怎样写好多幅图的看图作文

第一篇：怎样写好多幅图的看图作文

怎样写好看图作文（单幅图）

什么叫看图作文？

就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想像和联想。围绕图的中心，把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。

那么怎样去观察图呢？

(一)仔细观察图画。

仔细观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间，什么地方的事，画面上有哪些人，哪些景和哪些物。

人是我们观察的主要对象，所以我们要特别注意观察人的服饰，容貌，年龄，身份，表情，动作，并结合主要人物起名。

(二)合理想像，画面上的景物都是静止的，我们应该通过想像，使人活起来，让他们自己说话，行动，要反映出人物的心理活动。但这种想像是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致。

(三)叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，我们要想像出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。如果有人物的话，我们在使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩。

(四)认真观察，理解画面，要有一个整体观念，不能只观察一个部分，一个局部。其次要有顺序地观察，要有重点地观察。

(五)要发挥联想和想像力。从眼前所展现的画面内容出发，在已有知识和经验的基础上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具体形象。

看单幅图时，围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，一般采用整体到部分，再回到整体的顺序进行观察。

总之，我们可以用十二个字来概括：顺序观察，尝试表达，合理想像。

在观察图画、了解画面主要内容和中心意思之后，就可以动笔写作了。写作前当然还要有一个与一般作文一样的过程—构思，即思考记叙的顺序，分几段写，每段写些什么内容，段与段怎样衔接，怎样开头，怎样收尾，编列出写作提纲，才能使写出的文章条理清楚 围绕中心，确定详略。

看图作文跟其他形式的作文一样，必须突出重点，详略得当。因此，动笔以前一定要围绕中心，考虑好哪些内容详写，哪些内容略写，不能平均使用力量，以便突出文章的重点。

怎样写好多幅图的看图作文

多幅图的看图作文，就是几幅图连起来写一篇文章。

看图作文，图是我们作文的依据。从内容上看，有看图写记叙，看图写说明文，看图写童

话等。看图写记叙文还可以分为看图写景状物，看图记事写人等。从形式上看，有看单幅图

写作文，也有看多幅图写作文。多幅图画往往通过前后连贯的几幅图画，构成一个较为完整的故事。无论是单幅还是多幅，首先我们要看懂图画所表现的内容，正确把握图画的含义和标题。那么怎样才能看懂图画

呢？

一、全面观察，了解内容。单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察，从而了解图的主要内容。也就是说，看图时可以分三步进行：

二、第一步，要细致观察图画的整体内容，看一看这幅画或这一组画，主要画些什么，表现什么样的主题。

三、第二步，要仔细观察画面的背景和人物，看一看画中人物的身份、年龄、在干些什

么；画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。要分清画中的主要和次要人

物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么作用。

四、第三步，要观察画中的细节，如人物的表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一

些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。

五、多幅图一般采用从部分到整体的顺序进行观察，也就是先看懂每幅图的内容，研究

各幅图之间的联系，然后再从整体上准确而完整地理解这几幅图所表达的主要内容

和中心意思。

二、重点观察，抓准中心。对于画面上的一切，人、物、景等的观察

一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的；既要看外露的，还要看

内在的；既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特

别是主要人物的外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感

情和精神品质，了解事件所反映的思想意义的教育作用，达到景物的主要特点和内

含哲理，也就是从中悟出画面所表达的中心思想。

六、通过重点观察，体会面的中心思想是写好作文的重要一步。这里，更强调思维的参

与。合理想象，丰富画面。

七、无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。看图作文要充分发挥自己的想象力。想象要注意几点： 一是要有根据，一定要根据画面中所提供的内容去想

