古典诗词吟唱比赛节目串词

第一篇：古典诗词吟唱比赛节目串词

开场白
男：尊敬的各位领导 女：老师们、同学们，大家—— 老师们、同学们，大家—— 合：晚——上——好！——上——好 男：历史的长河滚滚东逝，带走了无数可歌可泣的英雄人物，也留下了许 历史的长河滚滚东逝，带走了无数可歌可泣的英雄人物，多可吟可唱的优秀篇章 女：在这激情澎湃的红五月，让我们共享古典诗词吟唱的盛宴。在这激情澎湃的红五月，让我们共享古典诗词吟唱的盛宴。男：首先，请允许我为大家介绍出席本次活动的领导和评委，他们 首先，请允许我为大家介绍出席本次活动的领导和评委，出席本次活动的领导和评委 是…………

校长为我们致开幕词，大家欢迎 欢迎！女：下面由 XXX 校长为我们致开幕词，大家欢迎！下面由（X 校讲话）校讲话）精忠报国是岳飞的梦想，壮志未酬却是他的结局。

一、男：精忠报国是岳飞的梦想，壮志未酬却是他的结局。这的确让人惋 但他在悲愤心情下写的《满江红》至今依然振奋人心。惜，但他在悲愤心情下写的《满江红》至今依然振奋人心。让我们永远记住他 的抱负，班同学为我们带来《满江红》 的抱负，有请 XXX 班同学为我们带来《满江红》

二、女：刚才我们欣赏了摇滚版的《满江红》，的确是激情澎湃，接下来我们 刚才我们欣赏了摇滚版的《满江红》，的确是激情澎湃，》，的确是激情澎湃 来看看苏轼是如何抒发他的政治理想，班同学带来《水调歌头》 来看看苏轼是如何抒发他的政治理想，欢迎 XXX 班同学带来《水调歌头》

三、男：蒹葭苍苍、白露为霜；所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍、白露为霜；所谓伊人，在水一方。女：你这是在夸我吗？ 你这是在夸我吗？ 男：我说的是接下来的表演 女：那看来是我自作多情啦，好吧，那就让我们一起来欣赏 XXX 班的 那看来是我自作多情啦，好吧，在水一方》 《在水一方》 太平公主元夜偷溜出宫，遇上薛绍，一见钟情，四、女：太平公主元夜偷溜出宫，遇上薛绍，一见钟情，但有情人难成眷 同样是元夜，欧阳修的元夜又是怎样一番情景呢？ 属。同样是元夜，欧阳修的元夜又是怎样一番情景呢？请大家欣赏 XXX 班的《生查子·人约黄昏后》。班的《生查子·人约黄昏后》。

五、男：XXX，你有没有看过《大宋提刑官》这部电视剧？ XXX，你有没有看过《大宋提刑官》这部电视剧？ 没有看过 女：看过呀，我可是相当喜欢呢！十分佩服宋慈，我觉得片尾曲也很好 看过呀，我可是相当喜欢呢！十分佩服宋慈，听。带来《满江红》 男：那今天就让你过过耳瘾，由 XXX 带来《满江红》。那今天就让你过过耳瘾
，女：有请！有请！

六、

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节” 男：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，柳永这位大才子面 对离别写出了千古绝唱《雨霖铃》，看一看 对离别写出了千古绝唱《雨霖铃》，看一看 XXX 班的王若愚是怎样演绎 》，大家欢迎！的，大家欢迎！

我们的天台山佛宗道源 下面我就要给大家介绍一位佛学大师，天台山佛宗道源，七、女：我们的天台山佛宗道源，下面我就要给大家介绍一位佛学大师，他 就是弘一法师——李叔同，大家可能不太熟悉他，但是有一首他作词的 ——李叔同 就是弘一法师——李叔同，大家可能不太熟悉他，但是有一首他作词的 歌你们肯定听过。下面就请 XXX 班同学带来这首《送别》。歌你们肯定听过。班同学带来这首《送别》 XXX，如果你从一个高高在上的皇帝突然沦为阶下囚 个高高在上的皇帝突然沦为阶下囚，八、女：XXX，如果你从一个高高在上的皇帝突然沦为阶下囚，你会有什么 感受？ 感受？ 男：…… 女：那我们来看看亡国之君李煜在《相见欢》中表达了怎样的感情，掌 那我们来看看亡国之君李煜在《相见欢》中表达了怎样的感情，班同学！声有请 XXX 班同学！长江裹挟着浪花奔流向前，无数词人感喟三国英雄。明代杨慎的

九、男：长江裹挟着浪花奔流向前，无数词人感喟三国英雄。明代 杨慎的 临江仙》独树一帜，流传数百载。《 临江仙 》 独树一帜，流传数百载。下面让我们来欣赏由这首词改编 滚滚长江东逝水》，》，欢迎 班同学！的 《 滚滚长江东逝水 》，欢迎 XXX 班同学！千百年前南宋的孤舟，承载着无尽的哀愁，十、女 ： 千百年前南宋的孤舟，承载着无尽的哀愁，一个女子用她的等候 写成流芳的词作。此时此景，记忆中等待的人又在何处，蓦然回首，写成流芳的词作。此时此景，记忆中等待的人又在何处，蓦然回首，明月满西楼。班同学带来《月满西楼》！明月满西楼。下面有请高 XXX 班同学带来 《 月满西楼 》！

十一、月明之夜，故国已经不堪回首，十一、男 ： 月明之夜，故国已经不堪回首，南唐末帝李煜怀着怎样的 心情写下《虞美人》这首词，让我们来欣赏一下，班同学！心情写下 《 虞美人 》 这首词，让我们来欣赏一下，有请 XXX 班同学！

