什么样的内部规章制度才是有效的

第一篇：什么样的内部规章制度才是有效的

什么样的内部规章制度才是有效的？

一、规章制度的作用

《劳动合同法》第三十九条规定，员工严重违反公司的规章制度的，公司可以单方解除劳动合同。

《最高人民法院关于审理劳动争议适用法律若干问题的解释》（2001）第十九条规定，公司根据《劳动法》第四条之规定，通过民主程序制定的规章制度，不违反国家法律、行政法规及政策规定，并已向员工公示的，可以作为人民法院审理劳动争议案件的依据。

从这两个规定，可以看出，如果员工违反公司的合法有效的规章制度，公司一方面可以据此给予员工处分直至单方解除劳动合同，此时没有向员工支付经济补偿的义务。另一方面，一旦因此而发生争议，公司的规章制度可以作为人民法院审理劳动争议的依据。所以，公司规章制度对于公司调整劳动关系、规范劳动行为、加强劳动管理、维护正常的生产工作秩序有着重要的意义。

通过上面的分析，我们可以看出规章制度的重要性，所以建议，在实践中，劳动合同做到精简，规章制度设计要细化。

二、如何让规章制度发生效力

能够发生效力的规章制度必须在内容和程序上都满足一定的条件：

1、从内容上看，公司制订规章制度及劳动纪律应紧密结合公司自身情况并做到“合法、合理、全面、具体”。

（1）、规章制度的内容要合法。《劳动法》第二十五条规定，员工严重违反劳动纪律或公司规章制度的，公司可以解除劳动合同。但是同时，《劳动合同法》第三十八条规定，公司的规章制度违反法律、法规的规定，损害员工权益的，员工可以单方提出解除劳动合同，并且有权要求公司赔偿损失，支付经济补偿

金。《劳动合同法》第八十条规定“公司直接涉及员工切身利益的规章制度违反法律、法规规定的，由劳动部门责令改正，给予警告；给员工造成损害的，应当承担赔偿责任。”

从以上正反两方面我们可以看出，规章制度是一把双刃剑，关键在于制定并使用得当。公司规章制度的底线是不能违反法律、法规的规定，损害员工权益。否则，员工可以单方提出解除劳动合同，并且有权要求公司赔偿损失，支付经济补偿金。这种缺陷一旦被员工利用，员工可以“四两拨千斤”，这对于公司经营管理是非常不利的。

（2）、规章制度的内容要合理。如严重违反规章制度，造成重大损害等等，法律没有作出具体规定，只给公司制定规章制度一种提示。公司可根据法律的提示设计并细化自己的规章制度，对于这些标准的界定就存在一个“合理性”的问题。

2、从程序上看，规章制度必须经过一定的程序才能生效。即使公司制订的规章制度内容合法，但如果没有经过法定的程序，也不能成为管理及处罚员工的依据，更谈不上成为人民法院审理案件的依据了。

一般来说，规章制度的有效性有三个标准，除了内容合法外，还需要通过民主程序、向员工进行公示，三个条件缺一不可。因此，公司在制定规章制度时在程序上需注意：

（1）、规章制度的民主程序要具体化。法律关于民主程序的规定发生了一定程度的变化，原有的法律规定制定规章制度应经过“民主程序”，但并未限制具体形式，公司可以自行选择。而《劳动合同法》规定只有“直接涉及员工切身利益的规章制度或者重大事项”，才需经民主程序。但是哪些规章制度直接涉及员工切身利益，法律并未说明。为避免不必要的劳动纠纷，建议公司对此稍

作宽泛解释。并且，法律规定规章制度任何发布主体必须是公司，而不能由公司的董事会或总经理甚至是某个部门制定后实施，否则也不具有法律效力。

（2）、规章制度有效的另一个程序上的要求就是规章制度应经公示。公示方法有许多种，如以加盖公章的正式文件在公司内张榜公布；将规章制度制成员工手册向每一位员工发放；组织全部员工签到培训学习；通过公司内部网络、报刊公布等等。

建议采取组织全部员工签到学习方式进行公示。因为员工学习签到，证据效力最强；另一方面也便于规章制度的修正。

三、法律建议

1、规章制度一定要符合现行法律法规的规定。因为规章制度内容违法，则员工可以单方解除劳动合同，并要求公司支付经济补偿金。更为重要的是，规章制度内容违法就是无效的规章制度，至少有关违法内容是无效的，这不利于公司的经营管理。如果一定要将明显违法的内容向员工公示，那也应将该内容进入劳动合同而不是规章制度，违法内容进入劳动合同顶多是劳动合同的这个条款无效，不会给公司造成经济损失。

