教育学毕业论文参考题目

第一篇：教育学毕业论文参考题目

毕业论文参考题目

1．分类讨论化归思想在中学数学解题中的应用

2．平面几何证明题的常用技巧

3．谈数学解题中的转换思想

4．浅谈中学数学中的数形结合5．浅析“变换思想”在中学数学中的应用

6．浅谈数学教学中的类比和联想

7．构造性数学思想在中学数学解题中的应用

8.浅谈“1”的妙用

9.把握隐含条件，提高解题能力

10.待定系数法在中学数学解题中的应用

11.浅谈用反证法证题的常见题型

12.浅谈对称及其在数学解题中的一些应用

第二篇：教育学毕业论文题目

教育学毕业论文题目

1.高等教育成本分担机制研究

2.基于提高大学生素质的审美教育研究

3.“非正式组织”及其对大学生管理教育影响研究 4.广西高等教育国际化及对策研究 5.英国高等教育改革中的管理主义

6.中国石油管道局职业教育培训发展规划研究

7.论学习策略教育对于提高非英语专业大学生英语口语能力的作用 8.国际教育与国际人才培养路径研究

9.二战后德国政治教育在政治文化变迁中的作用研究 10.内蒙古地区体育教育专业课程设置的系统研究 11.弗洛姆爱的哲学思想及其教育启示

12.深入发展时期教育技术理论演变的研究 13.大学生绿色教育若干问题研究 14.法制教育的功能探究

15.高校网络思想政治教育环境研究

16.以构建和谐校园为基点 加强贫困大学生的思想政治教育 17.中小学校教育服务研究

18.深圳中小学教育财政支出研究 19.运用教育技术实现有效教学 20.高职会计教育模式改革的研究

21.义务教育阶段办学模式选择与财政政策 22.中小学心理健康教育评估的探索 23.高校马克思主义理论教育实效性研究 24.当代大学生价值观教育探析 25.试论魏书生的家庭教育思想

26.我国北方农村家庭教育社会支持体系的研究 27.初中学生环境教育的实践与思考

28.基于情报检索语言互操作技术的集成词库构建研究 29.《爱的教育》在中国百年的译文与接受

30.基于ASP开发的在线教育系统的分析与设计 31.我国教育中介组织失灵与治理之研究 32.涂尔干的道德教育理论及其当代价值 33.天津市基础教育管理信息系统建设的研究 34.思想政治教育的理论探源及其相应意义

35.普及农村义务教育对城乡收入差距的影响研究 36.新世纪我国会计人员后续教育问题研究 37.我国教育不平等与经济增长关系的实证研究 38.活动理论在信息技术教育中的应用 39.梁启超的教育现代化思想研究

40.从近代化的角度看严复的教育思想与实践 41.远程教育中情感信息的建模与处理方法研究 42.基于情感计算的图像检索系统在现代远程教育中的应用研究 43.GDP危险期美国思想政治教育的状况及其对我国的启示 44.构建和谐社会背景下的教育公平研究 45.基于现代教育技术的教育改革问题研究 46.论当前美国高等教育改革

47.生活与教育的涵义及其辩证关系

48.教师教育智慧的涵义、基本要素及生成

49.当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响 50.内蒙古地区民族基础教育面临的挑战及应对措施 51.普通高等学校国防教育应有的哲学理念

52.西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示 53.唐代岭南谪宦及其对该地区教育的贡献 54.人文精神视角下的中学数学教育

55.重庆电力公司教育培训中心发展战略及实施方案研究 56.“知识经济与高等教育”思想与理论述评 57.高校体育教育专业教育实习质量管理评价研究 58.现代远程开放教育运营模式探究 59.我国职业教育发展中的政府行为研究 60.学生的教育消费需求与高校面临的挑战 61.中韩民办（私立）高等教育比较研究 62.高等教育功能的实现与和谐社会的构建 63.高等教育自学考试课程体系研究

64.高等职业院校教育质量的理论研究与实证分析 65.多元文化音乐教育观与高师视唱练耳课程发展研究 66.“游戏精神”与老年大学音乐教育 67.中国教育背景下的英语文化教学 68.学前双语教育

69.试论全球化时代我国的高校爱国主义教育 70.当代大学生生命价值观现状与道德教育

71.论现代人本主义教育思想及其对我国基础教育改革的影响 72.国际理解教育的理论与实践研究 73.略论主体间性视域的道德人格教育

74.大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考 75.西部贫困地区基础教育的公平问题研究 76.沈慕羽与马来西亚华文教育