十二、悲欢离合、人生坎坷，苏轼的一生命运多舛，十二、女 ： 悲欢离合、人生坎坷，苏轼的一生命运多舛，然而他总是 以旷达的胸襟去面对，写下许多脍炙人口的诗篇，其中《水调歌头》 以旷达的胸襟去面对，写下许多脍炙人口的诗篇，其

其中 《 水调歌头 》 广为传颂，让我们来感受一下，XXX！广为传颂，让我们来感受一下，欢迎 XXX 班的 XXX！

以上同学的表演都十分精彩，现在我们的评委老师 老师正在紧张的打 男 ： 以上同学的表演都十分精彩，现在我们的评委 老师 正在紧张的打 统计分数。分，统计分数。先让我们以热烈的掌声欢迎我们的 XXX 老师为我们带 天涯共此时》，大家欢迎！》，大家欢迎 来 《 天涯共此时 》，大家欢迎！激动人心的时刻到来了，经过各位评委的慎重打分，女 ： 激动人心的时刻到来了，经过各位评委的慎重打分，此次结果已 经出来了，在我的手里。现在我公布，获得“ 经出来了，就 在我的手里。现在我公布，获得 “ XXX 古诗词吟唱比 三等奖的班级是………… 请获奖的班级上台领奖，…………，赛 ” 三等奖的班级是 …………，请获奖的班级上台领奖，有请 XXX 领导）给他们颁奖。（颁完后）让我们掌声祝贺他们！。（颁完后（领导）给他们颁奖。（颁完后）让我们掌声祝贺他们！获得二等奖的班级是…………请获奖的班级上台领奖，…………请获奖的班级上台领奖 男 ： 获得二等奖的班级是 ………… 请获奖的班级上台领奖，有请 XXX 领导）给他们颁奖。（颁完后）让我们掌声祝贺他们！。（颁完后（领导）给他们颁奖。（颁完后）让我们掌声祝贺他们！

最最激动人心的时刻到了，获得一等奖的班级是………… …………，女 ： 最最激动人心的时刻到了，获得一等奖的班级是 …………，请获 奖的班级上台领奖。（颁完后 奖的班级上台领奖，有请 XXX（领导）给他们颁奖。（颁完后）让我 XXX（领导）给他们颁奖。（颁完后）们用热烈的掌声祝贺以上获奖的班级！们用热烈的掌声祝贺以上获奖的班级！

结束语
中国的诗词，美在音韵，美在节奏，男 ： 中国的诗词，美在音韵，美在节奏，美在内涵 如山间的清泉，平淡而甘冽 如千年陈酿，甘冽； 女 ： 如山间的清泉，平淡而 甘冽 ； 如千年陈酿，醇厚而悠长 书当快意读易尽，客有可人期不来。男 ： 书当快意读易尽，客有可人期不来。又到了和您说再见的时候了，也许您正诗情盎然，女 ： 又到了和您说再见的时候了，也许您正诗情盎然，也许您还意犹 未尽，让我们期待下一次的相逢。未尽，让我们期待下一次的相逢。让我们再一次感谢领导、评委的到来，以及所有老师、男 ： 让我们再一次感谢领导、评委的到来，以及所有老师、同学们的 积极参与。积极参与。同学们，本次“ 诗词吟唱比赛

第二篇：吟诵与吟唱古典诗词绝唱

吟诵与吟唱古典诗词绝唱

吟诵是一门绝学，在我国历史悠久，与古典诗词相伴而生，但其音乐鲜有乐谱留存于世，资料甚为匮乏。而今，会吟诵者少之又少，并且大都年逾古稀，吟诵艺术陷入了濒危的困境，而在我国邻邦，日本、韩国、越南等国家和地区至今还保存着吟诵汉诗的传统。40年代，唐文治、夏丐尊、叶圣陶、朱自清、吴世昌、黄仲苏等一批学者积极努力恢复传统吟诵方法；赵元任先生录制了6首诗词吟诵调，1 9 6 9年又录制了李白《静夜思》、张继《枫桥夜泊》、贺知章《回乡偶书》等5首吟诵调，除此之外，还根据自己的吟诵音调谱写了22首乐谱，大都收于《常州吟诗的乐调17例》中，为后人留下了宝贵的研究资料；杨荫浏先生在1961年写了《语言音乐学讲稿》，其中有关于吟诵调的论述，此文收录于《语言与音乐》一书中；在《杨荫浏音乐论文选集》一书中也有关于诗词吟诵的文章；1986年，傅雪漪先生在《中国古典诗词乐曲教学札记》一文中对古典诗词歌曲的演唱进行介绍，此文载于《中国音乐》1986年第4期；1996年，傅雪漪先生的《古典诗词曲谱选释》由中国戏剧出版社出版，书中收录了有关于古典诗词的演唱的文章；1997年，南京师范大学陈少松教授的《古诗词文吟诵》一书由社会科学文献出版社出版，书中全面介绍了古典诗词吟诵的历史、方法、腔调，并附部分曲谱；2002年，江苏常州第一中学的音乐教师秦德祥先生将其发表在国内各学报上的吟诵音乐研究的文章汇集成《吟诵音乐》一书从音乐的角度进行了吟诵调的研究，并附C D，由中国文联出版社出版发行。