2、设计规章制度时应注意能不能形成记录，记录是不是具有法律效力及记录能不能妥善保管等综合因素。因为公司与员工发生争议后，任何一方都是凭借规章制度执行过程中形成的记录进行协商、仲裁或诉讼，并从中获得根本性的结果。

3、规章制度应及时修改、补充。公司规章制度具有一定的时间局限性，它所依赖于生存的法律法规会随着客观情况的不断变化而变化。因此，公司应当对现有的规章制度进行定期（年检）或不定期检查，及时修改、补充相关内容，以符合法律法规的规定及经营管理的客观需要。

4、公司制订、执行规章制度过程中应重视证据的收集保存工作。公司在制订规章制度时的会议记录、讨论情况、公示录像、员工签名以及违规违纪员工的检讨书、违规违纪情况说明、员工签字确认的违规违纪记录等，都应做好相应的留存备份。如果发生劳动纠纷后公司不能出示相应证据，就无法证明相应的内容，就要承担举证不能的责任。

5、考虑到员工对于公司的违规违纪处理通报会采取拒绝签名的方式，使得公司无法取得员工签名确认的相应记录。建议引用法院特快专递送达模式，即先与全体员工签订《送达地址确认书》（见附件），员工拒绝签收有关文件时公司则采取专递送达方式进行送达，并将邮件回执与有关文件一并归档保存。

《送达地址确认书》在员工入职时填写并签名确认，与劳动合同一并归档。成熟后可以写进劳动合同作为送达条款执行。

附：

《送达地址确认书》

注：

该送达地址确认书应在员工入职时填写并与劳动合同一并归档，条件成熟可以将该确认书列入劳动合同条款中予以施行。

送达地址确认书

一、送达地址确认书的告知事项

1、员工户籍登记中的住所地或者经常居住地为送达地址。

2、因员工自己提供或者确认的送达地址不准确、送达地址变更未及时书面告知公司、员工本人或者员工指定的代收人拒绝签收，导致公司文件未能被员工实际接收的，文件退回之日视为送达之日。

二、当事人提供的自己的送达地址

送达地址：

邮政编码：

收件人：

电话：

其他联系方式：

三、对自己送达地址的确认

我已经阅读了送达地址确认书的告知事项，并保证上述地址是准确、有效的。

员工签名或捺印

年月日

备注：

1、员工填写本确认书前，应当仔细阅读送达地址确认书的书面告知事项。

2、本确认书中员工的送达地址应当由员工自己填写。

3、员工电话号码包括住宅电话或移动电话。

第二篇：课堂有效才是硬道理

课堂有效才是硬道理

通川区罗江八一希望学校 赵代银

目前，教学随着计算机辅助系统软硬件的到位，教师自认为计算机系统远比大脑先进，处处出现了一种依赖思想，认为一节课中，只要在课堂上充分使用了课件，往往会达到事半功倍的作用，诚然，计算机运用到教学中，作为一种先进技术，肯定有它的不可取代的作用，但是有些地方与传统的教具比较，甚至还有很多缺点。现就这种先进工具——即教学中所说的多媒体技术与传统的实物动手材料的优劣作一个简要的分析。

作为现代教育技术的传载工具——多媒体，首先具有以下几个方面的优点：

首先，计算机辅助教学系统在教学中的定位，以其丰富的手段对教学效果的提高起到了促进作用。大家都知道，教学工作的主体是学生，而学生学习效果的优劣首先取决于学生的观察能力的培养。多媒体技术集文本、图形、形象、视频技术、动画声音技术于一体，给了学生一个全新的视觉盛宴，与传统的教具比较，它更能引人入胜，因此在课堂上，它更能吸引学生注意，使学生全身心投入，这样，教学效果肯定有所提升。因为学生观察了，所以记住了。

其次，多媒体技术没有时间和空间的限制，它更符合学生的心理特点和认知规律。作为教师的的同行们都知道：作为小学阶段的学生，特别是低中段的学生，他们的思维都是从形象思维向抽象思维过渡，这样，老师使用多媒体，恰恰符合学生的认知规律。试想，学生的思

