论文交流会上的发言稿

第一篇：论文交流会上的发言稿

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论文交流会上的发言稿

尊敬的x老师，亲爱的思政专业同学，大家晚上好！

很高兴今天能够站在这个讲台上和大家一起交流经验和心得。x老师的要求，我特将我写作文章的前后脉络，包括思路，设计，调查，撰写成文的整个过程与大家分享，并将参加比赛获奖过程作一个总结，推进我们思政专业的学生科研进一步发展和繁荣。

“襄阳首届青年人才论坛”的消息，是我通过襄阳“老乡同学好友”的QQ群得知的，随即我登录襄阳青年网查看关于这个论坛的政府文件。在此之前，我的论文《“限塑令”实施过程中的问题及对策分析-基于对襄阳市区“限塑令”实施状况的调查研究》被赤峰学院学报采稿。我本人和这篇论文都符合 “襄阳首届青年人才论坛”条件，在对论文进行认真的修改完善之后，在取得共青团*襄樊学院团委的支持下，于x5 日报名参加“襄阳首届青年人才论坛”。

论文的题目来源于我大一寒假阅读了《半月谈》上的一篇名为《“限塑令”何以难限小小塑料袋》。大一下学期开学后，x老师给我们上《社会学概论》这门课，x老师积极鼓励我们参加襄樊学院大学生科研项目的申报。作为我的论x老师，x老师给了我莫大的鼓舞和激励，在x老师的指导下，我成立了自己的科研团队。在成功申报了课题之后，x老师在我调查研究的前期工作中给予了很大的指导和帮助，从调查问卷、访谈问卷的制作、调查地点的选取、调查人群的确立和问卷的统计分析，从文献资料的搜索、网络文件的下载、新闻报道的查找，从论文稿件的写作到修改、补充和完善，从论文的投稿发表到项目的结题。没有x老师的教引和指导，没有团队成员周炼、周丹、黄荣的齐协努力，我就不会取得今天的成就。我愿借现在这个机会，向所有关心支持我人表示深深的谢意。

论文写作前的多次实地调研，当中有过苦闷、彷徨和不知所措的无助，正如我的队员周炼所言：“课题调研到群众中似乎变成了可做可不做，而且没多大意义的事情。”但我们团队也体验到了偶有所得的欣喜和欢乐，在那段时期的调研中，我结识了一位老大妈，她推着自行车在定中街大声吆喝，沿街叫卖塑料袋。论文的写作过程很漫长，并且枯燥而艰难，时常会有那种写不下去的“山重水复疑无路”的困惑，但有时在写作过程当中也会体验到那种“柳暗花明又一村”的快感，手指在键盘上犹如灵魂在轻舞飞扬般的跳动。论文写作重要的是前期的各项调研工作、资料的查找和材料的选取，在这过程中要不畏艰险，藐视一切困难。在论文进行中，最为关键的是较强的自我心里调节能力和坚强的意志。论文初稿完成之后，前后断断续续的持续了一段时间，做了很大的修改和补充，尽管文章已经发表并获奖，但这是我第一次开展课题的调查研究和论文的写作，面临相关经验的缺乏和能力上的不足，不尽如人意之处还是很多，但我愿意接受大家的批评和指正。

如何将个人所学专业知识和个人兴趣爱好结合起来，如何将个人的兴趣爱好和社会的需求结合起来，如何将个人发展和社会发展结合起来，如何将个人志向和社会期望结合起来，只有回答了上面提到的这些问题，我们才能去谈学生从事科学研究这件事情，更进一步就是去谈论科学研究如何更好的服务地方经济社会发展。

每个人都有绚丽多姿的一面，每个人都有自己的喜好，每个人都有自己对所学专业的想法，每个人都有对这个社会的看法，每个人都有对自己今后人生道路的规划。我们思想政治教育专业所修的课程都是非常重要的，因为这些东西都已经是从感性认识上升到了理性认识的层面，只不过我们现在现处于感性层面，所以大家对这些理论性很强课程不是很感兴趣，大家学习的过程中热情不是很高，那么要把我们所学的知识应用到实际生活中去，就需要我们要有聪慧的头脑、明锐的眼光和关心国家大事、地方社会经济建设发展的意识。秋天，树上的苹果每天都会往地上掉，为什么唯独牛顿就从中发现了万有引力原理？其实只要大家用心培养自己这方面的能力，并且持之以恒，那么还有什么事情都可以进入你研究探讨的视野。学术功底不扎实和理论水平不高的我们，在科学研究方面一定要有一位认真负责、治学严谨的导师陪同，他们可以启发我们的思路，引导我们走的更远、看得更高。

暑假我参加了x老师“汉水流域宗教文化与社会发展”课题的调研。在十堰我们有幸访谈了原云阳师专院校现武当山协会会长x教授，他说：“法国有一个著名的历史学家波罗戴尔，他说：‘历史要分为几个时段，长时层，中时层，短时层，所谓短时层是指政治斗争、军事斗争这些都是浮层，浮在历史的表面而已，转瞬即逝的一种现象，不值得研究。’浅层的表面现象，这些东西不值得去推敲。中时层的一些东西，如制度、生活生产方式，这些东西值得关注，包括宗教。长时层是指如地理环境，如汉水流域千百年来不变的东西，长时间不改变的东西，看历史不能只是注重表面的一些灰尘，我想我说了之后你们会明白你们应该关注些什么东西，你这个课题可以说是进入了中时层，各个宗教的历史活动轨迹，都是要关注的，很有意思的是，天主教、左教徒教是从武汉那个地方传播过来的，我记得在我教学郧阳中学时，他的对面就是一座天主教堂，不知道他现在还在不在，那时他非常醒目，占地面积也不小，这些历史上的东西，它的影响力穿透力是非常强大的。”希望大家今后大家在做课题的时候要多问几个为什么。不能仅仅只看到问题的表面，更要深入问题的里面，追根究源，寻找支撑你这个课题研究的制度型和理性型层面的东西。当然在起步阶段，我们不能对自己提些高不可攀不切合实际的要求，等我们慢慢的进入了状态，那就可以再给自己加码，提出更高的要求。要实现这个愿望，我们就应该耐得住寂寞和孤独静下心来多读好书，提升自己的综合素质和创新精神。