77.近代福建基督教中学教育模式研究 78.19世纪英国功利主义教育思想研究 79.哈蒙德教师教育思想述评

80.关于澳大利亚跨国高等教育的初步研究 81.唐代宫廷教育研究

82.新时期我国高师体育教育专业田径普修课程改革的文化审视 83.我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状分析与改革研究 84.网络环境下预防青年学生犯罪教育的研究

85.马克思主义人的全面发展理论与青年知识分子培养教育 86.基于当代社资关系的青年知识分子理想信念教育问题研究 87.新课程方案实施下的体育教育专业专修课程构建取向探索 88.高等药学教育全面质量管理研究 89.高等护理教育评估指标体系构建研究 90.军队全科医学教育体系的研究

91.应用同伴教育模式促进大学生营养教育的研究 92.产业结构与职业教育互动战略研究 93.天方网络教育公司网络营销研究 94.我国本科教育多样化研究

95.中国林业高校家具设计专业（方向）教育模式的研究 96.大坝电厂培训教育管理系统开发

97.构建财政基础教育支出绩效评价体系的探索

98.鄂尔多斯市东胜区《义务教育音乐课程标准》实施状况调查 99.内蒙古乌海市《义务教育艺术课程标准》实施与调查

100.高等教育大众化阶段高校新校区校园文化建设的分析研究 101.基于TQM的高校学生思想政治教育管理研究 102.新时期大学生爱国主义教育探析

103.人格教育的文化渊源与培养自主创新型人格方法研究 104.我国高教发展中科学教育与人文教育的融合

105.论思想政治教育视角下加强大学生心理健康教育 106.促进区域教育均衡发展的学校督导评估研究

107.学习新加坡数学教师教育的经验 提高我国数学教师教育的质量 108.我国农村义务教育投入现状分析及对策研究 109.理工科院校教育类研究生的培养研究

110.新时期研究生教育理念发展趋势及构建研究

111.以情绪教育为切入点实施高校发展性心理辅导研究 112.理工科大学人文素质教育的现状、内容及对策研究 113.数据挖掘在远程教育中的应用 114.我国教育与就业问题探究

115.劳动力流动与政府教育投资的收益：模型与政策 116.网络教育及其产业化发展道路研究 117.中国农村基础教育公共投入改革研究 118.我国高等教育过度的成因及社会后果研究 119.交往道德教育模式研究

120.家庭社经地位对家长参与幼儿园教育影响的研究 121.中学生闲暇生活与闲暇教育研究 122.大众传播与思想政治教育载体研究 123.网络技术在计算机辅助教育中的应用

124.基于Web Service与多Agent的现代远程教育系统研究 125.游客教育有效性研究

126.高等教育中的饭店管理专业现存问题研究 127.新时期大学生心理状况与心理健康教育研究 128.我国旅游高等教育现状与对策研究 129.我国档案学硕士研究生教育发展研究 130.中国数学教育研究史之研究

131.鄂温克族传统文化传承的教育策略研究 132.远程教育图像传输

133.大学生思想政治教育接受心理研究 134.我国义务教育成本核算研究 135.明清侨寓徽商子弟教育问题研究 136.我国学校道德教育中的基础德育研究 137.生命关怀—学校教育的本真追求 138.素描的再认识

139.文化视野下新中国基础教育课程改革历程 140.湖南省高等教育投资效益问题研究

141.工程教育中学术型研究生培养模式比较研究

142.基于预防性储蓄理论下的我国家庭教育支出动机研究 143.发展农村义务教育的财政视角分析

144.内蒙古西部地区城镇中小学信息技术教育的现状及发展对策 145.认知治疗理论在大学生心理健康教育中应用的实验研究 146.大学生健康人格的教育实验研究

147.多媒体白板系统及其在远程教育中的应用

148.基于Web的煤炭企业职工教育管理信息系统设计 149.教育经济贡献率软计算的理论与方法研究 150.研究生教育成本分担与学生资助的研究 151.适合远程教育的分布式VOD系统的研究 152.基于作业成本思想的中职教育成本核算探讨 153.基于学术讲座的研究生素质教育研究