维对了口，还有什么可说的呢！因为学生喜欢，故而更能提升学生学习成绩，达到事半功倍的作用。

当然，正如人们所说，水能载舟亦能覆舟，多媒体也有一定的缺憾：

1、课堂信息量大，学生不能完全接受。曾听过若干学校的若干节公开课、示范课、优质课，都是以多媒体为载体对学生进行教学。因为计算机教学普及时间短，对老师素质要求高，目前大多数学校对于FLASH动画掌握甚少，他们大多从网上下载，拿别人的东西直接用。作为教师都知道备齐时应备教材同时应备学生，这样，别人用于自己班教学可谓得心应手的课件被拿自己的课堂却千疮百孔，为了弥补这样那样的不足，于是，很多教师就多下载几个，这样，课堂结构严谨得密不透风，40分钟教师讲得少，学生只看得多。试想，这样的教学学生如何接收知识？

2、教师重演示，忽视了师生交流。现代的课堂，应以学生为主体，教师只能起主导作用。课件内容繁杂，教师只守在计算机旁边，手中握着鼠标不能抽身，学生有问而不能问，只能去看屏幕，去听旁白。这样的教学，学生的主体性在哪儿呢？有教师何用？学校不如每班配备一个会用电脑的杂工即可。人们都知因材施教这些道理，现在这种课堂，师生交流尚无法完成，因材施教从何说起？

3、课堂运用多媒体教学，重视了教学效果，忽视了学生动手能力培养。有人说：“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我理解了。”听、看、做都是现代课堂不可缺少的教学手段，但是，多媒体的运用，重视了看教师做好的课件，看教师模拟好的实验，看教师总结好的实验结果，同时在看时，听教师录制好的声音旁白，听别人做好的对话，总之一句话，学生就像接收机，只有看和听两个动作。教师可知：一堂课学生听了，学生忘了；看的学生记住了，但是学生理解了吗？如上《平行四边形面积》一课，课中用大量多媒体展示面积与底有关，与高有关，但是几分钟的动画学生能记住多少呢？另外，学生没有动手，只去看了平行四边形可以拼成长方形，相信学生也只能死记硬背，记住知识点罢了。还如《长方体正方休表面积计算》时，大多教师用多媒体演示了长方体面的展开图，学生记住了六个面，也会计算，但是灵活性题一出现，学生又只有望洋兴叹了！更为甚者，教师动画制作的水平高低是直接影响学生能否看懂的重要因素。这其中的东西，只有教师下课时自己去理解罢了。

根据上面的分析比较，我认为作为教师，不能一下子将传统的精妙的丢下而片面追求新技术。殊不知，传统的东西特别是传统数学中的教具确能弥补多媒体在教学中的缺憾，理由有以下两点：

1、学生利用教具动手，能培养学生思维。心理学认为，儿童的思维是从动手开始的。初生的婴儿，他既不会说话，更不会听懂大人的语言，在自己的基于本能的动作中逐渐学会了一些东西，然后会看大人的脸色，会听大人的话，而后在生活中学会很多了东西。这时身边没有老师，更没有现代化多媒体，却逐渐有了思维。因此我认为，作为小学阶段的学生，而更为特别的数学课堂——这种将学生逻辑与思维写进了课程计划的课堂，这些还没有完全脱离形象思维的学生，教师是否应在课堂中去理解学生，给学生一定动手时间和空间，使他们正常地将形象思维转到逻辑思维上来？当然，多媒体是不能实现 的，这将给传统教具以显身手的机会，同时也培养了学生的动手能力，杜绝了高分低能的现象。