象。二是要有重点，要抓住画面内的主要内容、主要人物去展开想象，不可喧宾

夺主。三是符合情理，要使人觉得真实可信，合情合理，反对胡思乱想、牵强附会。作文是指将看图的所得，围绕

图画的中心内容、有条理、有重点、具体地用语言文字表

述出来，且达到语句通顺、书写正确、标点齐全等作文的基本要求。

第二篇：怎样写看图作文

怎样写看图作文“秋天的图画” 在本单元我们要完成的是一篇比较让同学们感兴趣的习作——看图写一幅秋天的图画。还是让我们仔细阅读一下习作要求吧。这个习惯的养成非常重要 本单元习作要求 这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。题目自拟。L写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容。2.写的时候要用上平时积累的词句。3.写好后和同桌交流对自已的习作进行修改。4.展示和欣赏。把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏评论。首先让我们分析一下要求本次习作有两个需要注意的地方一是看图作文二是你所选择的图画一定要和秋天有关。以上两点同学们选择材料时一定注意 然后让我们选择材料。注意你选择的图画可以是秋天的景物也可以是人在秋季里的活动的场面。接着确定主题展开想象。提到主题确定我想本单元习作的主题比较明确赞美秋天的美丽景色。同学们在确定了主题的情况下想象非常重要。它可以使静止不动的画面变得栩栩如生充满动感。本次习作中同学们可以充分发挥自己的想象力运用比喻、拟人等修辞万法使习作内容更加形象、吸引人。但要注意想象必须合理符合现实。如描写落叶飞舞的情景可以想象漂泊在外的游子盼归故乡的急切、忧伤的心情描写各种丰收的果实可以想象劳动人民经历的辛苦和洒下的汗滴等等。最后认真修改。在平时教学中我发现很多同学没有养成修改作文的习惯往往认为写完作文就认为完事大吉。其实同学们你们要知道一篇好的文章是反复修改而成的。唐代诗人贾岛为了一首诗诗中的一个字还反复“推敲”。因此我们更应该如此这样我们写作水平才能提高更快。就本单元习作写完后同学们要反复仔细阅读注意是否按照一定的顺序描写内容返否清楚语句是否通顺想象是否合理用词是否恰当是否存在错别儿标点符号是否准确段与段之间的衔接是否自然等。补充内容 为了让同学写好本次习作我再给同学们讲一下怎样写看图作文。

一、看图作文的概念 看图作文就是给我们一幅图画或多幅连续图画让我们根据图画的内容发挥想象来完成的一篇习作的作文形式。

二、看图作文的写作步骤 第一步要仔细地观察图画弄清画面的内容。就像我们阅读一样读懂文章讲的是什麽事也就是弄懂画面的含义。第二步根据画面提供的材料和内容确定中心。一要确定看图作文是让我们写人、记事还是写景状物的。二要根据内容确定中心并拟题。第三步在细致观察的基础上要发挥联想使画面“动”起来从而形成一个完整的小故事。注意这种联想必须和画面有联系要看出画面的前因后果不可任意添加。第四步要写得具体不只写出画面“有什麽”还要写出画面是“怎样的”既要有连贯的叙述又要有形象的描写这样你的这篇文章才能生动、形象地表达出画面的内容和含义。第五步写完以后先自己读一读看看有什么不满意的地方再听听同学或家长意见然后认真进行修改。