参加“襄阳首届青年人才论坛”，我是抱着试一试的心态去的，打开襄阳首届青年人才论坛论文终评结果，除了我是一名在读学生之外，其余的获奖选手全都是进入社会多年，工作经验丰富，办事周全，能力突出的社会人士，获得三等奖我感到很意外，同时也感到应该。“意外”的是我的论文能够在300多篇文章中经过权威学者层层选拔x教授的严格审阅，最终脱颖而出获此殊荣；“应该”的是我的团队在这个课题上投入了大量的时间和精力，我的团队为做好这项科研，花费了大量的心血和财力，获得这项殊荣，是对我的团队一个最好的礼物。

我们“90后”不是所谓的“垮掉的一代”，冷漠，自私，缺少理想和信仰，过分自我，不是我们的代言词。相反我们是追求个性，有正确的现代价值观，更加理性、务实，而且更加开放、坦然。一百多年前，思想家、政治家梁启超挥毫写下了大气磅礴的《少年中国说》：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……今天的我们90后是风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事关心。

最后，希望我们大家一起乐学、善学、勤学，筑造深厚的学术功底；广交朋友，拓展自己人脉网络；参加社会实践活动和科学研究，提升自己办事能力和科研实力。

祝大家在科学研究的道路上取得一个又一个丰硕的成果，谢谢大家！！

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第二篇：论文交流发言稿

《论一视同仁对学生的影响》论文交流发言稿

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

当过教师的人，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。由此我们都知道教师的态度会对学生有着明显的影响。

一开始师生关系成立的时候，教师对所有学生应该是一样的情感的。但是随着时间的推移，学生之间会逐渐在性格、习惯、学习成绩等等方面出现不同表现。这一阶段，教师心中的那杆秤会失衡，很容易引发偏心行为。

对于优等生来说，一方面，教师在平时的学习工作中总是偏宠着他们，时间久了，会容易忽视老师和同学们的付出，甚至对这些习以为常，逐渐开始膨胀，以自我为中心，不能正确看待自己。另一方面，老师和同学们的偏宠会让这些所谓的优等生成为温室的花朵，习惯了温室气候，大家的宠爱，一旦面临挫折和失败，就会束手无策，极容易心理失衡，做出伤害到自己的危险举动。

在我的班上，有个同学就是这样。学生A平时在班上成绩较好，人比较聪明，学习能力强。平时老师对她也是非常重视，经常关注她的表现。但是她有个不太好的毛病，不太愿意劳动，每次轮到她打扫卫生，她都会挑三拣四，不愿意擦黑板，不愿意拖地，喜欢挑轻松的活，比如扫地。一开始几次，卫生委员跟我反映了几次，我没有放在心上。有次，卫生委员不在，我给她布置劳动任务，她又出现了这种行为，我就意识到了自己的问题。之前因为我认为干什么活都一样，都需要人去干，加之我一直比较喜欢她，就没有去约束她的行为。时间久了，她习惯了老师对她的“偏袒”，也习惯了同学们都让着她。这让她和有些同学关系不那么友好，因为同学认为她有些娇气，以自我为中心，事实上是不利于班级团结的，容易造成班级矛盾。后来，我找时间跟她谈了谈，告诉她，所有学生在老师眼中都是一样的，都在成长。每个人都是群体中的人，做事情说话都需要考虑到别人的感受，尊重别人才会得到别人的尊重。

而对于后进生来说，老师如果不能做到一视同仁，一方面，他们会对老师有抵触心理，觉得老师不公正，会对老师失去信任和信心，在问题出现时，他们可能不会向老师求助，而宁愿自己私下解决。长此以往，会给自己带来安全隐患，同时也给班级带来不良影响。另一方面，对一个老师失去信任，可能会影响学生对该学科的学习热情，慢慢地学生可能会厌学，进而放弃学习；而如果有部分同学不学习，会影响班级学风，这样就会给班级管理带来难度。

我们班有个学生，曾经因为手机问题与我发生过不愉快。事后，我也担心，怎么管理才能不对他不对班级不对我自己造成不好的影响呢？我决定像以前一样要求他，对待他像其他同学一样的严格要求，照常关心他。每天我都会问一下他的单词记住了没有，上课做作业时我会多注意他的表现，及时过去辅导他，不管问题多么地简单，上学有时候迟到我也会问清楚原因再教育，生病不舒服请假时我会时不时发个短信关心一下康复情况。现在他跟我关系就很好，学习比以前认真多了。上课从完全不听讲变成了大多数时候会跟着我的思路来，发现自己能够听懂一些之后，他上课注意力集中多了。课后，有时候班上有什么事情，他都会跟我讲，也很自觉地不再把手机带进教室。设想如果在发生矛盾后，我对他心存偏见的话，会怎么样呢？或许他会更加叛逆，不配合我的工作，甚至有可能在班上造成不良影响。

我们教师面对的大部分都是未成年人，他们的生理和心理都还未发展成熟，因此教师在对待他们时一定要注意一视同仁，让他们感受到老师对他们的尊重，这样他们才会愿意尊重老师、信任老师，从而有利于老师工作的开展。德育和教学工作是相辅相成的，班主任和老师应该不偏不倚、一视同仁地对待学生。只有这样才能收到最广泛学生的爱戴和信任，成为他们愿意倾诉和分享的朋友。

第三篇：论文交流发言稿

论文交流发言稿

尊敬的各位领导、少先队工作同仁：

大家好！

今天我非常荣幸地作为中学少先队大队辅导员代表在这里发言。我要向在座的各位领导、少先队工作者由衷地表示敬意，特别向小学辅导员老师表示衷心地感谢，正是您们的辛勤工作为我们中学输送了一批批优秀的少先队员，使我们的工作不仅有了基础而且有了优势，更有了较高的起点。但当小学少先队工作开展的红红火火之时，我们却不能回避一直普遍存在于全国的问题：少先队工作的两个薄弱，农村和中学。如何在中学少先队工作中抓住优势，寻找解决薄弱问题的途径，一直是困扰我们中学少先队辅导员的问题。幸而有体验教育思想的出台，为我打开了思考的闸门，经过不断地思辨，写出这篇论文。现将论文撰写时的出发点和体会与大家交流。因本人学识水平和经验有限，若有不妥之处，敬请批评指正。

我的论文题目为：

——构筑中学少先队体验教育内容框架的几点思考

一、撰写的初衷和材料的积累：

如果我们把问题和解决问题的答案看作是锁和钥匙的关系，那么，我体会论文撰写过程就是这样一个尝试开锁的过程。首先，中学少先队员的身心特点和存在的教育问题成为我心中的“锁”。

