长，这一直是我的职业理想，我想也是在座的各位青年教师的理想。
二、想营造和谐的课堂，就必须首先建立和谐的师生关系
师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，良好和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，可以说师生之间和谐的师生关系决定学校的面貌，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊。师生之间如果缺乏积极的情感联系，不仅会使一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也会使教学活动失去宝贵的动力源泉，因此，优化师生情感关系，建立和谐、温馨、感人的师生情谊，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和任务。我就经常看到我们在座的年轻教师非常受学生的欢迎，愿意主动找老师聊、问题，在这方面比许多老教师做得好，原因是你们喜欢学生，愿意和他们平等交流，更愿意为学生付出，所以学生更加喜欢你们，我想这是一个非常有利的条件。
那么怎样构建这种和谐的师生关系呢？和谐师生关系是课堂教学中最活跃、最不可缺少的因素，是师爱的最直接的体现。
1、和谐的师生关系来源于教师对学生的热爱
当我们真的快乐着学生的快乐、痛苦着学生的痛苦的时候，我想教育就变得简单了。学生是不成熟的人、是发展中的人、是各具特色的人、是需要我们帮助的人，尤其是那些学习成绩不好、天天抬不起头来的人，想想他们的内心会多么烦恼和痛苦？谁不想得到别人的尊重和爱戴呢？可是如果教师心里只有学习好的学生而对他们忽视、他们的父母对他们不满和鄙视，那么学生的心里可想而知了。所以我借用这样一句话：“一花一世界、一叶一菩提”，那么一个学生是不是足以让我们去关心和爱护呢？和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚，以“爱”感人，以“爱”化人。可以这样说，没有爱就没有真正的教育管理；没有爱，也说不上什么成功的管理方法；没有爱，也不会有良好的教育成果；没有爱，更谈不上和谐的师生关系。我们都有过这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情就会好，那么老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护；如果一个老师不爱他的学生，师生关系就会紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是故意找茬儿整人。所以，爱是和谐师生关系建立的基础、支柱、精神、灵魂。热爱学生是教师的天职，是教师高尚的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的体现，更是教师进行教育的一种手段，和谐师生关系应以热爱学生为出发点。我们班级有一名女同学，分班一个多月了，我几乎没有看到她笑过，有一天课间我在班级窗户看到她沿着操场的甬道双手插着兜自己落落寡欢往东走，是那么孤独，这种孤独深入到我的心中最柔弱的地方，我的感觉是她一定遇到了什么事情，需要他人的理解和帮助，我沉思之间走到班级门口，过了一会，她回来了，我走到她身旁，叫住她，聊了两句学习的事情，然后我拉住她的手说：有什么事情跟我说，我会永远支持你，开心点。这时我分明看到她的眼里湿润了。开家长会的时候，她的妈妈最后走的，跟我说了她的情况，父母对她的要求很高，但方法不对，从小学到初中家长从来没有满意过，每次开家长会班主任都要批评她，她妈妈回来非打就骂，因为马上开家长会了，她回家跟她妈妈说，我老师都能拉着我的手，都能理解我，你总是对我不满意，你就不能改变一下吗？我知道你对我不满意，我会努力的，行吗”当时我也非常感动，我没想到我的一个拉手、一次拥抱能起到这么大的作用。所以有爱就有教育，爱是催化剂，教师的爱是学生无声的支持和动力。
2、和谐的师生关系来源于教师对学生的了解
教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生，从了解学生个体出发，以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开学的第一天，你如果能够直呼学生姓名，就他的兴趣、爱好、特长聊上几句，就他的家庭，生活情况扯上几句，这样就会使你的学生感到分外亲切，他们的第一感觉就可能是：“你既像老师，更像老朋友”，这对建立好师生关系无疑是有很大帮助的。在平时的教育教学中，教师一定要善于观察学生的细微变化，即通过察言观色把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面地把握学生在学习、思想、生理、心理、智力等方面的发展变化和真实情况，准确掌握信息，从而有针对性地帮助学生，为学生加油鼓劲、排忧解难，从而赢得学生的信任与爱戴，所以，和谐师生关系的建立应以了解学生为前提。要求再高一些的话，还应了解学生的气质类型，比如胆汁质，这种气质类型又称“不可遏制型”，特点是：情绪兴奋性高，发生得快，带有爆发的性质；情绪体验强烈，外部表现明显，但爆发后又很快平静下来。