三、看图作文写作注意事项 1看图作文其实写作方法和材料作文有许多相同点都是扩写。不同的是材料作文是给我们的是文字材料而看图作文是给我们的是图画。2无论材料作文扩写还是看图作文都需要我们要想象。因此写这类文章想象很重要。3如果图的内容是一件事就根据起因、经过、结果的顺序安排材料如果是多幅图就按图的顺序可以一幅图写一段话几幅图写几段话构成完整的情节。4适当运用描写、比喻等多种写作方法。范文1 秋天的图画看图作文 秋天到了天凉了。蓝天下一群大雁排着“人”字飞向暖和的南方。远处有一条小河河里有一条条小鱼在跳着丰收舞。小河边有一座果园果园里有红彤彤的苹果苹果红的像小朋友的脸蛋。还有黄橙橙的梨子梨子黄的像黄灯笼挂在树上。近处有一片稻田。秋风吹过田里的稻海翻起金色的波浪不时还送来一片片清香。高粱举起了燃烧的火把。秋天是丰收的季节我爱秋天秋天真美啊 范文2 秋天的图画看图作文 秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。看菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目果园里树上红红的果子散发着香甜的气味我恨不得能立即咬上一口银杏树叶象一把把小扇子赶走了夏天的炎热带来了凉爽的秋天树下蘑菇打着一把把小伞正准备去雨中郊游呢枫树的叶子象一枚枚邮票告诉大家准备过冬了松树象一位位军士守在秋天的大门。小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使劲挖洞它想早点睡大觉松鼠找来许许多多的松果准备过冬喜鹊找来树枝开始做巢了。远处白墙红瓦的房子顶上飘出缕缕青烟田野象金色的波浪秋风把麦子逗得使劲摇头山不再象以前那么

碧绿了而是金黄一片柳树象一个个扎鞭子的女孩轻轻地摇晃着长长的辫子…… 这就是秋天送给我们的美丽图画。范文3 秋天的图画看图作文 我看到了一幅秋天的图画。画上有长满了果树的果园有金黄色的田野有南飞的大雁和燕子还有一片松树林。天上有几朵洁白的云有几群大雁飞过它们一会儿排成“一”字形一会儿排成“人”字形飞到南方去过冬。天上还有一群燕子它们没有大雁排得那么整齐但是它们也是一块飞的。地上左边一大片松树林松树的叶子在秋天是墨绿色的松果是土黄色的还有一只松鼠在摘松果当粮食准备冬天吃。右边是田野田野里有小麦、有大豆、有高粱、有玉米。小麦结的麦穗可真不少都把腰给压弯了旁边的高粱结的也不少好象要和小麦比谁结的多。高粱旁的玉米结的玉米可真多每个叶和杆之间都有一个。大豆也不想落后它结的和小麦差不多它也弯下了腰默默的等着人们去收割。画的前面是一条路通到了果园里果园里有苹果树、桃树和梨树。苹果树和桃树的果子的颜色差不多都快分不清了。苹果树上的苹果太多了苹果都连成一片了偶尔能看见几片黄叶。梨树上也结满了梨黄黄的梨都呆在一起你挤我碰。这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊 范文4 秋天的图画看图作文 秋天真美我们可以画出一个美丽的秋天 你看太阳出来了太阳射出了灿烂的光芒 两只可爱的小鸟准备飞向温暖的南方它们在空中飞着欣赏着秋天的到来在空中一边玩一边欣赏风景一边赶路 秋天的草地变黄了不像春天那样嫩绿也不像夏天那样茂盛了秋天的草地像黄绿色的海洋树上的苹果红彤彤的好像露出了红红的脸颊。熟透了有的苹果掉在了地上好像在说“谁把我挤下来了哎哟痛死我了”有的在树上你挤我碰争着要人们去摘呢 有的树上的叶子变黄了慢慢的落下来。有的在空中偏偏起舞有的像仙女下凡飘落下来还有的像舞蹈员在空中旋转着慢慢落下来。秋天来到这四个隐形字飘落在人间飘落在我们眼前只要我们细心观察你会发现它就在你的身边在跟你“玩捉迷藏的游戏”让你发现它找到它 范文5 秋天的图画看图作文 秋天来了秋天来了秋风像一把神奇的扇子扇啊扇啊扇走了夏天的炎热带来了秋天的凉爽。秋天是个丰收的季节。你快看农田里水稻笑弯了腰小麦笑黄了脸高粱举起了燃烧的火把玉米乐得露出了他的大黄牙农民伯伯不知疲倦地在这金色的海洋中劳动着。秋天的果园更耀眼。苹果露出了红红的脸颊梨子黄黄的橘子像一个个金黄的小灯笼葡萄一串串乌紫透亮像一颗颗闪闪发光的玻璃弹珠。各种各样的水果你挤我碰的都争着抢着让人们去摘呢。我又来到了秋天的山林枫林被染上了火红火红的颜色在秋风中慢慢的飘落像一只只火红的蝴蝶在翩翩起舞给大地穿上了一件喜气洋洋的大棉袄。银杏树的叶子变黄了像一把把黄色的小扇子松树的枝叶似乎长得更密了就像给自己穿上了一件厚厚的油亮亮的衣裳 走出山林突然下起雨来绵绵的秋雨就像一位天气预报的主持人它仿佛在告诉大家冬天就要来了快点做好准备哦。大雁正在收拾行李准备飞去遥远的南方了青蛙在抓紧时间挖洞打算舒舒服服地睡上一个冬天绵羊和小白兔也都换上了厚厚的棉衣来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。秋天是一个丰收的季节更是一个欢乐的季节。

