名著推荐《西游记》阅读引导

第一篇：名著推荐《西游记》阅读引导

《西游记》阅读指导

学习目标

1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解推荐阅读内容，熟悉精彩片断。

2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，初步理解神魔小说的一些艺术手法。学习重难点

学习目标1、2

一、自主学习：

1.布置学生利用课余时间阅读《西游记》，重点是课本中节选的内容。引导学生采用略读方法，了解故事内容，复述故事情节，理清线索等。

2.了解内容

方法指导：用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

3.分析人物

（方法指导：通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。采用词语堆砌的方法，如：孙悟空是一个、、的人。）

4.艺术手法

方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

二、合作探究

以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：

1.《西游记》的作者是谁，什么朝代哪里人？

2.孙悟空从菩提祖师那里学得那些本事？为什么他能学得真本领？

3．孙悟空大闹天宫不是为了高官厚禄，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求?

三、达标检测：

（一）填空题：

1.孙悟空本领非凡,能够,一个筋斗能翻里，他在的炼丹炉里反倒炼出了一双鬼怪。

2.唐僧是如来佛祖的弟子，修成正果后被封为

3.《西游记》的作者是。《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、等神通，又从龙宫索取作为兵器．因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后受 给唐僧做了大徒弟。

4.猪八戒又叫曾占为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为

5.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打假、三借。

6.白龙马原是之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的上。

7．第八十一难是在通天河被翻落河中，弄湿经卷。

（二）选择题

1.太宗得回阳世，要用瓜果谢冥王，十王要的是哪种？（）

A东瓜B西瓜C南瓜

2.太宗与从官观音真身后，哪位画家描画了菩萨的真像？（）

A吴道子B王维

3．唐僧得龙马，可无鞍辔，哪去取？（）

A管百姓要B 不用鞍辔C观音差人送

4．唐僧在乌巢禅师取经一卷，说遇魔障之处念此经可无伤害，是哪部经？（）

A《金刚经》B《诗经》C《易经》D《多心经》

（三）问答题

1.孙悟空为什么称铁扇公主为“嫂嫂”？铁扇公主为何不愿借芭蕉扇给他？

2.说说这部小说主要写了什么故事？

3.你认为《西游记》中哪一章节写得最为精彩?为什么?

4.师徒四人中，你最喜欢谁?说说你的理由。

知识链接：

（一）概述

名为《西游记》的著作主要有三部：其一为元道士丘处机的地理著作《西游记》；其二为杨景贤的杂剧《西游记》；其三为“华阳洞天主人”（一般认为是吴承恩或李春芳）的小说《西游记》。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由明代小说家 吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经、历经九九八十一难的故事。

（二）学法指导：略读与精读 略读：就是粗略地快速地阅读全文，包括文题、作者、写作时间、注释说明等。其目的是明确背景、抓住线索，了解梗概把握主旨。略读是对文章作“面”的把握，精读则是对全文作“点”的研究。精读时，必须做到字斟句酌，条条缕析，搜寻信息，比较推敲，以求得对文章的深刻理

解。

精读时必须注意下列几个问题：

1、结合语境、全面理解；

2、把握文意，理清思路

3、搜寻隐含信息，理解深层含义

略读和精读是两种不同的阅读方法，前者从宏观上把握全文，后者则作微观分析。客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境，微观分析又加深了对宏观认识的理解，二者相辅相成。

探究

孙悟空自东胜神洲花果山出世后，为获长生不老之术，先漂过东洋大海来到南赡部洲学得人样，后又渡过西洋大海到西牛贺洲灵台方寸山斜月三星洞，访得须菩提祖师，深得祖师真传，学得“与天同寿的真功果，不死长生之大法。”他的拜师求艺历程给了你什么样的启示呢？

第二篇：名著《西游记》

《西游记》

（吴承恩

明代杰出小说家）

一、作品简介：

主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果.1.作者：吴承恩（明）

2.体裁：长篇神话小说 3.小说主题：《西游记》通过神话的形式,表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求.在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望.孙悟空的积极乐观、敢于斗争的精神,是中国人民长期斗争生活的艺术概括,是理想和现实相结合的产物。