唱

“唱”，现代汉语词典释为：“依照乐律发出的声音。”诗词的吟唱，实际上是诗词音乐性进一步衍展，其表演性更强，一般都有谱可依。无论是流传下来的古典诗词歌曲，还是当代音乐家的依词配曲，都有着强烈的音乐美。学习者可以依谱演唱，融入自身特点，吟唱出不同风格的作品。如今，古代流存的乐谱已不多见，自2 0世纪前半叶以来，许多作曲家依词配谱，赋予诗词作品新的曲调，出现了一大批优秀的声乐作品。如白居易的《花非花》(黄自曲)，苏轼的《卜算子》(黄自曲)《大江东去》(青主曲)《水调歌头》(江文也曲)《春晓》(江文也曲),李之仪的《我住长江头》(青主曲)，李白的《清平调》(三重唱，谭小麟曲)，《江夜》(四部合唱，谭小麟曲）等。许多歌唱家在音乐会上也将古典诗词歌曲作为必唱曲目。如《枫桥夜泊》《阳关三叠》《杏花天影》《长相知》等曲目都是音乐会的经典演唱曲目。

二、吟诵的历史溯源

诗歌吟诵在我国由来已久，在周代，诗歌吟诵已是官办学校的必修课程。我国最早的诗总集《诗经》中的每首诗都可入乐，《墨子·公孟》曰：“颂诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百”，意谓《诗》三百余篇，均可诵咏、用乐器演奏、歌唱、伴舞。我国第一部浪漫主义诗歌总集《楚辞》以鲜明的文化色彩，独特的艺术风格在文学史上享有重要的地位。战国时楚地巫风盛行，祭祀时往往以巫觋扮演诸神，表演一些神话传说故事，以娱乐神人。在这样的环境中，楚辞作品萌生出想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩。楚辞中多有五言和七言的句子，多用三字一顿的节奏，其中包含了后来五言诗“

二、三”句式和七言诗“二、二、三”句式的重要基因。在句中或句尾处，楚辞中多用“兮”字，帮助调节音节和节奏，舒缓语气，或起到某种结构助词的作用。

1、与歌曲相交汇。

有些词曲的创作是采用民歌元素而成，比如琴歌《竹枝词》。刘禹锡在《竹枝词九首》并引道：“四方之歌，异音而同乐。岁正月，余来建平，里中儿联歌《竹枝》，吹短笛、击鼓以赴节。歌者扬袂睢舞，以曲多为贤。聆其音，中黄钟之羽，卒章激讦如吴声，虽伧伫不可分，含思宛转，有淇濮之艳音。昔屈原居沅湘间，其民迎神，词多鄙陋，乃为作《九歌》。到于今荆楚鼓舞之。故余亦作《竹枝》九篇，俾善歌者飏之，附于末，后之聆巴歈，知变风之自焉。”这段话描绘了正月节日里，建平的儿童边唱《竹枝》，边吹短笛、用鼓打着节拍，边跳舞的情景。也说明了《竹枝词》是根据巴渝一带的民歌创作而来，为了让善歌者传唱，使后来听歌者了解“变风”的来源。杨荫浏先生曾说，“诗三百篇、楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲，自来凡属诗歌这一类的文学作品，在格调上无不受当时民歌音乐的推进，因诗之所以为诗，除了内容之选择与处理，不用散文之外，它还有许多重要的形式成分。这些形式成分中间，最为世界多数诗学家们所公认的是轻重律，便是顿逗，便是诗步。诗步产生于节奏。节奏不被曲调的歌唱促成，诗步怎么能产生。诗学家们似乎都觉得自古而今，本国诗词，有着清楚的进化步骤，却很少人说起，在这进化步骤之后，是有着活跃的民间音乐为之推动。”同时吟诵音乐也影响着现代歌曲的创作。由赵元任作曲、刘半农作词的《听雨》就是在常州古诗的吟诵调上略作改动而成：

谱例《听雨》：赵元任在这首歌的注解中写道：“这个歌调儿本是常州吟古诗的调儿而加以扩充的，而且时间也差不多改得慢一倍。假如照平常常州吟诗的调儿吟起来，大略如下”：

2、与戏曲相融合

有很多词的题目本身就是词牌名，如《雨霖铃》《菩萨蛮》《扬州慢》等，也有一些词被收入戏曲的唱词或道白之中，有些被节录，有些则被加工改造。如《牡丹亭·惊梦》里有几句这样的唱词：“朝飞暮卷，云霞翠轩。雨丝风片，烟波画船”，正是从唐代王勃的《滕王阁诗》“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”转化而来。传统戏曲中许多“引子”不用伴奏，且唱念相间，都是借用词调中的短调（小令）的词句，唱腔也借用了文人的吟调。古人吟唱诗词讲究“韵”，不仅主张歌词中同声相应的“韵”的位置应与调式主、属音的位置相对应，还要求“韵”的位置必须与板位互相对应,即歌唱时韵字直接落板,或采用底板使韵字延长的弱音,落于板位。诗词歌曲“逢韵必拍”，对散曲、南戏、杂剧、昆曲也产生了直接的影响。如元散曲《翠裙腰》：全曲共5句，末字“秀、洲、首、楼、秋”字全部落于强拍，应对了“逢韵必拍”的规则。

