四年级下册语文3

第一篇：四年级下册语文3

泸县龙城学校2014年语文科资料

泸县龙城学校四年级下册语文练习题

Ｃ段（词语、句段部分）

班级：姓名：

一、选字组词。

弧符（）度（）号（）线鬼画（）

磕瞌（）头（）睡缤 滨（）纷（）江路

茁拙（）壮 笨（）瞧 蕉（）见香（）

塞赛（）外比（）膘 漂（）亮（）肥体壮

二、近义词。

竟然――（）极其――（）呵护――（）跃动――（）骚扰――（）气魄――（）照例――（）时令――（）

三、反义词。

舒缓――（）柔软――（）短暂――（）傍晚――（）

四、选择正确的意思的序号填入括号。

光：①光线②只，单③一点儿不剩④荣誉⑤身体露着⑥景物⑦平滑

(1)妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。()

(2)我很快就把碗里的饭吃光了。()

(3)明亮的灯光，洒在我的作业本上。()

(4)奥运健儿为国争光。()

(5)我光着一只脚就急忙赶来了。()

(6)临阵磨枪，不快也光。（）

(7)明媚的春光，永远值得人们留恋。（）

五、根据课文内容填空。

1.《乡村四月》作者是（）代的，表现农家劳动非常辛苦的场面的诗句是。其中最能表现农民伯伯繁忙的词是（），（）。

2《四时田园杂兴》中，表现乡村男女日夜辛劳的情形的诗句。表现农村儿童天真情趣，热爱劳动的诗句。

3.《渔歌子》中表现诗人悠闲的形象的句子是。

六、用修改符号修改病句。

1.我们大摇大摆地走在山间小道上。

2.我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。

3.经过努力，王小明的错别字大大进步了。

4.黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。

5.这篇作文层次和语句都很通顺。

第二篇：人教版四年级语文下册《尊严》教学设计3

《尊严》教学设计

教学目标

1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。

2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严”的理解。

教学重点

通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。

教学难点

通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。

教学时间

1课时

教学过程

一、引言：激发兴趣

同学们，老师今天送你们一件礼物--------尊严（板书）哪位同学知道老师送的礼物到底是什么呢？

下面我们去与一位朋友对话，让他告诉我们这件礼物究竟是什么。看他来了！（课件）

二、课件：再现人物风貌

让学生观察，讲解画面内容。这就是世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手，这是为什么呢？原来哈默于1956年建立了一个石油王国，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，应邓小平的邀请，哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家，被邓小平称为“勇敢的人”，此后他与中国签订了一系列经济合作项目，1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元。

下面我们跟随课件进一步了解哈默的故事。要求边听朗读，边看画面，然后汇报自己听到了些什么。

1、本文的主人公是谁？

2、本文讲了一件什么事？（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。）

三、深读，整体感悟；合作质疑：筛选有价值的问题在班里交流

1、字词：学生自由上板写出自己学会的词语在班里交流。

（a、形近字如逊---孙 捶---锤；b、多音字难；c、词语：面呈菜色、疲惫不堪、）

2、划分出故事的开端、经过和结果

1）阅读故事的起因说说写了一件什么事？（镇上来了一群逃难的人，沃尔逊人热情款待了他们。）

2）学习故事的经过合作质疑、自主释疑，抓住重点问题在班里交流。

A、故事的经过主要讲了什么（有一个年轻人他没有立即接受食物，而是坚持先干活再接受食物，后来成了庄园里的一把好手。）

B、找出描写年轻人外貌的句子（说明了什么）。C、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。①“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍。）引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊

②“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”

点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。板书：自立

指导朗读第一、二句对话。读出坚定的态度来。从“称呼”中深入感悟年轻人的品质。

出示杰克逊大叔的话：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。（您）让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。读好大叔的话。

③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）板书：自强 D、理解杰克逊大叔的话——“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

①指名读。说说对这句话的理解。

②出示课件对照两个时期的哈默，应验了杰克逊大叔的话-----百分之百是个富翁 交流：说说他为什么能成为石油大王，板书：尊严。

四、拓展，开阔视野

检查学生自己搜集的有关尊严的故事，没有搜集到的有老师发资料卡，看后上台演讲。

五、总结，深化主题

出示课件（知识聚焦）通过学习我知道了——

尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚，一声诚恳的对不起显示出你的尊严。你也会让人领略到你的尊严。

尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事迹广为流传，他就有尊严。

尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关，用力冲刺，为集体赢得了荣誉时，那你的尊严立即展现。全场对你肃然起敬。

尊严是勤劳：不白白接受他人的施舍，靠劳动换来食物。

尊严是一个抽象的概念，尊严是一个人自尊、自爱、自强、自立的精神。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。对照，震撼心灵

出示课件，说说你做过的“有尊严”或“没尊严”的事（先以小组为单位进行交流）。

六、总结

同学们，通过刚才的学习，我们知道了哈默成为石油大王的秘诀就是因为他有尊严。尊严是一个比较宽泛的概念，在构建和谐校园的今天，希望我们无论做什么事，都要有毅力、有信心、有爱心、有恒心，自尊、自爱、自立、自强，在别人的心目中树立美好的印象，赢得无从之宝------------尊严

资料卡故事：

嗟来之食

战国时期，战争不断，田地干旱，穷人吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根，眼看着一个个都要被饿死了。可是富人家里的粮仓却堆积如山。

有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要饿死了，他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路边。每当过来一个饥民，他便丢过去一个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头，对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），听到没有？给你吃的！”只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！”

黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭，一时说不出话来。本来，救济、帮助别人就应该真心实意而不要以救世主自居。对于善意的帮助是可以接受的；但是，面对“嗟来之食”，倒是那位有骨气的饥民的精神，值得我们赞扬。

第三篇：四年级下册期末数学试题3

四年级数学下册期末检测试卷

一、填一填（22分第5小题共4分，其他各小题都为2分）。

1.一个数由6个十万、6个十和6个百分之一组成，这个小数写作（），读作（）。

2.248200改为用“万”作单位的数是（）。把78560000改写为用“亿”作单位的数约是（）。（保留两位小数）

3.把0.930、0.39、0.903、0.309四个数按从小到大排列是（）。

4.把0.08扩大到它的（）倍是8，把46缩小到它的

是0.046。

5.6米3厘米＝（）米 4.04平方米＝（）平方分米 9.75吨＝（）千克 58千米7米＝（）千米 6.一个两位小数四舍五入后是10.0，这个两位小数最大是（），最小是（）。

7.观察右图。学校在小玲家（）

偏（）（）度的方向上，距离是（）。

8.一个等腰三角形的两条边分别是5厘米和8厘米，那么它的周长是（）或（）9.一个直角三角形的一个锐角是42°，它的另一个锐角是（）。一个等腰三角形的一个底角是50°，它的顶角是（）。

10.小方家在学校的东偏南60°方向，那么学校在小芳家的（）偏（）（）°的方向上。

二、选一选（10分）。

1.下列（）组的两个算式得数不相等。

A．25×（200＋4）和25×200＋25×4 B.36×201和36×200＋36 C.265×105—265×5和265×（105十5）D.25×174×4和25×4×174 2.三根小棒长度（cm）如下，不能围成一个三角形的一组是（）。A.3、4、5 B.3、3、3 C.2、2、6 D.3、3、5 3.在一个三角形里，如果最大的内角是86°，那么这个三角形一定是（）A.直角三角形 B.锐角三角形 C.等腰三角形 D.不能确定 4.两个完全一样的直角三角形不能拼成的图形是（）。A.三角形 B.平行四边形 C.梯形 D.长方形 5.0.2和0.8之间有（）个小数。A.5 B.6 C.7 D.无数

三、判一判（5分）。

1.131－63＋37＝131－（63＋37）。（）2.因为0.4与0.40大小相同,所以计数单位也相同。（）3.三角形都有三条高，两个锐角。（）4.折线统计图能较好地显示数据增减变化。（）

5.一个木头，要把它平均分成8段，每锯一段要用4分钟，锯完一共要用32分钟。（）

四、算一算（31分）。1.直接写得数。(4分)24×50＝ 0.6－0.47＝ 2.3÷1000＝ 0.64＋0.36＝ 0.8＋4.72＝ 0.75×100＝ 5.6÷100×0＝ 1－0.001＝ 2.用简便方法计算。(12分)10.25－3.42－1.58 15.25－3.1＋0.75－4.9