【51Test.NET-四年级写景作文:秋天的图画】

有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天。而我，却喜欢那金灿灿的秋天。

一个人站在那广阔的无边无际的田野上，那种感觉真是美妙。看啊，那些勤劳的农民从春天播撒种子，到了秋天，也就是现在，他们正在收获着用汗水浇灌的丰收的果实。他们的脸上充满了幸福的微笑。再看看地里的庄稼：高粱好像在给大地鞠躬，感谢大地给予自己的养分；一棵棵玉米上结满了一颗颗小小的玉米豆，就像一把把黄色珍珠似的······

我又来到了山坡上，又被这山坡的景色迷住了。你看，一棵棵柿子树上结满了黄澄澄的柿子，像一个个小灯笼挂在树上；酸枣树虽然不如柿子树高，但那小巧玲珑的酸枣却最引人

注目。那一颗颗小酸枣像一颗颗红玛瑙，让人垂涎欲滴，十分想吃。我急忙跑到一棵酸枣树前，尽情的摘起来。不一会儿，我的口袋就鼓鼓的了。还有那长在山坡上的秋菊花，更是娇艳欲滴了。虽说它不如，玫瑰和牡丹高贵美丽，但它的作用很多。比如用秋菊花的花瓣可以泡茶喝，腿摔伤了用秋菊花的花瓣或叶在伤口涂抹，可以减缓疼痛等等。

我想，这庄稼地里收获的果实不是和我们一样吗？没有春的耕种，没有夏的酝酿，也就没有这秋的收获的果实。我们的学习也是一样的，如果你平时多努力，那你到最后就会拥有属于自己的甜美的果实了。

第三篇：怎样写看图作文

怎样写看图作文

所谓看图作文，就是根据图画的内容和命题的要求写成一篇作文（小学生看图作文大多以写人、记事、写景、状物为主）。怎样写看图作文呢？简单地说来要把握以下三点。

首先，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。

看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。

画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

最后，要认真安排内容，布局谋篇。

在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达

上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照图反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的看图作文就产生了。

第四篇：看多幅图作文

看多幅图作文

同学们，我们练习过看四幅图写作文——《让座》，大家记得吧。今天我们来复习看多幅图写作文。

看多幅图作文和看单幅图作文一样，都是给材料作文，只不过所给的材料不是文字，而是形象的图画。看单幅图作文是给我们一幅图画，而看多幅图作文是给了了我们不同画面的多幅图画。要写好这样的作文应该怎样写呢？ 一.看清每一幅图的意思

我们首先要用观察单幅图的方法，一幅一幅地看，把每一幅的意思看懂，这是前提。

下面是一组图，共4幅，它表现了一个有趣的完整的故事，我们先一起把每一幅图的意思看懂。

这第一幅图上有两个人，妈妈和儿子，妈妈坐在椅子上织毛衣，儿子在妈妈的身旁拉着小鸭子玩具车玩。忽然，儿子看到了妈妈的毛线球掉在了地上，圆圆的毛线球向妈妈的身后滚去。