2、传统教具学生动手，能培养学生的主体作用，在动手中发现问题，自我矫正。综合各门学科，每科皆将学生动手动脑的培养放在比较重要的位置上，但是到了课堂 上，很多老师未去发掘学生的思维，只去注重学生的知识传授，忽视了学生动手操作，殊不知学生动手过程中，一方面他比较轻松地学习知识和掌握技能，另一方面，他通过实践和自我矫正获取的知识是终身不会忘记的。同时，通过活动手脑协作，掌握的各种技巧更是教师传授所无法获取的。比如《平行四边形的面积》一课，课前准备好平行四边形硬纸片和剪刀，课中学生动手剪拼，会逐渐发现，教材上只讲了沿顶点的高剪开可拼成长方形，而实际情况却是沿任意一条高剪开都能拼成长方形，这样，既拓展了学生思维，又拓展了教材，更让课堂有的放矢，让学生主动参与，主动动手，真正达到了课堂效果质量的提高。只要手段有效，课堂才有效，这才是硬道理，才是教师的最佳选择。又比如《长方体表面积计算》一课，事先让学生准备一些牙膏盒之类的物品，课中让他们拆开观察，他们在课中除认识了长方体六个面，还会发现六个面之间的连接关系，面与面之间的关系，棱长与面的关系，底面周长、高与四个侧面的关系，这些可是教材上没有的内容，也恰巧解决了练习中拓展的内容，学生结合实际可以轻松完成拓展练习。这样的实物操作，立足于课堂实效，是多媒体无法的。因此我认为，针对教材内容，与其教师大讲特讲，不如静下心来指导学生动手，让他们主动获取，教师课堂上既省心又省力，何乐而不为呢？比如数学课的各种图形的拼摆，与其让他们花大量时间去看媒体，不如让学生自己随意准备一些硬纸片去剪去拼摆，既达到了教学目的，又培养了学生良好的学习品质。

综上所述，我认为在数学课堂中，教师应改变传统教法，也应改变自己观点，同时注重实物和多媒体各自的作用，根据数学这一学科特点，将它们适时适量地运用于课堂，这样的课堂才会多姿多彩，也更适合于学生的心理特点与年龄特征，相信你的学生也更能接受你，接受你的课堂，学生也更能全面发展，达到教育所意想不到的效果，使他们将来真正成为社会有用之才，成为社会中真正需要的复合型人才。

第三篇：高效教学,才是有效教学

高效教学，才是有效教学

——小学语文第六册期中教学工作总结

北全小学

张晓萍

紧紧张张、忙忙碌碌是我这半学期的真实写照。每周8节语文课，外加2节品德课是我一周的总课时量。从课节数来说课少空闲时间多，但是从县教研室小学语文作业的开设而言，用8节课去完成六项作业（生字、语文作业、大作文、小作文、毛笔字、《学习之友》），对于三年级学生而言很有难度，更别说其他练习了。单就一项作文而言，并不只是老师布置，学生就能完成那么简单。每次习作，我先进行简单的指导让孩子动笔去写，然后根据他们写得情况掌握写作难点，再进行针对性指导，学生再来写作，最后誊抄，誊抄完毕，指导学生练习修改，最后老师再批改。往往一次习作，从动笔写作到修改完毕，花费的时间至少是3-5课时，大小作文大致如此，得要多少节课呢？写作的时间是绝对不能够省的，那么只有向课堂效率要时间，教学环节衔接之间的几秒、几十秒统统都可以被压缩掉，一节课下来，就可以节约几分钟时间；还可以压缩批改作业的时间，如学生写生字时，我总是攥着钢笔，挨个儿批，学生写了一个我批一个，写了两三个的，我就批两三个，一圈下来，有的孩子已经批到了结尾，有的孩子只批了一两个，若是没下课，我再转一圈接着批。边批边给孩子指正书写中的错误，不知不觉中，大部分孩子已经养成了专心写作业的好习惯，而我也省去了课下批改作业的麻烦，同时，提高了识字效率。

讲解《学习之友》也可以节约时间，有些题目需要孩子自己动笔无需重点讲解，批阅一圈之后，没错误的题目说明学生掌握很好，有的题目可能有五、六个孩子出错，就提出来简单指导，有的题目是单元重点练习内容，需要全班 指导加深印象，阅读短文一定要逼着孩子自己先做，再进行指导。一般情况下，除去阅读短文，一节课就可以完成从“学生动笔做题到老师讲解、批阅完毕”的任务，每单元两个综合练习共需要3课时完成任务。对于略读课文和语文园地则可以采取删繁就简的方法，抓住主要问题，解决重点内容，辅以相关练习，达到目的就行了。课堂作业时间大部分是利用每堂课节省下来的时间和下午的自习时间来完成。有时作业布置多一些，个别孩子在一节课之内完不成，我只能望作业而兴叹了，指望他们利用中午休息时间写语文作业简直是天方夜谭！经过几次的磨砺之后，我重新审视自己布置的作业——一定要少而精。对于这帮孩子而言，作业好比婴儿吃饭——要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，他们自己开心，我也不必烦心。