125×73×8 96×101-96

6200÷25 3700÷4÷25

3.递等式计算。(9分)（60-960÷24）×32 65+35×4 75.6－(14.3－8.3)4.列综合算式计算（6分）

①48加上35的和，与25减去4的差相乘，积是多少？ ②甲数是12.6，比乙数多3.9。甲、乙两数的和是多少？

五、下面是某镇居民1999～2004年人均收入情况的统计图表(8分)。

1.根据上表中的数据完成统计图。

2.（）年到（）年增长的幅度最大。

3.请你预测一下2005年该镇居民年人均收入大约是（）。4.该镇居民年人均收入呈现（）变化趋势。

六、应用（共24分，每题4分）。

1.一头大象每天吃180千克食物，一只熊猫3天吃108千克食物。大象每天吃的食物是熊猫的多少倍？

2.3.军军体重34千克，表弟体重是他的一半，而爸爸体重是表弟的4倍。爸爸体重是多少千克？

4.同学们参加课外活动。跳绳的和打乒乓球的各有4组，跳绳的每组28人，打乒乓球的每 组22人，一共有多少人参加活动？

5.小兰的妈妈带50元钱去买菜，买荤菜用去28.70元，买素菜用6.30元。还剩多少元钱？

6.学校门前新修的马路长96米，要在马路两边栽上树，每两棵树之间相距8米（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？

附加题（20分，每空5分）。

1.实验小学在庆六一活动中，开展了大型的文艺汇演，为了把会场装扮得更加美观，准备在正方形会场的四周插上60面彩旗，每边彩旗相等。四个顶点都有彩旗，每边各需要有（）彩旗。

2.甲、乙两个数的和是93.5，如果把甲数的小数点向右移动一位后，就与乙数相等。甲数是（），乙数是（）

3.两根电线杆之间相隔120米，在其间以等距离增加19根电线杆后，那么从第1根到第12根电线杆间相隔（）米。

附：参考答案

一、填一填 1、600060.006 六十万零六十点零零六 2、24.82万 0.79亿 3、0.309 ＜0.39 ＜ 0.903 ＜ 0.930 4、100 1 1000 5、6.03 404 9750 58.007 6、10.04 9.95

7、北偏西40°或者西偏北50°。800米 8、18厘米 和 21厘米或21厘米和18厘米 9、48 80

10、西偏北60°或北偏西30°

二、1、C

2、C

3、B

4、C

5、D

三、××√√× 四（略）

五、1略 2、2002---2003

3、只要大于7200估算 合理都给分

4、逐年增加

六、1、180÷（108÷3）=5 2、192÷24-192÷32=2（天）3、34÷2×4=68（千克）

4、（28+22）×4=200（人）或28×4+22×4=200(人)5、50-（28.70+6.30）=15（元）或50-28.70-6.30=15（元）

6、（96÷8+1）×2=26（棵）附加题 1、16 2、8.5 85 3、66

第四篇：四年级下册数学教案3（最终版）

四年级下册数学教案

第三单元 运算定律与简便计算

第一课时:加法运算定律

教学内容：P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）教学目标：

1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点: 探究和理解加法交换律、结合律。教学用具:主题图挂图 教学过程：

一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题)（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？

引导学生观察主题图.教师根据学生提出的问题板书。

二、新授

练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。

引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40

试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？

学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

教师根据学生的小结，板书。

你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a

学生用多种形式表示。符号表示：△+☆=☆+△

引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28

69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207

通过上面的几组算式，你们发现了什么？

学生总结观察到的规律:先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，四年级下册数学教案

和不变。这叫做叫法结合律。

学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）板书：（a+b）+c=a+(b+c)

学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。

三、巩固练习P28/做一做 P31/

4、1

四、小结

学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？

五、作业：P31/3 板书设计：

加 法 的 运 算 定 律

（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少

千米？

40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米）=288（千米）

40+56=56+40（88+104）+96 = 88+（104+96）

┆（学生举例）（69+172）+28 = 69+（172+28）

两个加数交换位置，和不变。155+（145+207）=（155+145）+207 这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后

