人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计3

第一篇：人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计3

《牧场之国》教学设计

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：

重点：使学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：使学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学方法：

教师引导学生自读自悟，情境教学。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

1、创设情境，激情导入：

（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界，所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有了水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

2、初步阅读，感知牧场之美：

（1）生自由朗读课文。

（2）思考：荷兰给你留下怎样的印象呢？（生自由谈，师相机点拨）（3）感受文章的总分结构。

（4）生再次自由读自己喜欢的段落，简单做上批注。

3、深入阅读，欣赏牧场之美：（1）学习奶牛图： 指名读文章第二自然段。

生交流读后的感受（着重体会牛的多与悠闲自在），指导朗读。

想象画面再读文。

从写作手法上体会文章语言的魅力（比喻、拟人修辞手法的运用），积累文章语言（2）师引导总结学法：

初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵。（3）分组合作，根据刚才的方法学习三、四、五自然段。（4）体会“这就是真正的荷兰”一句反复出现的妙用。

4、小结升华，感悟牧场之美：

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！

5、拓展视野，延伸牧场之美：

（1）选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

（2）继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

第二篇：人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计

第22课 牧场之国

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点：

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法：

一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

四、教学准备：

五、教学时间：一课时

一、创设情景，激情导入

师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原„„ 板书：草原 牛 马 羊

师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示课件）

师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）

（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

（二）、初步阅读，感知牧场之美

师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）师：那第5自然段介绍了什么？ 生：是在介绍傍晚牧场的景象。

（三）、学习课文第二段

师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）

师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？ 生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注 生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）

师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）

师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢? 生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）

师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？

生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿

辽阔

美丽）

师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。

师：你还从这句话中读懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板书：多

师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）

（四）、自主研读课文3、4段

师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。学生自由读课文，思考。板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜

师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢? 生：人类

师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

（五）、体会荷兰牧场的夜景

师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。

生：美，静

师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰）

师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

五、结束部分：

6、、总结

师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

7、、作业

1、摘抄自己喜欢的句子

2、完成导学练习

第三篇：(人教新课标)四年级语文下册教案 牧场之国 1

最新版

一：学习目标

1：认识本课8个生字。

牧 场 之 国

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是„„也是„„” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

2017.3.1 最新版

3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

2017.3.1

第四篇：四年级语文下册 牧场之国教案 人教新课标版

牧场之国

一：教学目标

1：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

第五篇：牧场之国教学设计 3

22、牧场之国

学习目标

知识与技能：

1、认识文中8个生字词。

2、感悟文章语言的生动性，积累语言。过程与方法：

通过引导、自学、交流，感受与体验牧场之国的美丽。情感态度价值观：

体会作者对荷兰的喜爱之情，激发学生对美好大自然的向往之情。教学重点：

是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间

一课时。

教学准备：

１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。２、课件。

教学过程：

一、导入新课

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！目标在现

提出本堂课需要完成的学习任务。学情调查、问题汇总

检查学生导学案完成情况 检查生字词的认读情况 检查词义

让学生汇报预习中遇到的困难 精讲点拨

一、读文

请学生用自己喜欢的方式读文，划出喜欢的词语或句子与小组同学交流阅读收获。

默读课文2—5自然段，然后与小组同学一起给文中描绘的四幅画面取名字。作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 二：交流

1：小组交流

2：全班交流

3：指名板书

检测达标

说说自己的读书收获。

根据本节课所学的知识完成下面练习：、荷兰是水之国，这里一条条（）纵横交错，宛如棋盘。

荷兰是花之国，那绿意盎然的村野乡间是大片大片鲜艳夺目的国花--（）。荷兰也是牧场之国，这里有丝绒般的（）和（）。归纳小结

以一首小诗结束课堂。

板书设计：

牛群图

骏马图

这就是真正的荷兰

动物图

夜晚图

22、牧场之国 导学案

学习目标

1.我能认识文中8个生字。

2.我能有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.学习重点体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重难点： 重点：

是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累 难点：

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

自主学习： 1.我能读准词语。

专注 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 牲畜 公爵 极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄 辽阔无垠 悠然自得

2.给多音字注音并组词。

（）（）模 圈

（）（）2.我会理解词语。镶 嵌：

吆 喝：

仪态端庄：

悠然自得：

3.查阅有关荷兰的资料

自主、合作、探究

1、在括号中填上恰当的词语。

（）的花牛（）的草原（）的低地（）的骏马（）的野草（）的绵羊（）的猪群（）的小鸡（）的晚霞

2．边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者每次为什么这么说？

3.给文中2-5自然段描绘的四幅画面取名字。

4．摘抄文中美妙的词语或句子。

5.根据所学内容填空。

荷兰，是水之国，这里一条条（）纵横交错，宛如棋盘。

荷兰，是花之国，那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花-----()。

荷兰，也是牧场之国，这里有丝绒般的（）和（）。

23、古诗三首 《乡村四月》

【学习目标】

1、认识2个生字。

2、我能正确、流利地朗读古诗，还能背诵积累古诗。

3、学习《乡村四月》理解诗意，体会情感。【学习重点】

识字学诗。通过学诗、诗句的理解了解本首古诗《乡村四月》描写了哪些 田园诗景。【学习过程】 预习要求：

1、读古诗，圈生字，注音。

2、再读古诗，感知古诗文主要内容。

3、划节奏读诗，感知诗的画面。家长签名: 组长评分：A □ B□ C□ D□ 自主学习：

1、我会读诗，读准字音，强调“蚕”、“桑”都是平舌音，读通句子，把握节奏。

2、我知道。（根据注释和工具书理解诗意）

（1）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。这句诗写了这些景物、———、———、————，----------、这句诗的诗意是：—————。

（2）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”从“ —— ”“ ——，” 这两个字看出农民劳动的繁忙紧张。这句诗的意思是：———————。

（3）整首诗体现了作者对劳动人民的

3、读了《乡村四月》这首诗，我最喜欢“————— ”这一句了，因为

4、学了古诗，我知道第一句主要写了 的景色。第二句主要写了————。

5、想象画面，有感情地朗读古诗。合作交流：

1、整首诗体现了作者对劳动人民的 ————————

2、读了《乡村四月》这首诗，我最喜欢“————”这一句了，因为————————。