记得一位专家曾经说过，现在的教学成绩80%是老师们搞题海战术取得的。当时，我很费解，并且一直都不赞成这种做法。为了证实这种做法的弊病大于益处，二年级第二学期我做了一学期的实验，发现危害的确很大，只不过不易察觉而已，这种危害性，常常被一些表面现象所掩盖。当时，我每周的课时量除去8课时的语文课外，还有四节课的专题教育，外加周一到周五下午的五节自习课，共17节课。二年级没有作文，只有写话，17节课除了上课、处理必要的开设作业外，我还利用课堂时间讲《学习之友》、课辅教材，并且做了三套试卷，学区发的一套，教辅书自带一套，还有《一本好卷》。总的来说，练习题没少做，虽然考的还是学区第一名，但从试卷答题情况看学生可以答得更好，因为有好几个孩子丢分的题目全是平常练习过的习题，实际成绩应该更高。之所以丢分，是我贪图多做练习，没有将个别爱丢分的孩子抓在手里，没有将那部分内容好好加以巩固，彻底消化，使学生学了个似是而非，当然会丢掉不该丢的分，当然考不出应该考的更好的成绩。前车之鉴，使我深深认识到决不能以题海战术来换取表面的高分，因为过多无谓的练习使孩子失去的是学习的兴趣，这无异于杀鸡取卵。况且，有的知识随着孩子年龄的增长，不用老师教也能内化，干嘛非要一下子都掌握呢？用较少的时间保证学习的效率，取得较高的成绩，才是高效教学，才是有效教学，如果以扼杀孩子的学习兴趣为代价，来换取成绩的提升，那是老师的悲哀！是教育的悲哀！

作为老师，我们既要培养孩子各方面的学习兴趣，还要想方设法提高孩子的学习成绩；既要顾及所处环境对教育教学的要求，更要考虑孩子的将来发展，只有大教育的观念深藏心底不放松，才能快快乐乐做教师，开开心心搞教学。

第四篇：什么样的课堂教学才是有效的

什么样的课堂教学才是有效的

什么样的课堂教学才是有效的？这个问题应当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。有关专家认为：课堂教学的评价，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。

好教师的教育特征主要表现在其学识和人格上。好教师都善于学习，注意研究学生。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进的教育文化；在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效益。

好教师上课都富有激情，语言幽默风趣，思维活跃深刻，形式新颖，有感染力，学生与教师容易产生思想上的共鸣和心理的愉悦，教师的激情熏陶着学生；课后善于反思教学的得失，修正教学方案，彰显出课程意识。

好教师的最大特点是教学民主，关爱而不压抑学生，有教学策略，会造势，善于挑起学生思想深处的争斗，从而让学生学得主动，学得高兴，学得轻松。

一个不断在课堂上出错搁车被学生抓住不放从而引起全体学生对所学问题争论不休的教师，居然能把学生的成绩教得很好，还被学生认为是他们最好的教师。在他的课上，学生最舒展，也最主动，当然效果也最好。

究竟什么样的课堂教学才算是“好课”？可以说，从不同的角度去看，可能会有不同的答案。

但从具体的课堂教学实践中，应具有如下的特点：

1、应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地，学生的很多时间都是在课堂里度过的，我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。

2、应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课”的本质应该是科学课，而那些课堂效果不是太完美的课，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”不合“理”的地方。

3、应该是“特色课”。人都是有个性的，由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学情、班情不同，各班级也都有自己的优势和特点，因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课，应该是“特色课”。有特色的课应该说是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该说是教师、学生、教材、环境四者科学而有机地融合和统一的“好课”。

4、应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下，“好课”还应该是“创新课”。教师要不断求新求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量、改进教学行为、促进专业化发展。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随课堂一起成长。当然，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四课的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四课合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有“四课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。

如何看待课堂教学，通过探索思考，我们须持以下六个基本观点：

1、课堂教学永远都应追求三个字：“实”、“新”、“活”。课堂教学的“实”，就是教师上课要实在，不虚华，不让形式冲淡内容，一节课下来，真正让学生有所得，有所获。课堂教学的“新”，就是教师要尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学有兴趣。课堂教学的“活”，就是课堂教学永远都是动态生成的课堂，教师要根据学情灵活调整施教的策略与方法，才能适应真正的学情。“活”要求教师要有教学机智，会联系、会拓展、会变通。