两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

教学反思:

四年级下册数学教案

第二课时：加法运算定律的运用

教学内容：P30/例3（加法运算定律的运用）教学目标：

1.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重、难点: 能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。教学用具:例题主题图挂图 教学过程：

一、复习巩固(回忆上节课学习的关于加法的运算定律。根据学生的汇报板书。)

二、新授 1.出示：例5

下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米

师:根据上面的条件，能提出什么问题？(根据学生的提问，有选择性地板书。)

请你们在练习本上列出综合算式解答。(汇报自己的答案，并说明理由。)这道题我们运用了加法中的什么运算定律？(加法交换律，加法结合律。)

三、巩固练习P30/做一做

四、小结 学生汇报学习的内容，以及自己的收获.这节课你有什么收获？

五、作业： P32/5—7 板书设计：

加 法 运 算 定 律 的 应 用

按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118 ←加法交换律 =（115+85）+（132+118）←加法结合律 =200+250 =450（千米）教学反思:

四年级下册数学教案

第三课时： 加法运算定律应用

教学内容：加法运算定律应用的练习课 教学目标：

1.能熟练运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程： 基本练习

1.口答：（1）根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。

+（）= 75 +（）（）+38 =（）+ 59 24 + 19 =（）+（）a + 57 =（）+（）要求学生说出根据什么运算定律填数。

（2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。

632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交换律。

140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a

你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）学生小结。2.课堂检测

（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？

（2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？ 要求：（1）画出线段图。（2）列式计算。比较两题在应用运算定律方面有什么不同。

（3）根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法结合律？

a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用简便方法计算：

91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59 教学反思:

四年级下册数学教案

第四课时：乘法运算定律

教学内容： P34/例1（乘法交换律）例2（乘法结合律）教学目标：

1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点: 探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

教学用具:主题图挂图.教学过程：

一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？(学生在练习本上独立解决问题。)

引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。

二、新授

引导学生对解决的问题进行汇报。（1）4×25=100（人）

25×4=100（人）

两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？(教师根据学生的举例进行板书。)

你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

能试着用字母表示吗?学生汇报用字母表示：a×b=b×a

我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？

教师巡视，适时指导。

（2）（25×5）×2 25×（5×2）

=125×2 =10×25 =250（桶）=250（桶）小组合作学习:

①这组算式发现了什么？

②举出几个这样的例子。

四年级下册数学教案

①

用语言表述规律，并起名字。②

④字母表示。

小组汇报。教师根据学生的汇报，进行板书整理。

三、巩固练习P35/做一做1、2

四、小结 学生小结本节课的学习内容。回忆整节课的学习要点。完善板书。

五、作业：P37/2—4 板书设计：

乘 法 交 换 律 和 乘 法 结 合 律

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？

25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×2 25×（5×2）

25×4=4×25 =125×2 =10×2

5┆（学生举例）=250（桶）=250（桶）

┆(学生举例)（25×5）×2=25×(5×2)

交换两个因数的位置，积不变。先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。积不变。这叫做乘法结合律。

a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)教学反思:

第五课时: 乘法交换律和乘法结合律练习课

教学内容：乘法交换律和乘法结合律练习课 教学目标：

1.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、基本练习（1）口算：

四年级下册数学教案

50×2=100 50×20=1000

25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000

通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？ 板书：5×2 25×4 125×8（2）在□里填上合适的数。

30×6×7 = 30×（□×□）125×8×40 =（□×□）×□（3）计算：43×25×4 25×43×4

比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？

在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。

小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。引导学生在对比中加以区分。

（1）

对比练习：

4×25+16×25(25+15)×4 46×25 49×49+49×51 4×25×16×25 25×15）×4（40+6）×25 49×99+49 学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。汇报。

二、小结 学生谈收获。

教学反思:

第六课时：乘法分配律

教学内容：P36/例3（乘法分配律）教学目的：

1.引导学生探究和理解乘法分配律。

四年级下册数学教案

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：乘法分配律的意义和应用。乘法分配律的反应用。教学过程：