3、与宗教音乐相影响

吟诵音乐在长期发展的过程中也受到过宗教音乐的影响。陈少松先生在其所著《古诗词文吟诵》一书中举到一例：旧时无锡地区私塾里吟诵《千家诗》有一种读法来源于民间流行的宣卷的调子。宣卷是佛教音乐中“唱导”的一种形式。所谓“唱导”，就是以宣唱佛礼的形式来开导善男信女之心，是一种通俗化的佛教音乐。这个例子说明了佛教音乐对吟诵音乐的影响。黄翔鹏在《逝者如斯夫——古曲钩沉和曲调考证问题》一文中举到一例：陈家滨、刘建昌从五台山青庙音乐《三昼夜本》中发现歌曲《望音乐江南》的曲调配上白居易《忆江南》的词,词曲间天然契合。黄翔鹏在文中写道：“文人词《望江南》在唐代应是清乐琴歌一类作品。它的‘南吕宫’可从琴调‘清商调’推得。慢一弦得音作徵声为清商调黄钟。它的清商音阶宫声是仲吕音，南吕音当然是升而成为此曲的角调式主音，即古代宫调理论中的‘调头了’。”并认为该词曲“无论从调高、调式结构、调头位置和古文献中的；唐代俗乐调名称都取得了可以互相证结果。”谱例《忆江南》：

四、唐诗诵唱的艺术特征

诗歌是语言的艺术，字音高低升降的变化使得语言具有了声调，调形的变化形成了歌唱一般韵律，与诗句的文义、词采、思想意境、情绪都有一定的内在联系。白居易在《与元久书》中道：“音有韵，义有类。韵协则言顺，言顺则声易入；类举则情见，情见则感易交。”以唐诗为例，诗的平仄格式与律句节奏构成了吟诵的基本部分，掌握了它们的规律，也就掌握了吟诵的基本方式。古汉语的声调分为“平、上、去、入”四类，在《康熙字典等韵》中载有《分四声法》的歌诀，说明了“平、上、去、入”四声调的特点：

平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。

从古汉语到现代汉语的声调变化可归为“平分阴阳，入派三声”八字。即古汉语“平声”声调在现代汉语中分化为阴平及阳平；入声只在于南方方言中还有保存，在普通话和大部分北方方言中已经消失，分别归入平、上、去三声。现代汉语四声声调表为：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。但我们有时在吟诵中会遇到一个问题：有部分入声字在普通话中会读成阴平和阳平，这样一来，平仄就容易出错。我们需要多读一些古代的韵书，如《诗韵合璧》《诗韵集成》之类，将入声字加深了解和记忆，吟诵时多加注意就可以。唐诗的格式安排是有律可循的，比如七言诗的平仄格律：“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。”每句有七字，根据“一句之中，平仄相间”的规律来安排平仄。幽暗、明亮、柔和、刚直、悠长、短促的声音在诗句中按照一定的规律反复出现，便形成了抑扬顿挫、色彩鲜明的吟诵调。假如单单这样安排平仄，对比变化过于简单，整首诗在吟诵时会稍显单调乏味。于是又有了另外一种方法：“对”与“粘”。“对”是指一联之中，平仄相对：每一联中，如果出句是平声字，在对句的相应位置必须以仄声字相对应；如果出句是仄声字，在对句的相应位置必须以平声字相对应。例如，首联出句是“平平——仄仄——平平仄”，对句则用“仄仄——平平——仄仄平”，相应位置上的平仄正好相对。所谓“粘”是指两联之间，平仄相粘：下联出句第二个字的平仄须和上联对句第二个字的平仄相同。例如：第二联出句为“仄仄平平平仄仄”第二个字和首联对句“仄仄平平仄仄平”第二个字都是“仄”声，将上下联由此粘联起来。这样一来，全诗的平仄变化避免了重复雷同，吟诵起来就有一种错综往复，循环变化之美。平仄格式只是唐诗吟诵的一部分，律句的节奏则是另外一个重要组成部分。一般而言，律句是以每两个音节（两个字）作为节奏单位的，也可以叫做声律单位。

诗词吟诵技巧

1．气息支持

清代陈彦衡在《说谭》中提到：“夫气者，音之帅也，气粗则音浮，气弱则音溥，气浊则音滞，气散则音竭”，气息是吟唱诗词的动力，声音的强弱变化、诗歌情感的表现都要通过气息的支持才能完成。演唱时坚持的原则是：“望词知义，因义生情，以情引气，随气出声。”通过情感的体验以产生歌唱的动力，这种动力的表现形式就是气息的涌动。例如李白的《秋浦歌》组诗第十五首“白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。”在发第一个字音之前气息先准备好，“白”字轻轻喷出，“三千丈”稍加强调，将无限的愁绪和夸张的诗意表现出来。整首诗用平稳的气息引导声音，在浅吟低回的哀叹中表现内心无限的惆怅。而杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一诗描绘了秋日山中怡人的景色使游者流连忘返的情景。这种愉悦的心情需要流畅、轻快的旋律来表现，气息要灵巧轻松，与《秋浦歌》的低沉截然不同。

2．语调抑扬

指吟唱时的“抑扬”，也就是声音的高低起伏。由于地域、方言不同，每个人的发音不同，同一首诗的吟诵也不尽相同。诗文重要的是和谐，比如汉武帝“李夫人之歌”末句“翩何姗姗其来迟”虽然都是平声，但吟诵时结合意思诵出其长短轻重，注意音节速度，自能表现出诗中犹疑期望的神情。吟诵时抑扬得当，诗的起伏变化和强弱对比就会清晰有序，旋律会流畅优美，顺理成章；反之，抑扬失当的话，旋律会杂乱无章，尽失美感。

3．句逗停顿

诗的“抑扬”与“顿挫”如同台上的指挥，掌握着全局的风格。“顿挫”指停顿与转折，张弛有度、停顿得当的吟唱，才能体现出诗文的风韵。诗的停顿有很多种，有韵律性、情感性、强调性等。韵律性顿挫如五言诗“二三”“二二一”节奏、七言诗“四三”节奏等，前文已有举例。