第二幅图画的是毛线球滚到了脸盆架子底下，儿子看到后，扔了小鸭玩具车，急忙跑过去。

第三幅图很有意思，儿子从脸盆架子底下捡起毛线球，双手捧着，高兴得转身就向妈妈跑去，没想到毛线缠住了他身后的脸盆架子的腿，一下子把脸盆架子拽倒了。

第四幅图就更有意思啦，脸盆架子倒在儿子的身上，儿子摔倒了，脸盆正好扣在了儿子的头上，水洒在他的身上和地上，他手里拿着的毛线球也湿了，妈妈着急地赶快跑过来，搀扶自己的儿子。

我们通过认真仔细地观察，看懂了每幅图的意思，这很好，但是同学们一定注意到了，这四幅图不是孤立存在的，它们之间存在着内在的联系，成为一体。这一点正是多幅图作文的特点，也是我们必须要把握住的。

二.把握多幅图之间的联系

怎样找出多幅图之间的内在联系呢？这也不难。我们还来看上面这四幅图吧，大家把四幅图连起来看，四幅图里都有的人物一定是主要人物，四幅图里都有的物那就是事情的主要线索，把主要人物和主要线索找准，我们就会看到整个故事情节沿着一个主要线索一步一步地展开，就是这条主要线索把四幅图联系在了一起。不信，我们来说一说上面的四幅图吧。

我仔细观察了这四幅图，发现了四个“都”。四幅图里，地点都是在家里，时间都是在夏季的一天，每幅图里都有儿子，都有毛线球。这说明儿子是事情的主要人物，毛线球是事情的主要线索。沿着这个线索，四幅图展开了故事情节，掉线球——追线球——捡线球——因线球缠住而摔倒。毛线球把这四幅图有机地联系在了一起，构成了一个完整的故事。这样，图中所表示的事情发生的时间、地点、主要人物、主要事件就很清晰了。我们在观察多幅图时，既看清看懂每幅图的意思，更要分析几幅图之间的内在联系，进而形成事情的线索。

三.合理想象，把各幅图内容衔接好

要把多幅图的内容衔接起来，必须要明确一条主线，一个中心意思。这个叫心意思就是这几幅图连起来说了一件什么事，这件事要说明一个什么道理或赞扬一种什么品质，什么精神，表达作者的什么思想感情。明确了这个问题，我们就要以它为主线，围绕着这个中心意思去展开合理的想象，决不是离开中心意思瞎想一通，这样，几幅图的意思就能紧密地衔接起来，连贯起来。

那么，这四幅图的中心意思是什么呢？

我觉得这四幅图的内容是：儿子主动帮助妈妈去捡掉在地上的毛线球，结果把脸盆架子拽倒，砸了儿子，湿了线球，真是想做好事没做成，倒惹了不少麻烦。这一组图主要是教育我们做事情不能毛手毛脚，马马虎虎，遇事要开动脑筋，想出好办法。这就是四幅图所要表达的主要意思，主要思想。

我们在写看多幅图作文时，一是要以生动形象的画面为根据，以图的主要内容为出发点，以中心思想为主线，展开合理的想象，把画面丰富起来，把图与图之间的内容衔接起来。在这四幅图里，画面生动，意思明确、人物鲜活，有很多地方可以想象。

我觉得儿子虽然惹了一点小麻烦，但他是一个爱做好事的好孩子。他们母爱子，子敬母。我想象妈妈一边织毛衣一边慈爱地看着儿子的眼神，还想象儿子看到线球滚到地上着急的心情和不顾一切的动作。

其次，我认为儿子急着为妈妈做好事，非常可爱。我想象他捡到线球转身给妈妈时那高兴的神态和声音以及毛手毛脚的动作。

另外，妈妈很爱儿子，我想象妈妈看到儿子摔倒后又着急又心疼的神态，还想象出妈妈把儿子搀扶起来那语重心长的话语。我想最后妈妈与儿子的对话应该说明了这一组图画的主要意思。