对这种类型，要经常进行修身养性的教育，善于控制自己的情绪，指导要具体；对于多血质，这种气质类型又称“活泼型”，特点是：热情、开朗，无忧无虑、活泼好动，对外界事物感受迅速、强烈但不深入，不能持久；兴趣广泛但注意力易分散，感情易变化，要培养他们养成一个好习惯，形成良好的意志品质；对于粘液质，这种气质类型又称为“安静型”。特点是情绪不易激动，内性冷漠，动作稳妥，不善于交往但善于忍耐，注意力稳定，有较强的自制力。对于这类学生，要适当引入竞争机制，让他们加强责任意识；对于抑郁质，这种气质类型又称为“抑制型”，特点是：情绪兴奋性高，敏感，体验深刻、持久、内倾，各种心理活动的外部表现都是缓慢而柔弱。对这类学生教师要给予更多的关注，经常和家长联系，共同进行心理疏导，指导他们经常参加班级的集体活动，融入班级，使学生的心灵充满阳光。这需要一个大工程，需要老师更多的心血。尤其对单亲家庭的学生，更应该去了解他们，多一份关爱。
3、和谐的师生关系来源于教师学识水平的广博
学生在成长过程中，需要多方面的指导和关怀，这就要求我们教师具备多方面的知识。比如教师在教好自己本专业知识的同时，还能懂得其他学科的知识，给予学生一定的学习指导；教师在音乐、体育等领域也有很广泛的兴趣爱好；同时又是一位坚强、开朗又一定社会经验的人，能够给予学生一定的心理支持，这样就会深受学生的信任和尊敬，教师如果具备了这么丰厚、广博的知识和修养，定会以“博”服人，以“德”育人。因此，教师的施教能力，德能并举是和谐师生关系的基础。
教师在施教过程中要尊重差异。人是存在差异的，教师在教育教学过程中应将尊重差异与统一要求结合起来，横向面向全体学生，纵向注意与存在较大差异学生的沟通。对教学结构，组织形式不断进行改革，以适应学生的学习，这样才能促进师生平等互动的良好师生氛围的形成，同时要鼓励参与，教师要通过采取各种鼓励措施，调动学生学习的主体性，鼓励全体学生积极主动参与到教育教学过程中来，达到师生之间深层次的平等互动。特别要做到情感共融，教师要用自身健康的情感去感染学生，调动学生，要用爱心和真诚与学生建立相互信任和相互尊重的情感，学生自然而然地会把教师当作最可信赖、最亲近的人。
4、和谐的师生关系来源于教师不泯的童心
教师的年龄与学生的年龄有差距，这往往成了师生沟通的一道障碍，如果我们教师能打破年龄障碍，就可以使学生与教师之间的心理距离缩短，感情融合，从而建立良好的师生关系。而这些，首先要建立在热爱学生的基础上，教师无微不至、始终如一的关怀学生成长，竭尽全力帮助他们解决困难，站在学生平等的地位去理解学生，和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，在活动中不仅是教师了解了学生，而且学生也有机会接触老师，他们才可以发现老师是一个热情活泼、和蔼可亲、多才多艺的人，学生就会信任你，亲近你。这种在学习、活动中建立起来的平等、互助的朋友伙伴般的关系，无疑是建立好师生关系的重要环节。可
以说，生命只是一段流光，流光在我们的手中，绝对的时间不会太多，我们每个人，再善养生也不过活出百岁。但是流光在我们手中的质量却因人而异。这种质量并不一定像我们想像的财富越多、官位越高，他就一定有更高的品质。恰恰相反，很多时候返璞归真，用一颗天真的心却面对世界，让我们的生命回到赤子的烂漫状态我们的情怀才可能开放，我们的心才能像经过净化一样，可以破名破利，达到浑然忘我，体会生命至真至纯的欢欣。正像庄子所说的那样“大道合乎自然。如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因时、因地、因事、因人制宜地去寻找适合自己教育对象的方式和方法，方可构建一种和谐、温馨的师生关系，从而有效地推进新课程的实施与教学改革。
以上是我的一些感受，还不成熟，很多时候我得像身边的老教师和青年教师学习，树立终身学习的观念，我觉得只要用心去做，有强烈的责任心、有科学规范的方法、有良好的师生关系、有广博的知识、有一定的教育教学理论并用它指导自己的工作实践，就会使我们的课堂焕发出无尽的魅力，我们的教学成绩会不断提高。
因为我们选择了教师，我们还要生活的幸福，那我们就要从教师的工作中去挖掘幸福、寻找幸福、创造幸福吧。我们身边有需要我们的学生，我们的价值就在于陪伴我们的学生健康成长，他们需要我们温暖的眼神、无私的关切、真诚的鼓励、每天的陪伴，如果加入我们的激情、我们的点播、我们的赞许，对我们的学会是一件多么幸运的事情啊。在这个世界上，真正重要的莫过于认知自己，以自己的生命合乎大道，这会让我们少走很多很多弯路。大家都看到陀螺旋转，这是一个非常有意思的现象，真正会抽陀螺的人，总是不停的让陀螺旋转着，旋转就是它的价值。等陀螺一旦静止下来，就失衡了，就倒地了，所以动态就是最好的平衡。我们都会骑自行车。自行车如果静止摆在那的时候，得靠车支子才能立住，两个轮子是立不住的。但是骑起来之后，两个轮子就可以行进，为什么呢？因为他在动态中保持了平衡，这在静止中做不到。我们今天的生活中，有太多人应对挑战的时候，感到失去了心里的平衡，那是因为世界在动，而你不动。时代在变迁，一个人真正做到与时俱进，真正做到取舍自如，以一种清楚的眼界给自己准确定位，并且以这样心游万仞的心态去调整自己的生活秩序，永远保持动态中的平衡，你就永远不会倒。我们每一个人的眼睛都有向外发现和向内观看的两种能力，向外可以发现一个无比辽阔的世界，向内可以发现一个无比深邃的内心。
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