情感性顿挫指根据诗文意思的引导来断句、停顿，或是起到强调语气的作用。我们可以试读杜甫的《石壕吏》来感受一下：

暮投∧石壕村，有吏∧夜捉人。老翁∧踰墙走，老妇∧出门看。吏呼∧一何怒，妇啼∧一何苦。听妇∧前致词，三男∧邺城戍。一男∧附书至，二男∧新战死。存者∧且偷生，死者∧长已矣。室中∧更无人，惟有∧乳下孙。有孙∧母未去，出入∧无完裙。老妪∧力虽衰，请从∧吏夜归。急应∧河阳役，犹得∧备晨炊。夜久∧语声绝，如闻∧泣幽咽。天明∧登前途，独与∧老翁别。

这样一首叙事诗，结构规整，情景动人，吟诵时声调的轻重缓急、抑扬顿挫随着情节的变化而进行，这样必须在对全诗的深入理解之下把握语气。如一开始使用叙述的语气，随着情节的紧张，语气要急；待老妇哭诉时，语气要哀婉、乞求；当老妇随吏者而去，语气要变得更加凄凉、伤感，节奏要放慢。通过这种抑扬顿轻重缓急的语气对比，才能使听者如身临其境，感受其中。

强调性顿挫是在诗中的某个字音或词音加以停顿、延长，着重表达此意。如李白的《短歌行》：白日∧何短短，百年苦易满。苍穹∧浩茫茫，万劫太极长。麻姑垂两鬓，一半∧已成霜。天公∧见玉女，∧大笑亿千场。吾欲∧揽六龙，迴车∧挂扶桑。北斗酌美酒，劝龙∧各一觞。富贵∧非所愿，与人∧驻颜光。

中间加线的字需要语气上的强调，来突出诗文之意。“何”字的重音带着反问的语气从一开始就吸引了听众的注意力，“浩”字感叹出天地之广阔，全诗充满了对人生苦短的感叹，倘若只是按照一定的节奏吟诵而没有语气上的轻重、停顿，整首诗就会索然无味。

4．字正腔圆

字正腔圆是对吟唱的基本要求。无论是用普通话还是用地方方言吟唱，都要求吐字清晰，发音明朗。从古至今，歌唱的咬字归韵一直被大家所强调。宋代张炎在《讴曲旨要》中说：“腔平字侧莫参商，先须道字后还腔，字少声多难过去，助以余音始绕梁。”认为字腔必须统一，不能此近彼出，还须依字行腔，做到字正腔圆。明代魏良辅的《曲律》中提到，“曲有三绝，字清为一绝，腔纯为二绝，板正为三绝”，将“字清”置于三绝之首，体现了吐字清晰的重要地位。清代李渔在《闲情偶寄》对声腔作了进一步的阐释：“学唱之人，勿论巧拙，只看有口无口，听曲之人，慢讲精粗，先问有字无字，字从口出，有字即有口，如出口不分明，有字若无字，是说话有口，唱曲无口，与哑人何异哉？哑人亦能唱曲,听其呼号之声即可见矣。常有唱完一曲,听者止闻其声,辨不出一字者，令人闷杀。”语言犀利，一针见血地指出了歌唱中吐字的重要性。古诗词一般篇幅不长，但蕴含意义丰富深刻，诗中天地广阔。文人作诗极其讲究对仗押韵，我们在吟诵时更要注意吐字发音，清楚地表达诗中之意。这一点做好，声音自然有力度、有内涵，且不论音量如何，良好的出字归韵能够拉近听众与诗的距离，能够使观众全面的感受诗词的音乐美。举柳宗元《江雪》为例：“千山∧鸟飞绝，万径∧人踪灭。孤舟∧蓑笠翁，独钓∧寒江雪。”这是一首五绝，描绘了皑皑雪地，寂静无声，只有一位老翁独坐于江面垂钓的情景。吟诵时不必太大声，用沉静、舒缓的声音表现诗中的场景。“鸟”“人”“独”字稍加强调，音色中有强弱、急缓的对比，随着最后“寒江雪”三字的咏出，豁然开朗的感觉油然而生，一位宁静超脱、孤独而又高傲的老翁形象跃然于眼前。在吟唱时，行腔要保证母音位置的准确，要先酝酿好再出字，无论音调如何，在未唱完时不可失掉状态，口腔位置要保持不变，这样才能做到字正腔圆。

5．韵味内涵

吟唱古典诗词最重要的是是唱出其中内涵、唱出韵味。吟唱者要寻找诗歌中的“意象”，发掘诗歌的“情源”。每首诗都有其表达之意，但是诗人的风格、诗的背景、表现内容皆有不同，要掌握诗中最重要的“情源”，才能准确地将诗意表现出来。清代何文焕在《历代诗话考索》中曾说，“诗人之词微以婉，不同论言直述也”，诗歌的表达方式是细腻婉转的，用最精练的文字可以夸张的表现事物场景。如李白的《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。”寥寥几句，将一位孤高桀骜、独自浇愁的诗人形象跃然于纸上，踽踽凉凉的情景让读者为之心动。吟唱此诗要把握“醉”的神态和诗人无可奈何自娱自乐，而背后却无限的凄凉的酸楚感觉。