154.从反贫困的视角探析中国西部农村基础教育的问题和对策

155.重庆教育学院英语专业专科学生学习需求分析与基础英语课程设置刍议 156.重庆市主城区中小学体育教师继续教育对策研究 157.基于RMI的成人教育综合管理系统的研究与开发 158.我国城镇居民家庭教育支出研究

159.四川石油管理局职业教育发展战略研究 160.主体教育视野下语文综合性学习的实施

161.成都市成华区推进城乡教育一体化发展的研究

162.推进成都市城乡教育一体化过程中加强中学化学教师队伍建设的研究 163.研究生思想政治教育模式研究

164.高校网络思想政治教育的实效性问题研究

165.大学生使用网络的思想行为特征与教育引导对策 166.组织内部领导与下属影响力互动模型研究 167.论现代信息技术对大学教育创新的影响 168.完善基础教育投入体制研究

169.教育公平视野中的义务教育资源区域差异的现状与调整 170.传统儒家教育观的方法论基础及其现代价值 171.安徽省进城农民工子女教育问题研究 172.论矿区小学的素质教育 173.农村基础教育的变迁 174.合肥市成人教育发展模式的社会学研究

175.马克思教育与生产劳动相结合思想的哲学视角及其当代观照 176.中学美术教育中的欣赏与阅读 177.转型社区中的社区教育 178.戴季陶教育思想初探

179.浙江省高等教育结构优化与产业结构升级的适应性研究 180.适时生产系统在森林旅游教育中的应用研究 181.网络教育平台暨在线考试系统的设计开发 182.素质教育中的升学行为研究

183.城市家庭对子女的教育选择与影响因素分析 184.我国义务教育财政转移支付制度研究 185.中国基础教育体系效率损失研究

186.科学家公民科学素质教育责任的哲学思考 187.思想政治教育可接受性的心理学研究

188.济南市羁押、收教人员艾滋病病毒抗体筛检及健康教育模式研究 189.校园网教育资源应用系统

190.通用E-LEARNING教育平台PORTAL的设计与实现 191.在职民警教育管理系统开发 192.山东省职业教育发展研究

193.教育公平理论以及在我国的实践

194.蒙古语远程教育平台中蒙古文网页制作工具与模板的研究与实现 195.运用英特尔未来教育模式设计“生物体的结构层次”单元包的研究 196.大众传播视角的高校思想政治教育模式创新研究 197.对我国教育产业化的法律思考 198.论义务教育之义务

199.中国近代高等教育模式的演变

200.职业教育新理念下的《养蚕技术》教学模式研究

第三篇：比较教育学毕业论文题目

比较教育学硕士毕业论文

论霍姆斯比较教育思想中的理性批判意识

中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 中国现当代语文教育的拓荒与探索

21世纪初中国大陆比较教育学科建设理论研究 C.阿诺德·安德森结构功能主义比较教育思想研究 中美爱国主义教育比较研究

从文化因素研究到“文化研究”：比较教育研究范式的转变 比较教育世界体系理论分析框架探析

埃德蒙·金文化相对主义比较教育理论分析范式研究 中美产前教育比较研究 当前英国地方基础教育体系比较 比较教育依附论研究范式探析

教育服务贸易中高等教育境外消费的比较研究 母语教育和外语教育比较研究

高校思想政治教育与心理健康教育比较研究

央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目比较研究 试论比较教育研究中“比较”的单元与路径 康德尔比较教育思想研究 比较教育相对主义分析范式的研究 我国地方职业教育立法比较研究 变革中的两岸小学品德教育比较研究 中美家庭道德教育比较研究 高等教育经费支出比较研究 体育教师教育：国际比较

基于课程标准的中韩（科学教育课程）高中化学学科教育比较研究 大陆与香港小学语文教科书道德教育要素比较研究 中美两国基础教育的比较研究 民国时期比较教育思想研究 中职教师教育比较研究 比较教育相对主义研究范式探析 墨子教育思想的纵横比较与当代反思 中美大学创业教育比较研究 中韩职业教育比较的研究 中外公民教育比较研究 中俄教育督导法律制度比较研究

改革开放以来我国中小学数学教育比较研究的现状分析 埃德蒙·金比较教育思想研究

法制教育与道德教育若干问题比较研究

国际化背景下江苏省高等教育服务贸易的比较优势研究 乌利希比较教育思想研究

中美当代大学生公民意识教育比较研究

美国与德国政治教育比较及其对我国政治教育的启示 我国距高等教育强国有多远

中美两国思想政治教育内容及实施路径比较研究 音乐教育比较研究的平台

中日教育规划制定与实施的比较研究 中国、澳大利亚新闻学硕士教育比较研究 贝雷迪比较教育思想研究 亨利·巴纳德比较教育思想研究 中加双语教育政策比较研究 价值观教育方法的比较与借鉴