二、人物形象（1）唐僧

简介：唐僧，法名玄奘，本是佛祖二弟子金禅子，托生唐朝，身世凄苦。自幼皈依佛门，历经千辛万苦，从西天取回真经。他是取经集团的核心，虔诚坚定，一片痴心，面对财物、美貌和权势的诱惑从不动心。他心地善良，心存仁厚，总是悲天悯人，但也人妖不分，善恶不辨，而且屡教不改。他也没有主见，听信谗言，有时昏庸糊涂，但最终经历九九八十一难，修成正果，从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为旃（zhān）檀功德佛。典型情节——三打白骨精、四圣试禅心

性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。（2）孙悟空

简介：孙悟空，法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是重达一万三千五百斤、能任意伸缩的如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，终成正果，被封为斗战胜佛。典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇。性格特征——桀骜不驯，敢作敢当，敢于反抗压迫，勇敢机智，爱憎分明，嫉恶如仇，正直无私、无所畏惧、幽默

形象分析：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前的理想主义精神。（3）猪八戒

简介：猪八戒，法号悟能，原是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为净坛使者。

典型情节——调戏嫦娥、高老庄招亲、大战流沙河、四圣试禅心、三打白骨精。

性格特征——一方面，忠勇善良，战斗勇猛，知错能改，淳朴憨厚，吃苦耐劳；另一方面好吃懒做，见识短浅，贪恋女色，贪小便宜，耍小聪明，爱挑拨是非。（4）沙和尚 简介：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为金身罗汉。

典型情节——失手打破琉璃盏，被贬流沙河，大战流沙河，大战黄袍怪，大战青龙山。性格特征——作战勇猛，不屈服妥协，意志坚定；任劳任怨，默默奉献；偶尔犯错，但知错能改。

三、经典情节 1.美猴王出世

花果山顶石头崩裂出的石卵，化为一个石猴，它眼里射出的两道金光惊动了玉皇大帝。石猴行动敏捷，心机灵巧。老猴提出谁有本事钻进山洞可拜它为王的建议。石猴紧闭双眼纵身跳进瀑布，他发现里面有石锅、石灶、石碗、石床、石凳等，是一个极佳的安身之地。众猴伏地拜石猴为王，号称美猴王。2.大闹天宫

（1）从弼马温到齐天大圣

孙悟空因向东海龙宫借得“如意金箍棒”和在生死簿上勾销自己名字而被告上天庭，玉帝招他做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山。玉帝震怒，派托塔李天王剿灭，大败而回，只好再次招安，给了孙悟空一个“齐天大圣”的虚名。（2）大闹蟠桃会

天庭要举办蟠桃盛会，悟空没有被王母邀请，再次发怒。他定住七衣仙女，调弄赤脚大仙，喝尽玉液琼浆，搅了蟠桃会，偷吃了仙酒、仙肴，酒醉后还把太上老君的丹药吃了个精光。之后还又偷了两瓶仙酒给众猴做仙酒会。（3）大战二郎神

玉帝令托塔天王率十万天兵捉拿悟空，悟空再次打退了众天神，观音菩萨举荐二郎真君。二郎神与悟空大战三百回合未分胜负。悟空多次变化都被二郎神识破。太上老君趁悟空不备，用金刚琢将悟空打晕，梅山六兄弟一拥而上，这才将悟空擒获。（4）八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿

悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至在太上老君八卦炉中四十九天，依然毫发无损，还炼成了火眼金睛。玉帝只好向如来佛祖求救。如来提出，只要悟空能翻出自己的手掌心，就叫玉帝将天宫让给悟空。孙悟空大喜过望，使出筋斗云，却只跳到如来佛祖的手指处。佛祖手掌变成五行山，悟空被压在山下500年。3.祸起观音院（又名大闹黑风山）

唐僧悟空行到观音院，老住持为谋占唐僧袈裟，想烧死唐僧师徒，悟空从广目天王借得避火罩罩住唐僧，火烧禅院。黑风山黑熊怪趁乱偷走了袈裟，想开“佛衣会”炫耀宝物。孙悟空追寻袈裟，大闹黑风山，不能取胜。后去请观音菩萨帮忙，观音变作白衣秀士，劝熊怪服下悟空变的仙丹，最终观音收服了黑熊怪，悟空夺回了袈裟。4.收服猪八戒（重点）