这样想象，非常合情合理，既使画面活了起来，又把画面连接了起来，这样，我们就能写出一篇完整的看多幅图的作文了。

捡线球

秋天快到了，小明的妈妈正在家里用漂亮的毛线给小明编织新花样的毛衣。小明高兴极了，拉着小鸭玩具车在妈妈面前走来走去，不肯离开。

突然，毛线球掉在地上，它还不停地在地上滚动着。小明看见了，大声说：“妈妈，我去捡！”他连忙扔下小鸭玩具车，就去追线球。线球滚呀滚，一直滚到墙角的脸盆架下，才停住。

小明急忙追过去，伸手捡起线球，飞快地转过身来，向妈妈跑去。他一边跑，一边高兴地喊：“妈妈，我把线球捡到了！”不料，毛线缠在脸盆架的一条腿上，小明用力一拽，正好把脸盆架拉倒了。“哗啦”一声响，脸盆架倒在了小明的身上，脸盆也正好扣在小明的头上，把他的头碰得好疼，好疼。一盆清水洒了一身，流了满地，还沾湿了线球。这真是弄巧成拙。小明吓得张开大嘴哇哇直哭。他胖乎乎的脸上湿淋淋的，分不清是清水，还是泪水。

妈妈大吃一惊，连忙过来帮小明排除了“险情”，然后语重心长地说：“小明，你帮妈妈做事，是个好孩子。可是像你这样毛手毛脚的，啥事也干不好。今后做事可要仔细，认真，多动脑筋，不能再粗心大意，马马虎虎的了。”

同学们，该我们练笔了，请选择下面的任意一组图画，写一篇作文。先看懂每幅图的意思，抓住图与图之间的内在联系，进行合理的想象，使作文内容丰富，意思连贯，主题突出。

（一）看图写文：小白兔搬南瓜

提示：

1.南瓜有多大？小白兔怎样搬？它搬得动吗？

2.小白兔看见了什么？与南瓜有什么联系？它是怎样想的？受到了什么启发？ 3.小白兔是怎样把南瓜搬回家的？

（二）看图写文：植树

提示：孩子们什么季节去植树？他们手里拿着什么？他们怎么想的？怎么说的？怎样做的？周围的环境有哪些？他们联想到了什么？ 【励志故事】

天道酬勤

没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！

贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。”

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

第五篇：多幅图看图说话写话的教学随笔

多幅图看图说话写话的教学随笔

赵云芳

看图写话中的多幅图，往往是通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。在进行多幅图的看图说话写话训练中，除了要依据“看——演——说——写”四步走以外，教师还不要忽略以下几条的教学：

一、要引导学生注意“连续”两字。教学时，应该特别注意图与图连接的过渡语。因为，教师在组织学生看图说话练习时，常常是一幅图一幅图进行的。再将几幅图连起来时，图与图的连接处，学生往往表达不准确。其实，很简单的几个词，如“走着走着”、“过了一会儿”、“不一会儿”、“就这样”、“正在这时”等，就能轻而易举地将几幅图片串连起来。必要时，教师应帮助学生表达，并板书在黑板上。让学生学会使用一些简洁的连接词，把每幅图的几句话连成一段连贯的话。

二、要引导学生联想图与图之间的留白之处。看图写话都是一些静止的画面。前后两幅图中隐藏的情节，要让学生通过想象进行补白。比如在教学《到此一游》这篇写话练习时，前一幅图画的是小猴看见美丽的景色不禁陶醉在其中。后一幅图画的是小猴用毛笔在柱子上写了“孙小圣到此一游”几个大字。学生在进行说话练习时就忽略了这支毛笔哪来的呢？在我的一个提问后，学生顿时讨论起来，“回家拿的。”“还用回家拿吗？猴毛变的呗！”这孙小圣的猴毛变毛笔，可又成了这篇文章里的一大亮点。学生写得千奇百怪，有翻着跟头变的，有揪下一撮猴毛变出了笔墨砚台的，有让旁边的小熊帮着找出一根最黄最粗的猴毛变出一支金光闪闪的大毛笔的。学生将一只顽皮机灵的小猴子写得栩栩如生。

