秦安县高一年级培优补差方案

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第一篇:秦安县高一年级培优补差方案

秦安县西川中学高一年级

培优补差工作实施方案

根据我校高一级实际情况及发展需要,由教务处牵头负责,高一年级实施各学科教师对学生的培优补差工作。培优补差科目先在数学、英语学科中进行。为了达到做有目标,教有内容,导有措施,学有方法,特制订我校培优补差工作计划。

一、培优工作

1、要分学科对各班的优秀生进行思想教育,培养学生热爱科学,渴求知识的兴趣和愿望。

2、各辅导教师要认真制订培优工作计划,做到:定培训时间,定培训地点,定培训教师,定培训内容,定培训目标,定培训措施。

3、辅导教师每周培优不少于一次,每次辅导要有详实的辅导纪录。

4、一学期结束对培训的学生进行一次考试和问卷,及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

5、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法,鼓励他们拔尖成才。

6、建立学科兴趣小组,加强对优秀学生的个别辅导,提升优秀生的兴趣爱好。

7、引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好孩子的好奇心,激发他们的求知欲,为了搞好培优工作,年级组要及时组织检查,积累这方面的典型事例,确保培优工作落到实处.8、培优具体实施办法与要求

(1)培优科目老师(数学:伏军龙英语:王鸿斌)来自本组教学经验丰富的教师。(2)学生来自总成绩在班级靠前(本班前十名)且相应的科目较弱的学生,参与培优的学生原则上只能补一科。

(3)培优内容:各培优小组的教师根据学生实情集体研究决定培优内容,要求以小专

题形式进行,每个小专题课时数为1至2节课。

(4)培优时间:从4月1日开始,每周的周三(英语)和周四(数学)晚自习。

(5)培优地点:办公楼一楼北面实验室

二、补差工作

学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如行为上的盲目性,心理上的逆反

性,家庭及周围的影射性,都直接影响差孩子的进步。他们受惯了批评,得不到爱心,常常明知故犯,不求进取,根据“学困生”的心理特点,特制订以下补差计划:

1、完善班主任和教师联系学生制度。

年级组长及班主任和老师要积极联系本年级学困生,各任课教师联系至少2名学困生,教师要了解学生在知识、方式、技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次。记录分析学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

2、加强学法指导,养成良好的学习习惯

兴趣只是学习的动力之一,要使学生真正形成向往学习的能力,关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《中学生日常行为规范》,强调用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。

3、重视科学分析,提倡观察发现

各班级在学期初要制定补缺补差一览表,对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次的考试的情况作横纵向比较,观察其转化的快慢,及时督促与鼓励。

4、发挥班团力量,开展帮教活动。充分发挥班级团队力量,在教师进行补缺补差工作的同时,开展班级“一帮一”活动,鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。

5、学校齐抓共管,提高工作成效

每学期,教导处、年级组要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查,了解“学困生”的心声,听取“学困生”家长的反映,掌握任课教师的教学态度与补课作风,努力提高教学质量,逐渐减少差生人数。使补缺补差工作落到实处,实现效益的最大化。

2013-3-28

培优补差工作实施方案

教务处高一年级组

2013-3-29

第二篇:高一年级培优补差方案

边城高级中学高一年级培优补差工作实施方案

边城高级中学-张秀洲

一、指导思想:

坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点,突出学生的发展,积极推进素质教育课程改革,以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。

二、目标与任务:

1、通过培优补差,使全组教师对素质教育有一个全新的认识,人人争当素质教育领头雁,把培优补差当作自己的份内事,走在课改前列。

2、把培优补差作为教学工作的重中之重,建立培优补差制度和激励措施,解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,学困生吃了。”

3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际,“培”文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;“补” 文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面,力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一,使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。

三、方法措施:

1、确立分层目标,做到心中有数

首先,为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础,确定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。

其次,为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标,使学生清楚本节课的任务,这个目标必须具体、明确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必须有层次性,即根据学生不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性,针对目标要考虑到对应的检测题,便于课堂教学中随时进行反馈和矫正,以提高教学效果,保证大多数学生达到既定目标,促进教学质量大面积提高。

2、实施分层教学,力争各得其所 根据学生学习水平分成A、B、C三个层次,每个层次为一组,在教学时,注意给学生创造成功的机会,如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时,都要考虑到学生的差异,交给学生的问题,应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后,对于差生,要求他们掌握最基本的内容就可以了,练习也主要是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生,要让他们的潜能得到充分发挥,在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高,尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生,在教学过程中更要关注他们,使他们能确保达到及格、优秀。

3、设计分层练习,争取全面丰收(1)分层训练,分步提高

在集体备课的基础上,根据当前任务,以及要达到的教学目标,精心设计课堂训练的内容,布置不同难度的习题,体现层次性和代表性,不搞“一刀切”、“齐步走”,作业尽量当堂独立完成,避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题,使他们“吃得饱,吃得好”。

(2)训练变式,提高技巧

我们每天都和习题打交道,只要掌握科学的方法,把有关典型习题的已知和未知改变一下,就可构成许多新的习题。对A、B类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题,下次练习时,适当改变数据后再加训练,保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练,既加深巩固了所学知识,又开阔了视野,发展了能力。

四、内容及对象

总原则:根据学生需要,因人而异;因材施教;分层教学。

对象:(1)培优对象(A):(以期中考试为基准)90分以上的学生,以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。

(2)补差对象(B、C):(以期中考试为基准)60分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。其中B类学生为能力较强、自觉性较好但基础较差的学生。C类学生为基础较差、能力较弱、自觉性不强的学生。