唐僧、悟空离开观音寺，来到高老庄。高老太公的三女儿翠兰被妖精霸占。悟空变为太公之女。迷惑妖怪，弄清了妖怪的来历。妖精姓猪，本是天上的天篷元帅，因蟠桃会上调戏了嫦娥仙子而被贬到了人间。妖怪不是悟空的对手，终于被悟空带去在唐僧面前磕头喊师父，取法名悟能。唐僧又给他取了别名叫“八戒”。5.四圣试禅心

骊山老母与观音、普贤，文殊菩萨变成母女四人，欲招唐僧为夫，并要将三个女儿嫁给悟空、八戒和沙僧，意在试探师徒四人禅心是否坚固，唯八戒意志动摇，溜进后堂去撞婚，被捉弄捆于树上，八戒十分羞愧。6.偷吃人参果

唐僧师徒来到万寿山五庄观投宿。清风、明月两位道童奉师父镇元大仙之命，以人参 果款待唐僧，唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。八戒央求悟空偷果，三个师兄弟一起分享，遭到二道童怒骂。悟空一怒推倒了人参果树逃离，却被镇元大仙捉回去。悟空求得观音医活果树，悟空和镇元大仙结为兄弟。7.三打白骨精

取经途中，白骨精想吃唐僧肉以长生不老，于是一变提着饭菜的农家姑娘，二变寻找丢失女儿的老婆婆，三变寻找女儿和老伴的老头，均被孙悟空识破。悟空三次棒打白骨精，前两次被逃脱脱了真身，第三次在土地、山神的帮助下终于把妖怪打死，让她现出了原形。唐僧以为滥杀无辜大怒，逐走悟空。

（补充：唐僧的人情味：他有菩萨心肠，富于同情心。路遇白骨精时，因不忍孙悟空滥杀无辜而逼走孙悟空，虽好坏不分，显得软弱，但也凸显其富有人情味…… 悟空的人情味：孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”对师父的留恋和无奈，显露无疑„„）8.收服红孩儿

火云洞红孩儿是牛魔王与铁扇公主的儿子，变成一个小孩被吊在树上，唐僧执意要去救那小孩，并让悟空背着前进。路上红孩儿作弄悟空，吹起旋风趁机抓起唐僧回枯松涧火云洞，并口喷三昧真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮观音捉去，悟空变成假牛魔王被请到火云洞，红孩儿用生辰八字难倒假父王，悟空败走，前往南海请观音菩萨用五彩宝莲台和金箍降伏红孩儿，收他做了善财童子。9.车迟国斗法

车迟国国王兴道灭佛，宠信三位道士——虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙，封他们为国师。他们作威作福，欺压僧人，悟空大为不平，设计戏耍国师，在三清殿，以尿水作圣水赏赐给三大仙。三大仙欲报受辱之仇，与唐僧斗法。先斗祈雨，再斗坐禅，三斗隔板猜物。悟空使计，三大仙皆输。最后赌砍头、剖心、下油锅，悟空使出法术，三大仙现出原形死于非命。

10.女儿国奇遇

师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。悟空取来落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空而降生恨。悟空教沙僧趁自己诱开真仙之机，取走泉水。唐僧八戒饮水解胎。西梁女儿国王倾慕唐僧，欲招唐僧为夫。唐僧割断情丝，谢绝了女儿国王的一片好意。隐藏宫中的琵琶妖女，乘机把他摄入琵琶洞逼唐其成亲。悟空与八戒与妖女酣斗，却被她暗施毒针刺伤。后经昴日星官相助，降伏了女妖，她原来是只蝎子精。11.三借芭蕉扇

唐僧师徒路过火焰山，为借铁扇公主（罗刹女）的芭蕉扇，孙悟空前往翠云山。铁扇公主因，家仇，一扇将他扇到小须弥山。悟空在灵吉菩萨处得到定风丹。二借宝扇，被扇不动，变成虫子随茶水进入公主肚中，只逼得假扇。悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王骗回。悟空与天将恶战牛魔王，收服牛魔王，铁扇公主终于答应借扇。扑灭了火焰山。（补充：家仇：铁扇公主的儿子红孩儿被悟空请来的观音收作善财童子，母子分离。）