新时期的中学少先队员除了秉承了少年儿童在这个时期应有的阶段特征，更增添了这个开放时代的新气息。他们在认知水平、交往能力、竞争意识等方面比以往的少年有显著的提高，使 1

他们更加不愿做被动的服从者、模仿者、执行者，而是力求成为生活中主动的探索者、发现者与选择者。正如我们看到的，信息高速路上奔驰着越来越多的小网民。而且这种被称之为“危机期”或“心理断乳期”的表现随时代的向前发展，出现的年龄越来越早，在部分小学高年级少先队员中已有表现。但是由于多种因素的影响，其合作能力、科学素养、创新意识却跟不上时代的发展。是什么原因造成的？应如何应对才能提高他们的这些素质呢？这就如同在我的面前摆了一把锁，激发了我尝试开锁的欲望。

其次，体验教育的出台，为我制作“钥匙”搭建了工作平台。体验教育作为一种先进的教育理念，正在显现着越来越重要的指导作用。它的概念、方法、内容都像是一扇扇开启了的门，深深吸引我要进去一探究竟。带着疑惑不解的问题，我参加了市体验教育培训班。通过学习，不仅使我掌握了一些基本理论，更使我犹如产生了一种顿悟的感觉，引发了我对体验教育内容的进一步思考。

再者，理论学习成为我制作“钥匙”的工具。

大学毕业参加工作后，尤其是在从事大队辅导员工作后，我对理论学习的重要性有了深深地感触。真是“书到用时方恨少”。为此，在原有本科的基础上，我考取了教育硕士研究生。学习期间，我接触到了诸如心理与教育科学研究方法、传统文化与中国社会主义等等许多先进的教育理论、思想观念，开阔了我的眼界，给了我更多的视角来看待联系我们教育教学工作中出现的问题。也包括我从事的少先队工作。

在撰写论文的过程中，学习到的理论与自己工作中遇到的问题在我的脑海中交织碰撞，许多感触有时会一下子装满，一下子

又全部消失得无影无踪。

我的论文比不上在座的获奖者撰写的论文应用性强，理论内化也不够，因为它并不来源于我曾经组织过的活动的经验或体会，而只是我不断思辨的产物。它只能是在我今后的工作中，在实施对中学队员体验教育内容时才有一定的帮助。不过，我们在做事前也常会问自己，我为什么要做这件事。弄清楚了，做起事来才会更有针对性，才能坚持到底。

所以，学会和少年部的领导和老师们要我作为一名代表发言，就是想通过我向大家传递两个信息：一个是重视理论学习，不论我们的工作多忙多累，理论学习不能放松，这是提高学识水平非常有效的途径。另一个就是在学习的基础上一定要积极思考，多问几个为什么，把理论与我们的工作结合起来，让理论与实践摩擦出火花，加强预测性、前瞻性，同时还让我们有了更宽广的视角，我们的工作思路就会越走越宽。

二、立论和观点：

我在日常的学习和工作中感到我们的教育工作者以一个怎样的观念看待、评价，甚至“指挥”学生，将影响的不仅仅是几代人的发展，更是我们国家的前途命运。将来我们国家要向什么方面发展，需要什么样的人才，都是我们教育要研究和注意的问题。我这里谈的教育都是一个广义的概念，不仅包括学校教育，还包括来自社会、家庭中所有可能对队员造成影响的活动。在广义的教育环境下，从文化层面上看，传统与未来就是我们常常拿出来对比思考的问题。我们要“继往开来”，怎么做，为什么这么做？所以我从这入手，即考虑了未来社会人才观可能的变化，又回过头看看我们的传统文化中的不足，找找位，在开展中学体验教育

时我要在内容上怎么做，为什么要这么做。因而，总结出一句话：立足传统文化，放眼队员未来发展，是我这篇论文的基调或称之为立论点。

根据我在工作中体会到的最想迫切要解决的问题和通过理论学习能找到的一些答案和解决的办法，写下以下三个需要注意的方面：

（一）使学生体验科学的逻辑思维方式

每一个人成长经历的不同影响了他看待、分析、处理问题时思考的角度、运用的思维方式是不同的。比如我是学生物的，一门实验理科。在座的各位可能学文科的较多，我们看问题的角度从文、理上就不同。举个例子：看到秋天叶子，学文学的就会慨叹“四季轮回”，可能还会吟上一句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的这类诗句；而学理科的一看就是叶绿素随低温分解，今年秋天来得早了还是晚了，摘下一片叶子看看内部变化，分析一下色素构成。在饮食上，学文学的讲究色、香、味俱全的感性认识；理科从营养学角度看看做法是否符合营养学的要求，营养素摄入量是否均衡。

此外，不仅是角度不同，也有一个科学性的问题。科学的思维方式会使我们能冷静处理问题，透彻的分析问题，减少不必要的冲动引发的后果。我们学校曾做过MHT心理健康测验，有20%以上的队员有冲动倾向。如果表现在与人交往上我们可以试想五个队员里有一个好冲动，如果再不具备科学的思维方式处理问题，是多么容易发生冲突矛盾。怎么培养呢？单靠学科教学的力量是远远不够的。我认为可以通过我们少先队举行辩论赛、建立专门的辩论学习培训或是更为理想的是进行课程培养。辩论不仅仅只

是有助于提高语言表达能力，更重要的是可以训练科学的逻辑思维能力，在明心志的基础上，帮助人们养成科学的思维习惯。从未来的发展上看，我国加入WTO后，象许多队员立志要成为的律师、企业家等等具有辩才的职业人员在社会中需求量将大大增加，社会人才观届时将发生巨大改变。而我们传统文化却有不利于这方面培养的思想在抵制这种变化。例如，我在与一些中学辅导员的接触中常听到看到对队员的培养上不喜张扬个性的队员，认为成熟稳重的可信赖的队员应是那些不善言辞的。这是受传统文化长期赞赏和推崇木讷语迟者有直接的关系。这种“木讷=忠厚，善言=奸诈”的人格公式被社会接纳的程度是与市场经济的发展程度成反比的。象在工商业起源较早的古希腊，人们非常崇拜雄辩家，青少年都竞相学习演说术。而我国到本世纪80年代才在大学开展辩论赛，到现在也没有在大中专学校安排课程式学习。所以，从这些看，以后在对中学队员开展体验教育时，一定要注重科学思维方式的系统培养。而队员们的知识储备已能够接受这方面的教育和培训，而且我坚信他们一定会迁移到品德的自我约束教育上来，更为正确地、成熟地处理问题，帮助他们实现自我价值。