6．神态自然

诗词吟唱讲究情真意切，切不可矫揉造作。诗文创作讲究词微以婉，我们在吟唱时也要准确把握其度。如唐代于鹄的《巴女谣》，诗人以平易清新的笔墨，描绘出一幅天真活泼的巴渝村女牧牛图。乐曲轻松欢快地描绘出一个天真活泼的小女孩在牛背上嬉戏玩耍的情景。当路旁好心人催他快回家的时候，她竟不以为然调皮的回答：“不愁日暮还家错,记得芭蕉出槿篱”。此曲采用了带附点的十六分音符，形成了跳跃性的节奏，以近似儿歌的俏皮旋律把小女孩的天真可爱表现得惟妙惟肖。吟唱这首诗要保持愉悦、俏皮的神态，表现轻松欢快的场景。与之相反，唐代张继的《枫桥夜泊》“月落、乌啼、霜霧、渔火、钟声”，一系列画面的描写，无不透露着水乡秋夜的幽寂清冷和羁旅者的孤孑清寥。吟唱此诗要把握“静”的状态和离乡的愁绪，勿需太多表演，更重要的是把握意境和作者心中深深的孤独。

7．动作协调

有时诗歌吟诵需要肢体语言的配合，可以随着节奏摇头晃脑、舞之蹈之，或是以如意打唾壶、用玉钗敲击修竹，也可以拍手、击鼓、挥棒、敲木鱼、打拍板，这些动作可以随意，视当时场景、诗中内容而定，也起到和观众交流的作用。我们在吟唱时要注意动作的协调自然，配合神态，同样也不可忸怩做作，要给人落落大方之感。古代诗词无论是吟诵还是吟唱，都要把握其内涵，揣度其意境，探求其规律，只有经过长期的探索与体会，才能从实践中获得真知，感受到文学作品的音乐美，乐律中的文学蕴。

第三篇：吟唱会串词

古诗词诵读演出节目

苏：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随冬天的脚步在美丽的幼儿园中快乐生活。

高：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意的幼儿园中感受经典。

苏：当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。高：当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来。苏：字字珠玑，句句经典！

高：声声诵读，津津有味。

苏：朗诵古诗词，我们就是在和诗人们进行心灵的聚会。我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水。

高：我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，我们在朗诵中汲取和传承民族精神！

合：2011年 “诵蒙学以为初读习古贤已守孝悌” 河西七幼畅游古诗园吟诵会现在开始。高：诗词被人们不断传颂，更有人把诗词变成舞曲。自古以来，舞蹈和诗词就是相伴的好朋友。下面请欣赏舞蹈班的小朋友带给小朋友们的舞蹈——《》。

苏：随着孩子们声声的朗诵声，让我们聆听了古代圣人对现代教育的影响。弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。下面给我们带来的是大二班小朋友《弟子规》的节目演出。

高：成语《守株待兔》告诉小朋友们要凭自己的劳动获得成果，不能不劳而获。下面请欣赏中二班小朋友带给大家的表演剧《守株待兔》。

苏：锄禾日当午，汗滴禾下土。听，我们小二班的小朋友喊着口号，一起来拔萝卜啦！请欣赏小二班的故事表演《拔萝卜》。

高：孟子是战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。孟子的成长深受其母的教诲，孟母“三迁择邻，断机教子”的故事家喻户晓，下面请听大一班故事表演《孟母三迁》。

苏：小朋友知道我们吃的粮食是怎么来的吗？我们小三班的小朋友给小朋友们带来了古诗表演《悯农》，让他们来告诉小朋友们粮食是怎么来的！

苏：歌声永远是青春的主旋律，伴随动听的的音乐，优美的景色和朗朗诵读之声，我们来欣赏中一班小朋友表演的古诗歌曲《水调歌头》。

高：子鼠丑牛，寅虎卯兔。十二生肖各有来历。我们即将迎来喜庆的龙年。现在小一班的小朋友们扮成十二生肖，给大家拜年来啦！下面请欣赏小一班的《十二生肖歌》

苏：江南水乡风光秀丽，景色怡人，江南夏秋好采莲，莲叶团团圆又圆，看鱼儿嬉戏莲叶间。请欣赏大二班优美的舞蹈《梦江南》。

高：慈母手中线，游子身上衣。母亲，一个多么温暖的词语，母性，一个多么柔美的词语，母爱，一个多么伟大的词语！中二班小朋友用歌声表达出对母亲的爱，下面请欣赏中二班小朋友的歌表演《游子吟》。

苏：古代的小朋友读书比较呆板，现在小朋友可以上幼儿园，幼儿园的生活丰富多彩。小二班小朋友以表演的形式，将古代和现代小朋友的学习生活表现出来，请欣赏节目《古今有别》。

高：古诗除了能用朗朗的声音诵读出来，还可以用动人的舞姿表达出来。下面请欣赏大一班小朋友给大家带来的古诗舞蹈《枫桥夜泊》。

苏：玉不琢，不成器，人不学，不知义。《三字经》让我们知道该如何认真学习。香九龄，能温席，融四岁，能让梨。《三字经》让我们懂得许多做人的道理。下面请欣赏中一班小朋友给大家带来经典朗诵《三字经》。

高：红豆生南国，春来发几枝。古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，我们品味着蕴含在诗句中的意境，同样感到它是美丽的，如果把它谱成曲子，唱着它，我们更能感受到古诗的音韵美。小一班小朋友唱着悠扬的《相思》，用舞姿诠释了诗的魅力。

苏：今天是2011年的最后一天，我们小朋友聚在这里，一起迎接明天的2012年。小三班的小朋友为大家献上最真诚的祝福，祝大家新年快乐，下面请欣赏节目《新年好》！

高：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇花；如果说古诗词是一首优美歌曲的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广为流传的歌词。把一句句古诗词名句串烧起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典中的经典！

苏：今天,畅游在诗的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔；今天，站立在诗的山巅，我们的视野变得更加高远；我们在回味中享受诗情画意，我们在诵读中感受古诗词经典！朗朗的诵读声还将继续回荡在我们的幼儿园上空，中华经典必将伴随我们代代相传。