一、铺垫孕埋伏

思考问题:在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？

二、新授

小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。（1）（4+2）×2

5=6×25 =150（人）

4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作：

（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？

教师根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。

你还能举出像这样的几组算式吗？ 根据学生举例板书。

到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。

请学生用语言表述出发现的规律。

板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 简记为：和与一个数相乘=积相加

三、巩固练习P36/做一做 P38/5 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。

四、小结学生汇报自己的收获。教师引导小结，相应完善板书。

四年级下册数学教案

板书设计：

乘 法 分 配 律

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（1）（4+2）×25（2）4×25+2×2

5=6×25 =100+50 =150（人）=150（人）

（4+2）×25=4×25+2×25

┆（学生举例）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个

数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

教学反思:

第七课时： 乘法分配律的应用

教学内容： 乘法分配律的应用 教学目的：

1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习准备

1.口算：73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125（4+40）×25 2.在□里填上适当的数。

302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□（2000+3）×14=2000×□+□×□

二、新授

我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。

四年级下册数学教案

出示102×（）学生任意填上一个两位数。师迅速说出得数，而不用笔算。

出示：计算102×43(小组讨论完成。)

学生可能出现：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）

在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整

十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。小练：

（1）在□里填上适当的数。（2）计算102×24 3001×84=□×84+□×84 9×37+9×63 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□ 找出不同的方法，进行板演。

引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。

小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。

在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。

另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整

十、整百、整千的数。

小练：(80+8）×25 32×(200+3)35×37+65×37 38×29+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？ 订正时，说明怎样运用运算定律简算的。

引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。

三、巩固练习1.师生对出题。

我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×4 25×(4+40)

讨论：

2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？ 3.P38/5

四年级下册数学教案

四、小结 谈收获。

五、作业：P38/6—8 板书设计：

乘 法 分 配 律 的 应 用

计算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38

102×43 =333+567 =9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43 =900 =9×100 =38×40

=100×43+2×43 =900 =1520 =4300+86 =4386 教学反思:

第八课时：乘法运算定律的复习

教学内容：乘法运算定律的复习教学目的：

1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、知识点的复习

回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。教师引导回忆，并相应板书。

二、联系实际复习

1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。

2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。教师把符合要求的题目贴上黑板。

学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。要求：选择自己喜欢的方法解答。教师巡视，加以必要的指导。

有必要的题目可以让学生练习画线段图。小组内交流。全班汇报。

四年级下册数学教案

三、小结 学生谈收获

教学反思:

第五篇：下册语文期末3

五年级下册语文复习资料

第三单元复习资料

一、多音字

为wâì设果应yìng声看kàn见都dōu是只zhī身了liǎo解

为wãi难应yīng该看kān守首都dū只zhǐ是看了le看

挨ái打解散sàn撒sǎ种咀嚼juã

挨āi挤松散sǎn撒sā谎嚼jiáo碎

二、近义词

强盛（强大）侮辱（欺侮）吩咐（嘱咐）欺骗（哄骗）规矩（规则）

纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）

乘机（趁机）聪惠（聪明）温柔（温情）猛烈（强烈）

三、反义词

聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）

小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）

四、读读写写

侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻 赔不是实话实说面不改色安居乐业

10《杨氏之子》

①《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

②翻译：梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 故事大意是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。）

③你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。

④杨氏子是一个思维的敏捷，语言的机智幽默的孩子。

11《晏子使楚》

①这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子；接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进城门.见楚王.赴宴席；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。

②写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

③晏子是一个机智、勇敢、爱国的人。

12《半截蜡烛》

是一个短小的剧本。文中的母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争。《半截蜡烛》通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。

13《打电话》

①本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术

②这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

日积月累：

(1)回文联(2)数字联

地满红花红满地一夜五更，半夜二更有半

天连碧水碧连天三秋九月，中秋八月之中

雾锁山头山锁雾一掌擎天五指三长两短

天连水尾水连天六合插地七层四面八方

（3）叠字联

翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝

山山水水，处处明明秀秀

晴晴雨雨，时时好好奇奇

（４）顶针联 楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 山羊上山，山碰山羊角 水牛下水，水没水牛腰