2、课堂教学有基本模式可循。无论新课改进行到哪一步，再强调它的生成性，我们要坚持课堂教学有基本模式可循。研究其基本模式，有利于看清课堂教学的运行规律。我们发现：“问题引入——自学探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”是课堂教学应有的基本模式。问题引入，在于创景激趣，激发学生的学习动机；自学探究，在于丰富学生感知，培养学习习惯，发现疑难问题；启发解疑，在于师生互动、对话，思维碰撞，释疑解惑；尝试练习，在于准确掌握并巩固知识，形成技能；评价反思，在于及时对学生进行测评，使学生能对学习效果进行评判，感悟内化知识；学习小结，在于梳理储存知识，对整节学习进行全局把握，建构思想方法。

3、课堂教学是教师、学生、教材之间的三重对话。教为学服务，但怎么样在三重对话中服务好学生的学习？唯一的思想是找准教和学的最佳结合点。教师需要研究如何让学生学习好的策略，学生则希望尽快在教师的影响和帮助下掌握知识，达到学习目标，他们的结合点就在于能将教与学统一在一起的教学设计方案上，特别是学案。

4、课堂教学是一种螺旋式上升结构。学生的学习需要跨越“会——熟——通”三个层次，教师的教要经历“引——训——点”三个环节。学生的学习，由不会到会，需要学，由会到熟需要一定量的练习，由熟到通则需要感悟。教师与之对应的要引导其学，养成好的学习习惯，加强训练、强化和测评，点拨思维，拓展联系，形成迁移能力。

5、课堂教学必须关注学生的需要。课堂教学的一切努力，都在于维护学生的自尊心，培养学生的自信心、主动性和学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成健全的人格。

6、课堂教学需要教师的心理是健康的。只有将尊重、理解、宽容、信任等心理调控技术用之于自己的课堂教学的教师，才算一个成功的教师和幸福的教师。

第五篇：学生会内部建设规章制度

电 气 工 程 系 学 生 会

内

部 建 设 规 章 制

度

仁 学 院 电 气 工 程 系

LIRENXUEYUANDIANQIGONGCHENGXI

为加强电气工程系学生会的建设，提高学生会内部成员的素质和工作效率，更好的开展学生会的工作、更好的服务同学，更好的体现学生会“自我教育 自我管理 自我服务”的三自方针，充分发挥学生干部的模范带头作用，进一步繁荣校园文化，特制定《燕山大学里仁学院电气学生会内部建设规章制度》，全体学生会干部必须遵照执行。

里

第一章 总则

一、公正客观原则。

二、民主公开原则。

三、德才并重和注重实际原则。

四、分职分类和人事结合原则。

五、检举、考核、弹劾制度并存原则。

第二章 录用

（一）学生会换届在每学年第一学期初进行。

学生会所有职位均采取公开面试、严格考核的方法，按照德才兼备的标准择优录用。

竞选学生会干部，应具备以下资格条件：

1、拥护中国共产党的领导，思想要求进步，遵纪守法，无处分；

2、有良好的人际关系，有较好的语言表达能力；

3、有责任心，工作能力突出，愿为广大同学服务；

4、学习成绩良好；

5、竞选主席、副主席，一般应具有两年以上学生工作经验，组织、决策能力强，富有创新精神，在同学中具有较高威信；

6、相应职位需具有特殊的技能要求。

（二）学生会成员的录用应按照下列程序进行

1、发布招新公告；

2、自荐人提交申请书；

3、资格审查；

4、审查合格者进行公开面试，面试需进行初试、复试两部分；

5、考核后，主席团成员由系团总支任命（主席团由主席、副主席、各部部长组成）；各部部员由各部长提名，主席团通过。

（三）新录用的学生会干部，试用期为一个月。试用期满合格的，正式任职；不合格的，取消录用资格

（四）如正式招新过后还需录用人员，经系团总支批准后可简化程序。

（五）本会的录用工作由系团总支负责组织。

第三章 组织机构

本会由主席团、秘书部、学习部、生活部、体育部、文艺部、宣传部、外联部、心理部、组织部构成。各机构主要职能：

(一)主席：主持学生会的全面工作，并主持召开系学生会主席团会议，每学期

仁 学 院 电 气 工 程 系

LIRENXUEYUANDIANQIGONGCHENGXI 提出学生会具体工作计划，指导各部门认真开展工作，并检查和总结工作开展的情况，对存在的问题提出改进措施。代表系学生会向上级领导汇报工作，并及时传达上级有关会议精神。