我国大陆与台湾幼儿园乡土教育比较研究 孔荀教育思想比较研究

教育硕士与教育学硕士课程设置比较研究 我国中学性教育教材的比较研究 韩中私教育比较研究

梅斯曼与比较教育研究中的民族志方法

从奥尔夫与铃木教学法的比较中看我国学前儿童音乐教育 中日青少年法制教育比较 中美基础教育师生关系比较研究 汉英双语教育管理比较研究

中美高校大学生理想信念教育比较研究 中美两国中小学心理健康教育比较研究 湖南省高等教育服务贸易的比较优势分析 中美大学生创业教育模式比较研究 中国与古巴大学生思想政治教育比较研究 中美高校体育教育信息技术应用的比较研究 国内外学校—社区环境教育模式的比较研究 粤港高校文化素质教育的方法比较

汉语的母语教育与对外汉语教育的比较研究 陶行知与杜威职业教育思想的比较研究 孔子与苏格拉底教育思想的比较 闽台农民教育比较研究

中美高等航海教育行政管理体制比较研究 高师院校数学教师教育课程体系比较研究 黄炎培与杜威职业教育思想比较研究

我国广播电视大学开放教育与普通高校现代远程教育比较研究 技术教育的国际比较研究 论图书馆学研究中的比较方法 中美高等教育评估制度的比较 教育服务贸易境外消费的国际比较 SOS儿童村维吾尔“家庭”的濡化教育 中美高等教育评估制度比较研究 中美两国青少年性教育比较研究 中印教育投资问题的国际比较与思考 美澳加英四国高等教育课程国际化比较研究 中美高中力学教材中科学方法教育的比较研究

基于国际医学教育标准异同比较的岭南医学教育标准研究 中外财政教育支出的比较研究 中美高等教育评估制度的比较研究 高等职业教育质量保障体系比较研究 文化视野下的中美音乐教育比较研究 中美高师生教育实习发展之比较 中美两国天才儿童教育模式比较 21世纪中日初中音乐教育的比较研究 中美大学生法制教育比较研究

MM教育方式在初中数学教学中的推广应用研究 文化视野下的中美创业教育比较研究

义务教育阶段英语教学中的文化比较教育研究 中美成人教育价值观的差异比较研究 中日青少年道德教育比较研究 中美两国《国防教育法》比较研究

中国中小学思想政治教育与法国中小学公民教育比较研究 教师教育学院建设与发展的中美比较研究 中美社区公民教育比较研究 中美中小学信息伦理教育比较研究 霍尔姆斯比较教育思想研究 中美教师教育课程设置比较研究 当代中美非军事院校国防教育比较研究 中法研究生教育比较研究 中日小学美术教育之比较研究

国外中小学科学课程标准中的技术教育比较及启示 中国、英国初中新教师入职教育比较研究 中国与瑞典、美国学校性教育比较研究 陶行知、晏阳初乡村教育思想的比较 中外中学环境教育课程渗透模式比较研究 美、日终身教育推进机制的比较研究 中美高校成人非学历继续教育比较研究 苏南、苏中、苏北教育现代化的比较研究 中美图书馆学情报学教育比较研究

海峡两岸义务教育英语课程文件的比较研究 中外高等教育国际化评价指标体系比较研究 湖南与香港初中生命教育教材的比较研究 中美英高等学校教育质量评估制度比较研究 中美中小学教师教育机构设置比较研究 河南省高等教育竞争力研究 中英远程教育课程设置的比较研究

教师职前教育课程设置的两种模式的比较研究 中美师范教育硕士研究生培养比较研究 毛泽东、邓小平教育思想比较研究及现实启示 中美高校道德教育之当代比较研究 中美高校思想政治教育实施方法比较研究 中美高等教育评估中介机构比较研究 中澳传播学硕士教育比较研究