（二）使学生体验社会文化的科学性

总的来说，我们社会文化中有科学的，也有许多不科学的内容。要让队员们注意到并且多去接触、体验科学的文化。

经常与中学队员在一起，通过日常的言行观察，我发现他们中的一些人特别是一些所谓学习尖子生，在升学的压力下，只顾从书本中汲取知识，如果问题稍一出边，就无从下手，不知应从哪查起，去哪查。我在慨叹之余，不由得不对我们多年的教育方式方法与一些人一样的感触，是“施人以鱼”，还是“施人以渔”？

分析原因，从传统文化上看，这是中国人务实精神在当今教育的负面影响。有人会问务实不好吗？我们中国人历来崇尚务实的作风。但事物总是有正反两方面可供我们思考。正的方面不用说了。反方面就是我们太重经验，而轻视理性的思辨。使我们这么一个文明古国不是一块产生科学的沃土。谈到这，恐怕又会有人惊异：我国怎么会不是一个产生科学的圣土呢？你看古代我们就有四大发明，比西方国家早多了！可是，冷静看一看中国古代的发明基本上都是技术的革新而远非纯科学的抽象思辨的产物。所以，相对论、牛顿定律等一系列科学发现并没有出现在中国的大地上是有文化根源的。轻理性的观念相对的就是我们感性认识太深。许多生活中存在的科学小道理、小常识，通过一个实验可能就解决的，中国人缺乏实验理性验证的想法，从而让法轮功等封建迷信活动沉渣泛起，毒害了青少年。我们无不为陈果、刘思影逝去的花样年华而痛惜。为了不让这样的悲剧再发生，为了让“中国的未来”能保有探索世界奥秘的好奇心和内驱力，还世界一个“惊奇”，使我们将来涌现出更多诺贝尔奖获得者，续写我们中华文化的辉煌，我们少先队工作者在自己的工作中应积极创设科学文化学习的情境，鼓励队员从事感兴趣的活动，体验科学出现的过程。从已往的“创造杯”到现如今的“创新杯”小问题、小问号，我们少先队已能够较为成熟科学的建立起以问题为中心的探究式活动模式，应该说走在了中学课改的前面。今后我们还应在推广普及的同时研究队员活动的内容，以使其更能贴近队员的生活实际。

（三）使学生体验创新精神和开拓意识

最近，我常听说一些人把中国教育育人过程称之为“克隆”。身为教育工作者，我在愤愤不平之余，也清醒的想想为什么会出

现重视共性而忽视个性的现象呢？从中国人传统的循环论中可以找到一定的原因。中国传统思想认为“向前发展不过是复古，历史的演变不过是天道的循环。”体现在看待事物上，比如说中国人爱说“分久必合，合久必分”。只重视了结果，但并没有注意前后的本质不同。唯物辩证法的观点应是“螺旋式上升，波浪式前进”，注意到了“变”字。从这种中国传统思想出发，中国人尤其是占绝大多数人口的农民，办事守旧历，缺乏敢于创新的勇气，被时代的发展、社会的进步远远抛在了后面。我们少先队教育总是未雨绸缪，能够看到发展的方向，注意设计活动使队员体验创新精神，培养开拓意识，促进个性的发展。可以借鉴心理学上的培养方法。

体验教育理念的内涵，所揭示的问题我还没有完全理解和掌握，新学习的视角理论也不够深刻，因而我撰写的论文的角度、观点，理论的深度都还不够成熟，需要不断地完善，而且还有许多没有找到解决办法的问题，非常希望得到在座各位同仁的指点，帮助我提高学识水平。最后，再次感谢领导和同仁对我的理解、厚爱和支持，我的发言结束，谢谢大家！

天津市塘沽一中

常丽旻

2001年11月3日

第四篇：家长会上交流发言稿

家长会上交流发言稿

尊敬的周老师、王老师，各位家长朋友：

大家好！我是孙荣孜的家长。首先感谢学校、老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸，同时也非常惭愧。我对孩子的教育做得还很不够，而且也没有成熟的经验传授。只是就自己在教育孩子过程中的几点初浅认识，与各位家长共勉。不对之处，还望各位老师家长批评指正！

第一，要注重家庭环境，营造良好学习氛围。大家知道，家庭环境是影响孩子健康成长很关键的一个因素，温馨和睦的家庭有利于孩子的身心健康成长，能给孩子足够的安全感，让孩子心无旁骛地投入到学习中去，因此，我们做父母的要努力为孩子构建一个温暖、和谐的家庭环境。夫妻之间要相互尊重，相互理解，即便发生矛盾也不要当着孩子的面争吵，以免让孩子因此感到焦虑和不安；父母要多和孩子沟通，尊重孩子，让孩子亲近和信赖，成为孩子最好的朋友。在家庭中要给孩子营造一个良好的学习氛围，让她能够静心学习。平时，我们家孩子写作业时，我们一般是不开电视的。她在书桌上写作业，我在旁边做点家务活或者在客厅看下书，哪怕是做做样子也好。

第二，要注重言传身教，做到率先垂范。

在教育孩子过程中，我们大家经常在说：“孩子，这个事儿你要这么做，那个事你应该那么做，别人怎么做的你要学着做“，其实我们在教导孩子中，过多的注重了“言传”，用语言不停的对他们进行教育。固然说教是一个很常用的教育方式。但大家有没有觉得这个方法很多时候不是那么的有效。为什么呢？因为孩子成长初期的认知水平较低，模仿水平较高，我们给他们讲道理，他们不会太懂，而我们的所言所行，就会像一面镜子在他们身上产生潜移默化的作用。因此我们做家长的要以身作则，时刻做好模范表率作用，用自身行为来教育影响孩子，增强孩子辨别是非的能力，从而能让孩子形成一些良好的行为习惯。比如说，培养阅读爱好，对孩子来说是一个受益终生的好习惯，有这样一个说法：一个从小喜欢阅读的孩子，长大后生活等各方面都不会太差，我就挺赞同的。可要培养这个习惯，还真不是件容易的事！我也尝试过用说教的方式让孩子去喜欢阅读，可到头还是很难激发她真正的兴趣，后来我就和孩子爸爸尝试着孩子在家时，我们自己先拿起书来阅读，而不是一到家就打开电视或玩手机，而且还就书上有些内容与孩子相互谈论，并就些观点进行争论，经过一段时间的坚持，哎，你别说，这种方式的效果远比说教要好。