合：河西七幼迎新春、诵经典，古诗词吟唱会演出到此结束。祝大家龙年快乐 万事如意！

第四篇：古诗文吟唱表演串词

古诗文吟唱表演串词

男：走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天 女：漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前 男：童年时光我们亲近中华经典。女：校园内外我们诵读中华经典。男：让我们在学中做, 女:让我们在做中学, 男 :让我们和诗歌经典一起(合)神采飞扬

女：首先请欣赏《激情飞扬“三字经”》 男：春夏秋冬，四季如歌。女：祖国河山，风景秀丽。

男：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 女：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。男：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。女：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

齐：《江南》江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。先读再唱

《江南春》《忆江南》《春晓》(表演唱）《咏柳》《小池》《山行》《望庐山瀑布》

女：有一位英雄，文武双全，立下精忠报国的大志，写下了脍炙人口的千古名篇《满江红》

男：有一位英雄，忠心耿耿，誓死保卫大宋边疆，他就是宋朝名将岳飞。女：今天，我们在这里读岳飞的诗，更要记住他、缅怀他、学习他，从小立下建设祖国、报效祖国的大志，长大以后把我们的国家建设得更加美丽、富饶！诗朗诵《满江红》

满江红 ：岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。（合）中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章

男：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵；

女： 让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚，会生活、懂生活、爱生活的人，让我们：

（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。

第五篇：爱国主义诗词朗诵比赛串词

大埝镇中心小学爱国主义诗词朗诵比赛串词

A:敬爱的老师们，B:亲爱的同学们，合:大家上午好！

A：滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂； B：巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。A：又是一年秋风送爽时； B：又是一个艳阳高照日。

A：走进十一月，我们用一样的眼神凝望金秋； B：走过国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。

A：今天，我们欢聚一堂，共同迎来了期待已久的聚会； B：今天，我们吟诗颂国，一起憧憬祖国辉煌的明天。A：现在我宣布，大埝镇中心小学爱国主义诗词朗诵比赛 合：现在开始！

A：首先，我向大家介绍担任本次大赛的评委老师，他们是：艾秋芹老师、孙海燕老师、李瑞华老师、韩城老师、崔学敏老师、杨敏老师，王合诗老师，赵媛媛老师，汲建玲老师，叶兰老师，李荪民老师，担任比赛的记分员是颜波老师和邵长春老师。让我们以热烈的掌声对评委老师们即将付出的辛勤劳动表示衷心的感谢。B：接着来公布评分标准：

1、声音洪亮，语调抑扬顿挫。2分

2、精神饱满，感情充沛，表达自然，流畅，有感染力。3分

3、形式多样，不拘一格，标新立异。1分

4、合唱声音洪亮，音调准确，能较好的把握歌曲内涵。2分

5、全体参与，有较好的团队精神。1分 A:我的祖国，你有一个神圣的名字，那就是中国,你创造了辉煌的历史，养育了伟大的民族祖国啊，你永远充满希望，永远朝气蓬勃，请欣赏一（1）班王端宇小朋友带来的配乐诗朗诵《我的祖国》，大家掌声欢迎。

B:对祖国，我们都喜欢亲切地称之为妈妈，因此，对祖国我们总是有说不完的情，现在，请欣赏由二（2）班 吴奥凝小朋友带来的朗诵《祖国妈妈》，大家掌声欢迎！A:我们的祖国是强大的，我们的祖国又是年轻的她就如早晨的朝阳，充满着青春的活力请欣赏 二（1）班曹运小朋友带来的朗诵《我爱你，我们的祖国》，大家掌声欢迎。B:五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；在我心中你最美,请欣赏一（2）班冯夕舒小朋友朗诵《国旗》。大家掌声欢迎！A:歌唱我们的祖国，她从雪山走来，春潮是她的风采，无论我走到哪里，永远都不会忘记——我的母亲，我的伟大的祖国。

请欣赏由二（2）班任守涵 小朋友为我们带来的朗诵《我的祖国》。大家掌声欢迎！

B:仰望鲜艳的国旗，我们心潮澎湃，思绪万千；聆听激昂的国歌，我们群情振奋，意气风发。国旗是我们心目中最神圣的图腾，五星红旗我们强大而永久的动力之源！下面请欣赏一（1）班赵晴小朋友带来的诗歌朗诵《升国旗》，大家鼓掌欢迎。

A:67个年头风风雨雨，67个年头历经沧桑，67个年头不畏困难，6,7个年头勇往直前，朋友们，让我们一起祝福祖国，高呼祖国万岁吧。请欣赏二（1）班孙跃津小朋友为我们带来的诗朗诵《热爱祖国》

B:家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心；家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。下面请欣赏有一（2）张娜小朋友带来的诗朗诵《家》，大家掌声欢迎。

A:作为中国人，我们都无比的骄傲，我们有悠久的历史，有灿烂的文化。这份骄傲和自豪已经深深植根于每个中国人的心中，接下来我们将欣赏到四（2）班李颐佐同学的铮铮铁骨，浩然正气。请欣赏配乐诗朗诵《我骄傲，我是中国人》。大家掌声欢迎。

B:祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱我们的祖国，请欣赏三（1）班孙迎利同学带来的朗诵《祖国，我爱你》，大家掌声欢迎。

A:我们的祖国高山巍峨，地大物博，大河奔腾，人民勤劳。祖国啊，我为你骄傲，为你自豪。请三（2）班王旭同学朗诵《我的祖国》。大家掌声欢迎。

B:祖国沧桑的历史让人揪心，贫穷凋敝的现实让人痛心;作为要为祖国繁荣富强而承担起重任的一代人，应该和祖国一起从苦难中走过，担负起振兴中华的历史使命。请欣赏有四（1）班王聪同学带来的激情朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。大家掌声欢迎。