中日两国中小学音乐课程标准比较研究 全球化视景中的跨国高等教育——一种比较研究 中法中学教育体系比较研究

俄中高等教育外部质量保障体系比较研究 中法旅游本科教育比较研究

民汉小学民族团结教育课程开发跨文化比较研究 中外护理高等教育发展的比较研究 中俄研究生教育发展之比较研究 中日义务教育阶段的素质教育比较研究

文化多样性视角下的中美学校音乐教育之比较研究 马克思与杜威的教育哲学比较研究 新课程背景下中等地理教育期刊比较研究 中法教师教育课程设置比较研究 中日普通高校公共音乐教育比较研究 中国和新加坡中小学道德教育比较研究 涂尔干与布迪厄几种教育社会学观点比较研究

第四篇：教育学本科毕业论文题目

教育学本科毕业论文选题：

1、教育与文化的关系

2、教育与人的解放

3、论课堂教学的有效性策略

4、教学中的师生交往

5、教师的教学语言

6、论教学的主体性

7、创造教育的历史

8、启发式教学的历史考察

9、孔子的教育思想

10、杜威教育思想及其启示

11、论陶行知的创造性教育思想

12、校本课程研究

13、中小学综合实践活动研究

14、中学生研究性学习问题研究

15、隐性课程的德育功能

16、市场经济条件下的学校德育工作

17、论校园文化建设

18、中学生品德发展的调查与对策

19、教育管理中人性管理

20、教育管理中的科学管理、人本管理、文化管理比较研究

21、学习困难学生问题研究

22、教师心理素质及其培养

23、网络教学的不足及其补充

24、孔子教学思想及现实意义

25、论校本课程开发对学校发展的意义

26、教育科研方法在基础教育中的应用研究

27、中小学教师开展教育科研的途径与方法

28、论研究型教师的培养策略

29、论校本研究的实施策略

30、新课程改革中农村学校面临的挑战与策略

31、新课程改革中的教育评价理念

32、学生厌学的原因及对策

33、学生创造力培养的教学措施

34、情感智商与学生学习

35、师生关系与学生心理健康

36、学生心理健康教育的模式研究

37、论班主任管理技巧

38、班级管理的理论与实践

39、论新课程与校园文化建设

40、论传统文化与师德

第五篇：教育学毕业论文

档案袋评价在实施中的问题及对策

【摘要】早在20世纪80年代后期的美国，档案袋评价法逐渐受到了越来越多人的关注，作为一种新型的评价方法，近年来被我国教育界引进。档案袋评价在实践过程中取得了明显的教育成果。但档案袋评价在实践中也出现了一些问题与不足。要有效开展档案袋评价必须更新评价；科学选择档案袋的评价内容与标准；减少操作失误；有效提高档案袋评价的质量。

【关键词】档案袋评价；评价标准；问题；对策

早在20世纪80年代后期的美国，档案袋评价法逐渐受到了越来越多人的关注，作为一种新型的评价方法，近年来被我国教育界引进。档案袋评价在实践过程中取得了明显的教育成果，不过，档案袋评价在我国还处于尝试阶段，在使用中出现了一些不容忽视的问题。本文拟对其中常见的几个问题进行讨论。

一、什么是档案袋评价

档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生档案袋评价”。在此档案袋是指用以显示学生成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。它是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，以此记录学生成长过程中的进步与挫折。档案袋评价则是通过档案袋制作过程和最终结果的分析而进行的对学生学习发展状况的评价。

学生档案是档案评价的重要组成部分，是学生进行自我评价、师生之间进行相互评价的重要依据，它是以个人的方式经过长期的、有目的、有计划地对自己学习过程和成果的信息、资料累积起来的集聚物。人们能过从学生档案中清楚地看到每个学生的学习过程、发展和目标达成度的强与弱，从而为今后制定学习计划提供指导依据。

档案袋评价既适用于各学科领域，如外语科的宗教、艺术等文化作品；也可用于学科整合领域，如摄影、绘画、调查等环境保护课题；也适用于社会实践活动领域，如社区服务、社会调查等；还可以用于特殊目的，如艺术院校招生、硕士和博士考试、找工作等。

二、档案袋评价在实际教学应用中存在的主要问题

由于教育工作者很少去深入地思考档案袋评价的含义及特点，这在很大程度上影响了档案袋评价优势的发挥。归纳起来,主要存在以下几个问题:

1.评价观念的偏差

新课程实施以来。不少学校和教师仍然以学业成绩至上，片面追求升学率。

以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至是惟一的标准。以此来“选拔适合教育的儿童”，而不是“创造适合儿童的教育”。不少地方用学生的成绩来衡量教师和学校的成绩。存在素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的状况。新一轮教育改革带来了新的评价理念，但一些学校仍然对新理念持有怀疑、否定或观望的态度，“上有政策，下有对策”，对档案袋评价应付了事，随意地塞进一些资料，使档案袋评价流于形式。因此，正确地理解档案袋评价理念是档案袋评价实践的首要前提。

2.不同的档案袋会有不同的内容。在评价内容上，目前档案袋评价存在的问题有：

（1）结构化不强很多档案袋看起来内容丰富，资料齐全，但一作展示就发现无主题或多主题，无法体现学生一段时间以来的变化过程。就某一主题而言，可能该放入的资料没放入，不该放入的倒放入了，多放的放少了，少放的放多了。

（2）标准不明确许多档案袋应用中往往忽视评价标准的设置，因此档案页里的项目安排就显得比较随意，没有共同的或相近的趋向性，终结性评价时只好凭主观判断，个人情感等主观因素占了上风。因为评价的主观性和随意性，其权威性就弱，学生和家长的反馈也就比较泛化了。

3.操作层面的失误

（1）指导不得力教师在指导学生操作时或者因为方法问题、态度问题或者因为时间问题，档案袋评价效果并不理想，有的学校从档案袋初建的热热闹闹转变到后来的冷冷清清，最后无疾而终。反思其中的问题，教师指导方面的问题最多。

（2）搜集随意化在资料搜集阶段，适当的鼓励是必不可少的。教师有步骤地指导学生从不会搜集到会搜集，从简单搜集到有反思有鉴赏有自我评价的搜集。搜集资料的随意化势必造成评价的随意化。

（3）展示不充分档案袋建立起来后，展示是个重要的环节。但怎么展示，展示时学生应该做些什么，这些问题很值得深究。应该积极鼓动学生相互评价，小组评价，能邀请家长参加更好，对学生鼓励很大。

（4）反馈不及时档案袋资料搜集工作是日常性的，很多学生的自觉性不是很高，需要教师以鼓励或批评的方式及时作出反馈，把这一工作坚持做下去。

（5）评定欠合理评定不合理主要体现在评定标准上。有的有标准，评定得比较客观，有的没有标准，最后还是教师说了算，档案袋评价的意义大打折扣。

4．档案袋评价的标准化与客观化程度较低，它所带来评价的信度和效度有时难以保证

信度和效度是传统评价中衡量评价质量的最重要的两个指标，但对档案袋评价却很难像传统评价一样判断其信度和效度。很多评价者根本就不去关注信度与效度的问题。由于他们对评价内容和标准把握的不够，同一评价者在不同的时间、地点或不同的评价者之间,得出的结论往往是不一致的。由于缺少检验档案袋的信息可靠性的机制，很多评价者在评价过程中容易带有主观偏见。此外,在我国当前的形势下,档案袋评价的结果往往与学生和教师的切身利益是直接相关联的，因此，很难保证作品样本与评价结果客观真实地反映学生的实际水平。

三、发挥档案袋评价作用的对策

1．更新评价理念

任何改革都要以观念的变革为先导，我国的教育改革和教育科学事业的复苏

和发展，都是从观念变革开始的。”在基础教育课程改革的背景下，教师和一切相关人员都要转变过分强调甄别和选拔功能的传统教育评价思想，确立“以人为本，以学生为中心，以师生之间互动建构为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨”的发展性评价观。

发展性评价观强调促进学生发展方面的功能，不强调评价的甄别与选拔功能；要求关注学生全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的发展；要求用评价去激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断体验“成功的喜悦”，充分发挥学生的潜能。促进每一位学生在原有的基础上不断发展；要求学生和学习小组也参与到评价过程中，为学生提供机会进行自我评价，促使学生对自己的学习过程进行反思和评价，培养学习的主动性和责任心，以更加真实地反映学生的发展，增强自信心。