第三，要注重孩子身心健康，做到健康发展。身体健康是学习生活的基础，孩子身体健康远比学习成绩等其他方面更重要。但孩子心理健康同样重要，一旦心理出现了问题，有时候是难以挽回的。因此，我们家长平时除了要照料好孩子的身体外，还要关注孩子的心理变化，要以一颗平常心对待孩子，与俯下身子和孩子交朋友，让孩子感到亲情，有话乐意向你说，有苦愿意向你诉，多鼓励理解孩子，少用命令的口气，多用商量的口气，多用一些正面的榜样来疏导和激励孩子。有时间多带孩子出去参加一些户外或集体活动，让他们的身心都能够得到锻炼和健康发展。

第四，要注重孩子“认真”精神，做到凡事认真。我们很多家长都遇到过，自己孩子在学习中或做作业时存在“马虎”现象，做事不认真，明明知道作业题目怎么做，知道字怎么写，可他们就是做错、写错，甚至在考试中经常是上面题目做对了，但在写答案时抄错了，碰到这样的事真叫家长们头疼。我认为这主要是孩子还没有形成凡事要讲认真的认识，从而也就没有养成认真细致的好习惯。我觉得我们在日常生活和学习中，要时刻提醒孩子，给孩子灌输做事认真细致的思想意识，让他们在频繁的生活行为和学习中养成“认真”的习惯，最终拥有讲认真的素质，孩子一旦拥有了这种素质，对他也是受益终生的。

第五，要注重孩子学习方法，做到高效学习。孩子在学习中，好的学习方法和思维习惯，是可以起到“事半功倍”效果的。比如，在背诵语文和英语课文时，有的孩子背的要快一些，有的要慢一些，有的孩子记忆时间长一些，有的背熟很快就忘了，有的家长甚至怀疑自己孩子是不是笨一些，其实不是这样，决定一个孩子成绩优秀与否，除了刚说说的要养成认真细致的习惯外，还有一个很重要的因素，就是注重良好学习方法的培养，比如课文背诵等知识记忆方面都是有很多方法和技巧的。这就需要在学习实践过程中，孩子和家长共同去探索和总结，帮助孩子形成一套自己的学习方法和良好的思维习惯，这样对孩子学习成绩提高和高效学习都是大有裨益的。

第六，要注重孩子的综合素质，做到全面发展。我认为孩子光学习好肯定是不行的，要注意孩子的全面发展。我的做法是尽量培养孩子的兴趣和爱好。孙荣孜从幼儿园起就参加了舞蹈、画画、小主持、书法等方面的兴趣班，我们对参加各类活动的也抱有平常心态，也从来没有寄希望于通过某一特长成名，所以也不强迫他必须坚持学某一项，当然，兴趣培养的过程中遇到困难，给予必要引导和教育也是必需的。通过这些学习和培养大大提高了孩子的综合素质，在学校的各项活动中也能发挥出积极的作用。另一方面就是让孩子广泛接触自然和社会，使他逐渐认识生活，较多的了解大千世界，增强孩子的认识和理解能力，以适应不同的环境。另外对孩子孝心、礼仪、待人接物、结朋交友等方面的培养都是同等重要的，都需要家长的辛劳付出，反正我们做家长的都挺不容易。

看着孩子一天天的成长，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师和家长们的谆谆教诲和辛勤付出。在此，我代表在座的家长们，向四（4）班的老师们表示衷心的感谢！

最后祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康、万事如意。谢谢大家！

第五篇：家长会上育儿交流发言稿

家长会上育儿交流发言稿

篇一：幼儿园家长会家长交流发言稿

我对培养孩子的几点体会

**幼儿园中三班

***家长

（二○一二年二月二十八日）

尊敬的各位老师，各位家长，大家好!我是***的爸爸，今天有幸作为家长代表在此发言，首先请允许我代表全体家长感谢**幼儿园的领导和中三班的各位老师对孩子们的悉心照顾和精心培育，正是由于你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们的孩子才越来越聪明，越来越快乐！

今天，能有机会和大家探讨一下关于孩子成长的话题，实属宝贵。我知道在座的有很多优秀的家长，我也非常愿意把我培养孩子的几点想法和体会与大家进行交流，希望能够抛砖引玉，相互学习，把我们的孩子培养得更好，教育得更好！

我家***出身于2007年7月25日，到今天刚满4岁7个月。年龄虽然不大，但是对他的家庭教育我从来也没有放松过。记得两三岁时，我们常常带他到超市和公园去玩，他总是看见什么就要什么。到超市里，他看见这个吃的要买，看见那种吃的要尝；到公园里，他看见塑料小鱼要钓，看见小车要坐……我们哄他、逗他，许愿承诺、威吓鞭打，都敌不过他的又哭又闹，常常都是他赢得胜利而告终。我想:这样下去，费钱事小，养成任性的性格可就不好办了。所以，后来他要到公园去玩时，我先和他约法三章，要想玩玩具，必须说出3点理由，并要回答我们就地取材给他编的小题目。答对了就玩，答错了就不玩，哭鼻子也不行。到超市里，他要买东西吃也是如此。即使我们答应买

了，先让他说数量，数量多时我们不表态，他会将要求逐一降低，合适了我们才同意。但是我们让他自己拿，如果兑现了他自己的承诺就买，如果多拿了一个就一个也不买。我们趁机教育他：提要求要合理，不合理的要求提了也没有用。做人要讲诚信，自己说话要算数，自己说话不算数将会一无所获。久而久之，过分的要求他也不提了。到公园看见许多小朋友玩玩具，他想玩，也只是说“过去看看嘛，只是看看嘛！”果真不吵着要玩。看见好吃的实在想吃就用嘴假装吃一吃,并连声说“好吃！好吃！”，往往是逗得他自己和我们开心一笑。