(二)副主席：协助主席开展各项活动，根据学生会的决定，安排落实各项工作的开展。做好学生会会议记录和学生会大事备忘录。及时提醒主席该完成的相关工作。及时掌握学生会干事的思想和工作情况，及时向主席汇报。

(三)秘书部：主要负责起草学生会文件，负责各部门会议记录的收集整理、归档。负责学生会物质以及日常工作的管理以及学生会档案、文件的整理和归类。(四)学习部：主要负责学生的学习及各种学术研究活动的组织工作，及时反映学生在学习中存在的问题，当好师生的桥梁，组织开展各种学习活动。带领同学们创造良好的学习环境，树立良好的学习风气。

(五)生活部：主要职责是及时向学校相关部门反馈同学们对生活设施、宿舍管理等意见及建议，传达学校在生活、后勤管理等方面的规定及要求，并协助学校做好解释和疏导工作，负责学校卫生工作的检查。丰富同学们的寝室生活，培养寝室文化氛围。

(六)体育部：主要与学校有关部门建立密切联系，组织同学们开展丰富多彩的体育活动。选择和培养高水平运动员参加学院运动会。

(七)文艺部： 主要负责发现和培养文艺骨干，并调动其积极性。丰富同学们的课余文化生活，组织各种健康、有益的文艺演出等娱乐活动。

(八)宣传部：负责贯彻和落实学校及学生会的各项方针以及各项具体措施；充分利用各种宣传手段，传达上级指示；负责重大节日、活动及其他活动的宣传工作。

(九)外联部：主要以拓展校际交流为工作主题，是学校与外界联系的一座桥梁。担负着与外界之间联系和沟通的重要职能，以增进校企合作关系为重点，旨在向外展示电气工程系的风采。

(十)心理部：以“普及心理健康知识，提高大学生心理素质”为宗旨，通过开展一系列心理健康知识的宣传活动，帮助有困惑的同学消除困惑，提高同学们关注心理健康知识的意识，掌握心理卫生知识和增强自我心理调节的技能。(十一)组织部：主要负责我系各班原支部及系学生会的建设工作，抓好团组织班子和系学生会的建设和团干部及学生干部的培训工作。负责系团员、团档案的管理及团费的收缴和社会实践的组织。

里

第四章 义务和权利

学生会成员必须履行下列义务：

1、履行密切联系电气工程系与同学，倾听意见，接受监督，努力为同学服务的义务；

2、履行模范遵守校规、校纪和本会章程的义务；

3、履行维护电气工程系的荣誉和利益的义务；

4、履行职责，努力工作，服从命令，尽职尽责，互相协作的义务。

学生会成员享有下列权利：

1、有对本会工作进行讨论并提出批评和建议的权利

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2、有参加学生会的各项活动，享受学生干部待遇的权利

3、有检举、弹劾、考核的权利

4、有依照本规章制度规定录用、辞退及辞职的权利

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第五章 退会制度

学生会成员因各种原因辞职，应向学生会提出书面申请；学生会应在两周内予以审批。审批期间，申请人不得擅自离职。

第六章 细则 工作要求

1.学生会工作人员参加活动时必须佩带工作证且保持现场纪律良好。2.学生会人员在举办活动过程中不得与他人发生争执，影响学生会形象，由于自身行为对学生会产生极坏影响的学生会成员经主席团全体讨论通过作辞退处理。3.学生会每周一准时召开主席团例会，无特殊原因不得取消。

4.学生会工作人员无特殊情况必须出席属于自己工作范围内的活动和例会。5.缺勤人员必须在会议（活动）开始前将书面请假条交给部门负责人或学生会主席团并由本部门部长签字批准，否则无效。假条统一由组织部收集并做好记录。6.学生会办公室周二至周四晚上7:30-9:30至少有两名学生会成员值班。7.每晚值班结束前15分钟由当天值班人员打扫卫生保持学生会清洁。8.学生会活动总负责人必须按时向主席团上交活动计划和总结，要求写明主办和协办部门，将其形成电子版的交给秘书部。