A:让梦想走进校园，让梦想走进生活，让梦想云游四海，让我们带着梦想起飞，圆心中之梦—中国梦。请欣赏有三（1）班孙梦，孙奥同学带来的朗诵，《梦想，现实》，大家掌声欢迎。

B:一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山，让我们听着春天的故事，缅怀伟大领袖邓小平同志，请欣赏四（2）班焦曼同学带来的诗朗诵《歌唱敬爱的邓小平》，大家鼓掌欢迎。

A:祖国的飞跃式发展，让她在世界的东方傲视全球，她就像一位母亲，给我们生命的能量，给我们生活的力量，她给了我们太多太多，她就是我们慈祥的母亲。请欣赏三（2）班陈爱爱同学为我们带来的朗诵《我爱祖国》，大家掌声欢迎。

B:当世界进入一个飞速发展的新时代，当祖国面临着更多的竞争和挑战，我们倍感肩上担子的沉重，同学们，让我们接过先辈手中的火炬，努力拼搏，奋发图强，为祖国的繁荣富强，为了人民的幸福生活，让我们时刻准备着；为共产主义事业而奋斗，请欣赏四（1）班杨淑茵同学带来的诗朗诵《我们时刻准备着》，大家鼓掌欢迎。

A:即使在痛苦的年代里，我们也没有放弃追随她的脚步，是啊，祖**亲带领我们走过了风风雨雨，她用不屈的坚强教导着我们不断地创造、拼搏;她让我们心灵备受鼓舞，下面有请五（1）班王爽同学给我们带来得《祖国颂》。

B:我们的祖国，美丽而宽广；我们的民族，勤劳而坚强。祖国啊，你多娇的江山，是我的骄傲；你瑰丽的文化是我的自豪！请欣赏六（1）班汤庆诺同学带来的诗朗诵《我心中的祖国》。大家掌声欢迎。A:作为中国人，我们都无比的骄傲，我们有悠久的历史，有灿烂的文化。这份骄傲和自豪已经深深植根于每个中国人的心中。请欣赏六（2）班王淑培同学带来的配乐诗朗诵《我骄傲，我是中国人》。

B:.我们的祖国，高山巍峨，雄伟的脊梁俯瞰历史的狂风雨落，让我们赞美伟大的祖国，让我们歌颂我们的祖国，下面请欣赏五（2）王子奥班同学带来的诗朗诵《我的祖国》，大家掌声欢迎。

A:没有任何一种标志，能像鲜红的五星红旗那样凝聚了华夏子孙对祖国的热爱，也没有任何一种笔，能像国旗那样把中华儿女对祖国的赞美写向永恒的苍天。高高飘扬的五星红旗啊，为了您，多少人苦苦求索，肝脑涂地。为了您，多少人浴血奋战，前仆后继，请欣赏五二班王晓菲同学带来的诗朗诵《五星红旗》，大家掌声欢迎

B:在黄河壶口的惊涛里，我们听到经久不息的呼唤，在珠穆朗玛的雪海中，我们凝视一种千年未变的真纯，那是深深的依恋，是浓浓的眷恋，那是亘古不变的中国印，那是汹涌澎湃的中国情，那是火红炽热的——中—国—心——请欣赏六（1）班霍彦甫同学一班带来的诗朗诵《祖国颂》，大家掌声欢迎。

A:我爱我的祖国，我爱她地大物博的锦绣河山，那辽阔无垠的青藏高原，那奔流不息的黄河长江…...请欣赏来自五（1）班魏亚宁同学为我们带来的诗歌朗诵《我爱祖国》，大家鼓掌欢迎。

B:泱泱爱的海洋，彰显着温馨而深厚的民族情，犹如甘泉滋润着每一个华夏儿女，面对这样一个伟大而不朽的国度，我们怎能不爱她呢？我们优秀的中华儿女，以坚定不挠的行动告诉所有居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。下面有请六（2）班王小珊同学带来诗歌朗诵《中国，我爱你》，大家掌声欢迎。A:经过工作人员的紧张忙碌，比赛结果已经出来了，本次比赛最为激动人心的时刻即将到来，下面我宣布比赛结果：获得一二年级组三等奖的是：，获得三四年级组三等奖的是：

获得五六年级组三等奖的是：

B:获得一二年级组二等奖的是：

获得三四年级组二等奖的是：

获得五六年级组二等奖的是：

A:获得一二年级组一等奖的是：

获得三四年级组一等奖的是

获得五六年级组一等奖的是

让我们把热烈的掌声送给获奖选手！

A:从北国雪原到南海椰林，从东海之滨到天山脚下，在九百六十万平方公里的大地上，姹紫嫣红，气象万千。

B:在高楼林立的城市中，在青山绿水的乡村里，到处充满发展的活力，到处洋溢胜利的豪情。

A:在改革开放中，我们明白了日新月异； B:在实现小康中，我们体味了翻天覆地； A:有一种感觉叫幸福，B:有一种激情叫前进！

A:走进新时代，我们耕耘，我们播种。B:走进新时代，我们祝福，我们憧憬。A:这是一个除旧立新的祖国。B:这是一个沸腾上升的祖国； A:这是一个如日中天的祖国。

B:我们的话语多得可成为一部历史，A:我们的话语多得可组成一片星河，B:但是说得最多、最动情的一句，便是—— 合：腾飞吧祖国！

合：大埝镇中心小学爱国诗词朗诵比赛到此结束。

2016.10.21