***在家里最喜欢做的事情之一就是当小老师，要我和他妈妈当学生。他模仿幼儿园老师教我们“学本领”，有时也批评我这个学生。记得有一次，他教我一个英语单词，我读了几遍都没有学会，他拿起铅笔就砸我，我拉过他的小手狠狠地打了几下并说不当他的学生了。这一下可不得了，他哇哇大哭起来，见我不向他道歉，就越哭越凶。因为平时我要是做错了事，或是无意把他弄疼了，只要说声对不起，请求给我一次改正的机会，他就会说“没关系”，可这一次我坚持不说对不起，他后来哭得将晚上吃的晚饭吐了出来，我只是把他吐出来的东西擦干净，不理他。他转而向她妈妈诉说我打了他，他妈妈也不理他，他就反复哭诉，他妈妈见不表态不行，就说“爸爸打你，肯定是你做错了事。”他见妈妈不支持他，就又哭，又吐。他妈妈也是把他吐出来的东西擦干净，就到别的房间忙自己的事去了。他一个人在客厅里，斜靠在沙发上哭泣，后来肚子里的东西吐光了，哭声也越来越小，最后不哭了，一个人呆坐在客厅的沙发上，我们只是在别的房间做自己的事情。他见我们都不理他，就自言自语的说“一个都不来安慰我，真伤心！”我们还是不理他。后来他自己在小黑板上画画，并跑到我的房间来拉我的手笑着说“***（我在家里做他学生时就叫***），快来看看，我画的画好看吔！”这时我才过去看看并夸奖他画 得好。接下来我才和他讲之所以要惩罚他的原因，让他知道自己错在哪儿，知道改正的方向。我们的做法就是：惩罚孩子时，大人要统一口径，让他感觉没有保护伞，只有对和错。

为了培养孩子有礼貌，我常常借用身边的小事激发他。例如打预防针，***总是嚷着怕痛。一次打了一针，他哭。我就说“你刚才没有喊阿姨好吧？”他摇头，我就说“那肯定疼了。”下次吃糖丸他不知道，我就对他说：“今天可要有礼貌喔？”到了医院，他就追着医生喊“阿姨好！阿姨好！”他吃了糖丸后，我就对他说：“今天知道做个有礼貌的孩子有好处吧？”如果还是打针，我就对他说：“只要你喊了阿姨好，肯定是打不疼的针。”如果疼了，我就说他刚才做得还不够有礼貌。旁边有小孩打针哭，我就悄悄对他说“这个小朋友肯定没有喊阿姨好。”有礼貌的习惯养成之后，在别的地方他也就有礼貌了。

在家里，对***的每一点进步和良好表现，我们都及时夸奖和鼓励。有时为他鼓掌，有时为他翘大拇指；假如我手头正在干活，就让他代表我为他鼓掌。对他我口头鼓励多，极少给予物质奖励。他表现好，我们绝不会因此带他去吃肯德基或者给他买新衣服。所以，他表现再好，也不会对我们提出物质奖励的要求。给他买吃的和穿的那是父母根据需要确定的，与他表现好坏无关。因而，好吃的，新衣服对他的吸引力不大。

***有时也很自私，我总是让他失去更多。有一次，我们一家三口在一起吃枣子。我们总是先抓出一小把放在茶几上吃。开始一人一个，后来他见不多了，就一把把剩下的两三个全抓在手上不给我们吃，我故意向讨要他不给。我转身抓出一大把枣子放在他旁边假装美美的吃起来，他见我的比他的多得多，就想要，我不给，他就把他手上的给我吃，我不要，他就劝我要，说：“尝一个吗，好吃吔。”我就说，刚才为什么不给我呢？这时，我再和他讲有好东西要与别人分享，要尊敬长辈的道理。后来，在吃东西时，他就不敢那么自私了。

我给***立得规矩是：凡事都要讲规则，破坏了规则是要付出代价的。例如，写写画画规定要在白纸和本子上，在书和墙壁上乱写乱画是要打手的，哪个手画的打哪个手，第一次是自己打，第二次是爸妈打，第三次要用棍子打。在家里坐姿不端正，把脚翘到茶几上要打脚；穿鞋在沙发上蹦跳也要打。有时为了显示在规则面前人人平等，我们故意违反规则，让他发现来惩罚我们，这时，我们就会一方面接受惩罚，一方面连声说“对不起，对不起，我错了，我改正。谢谢你提醒我，谢谢你关心我。”培养他犯了错就要接受惩罚，别人批评你是关心你的理念。他要买什么东西，必须要首先得到爸妈的同意，爸妈不同意时，要想办法说服爸妈，而不是哭闹。所以在超市里，他要买什么东西总是跟在我们后面说理由，或者说“出个题目吧，出个题目吧。”对于他过分的要求，我们不是断然拒绝，先是说明不行的理由，实在不行就要求他必须答对几个题目。这时我们如果想满足他的要求就把题目出得简单些，如果不想满足他的要求就把题目出得难一些，我们总是把主动权掌握在自己手上，让孩子知道自己之所以满足了要求不是哭闹的结果，而是靠努力。即使遭否决了，也只能怪自己。这是规则不能破坏。有时我们也让孩子来决策，让他尝尝遵循规则的甜头。例如，在公园散步走到三岔路口，有时我们要走这条路，他要走那条路。这时我就说：“到底谁说了算，我们按规则来办事，出个题目看谁答得对就听谁的。”多数情况下，我都让孩子出题目，我故意答错，让他说出正确答案，我们做出恍然大悟状，让他赢得决定权，这时他就会很开心。我们的教育目的就是要让孩子明白：做人要有准则，做事要有规则，做错了事就要接受批评和惩罚，要有健康的心态来对待。

失败了从头再来，这是我教育孩子的又一理念。***喜欢玩积木。木制的积木不像塑料的相互能够卡住，搭起来容易倒塌。好不容易搭到一定程度倒掉了，他就发烦，有时把积木扫得满地都是。在这种情况下，我首先是肯定他刚才搭得很好。然后我请他帮我把积木捡起来，我告诉他让爸爸来试试，我故意搭得比他差，并请他来帮忙，然后搭好了，感谢他的帮助。就这样，我在他面前表现出不怕失败的样子战胜困难，来对他言传身教，教育孩子正确面对失败和困难。由于我爱人在外地工作，大多数情况下都是我们父子两人在家。我每天把他接回家先是让他看动画片（我家有线电视已停），我做饭。吃晚饭弹一个小时钢琴，然后时间由他自由支配，要么画画、做手工，要么让我陪他看故事书，做数学题，他想干什么就干什么。十点左右上床关灯听故事睡觉。每天都比较有规律。从此他也慢慢爱上了看书学习，并从中懂得了许多道理。例如，他不爱刷牙，自从听了《小红脸和小蓝脸》的故事后就主动要求刷牙了；他不听话，我就用《找耳朵》的故事提醒他；有时他吃饭挑食，我就用故事中小动物饿了到处找吃的和他来比较。我觉得这样做，比单纯和他讲道理效果要好一点。孩子精力充沛，不让他消耗不行。我觉得，要把孩子的生活组织得丰富一点，充实一点，让他多做一些有利于儿童健康成长的事，他就不会那么“无事生非”、调皮任性了。