9.各部门在举办活动之前须向主席团递交策划书。策划书的内容应包括名称、时间、地点、人数、活动开展的经过、目的及意义，同时策划书中还必须写明各项费用及预期费用。

10.各部门在购买东西前需向主席申请，经同意后方可购买。11.学生会人员必须遵守校规校纪，不得违反学校规章制度。

品行要求

1.尊敬师长，文明礼貌，团结同学，诚实守信，乐于助人。

2.工作态度积极，能按时、按量、按质完成任务，责任心强，在工作中有创新精神。

3.个人形象良好，穿戴整洁，仪表端庄，姿态良好，精神振作。4.积极参加学校、学院及班级的各项活动，热心公益事业。

第七章 考核制度

（一）学生会干事的考核工作由学生会各部长负责，考核结果由组织部整理备案，考核工作受主席团监督。

（二）考核时间为每学期末，并公布考核情况（备注：每个月进行一次汇总）。

（三）考核结果公开，并接受群众监督，如有疑问学生会随时解答。

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（四）考核对象为学生会干事。

（五）日常考核由各部长负责，每周一在例会时填写考核记录表，并向组织部上交本周考核记录。组织部负责整理考核记录表，将平时的考核结果及时记录并保密，作为学期考核的依据之一。考核标准为《燕山大学里仁学院电气学生会内部建设规章制度》，违反一项扣2分

（六）学期考核包括日常考核和工作自评

（七）工作自评包括自己的工作业绩、工作态度、思想品德、学期成绩（成绩由辅导员签字后生效）综合素质，并附个人学期工作总结，最终考核结果上交主席团审核并备案

（八）学期考核总评大于95分者为A+优秀，95—80分者为A优秀，79—65分者为B良好，64-55分者为C合格，低于55分为D差，学期末考核被评为差的学生会成员经主席团讨论通过后作辞退处理

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说明

1.各职部门根据本制度制定的考核标准进行考核，考核最终结果交主席团批准后由组织部备案。

2.学期末考核结果公开，如从考核成绩张贴时间起一个星期内没有人提出申请查询考核成绩，则被认为对考核成绩没有任何意见。

3.主席团将根据考核结果，结合学生会实际情况和各成员的个人实际情况决定其职位安排

第八章 电气工程系民主检举体制

（一）凡一人以上的学生会成员对学生会其他成员进行检举，指出其工作上的错误、失误及其它问题，主席团将即刻展开调查，若问题属实，视其后果严重性进行处理，若不属实，则对其检举人进行相应处罚。

（二）凡学生会成员达到30%以上其对学生会其他成员的工作能力、工作态度不满而进行检举，该成员立刻停职检查并由主席团对其进行调查核实，若情况属实，作辞退处理。

第九章 电气工程系民主弹劾体制

（一）凡一人以上的学生会成员对主席团成员进行检举，指出其工作上的错误、失误及其它问题，主席团将即刻展开调查，若问题属实，视其后果严重性进行处

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LIRENXUEYUANDIANQIGONGCHENGXI 理。

（二）凡本部成员达到50%以上或学生会成员达到30%以上对其部长的工作能力、工作态度不满而进行弹劾，该部部长立刻停职检查并由监督小组对其进行调查核实，若情况属实，撤销其职务。

（三）凡有学生会成员50%以上（非单独部门成员）对主席团成员的工作能力、工作态度不满，该部部长立刻停职查看，有监督小组对其情况进行调查核实，如情况属实，撤销其职务。

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第十章 奖励制度 奖励

（以下奖励项目由各部长为本部部员提出申请，经主席团讨论一致通过后生效，且都为学期末加分）

（1）对学生会组织的集体活动全勤者，加20分；

（2）整学期对本职工作认真负责、责任心强，并有一定突出成绩者，加20分；（3）整学期为学生会制订计划或献计献策者，加20分；

（4）整学期例会或开会全勤者。加20分；

（5）职能部门在工作中有突出表现，全部成员各加20分

（6）获得校级、市级、省级等奖励的同学按最新版学生手册规定给予相应加分；

对干部干事的奖励，主要是依据细则的加分情况等评选“明星部长”“优秀部长”若干名，“优秀干事”若干名。根据工作、获奖情况给予物质奖励；根据得分情况在综合测评上给予加分。每学期初评优，半月之内公布结果。附则：

1、学生会必须在每学年第一学期初组织召开《燕山大学里仁学院电气学生会内部建设规章制度》学习大会。

2、电气学生会一切对外公布的信息都将公布在系宣传栏中

2、本制度实施期间，主席团有最终修订权

3、本制度自二零一零年11月1日起执行

4、本制度的解释权归燕山大学里仁学院电气工程系学生会所有

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