第三篇：名著西游记

名著《西游记》阅读教案

教材分析：

《西游记》是鲁教版语文教材七年级下册的名著推荐篇目。《西游记》的故事家喻户晓，对于学生来说也是耳熟能详。通过本课的学习，让学生在熟悉名著的基础上，更深入地理解名著，掌握阅读小说的方法，激起阅读名著的兴趣。教学目标： ◆知识与能力：

1.了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节分析人物形象。3.认识《西游记》作品的现实意义。

◆过程与方法：教师引导学生全面分析人物形象，把握作品主题。◆情感态度价值观: 提高学生的人文素养，培养创新精神。教学重点：结合作品故事情节全面分析人物形象。教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体课件。教学时数：2课时 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣（１）主题歌导入

导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（２）畅所欲言话“西游”。

学生可讲讲西游的故事梗概，或者其中的一个精彩小故事，可谈谈自己喜欢的人物形象，可谈谈有关作者、作品的常识等等。

二、感知文本，引领阅读

1、走近作者：

吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、寻本溯源：

学生交流小说的写作背景、创作动因、故事起源。教师要注意从历史知识中引导。

明确：《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。唐僧取经是历史上一件真实的事。

大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。

3、故事梗概：

这一部分教师可结合图片介绍《西游记》内容结构的三大部分，这样学生既对《西游记》的内容进行了初步感知，又激发了学生的兴趣。

教师讲解：《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。

第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。（配相关图片）

第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧出世及取经的缘由。（配相关图片）

第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。（配相关图片）师做总结发言：影视作品再精彩，也是编剧、导演的再创造，注重的是视觉上的效果；而名著的作者侧重于语言的锤炼，意境的展开，讲究文字描绘的形象化。“一百个读者就有一百个哈姆莱特”，因此，阅读名著可以提高人的欣赏水平，启发人的想象力和逻辑思维，提高读者的文学素养，陶冶情操，这是电视剧无法比拟的，所以同学们应该静下心来认真地品读经典名著。

三、指导阅读，品味经典

师：《西游记》属于古典白话小说，整整一百回，这么厚的一本书，应如何来读呢？出示： 阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。阅读指导二：观看目录，了解故事情节。

阅读指导三：通读原著，了解课文大意。遇到不懂的，可以参考译文，也可请教别人。阅读指导四：对于经典片段或自己喜欢的可通过精读分析人物形象，把握主题。

四、课堂小结：

师:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。对《西游记》这部名著，我们今天只不过做了一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

五、课外探究练习：

课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。第二课时

一、导入新课：

师；同学们，漫长的“西游之旅“已经结束了，相信旅途中的精彩故事，栩栩如生的人物已经深深地印入了你的脑海中。那么，这一节课就让我们一起来大话西游，畅享经典。

二、回忆情节：

老师这里有一些图片，你能说一说它是哪一个小故事？能介绍一下吗？ 教师出示一些故事卡片，学生介绍，教师可补充。

三、赏析人物：

《西游记》塑造了许许多多的人物形象，读完全著，你一定对人物形象有了更为全面的认识。向大家介绍你最喜欢的一个？结合相关的故事情节说明你喜欢的原因。

让学生找出自己喜欢的人物后，看看小说分别叙述了与之相关的哪些情节，在这些故事情节中运用何种方法向读者展现了一个怎样的人物形象。

1、学生小组内交流。2.全班交流。

（学生交流孙悟空的形象时，教师可播放歌曲《猴哥》，帮助学生把握孙悟空的形象。）

师：同学们在交流孙悟空时，只看到了人物的优点，那么孙悟空有没有缺点？学生继续交流。教师明确： 优点：乐观、聪明、勇敢、灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。

那么，下面对其他人物进行介绍时，可模仿对孙悟空的介绍，全面的分析人物。教师明确：唐僧：优点：唐僧心地善良，信仰坚定等

缺点：是非不分，盲目慈悲。固执迂腐，懦弱无能等。猪八戒：优点：憨厚老实，勤劳、朴实、善良、有本领等

缺点：好吃，好占小便宜，好女色等。

沙和尚：沙僧循规蹈矩、一本正经、埋头苦干、默默无闻、小心谨慎、明哲保身等 他也是取经人中一个不可缺少的角色，是粘合剂，又是调和剂，是一位君子。

教师总结：这些人物形象各具特点，有优点也有不足。所以我们评价一个人要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。（多角度）