以上是我的几点做法和感悟，还有许多不足的地方，我们的教育方式方法还有许多需要改进之处，还要向各位在座的优秀家长学习。我相信：只要我们家长努力点，再多努力点，坚持家长与教师互动，幼儿园与家庭共育，我们的付出一定会得到成倍的回报！最后，衷心地祝愿孩子们健康成长！祝老师们工作顺利！祝每个家庭都幸福美满！

谢谢大家！篇二：家长会交流育儿心得发言稿

家长会交流育儿心得发言稿 各位家长，晚上好！我是xx的妈妈，很荣幸xx老师给我这个机会，让我在这里与大家一起来交流育儿心得，其实在座的个个都是我的榜样，有机会让我们一起探讨学习。这篇发言稿是我儿子催着我完成的早上儿子催我，妈妈你写好了吗？早晨到我不敢说，儿子又问我：妈妈，你有没有写好了，快点准备好，不写好，晚上要出丑的呢。在我儿子眼中，我是一个“不靠谱”的妈妈，在婆婆眼中我是一个“不称职”的妈妈。今天其实我想跟大家谈谈我的“不称职”与“不靠谱”.第

一、婆婆眼中我是个不称职的妈妈：从小我儿子就是我的服务员，有什么事情总是我差事他帮我做，我自己在偷懒，我婆婆说我把我的儿子当成了使唤丫头，其他的妈妈都是什么事都帮儿子做好的，而我反过来是要儿子帮我做的。其实并不是我真正懒，而是我看到了中国很多家庭教育总是溺爱孩子，导致孩子衣来伸手，饭来张口，还不懂得感恩，所以自从他懂事开始，我就尽可能的让他做自己力所能及的事，总是告诉他自己的事情自己做，我不会帮你的，所以自从小学一年级开始穿衣服，穿鞋，甚至于找衣服都是自己干的，每天到家我的任务是烧饭，他的任务是帮每个人盛好饭，我总是告诉他，他是家里的一份子，所以家务他也有责任，不是妈妈一个人的事情，通过家务我要让他明白：()第一、妈妈做家务不是理所当然要做的，那是每个家庭成员共同的事，第二、妈妈干家务是很累的，要懂得尊敬孝顺长辈。

三、让他明白干活是很累的，赚钱是不易的，懂得父母的辛苦。通过一件件的小事，我让儿子明白了为人处世的道理，因为我知道一个人要成才，首先要有良好的品德。我的不称职培养了儿子的称职。第二、儿子眼中的“不靠谱” 有一天儿子告诉我，妈妈，在我们家里我是最靠谱的，你是最不靠谱的。他的理由之一是：别人的妈妈都在儿子身边督促完成作业的，你从来不来管我的。确实儿子说的很对，我们家最不靠谱的就是我，小学一年级刚开始的时候，我花一两个星期培养了他的学习习惯，要求他回家就首先做作业，其余都不准做，一切事情在作业后进行，并且学会自己安排自己的作业过程，慢慢的养成了习惯，刚开始的时候，我还会去检查一下他做的作业，后来一个培养告诉我，作业让他自己检查，从此之后，我告诉儿子我只负责帮你签名，对错你自己负责，检查也得你自己来，如果老师改下来错的，那妈妈要批评的。因为我看到了考试时没人帮他去检查的，如果我帮他检查惯了，他就会养成一种非常被动的依赖心情，什么都要我来做了，所以从小学到现在我没有检查过一次他的作业，只是在作业发下后，去看他的准确率，针对他做的好的，我就不吝惜表扬，错的，也不吝惜批评，但总是鼓励为主。每个星期天儿子自己学会了怎样合理的安排自己的学习与玩的时间，到初中，我觉得可能会有所改变了，我想去催他一下，他告诉我：妈妈，不用你催的，我一定会安排我自己的学习的。所以在学习上，我真的非常的轻松，那是基于管之后的不管，养成习惯后，会管的非常轻松。儿子眼中的第二个“不靠谱”:我的儿子有时直呼我的名字：张学，小妹。我会叫他豪哥，什么事？在儿子的眼中，我更多时候是个朋友，甚至是要他照顾的妹妹。每天早上总是儿子在催着我：妈妈，闹钟响了，可以起床了，妈妈，快点要迟到了。儿子告诉我的迟到时间总是比学校的时间要早一点，因为他觉得我不靠谱，说的早点，我会紧点。其实从小到大，我的读书也总是第一个到校，从来不会迟到，做任何事情我也是很认真的，不会迟到的一类人，但我故意让儿子觉得我是不靠谱的，要让他自己把握的，所以我的这个不靠谱又让我轻松了不少。每次我要去旅游了，我的旅游包是儿子帮我整理的，有的时候要去考试，是儿子提醒我：妈妈，你复习复习啊，妈妈，你东西整理好了吗？我深深的体会到了我的不靠谱才能培养儿子的靠谱，所以我总是享受着自己的不靠谱，自己轻松的同时，儿子学会了很多。虽然我不靠谱的做着一些事情，但我从来不放弃与儿子谈话的机会，有时我们两个产生了矛盾，我们会坐下来，把他的理由想 法，我把我的理由想法提出来，两个人共同探讨对错，如果我有误会他的地方了，我也会及时向他说对不起。有的时候，我很偏执，他有时就会拿我的偏执应用在自己身上对付我，他说，你感受一下这个偏执的感觉。让我体会到了儿子学会了换位思考问题。由于总是与儿子的朋友式相处，有时也感觉儿子会没大没小，看到这种情形的时候，我也及时跟他指出我们的古训，跟他讲道理。也是我的不靠谱，总是让儿子质疑我，甚至于在学习上也会质疑我，我是高中数学老师，他问我数学题目的时候竟然也总是质疑我是否对，这点一方面让我有点悲哀，觉得儿子竟然这么不相信我，另一方面我深深的感觉到了儿子有一种钻研精神，他前几天告诉我，觉得现在的数学才感觉像真正的数学了，有点味道，要思考问题了小学的时候不像数学，太简单了。可能也是我的这种不靠谱才让儿子敢于去质疑。总结以上几点，其实大家发现，我没有什么经验，我靠的就是“不称职”与“不靠谱”,因为我认为很多事情交给他自己去做，他能做的比我们好，什么你都做了，他就变成低能儿了，培养自觉比督促学习更有效，他能做的，你不要代劳。谢谢大家。篇三：家长会交流育儿心得发言稿