五、补差要求

1、补差为今后教学工作之重点,要统一思想,统一认识,不做表面文章,一心一意为学生好。

2、将补差名单记录在补差备课本上。3、做到“四有”:有计划、有备课、有作业、有记录。

4、常与家长沟通,让家长了解学生成绩变化,取得家长支持。5、既要关注整体,又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体,即要做好平时整个班的教学工作,不放松,不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部,即做好差生的辅导工作。

六、考查办法

1、补差计划、备课、作业、成绩纳入常规管理,每次必查。2、考试(对差生进行检测)

第三篇:高一“培优补差”工作计划

高一“培优补差”工作计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培养优秀计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、工作目标:

在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。

三、工作内容:

(一)优等生:拓展课外阅读量,拓宽知识面,促进其能力

持续发展。鼓励参与班级管理,自发组成各种兴趣小组,指导其他同学学习。鼓励多作读书笔记,多写小练笔,多在论坛上发表自己的习作,培养习作兴趣,提高习作能力。

(二)学困生:补差的工作内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

第四篇:培优补差方案

地理教学培优补差方案

随着素质教育的深入开展,教育形势越来越好,社会对合格个人才的要求也越来越严格,这就要求我们必须要求大面积提高教学质量,促进全体学生的全面发展,因此,培优补差工作就显得尤为重要了。学生的个体差异是一个客观存在,所以,培优补差是教学工作中不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”事实特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而,让优生更优,差生不差,共享成功。根据我们实际情况,经认真考虑,特制定培优补差计划。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。配有计划要落到实处,发觉并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

本班共有学生33人,从开学到现在的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各项作业能按时完成,且质量较好。也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能按时完成,因此,除在教学过程中要注重学生的个体差异外,也应在提高学生兴趣上下功夫,通过培优补差的方式,使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、培优内容

培优就是继续提高学生阅读能力和写作能力,对于优等学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,以便再写作中灵活运用,提高写作水平,定是安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力,通过多种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高尖子生的学习成绩。

四、补差内容

对于基础差的同学来说,要帮助他们树立信心好,分析查找落后的原因,对症下药,帮他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况吧功课补上去,教给他们正确的学习方法,使学生变被动为主动;减少作业量,认真查漏,专项训练;

加强交流,了解他们的学习具体情况,尽量排除学习上遇到的困难,坚持不懈地多鼓励他们;培养他们敢于做题,会做题的能力,安排比较基础的内容让他们掌握,习作方法,可不知他们摘抄,仿写后独立完成;在课堂上,对他们多提问一些基础知识,促使他们不断进步,当他们作业出错时,当面批改,耐心指导;发现他们的优点和成绩就及时表扬,让他们又成就感,从而更爱学。

让优生帮助后进生逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。带着“爱心信心细心和耐心”去将培优补差落实到实处,挖掘他们的潜力,带动后进生养成良好学习习惯,协助老师提高整个班级的语文素养。

作为教师,我会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作收到成效。

第五篇:培优补差方案

中学培优补差实施方案

一、指导思想:

为了落实上级文件精神,正视我校学生的个体差异,根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育,让所有的学生都得到发展,特制定了培优补差工作方案。

二、工作思路:

学校加强对培优补差工作的全程监督与管理,建立相应的规章制度,重视对培优补差工作的调查研究,关注教师培优补差工作的实效性。

(一)建立规章制度,加强过程管理

1、建立档案,积累资料。由教导处负责,各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理,整理资料,建立档案。

2、制定计划,明确任务。

a.任课教师制订学期培优补差工作计划。做到:定培训时间,定培训教师,定培训内容,定培训目标,定培训措施,交教导处审定并操作。

b.教导处制定兴趣班培优补差授课计划。

3.关注过程,保证实效。为了搞好培优补差工作,教导处要关注培优补差工作的进展情况,重视检查与积累,认真开展调查研究,及时表彰培优补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。(二)培优工作具体措施

1、举办学科竞赛,营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,积极举办学科竞赛活动,为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。

2、提倡学习交流,重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学习经验推广会,优秀生向全年级学生交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。

3、引用典型示范,激发学生进取。利用晨会(或班会),积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事,引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好他们的好奇心,激发他们的求知欲。

(三)补差工作具体措施

1、完善干部教师联系学生制度。

学校中层及以上干部要积极联系各年级学困生,各任课教师要联系至少2名学困生,教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次。纳学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。

兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主 学习的能力,关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《中学生日常行为规范》,强调用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。

3、重视科学分析,提倡观察发现。各班级在学期初要制定补缺补差一览表,对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次考试的情况作横纵向比较,观察其转化的快慢,及时督促与鼓励。

4、发挥班团力量,开展帮教活动。充分发挥班级团队力量,在教师进行补缺补差工作的同时,开展班级“一帮一”活动,鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。

5、开设学科门诊,提供直接帮助。

本学期开始,在各教研组内,开设了学科门诊,主阵地为学科课堂教学,教研组成员是学科门诊的组成力量,负责解答学困生的学习上的任何疑惑,给学困生提供最直接的帮助。

6、家校齐抓共管,提高工作成效。每学期,教导处、年级组要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查,了解“学困生”的心声,听取“学困生”家长的反映,掌握任课教师的教学态度与补课作风,努力提高教学质量,逐步减少差生人数。使补缺补差工作落到实处,实现效益的最大化。

(四)学校培优补差具体安排

1、分年级成立培优班(每个班各安排15人参加)

2、专人负责

九年级班主任:---

八年级班主任:--

七年级班主任:--

3、时间安排

下午第八节课与晚上第三节自习

4、课程安排

九年级:语文、数学、英语、物理、化学 八年级:语文、数学、英语、物理七年级:语文、数学、英语六年级:语文、数学、英语

教务处20xx年10月

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