四、把握主题：

刚才我们一起探讨了西游记中的主要人物以及相关情节，大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？ 师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象来寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君……

那么通过我们刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？ 师小结：作品意义——艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。

教师白板出示：《西游记》是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。—北大教授 白化文

（引导学生理解作品的现实意义，启迪人生。）

五、放飞想象：

1.除了人物留给我们深刻的印象之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？ 2.孙悟空头上的金箍该不该摘？

六、教师总结：

今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,净化了心灵，丰富了精神世界，愉悦了人生。希望大家能透过这部作品，更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神，更丰富和充实我们的人生，从这些作品中去撷取日月的精华，天地的灵气。

七、布置作业：

写一篇读后感，任选角度。

第四篇：《西游记》名著导读

名著导读《西游记》教学设计

教学目标

1.了解了解《西游记》的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。3.认识《西游记》的作品现实意义。

教学重难点

1.走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。2.理解人物形象，认识作品的现实意义。

定向自学

学生利用课余时间阅读《西游记》原著，查找资料并做读书笔记。

课时安排 2课时

教学过程：

第一课时 学习重点：

1.了解作者，写作背景以及故事情节。2.把握主要的人物形象。

一、导入

听《敢问路在何方》展示篇首词：敢问路在何方，你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发 又出发------在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、检查预习1.介绍作者

吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。2.关于《西游记》

唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完 整、人物形象生动的长篇章回小说《西游记》。3.《西游记》知识抢答

（1）唐僧师徒四人西天取经，历经 难，最终“径回大土，五圣成真”？

（2）唐僧被封为，孙悟空被封为，猪八戒被封为，沙和尚被封为，白马被封为。（3）唐僧师徒四人西天取经时走过了哪些国家？说出5个。（女儿国、乌鸡国、车迟国、朱紫国、比丘国、天竺国等）

（4）请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么（如意金箍棒重、九齿钉耙、降妖宝杖）（5）《西游记》一书中还出现了哪些宝物？说出5个。（芭蕉扇、紫金铃、金刚琢、阴阳二气瓶、紫金红葫芦、羊脂玉净瓶）（6）《西游记》一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出5个得满分。(（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等）（7）唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出5个得满分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)二、自主领悟

1.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2.同学们手里都有一本不同版本的书，《西游记》这部名著，你读了之后，轻轻地合上书本，如果让你谈谈读书感想，你最想说的是什么？（这部书你觉得。。）

鲜活典型的形象——人物性格鲜明，多姿多彩，有唐僧师徒、众多的神、数不清的妖）丰富奇特的想象——想象奇妙，天马行空

曲折生动的情节——故事情节的曲折精彩、引人入胜；环境描写）诙谐幽默的语言 优美独特的环境 鲜明深刻的主题

3.讲述你最喜爱的《西游记》中的一个故事。同学们最好用这样的形式来谈：

“我认为„„情节好。因为„„，它的大致内容是„„"（交代清楚人物、时间、地点、故事的起因、经过、结果）三、合作探究

1．孙悟空这个形象有哪些性格特点？ 请结合具体的故事情节谈一谈。

大闹天宫、三调芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王、大战红孩儿······ 三调芭蕉扇------有勇有谋、具有斗争精神

三打白骨精-----除恶务尽、嫉恶如仇、本领高强 计收猪八戒------机智、灵活 猴王出世-------顽皮可爱、机智勇敢 大闹天宫--------热爱自由、具有反叛精神 真假美猴王----------不服管束 大闹五庄观----------急躁、冲动 2.小小辩论赛。（两题任选其一）

①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方： _____________________________________________ 3．《西游记》人物形象栩栩如生，它在艺术上的最大成就即是成功地创造了孙悟空这个不朽的艺术形象，书中充分体现了个性美。他有优点也有不足。那么我们怎样正确的分析人物形象呢？

第一，从具体情节入手，抓住细节，分析人物的性格特征。

第二，注意人物性格的复杂性、多面性，多角度进行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。四、拓展延伸