各位家长，晚上好！我是xx的妈妈，很荣幸xx老师给我这个机会，让我在这里与大家一起来交流育儿心得，其实在座的个个都是我的榜样，有机会让我们一起探讨学习。这篇发言稿是我儿子催着我完成的早上儿子催我，妈妈你写好了吗？早晨到我不敢说，儿子又问我：妈妈，你有没有写好了，快点准备好，不写好，晚上要出丑的呢。在我儿子眼中，我是一个“不靠谱”的妈妈，在婆婆眼中我是一个“不称职”的妈妈。今天其实我想跟大家谈谈我的“不称职”与“不靠谱”.第一、婆婆眼中我是个不称职的妈妈：从小我儿子就是我的服务员，有什么事情总是我差事他帮我做，我自己在偷懒，我婆婆说我把我的儿子当成了使唤丫头，其他的妈妈都是什么事都帮儿子做好的，而我反过来是要儿子帮我做的。其实并不是我真正懒，而是我看到了中国很多家庭教育总是溺爱孩子，导致孩子衣来伸手，饭来张口，还不懂得感恩，所以自从他懂事开始，我就尽可能的让他做自己力所能及的事，总是告诉他自己的事情自己做，我不会帮你的，所以自从小学一年级开始穿衣服，穿鞋，甚至于找衣服都是自己干的，每天到家我的任务是烧饭，他的任务是帮每个人盛好饭，我总是告诉他，他是家里的一份子，所以家务他也有责任，不是妈妈一个人的事情，通过家务我要让他明白：第一、妈妈做家务不是理所当然要做的，那是每个家庭成员共同的事，第二、妈妈干家务是很累的，要懂得尊敬孝顺长辈。

三、让他明白干活是很累的，赚钱是不易的，懂得父母的辛苦。通过一件件的小事，我让儿子明白了为人处世的道理，因为我知道一个人要成才，首先要有良好的品德。我的不称职培养了儿子的称职。第二、儿子眼中的“不靠谱”有一天儿子告诉我，妈妈，在我们家里我是最靠谱的，你是最不靠谱的。他的理由之一是：别人的妈妈都在儿子身边督促完成作业的，你从来不来管我的。确实儿子说的很对，我们家最不靠谱的就是我，小学一年级刚开始的时候，我花一两个星期培养了他的学习习惯，要求他回家就首先做作业，其余都不准做，一切事情在作业后进行，并且学会自己安排自己的作业过程，慢慢的养成了习惯，刚开始的时候，我还会去检查一下他做的作业，后来一个培养告诉我，作业让他自己检查，从此之后，我告诉儿子我只负责帮你签名，对错你自己负责，检查也得你自己来，如果老师改下来错的，那妈妈要批评的。因为我看到了考试时没人帮他去检查的，如果我帮他检查惯了，他就会养成一种非常被动的依赖心情，什么都要我来做了，所以从小学到现在我没有检查过一次他的作业，只是在作业发下后，去看他的准确率，针对他做的好的，我就不吝惜表扬，错的，也不吝惜批评，但总是鼓励为主。每个星期天儿子自己学会了怎样合理的安排自己的学习与玩的时间，到初中，我觉得可能会有所改变了，我想去催他一下，他告诉我：妈妈，不用你催的，我一定会安排我自己的学习的。所以在学习上，我真的非常的轻松，那是基于管之后的不管，养成习惯后，会管的非常轻松。儿子眼中的第二个“不靠谱”:我的儿子有时直呼我的名字：张学，小妹。我会叫他豪哥，什么事？在儿子的眼中，我更多时候是个朋友，甚至是要他照顾的妹妹。每天早上总是儿子在催着我：妈妈，闹钟响了，可以起床了，妈妈，快点要迟到了。儿子告诉我的迟到时间总是比学校的时间要早一点，因为他觉得我不靠谱，说的早点，我会紧点。其实从小到大，我的读书也总是第一个到校，从来不会迟到，做任何事情我也是很认真的，不会迟到的一类人，但我故意让儿子觉得我是不靠谱的，要让他自己把握的，所以我的这个不靠谱又让我轻松了不少。每次我要去旅游了，我的旅游包是儿子帮我整理的，有的时候要去考试，是儿子提醒我：妈妈，你复习复习啊，妈妈，你东西整理好了吗？我深深的体会到了我的不靠谱才能培养儿子的靠谱，所以我总是享受着自己的不靠谱，自己轻松的同时，儿子学会了很多。虽然我不靠谱的做着一些事情，但我从来不放弃与儿子谈话的机会，有时我们两个产生了矛盾，我们会坐下来，把他的理由想法，我把我的理由想法提出来，两个人共同探讨对错，如果我有误会他的地方了，我也会及时向他说对不起。有的时候，我很偏执，他有时就会拿我的偏执应用在自己身上对付我，他说，你感受一下这个偏执的感觉。让我体会到了儿子学会了换位思考问题。由

于总是与儿子的朋友式相处，有时也感觉儿子会没大没小，看到这种情形的时候，我也及时跟他指出我们的古训，跟他讲道理。也是我的不靠谱，总是让儿子质疑我，甚至于在学习上也会质疑我，我是高中数学老师，他问我数学题目的时候竟然也总是质疑我是否对，这点一方面让我有点悲哀，觉得儿子竟然这么不相信我，另一方面我深深的感觉到了儿子有一种钻研精神，他前几天告诉我，觉得现在的数学才感觉像真正的数学了，有点味道，要思考问题了小学的时候不像数学，太简单了。可能也是我的这种不靠谱才让儿子敢于去质疑。总结以上几点，其实大家发现，我没有什么经验，我靠的就是“不称职”与“不靠谱”,因为我认为很多事情交给他自己去做，他能做的比我们好，什么你都做了，他就变成低能儿了，培养自觉比督促学习更有效，他能做的，你不要代劳。谢谢大家。