三、要引导学生学会在写话时，正确分节。一般是一幅图一小节。每次看图写话教学时，我都要在黑板上用“□□”帮学生标出这篇写话的分节形式。让学生在写话时对于如何合理分节引起重视。

2009.4.20

“看—演—说—写”，环环相扣

赵云芳

给一、二年级小学生看的图，一般人物不多，场面不大，情节简单，能用几句话、一小段话说明白，所以，低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始。

我在看图说话写话的教学中，设计了“看——演——说——写”四个步骤。如，在教学《让座》一篇时，方法如下。

第一步：指导学生初步看图。让学生通过观察，了解图画的主要意思，为故事中的人物起名，并用

一、两句话说出图意。

第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发，结合生活实际展开想象，表演图意。公车上，山羊公公是怎样上车的，小猴看到了是怎样想的，怎样说的，怎样做的，旁边的乘客有何反映等。

第三步：再次看图，练习用几句话说出图意。教师可以将故事分为几个部分，将一幅图划分为几幅图，帮助学生降低难度，练习说话。如，故事的开头指导学生用简短的句子交代时间、地点、人物、起因。山羊公公上车时年迈的样子，可以运用积累的好词好句。小猴的所想所做，老师可以抓住小猴的几个动词“想、站、走、扶”进行板书，帮助学生梳理脉络。小猴和山羊公公之间的对话，可以分角色进行对话练习。第四步：练习写话。

义，注意每幅图之间的联系。按照这样的思路看，这几幅图的主要内容就清楚了。我们先从小男孩被屋檐上燕窝落下的东西正好掉在头上看，知道了两个小量也许正准备到屋外去玩耍；结果，两个孩子没有去玩耍，而且帮助燕子修了一个更完全、更结实的窝。这几幅图中重点是第四幅图，这时，我们需要对重点图展开合理的想象。看图作文的图画是有限的，这有限的图画，就给我们发挥想象提供了广阔的天地。我们应该根据画中人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌，故事的发展和结局。仔细观察第四幅重点图上物的动作、神态，想象两个孩子虽然没有出去玩，但他们保护了益鸟，回想老师说的话，他们心里可高兴啦。屋檐上的燕子看见自己的窝又结实又要金，正在夸奖，感谢两个小男孩。这样文章的主要思路出来了，鸟类是我们的朋友，我们应保护益鸟。

最后，把各幅图的意思连接起来，组织好内部语言。不过，在下笔前，我们要注意，作文的表达顺序和看图是想反的，是从部分到整体。它们两者的关系是：看图是提高认识能力为主，作文是提高表达能力为主。只有对图画的认识全面、正确了，表达才能准确无误，而表达的顺序，一般是按图画的先后顺序一幅一幅地写。

2009.5.20

看图作文就是根据图画的内容作文

赵云芳

一、要学会看图，看图的方法是：

1、看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么，它们有什么联系；不要遗漏画面的内容。如果话的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，从而掌握图画的主要内容。

2、看“细”，就是在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。

3、看“深”，就是深入理解图画所表示的意思。要根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画主要内容和它所要表达的中心思想。