在我们生活中有许多的成语和歇后语同《西游记》中的人物及故事有关，你能说几个吗？ 猪八戒照镜子——里外不是人。猪八戒吃人参果——全不知滋味儿。猪八戒摔耙子——倒打一耙。唐僧取经——一心一意。唐三藏取经——好事多磨。唐僧的书——一本正（真）经。

孙猴子碰着如来佛——跳不出手心。孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头。沙和尚挑行李——义不容辞。唐僧的二徒弟——无（悟）能。

第二课时

学习重点

1.把握书中的环境描写。2.把握小说的主题思想 一、导入

上一节课，我们欣赏到了精彩的情节和分析了人物形象，这节课我们再次走进《西游记》去感悟它其他的魅力、二、自主领悟

1.《西游记》中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。你认为哪一处环境描写最好？ 请仿造这个句式开头：“我认为--------地----------景写得很美，作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”

如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比。

第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。

2.阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 作品意义-----艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。

乐观向上，坚毅顽强，永不言败-“苦练七十二变，笑对八十一难”我们要在逆境中不断 超越自己，抓住机会，勇敢追求心中的理想。3.总结《西游记》的艺术特色，写作手法：

（一）《西游记》以积极浪漫主义的创作方法，为我们创造了一个神奇的丰富多彩的幻想世界，开拓了我国古代长篇神话小说创作的新领域。

（二）神话人物的塑造突出的特色是把社会化的个性，超自然的神性和某些真实动物的特性结合起来，既反映了社会的真实，又有着神奇色彩。

（三）幽默、诙谐的艺术风格。《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严肃的批判结合起来，鲜明地表达了作者的爱和憎。

三、合作探究

探讨西游记的主题是什么？

批判讽刺社会现实的黑暗，歌颂敢于斗争，善于斗争，不畏强权，乐观顽强的精神，同时告诉人们必须经历艰难方能取得成功。

四、拓展延伸

从西游记中任选一个人物，写一段200字左右的人物简介。

第五篇：《西游记》名著导读

名著导读《西游记》

一、教学目标

1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。

2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。

二、教学重难点

教学重点：

1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。

2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。

教学难点：

品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。

三、教学策略

本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。

1.学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。

2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。

3.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。

四、教学过程

(一)漫话“西游”

导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。不仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢?由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难?下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。

【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。

(二)初识“五圣”

教师创设情景并提出以下问题。

话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。

1.审定颁奖词。

请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。

(1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。

(2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。

2.审核人物事迹。

请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。(限时10分钟)

(1)教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。借助回目，可以快速了解章节的主要内容。

(2)教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。

示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。

学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。

【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。

(三)推荐“西游之星”

教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。

同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢?近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。接下来，请同学们小组合作来完成。(限时20分钟)

1.请各组按照“西游之星”评选活动的具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。

2.请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。

要求：(1)推荐理由50字左右;

(2)事迹材料300字左右;

(3)限时20分钟。

附1：“西游之星”推选办法

(1)推荐候选人范围：唐僧师徒;

(2)各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。

推荐理由示例：感动中国人物颁奖词(节选)──屠呦呦

“为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。”

(3)全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。

附2：“西游之星”候选人推荐表

教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流;适时对各个小组进行解疑指导。

【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。

(四)旧事新题

教师组织学生以小组为单位进行活动。

1.仿照《西游记》的回目命名形式，小组合作，围绕本组“西游之星”推荐候选人的事迹特点，给事迹材料拟写一个标题。

2.拟写的标题要能够概括出本组推荐候选人的主要事迹，并且要用对仗的形式表现，字数介于四言到七言之间。

【设计意图】通过拟写标题，加深对小说内容的理解，提高学生赏析语言，运用语言的能力。

(五)布置作业

教师设计作业内容，并课件展示。

1.读写练习：漫话_________

阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。

要求：(1)概括介绍候选人的身世;

(2)要有事例印证，并有具体的细节描写;

(3)内容要有自我评价部分。

2.制作书签：漫画__________

以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。

要求：(1)必须手工绘画，不能选用网络上图片;

(2)独立完成;

(3)图文结合。

【设计意图】1.能力迁移。2.用趣味作业锻炼学生的发散思维。