2.科学选择档案袋的评价内容与标准

档案袋的评价内容应该符合教学目标的要求，包含有价值的学习成果，联系现实生活实际,并体现学生的最高水平。评价内容必须明确表述出来，并能够接受判断,是由师生及其他相关人员一起协商确定下来的，是学生在某一时期内在特定领域的努力、进步和成就的真实呈现。档案袋的内容可以有选择地包含各类信息，如学生课堂表现、参与情况的记录、课后作业、个人作品测验和考试成绩单、奖励证明、自我反省、他人的评价以及内容选择指南、评分的标准等。这些内容可以以图画、实物、照片、录音、录像、幻灯及文字说明等多种形式表现出来。由于评价内容所涉及的很多资料需要学生在课外去收集，因此，教师还需要教给学生收集资料的方法，包括如何查阅书籍、搜索网页、调查、实验或寻求他人帮助等。为了保证档案袋评价的真实和准确，避免随意性和不负责的行为，档案袋评价应有一套规范透明的评价标准。在收集评价内容之前就要建立评价标准，而且要针对不同的评价内容、不同类型的成果、不同的学科、不同年龄段的学生建立具体的标准。此外，标准的表述要具体、明确,每一条标准都要有适宜的评定等级和说明。在评价实施之前,教师可以结合学科的特点，先制定评价标准细则的初稿，然后向学生阐明档案袋评价的意义，说明档案袋里应包括的内容及其呈现方式。当学生有了参与的积极性并且明白了创建学习档案袋的目的之后,教师要与学生就评价标准进行协商和讨论，对其进行必要的修改之后再具体应用,这从一定程度上可以保证评价标准的科学性。

3.减少操作失误

由于档案袋的内容收集和评价耗时长。实施起来需要大量的时间和精力，这导致很多教师更倾向于原有的纸笔考试。此外，不少教师对档案袋评价的认识还处在“雾里看花”、“摸着石头过河”的探索阶段，出现了许多操作失误。加强培训学习，力避操作误区是档案袋评价有效实施的前提。

教育主管部门应有目的、有计划地组织教师参加培训,通过集中培训的办法帮助教师澄清认识，全面把握档案袋评价的基本原理与使用要求。还可以经常开展一些研讨活动、，及时改进不足。

作为教师个人，有必要在实践中不断反思与改进，把握档案袋操作要领。教师要清楚认识到，档案袋是学生作品的有意收藏，以反映学生在特定领域的努力、进步或成绩；建立学习档案袋,不是为了给学生排队打分，而是为促进学生在原有水平上的持续发展；学生是档案袋的主人,是自己学习质量和进步的评价者;学生的自我反思是档案袋设计的关键，而交流、总结、展示，对学生作品给以及

时的评价，才能使档案袋的成果得以呈现和巩固。教师在创建档案袋的过程中,还会被实践中出现的一些问题所困扰。这就更需要在实践中对档案袋评价进行不断修正,不断改进。

4.有效提高档案袋评价的质量

档案袋评价的质量与合理控制信度和效度是直接相联系的。档案袋评价的信度包括两个层面的含义：其一,指评价结果的可靠性；其二,指评价者内部对于档案袋分数的一致程度，一致性越高，信度越高。为了有效保证信度，首先，教师要认真审核档案袋里的材料是否真实,因为材料如果不真实,则无法使评价结果可靠,评价就失去了意义。其次,由于评价者的主观性是影响信度的重要因素，因此，由多人评定档案袋分数，要比由教师一人操作信度更高。而学生参与制订评价方案、编制评价工具以及选择评价内容,将有利于大家对评价达成一致,从而有效提高评价的信度。以小组为单位的评价有助于评价出学生的真实水平,并保证评价分数的相对公平性，各小组成员也能给出比较一致的分数。因此，采用小组内部成员互评的方法也有利于保证信度。

档案袋评价的效度是学生的作品对其能力或思维结构的表征程度，其重点在于评价结论与被评价者实际情况相匹配的程度。为了提高档案袋评价的效度,首先,教师要明确档案袋的适用范围,档案袋评价并不能对学生的所有能力进行评价。其次，在实施评价之前,教师需要考虑学习目标和档案袋评价之间的联系,必须把教学目标细化成可操作的具体目标,把相应的课程目标转化为档案袋的具体评价指标，以便使档案袋收集的作品样本围绕此目标进行。此外，评价者对样品客观、公正、实事求是的评价，对作品来源可靠性的严格检查，学生字迹清楚、记录及时，这些也都有助于提高评价的效度。最后,对评价标准进行明确的说明也将有利于得出准确的评价结论。

四、结语

档案袋评价方法虽然在实验过程中存在一些问题，但它对于学生成长、教师发展以及学校与家庭的联系等方面都成效显著，如果在我们的不懈努力下，密切结合我国具体现实，合理借鉴国外先进经验，这种评价方法在我国的土壤里也一定能结出丰硕之果。

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