在“三看”的同时，还应联系图画的题目或其它的文字说明，把图画和文字结合起来看和想，这样就能更好地理解图画的主要内容，写出符合要求的文章来。

二、写的时候要注意几点：

1、抓住图的中心意思写。

2、看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。

3、看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。

2009.6.25

指导低年级学生看图说话写话的几条注意

赵云芳

我从事低年级小学语文教学已数年，在指导低年级学生看图说话写话时，本人认为还要注意两条方法的教学实施：

1、多读书。读书，是学生学好语文的必不可少的途径，是提高作文能力的重要方法。从一年级下学期开始，我给学生布置了两天一篇故事的读书任务。学生可以借助拼音来读简短的故事，当然故事内容也不局限，喜欢读什么就读什么。我利用了每节语文课上课前五分钟，让二位学生上讲台读故事。如果组织得好，这种练习是有很大益处的。它能够促进学生说话能力的提高，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，也能借此机会让老师了解学生平时都读哪一类书，是否适合低年级学生阅读，帮助他们寻找适合的儿童读物。

2、多积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有语言积累到一定的程度，学生写起作文来才会胸有成竹，信手拈来，游刃有余。在学生升入二年级后，因为他们已经有了一定的阅读能力，我便指导学生进行语言积累。于是，除了让学生记住课文里的好词佳句以外，我充分利用了语文课本的配套阅读材料《新补充读本》。让学生在学完一课进行课外阅读时，做到“不动笔墨不读书”，要求每人在读的过程中，运用圈划符号划出好词好句，并背诵记忆下来。依照自己的能力，多划就多背，少划就少背，哪怕是一篇文章阅读后，背一个词，一句句子。定时两天交流一次，并对积累效果好的学生进行奖励。

在对学生进行语言积累这一指导中，我还运用了《好词好句好段》这类书。此类书正是好词好句的集锦，是学生知识储备的资料库。在二年级初，学生刚学写话时，我会根据写作内容在写作前一个星期提出写作要求，给学生充裕的时间让学生在自己的“资料库”中收集相似的好句。如，我要教学《妈妈笑了》时，便让学生收集一些关于描写人物高兴时的表情的句子，摘抄在周记本上。在教学时，因为学生事先做了预习，所以教学起妈妈高兴时的神态来，学生便会积极踊跃，争着回答。有的说：妈妈笑了，眼睛变成了两个弯弯的月牙儿。有的说：妈妈脸上绽开了笑容，像一朵盛开的野菊花„„学生边交流边学习，一段美妙的文字，写起来也就毫不费力了。

2009.7.20

看图写话的指导要点

赵云芳

指导小学低年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细

孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，让学生我手写我心。

一年级先从一两句话写起，树立写作的信心。刚开始学习写作文的时候，只要求写一两句话，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。

2010.2.25

名言警句的积累

赵云芳

名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀。虽然这些内容占新教材的比重微乎其微，可对于学生学习语言、学习做人都是十分有益的。它不能只用一节课读一读、背一背就算了事，而应鼓励学生熟读成诵，还需要教师在语文教学中时时讲，处处用，让它无处不在，与学生形影相随，这样日积月累，学生积累的名言警句一定蔚为大观，从而达到增长智慧、陶冶情操、丰富语言的效果。

我在实际生活中开展了一系列的语文实践活动，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。

1、每天学一句名言警句。“一天一句名言，一天一点进步。”在蹲厕时，在吃饭时，在洗碗时，在睡觉时学习一句名言警句，既轻松自如，又学有所得。并通过自建小句库，使之系统化、条理化，以便在今后的学习过程中慢慢琢磨名言警句的意思和体会其中所蕴含的道理。

2、每周办一期相关的黑板报，每月出一期相关的手抄报，内容可由学生自己撰写，自己修改，自己排版，自己设计。若坚持开展这两项活动，既训练学生的写作能力，又开阔了学生阅读视野，既巩固了所学知识，又培养学生的审美能力、组织能力和名言警句运用能力。

3、鼓励学生在说话、作文时使用名言警句。鼓励他们用平时收集名言警句，在同学间交际时使用；充分利用现有的课程资源，利用自身积累的名言警句，写体会，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。

总之，巧用名言警句，既能上活上好语文课，也能使作文锦上添花，更能引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康、蓬勃的活力，使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，一定能取得事半功倍的效果。

2010.6.25