AMY 工作心得（精选五篇）

第一篇：AMY 工作心得

学习，学习，再学习

——活到老，学到老（AMY 2012-6-10）

时间过得真快，一转眼一个星期的工作时间就过了。在这段时间里，我学到了很多在学校里学不到的东西，感觉收益非浅。

首先，对于一名刚毕业即将步入职场的新人来说，虽然在大学里已掌握了相当程度的专业知识，但这远远是不够的。理论跟实践是有很大差距的。一开始，我都是从零学起，脚踏实地，一步一个脚印去学习。因为我知道，一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富，完善和发展。

开始工作后不再像学校里学习那样，有课堂，有作业，有考试，而是一切要我自己主动去学去做。只要我想学习，随时随地都是学习的机会。公司里的前辈们从不吝惜自己的经验来指导我工作，让我少走弯路；公司也通过内外部各种各样的渠道来培训我，让我尽快熟悉公司业务。同时，公司里的每个同事都让我感觉非常有善，只要问他们的是工作上的问题，他们都会详细地帮我一一作答。在工作中，我们都知道：你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己。像我这样没有经验的新人，更需要通过多做多问来积累经验。特别是现在我的工作并不像正式员工那样有明确的工作范围，只是帮同事先做一些基础的入门的工作。虽然简单琐碎，但没接触过也没学过，就肯定是不会的。所以还是要从头开始学起。而且还要用心学用心做，因为在帮同事的同时，其实也在帮自己，帮自己积累工作经验，提升能力。每做一件事时，我们都要抱着学习的心态。要有一颗空杯的心去接触新事物。只有这样才能学习得更多积累得更多成长得更快。还有一点，步入社会就要了解本行业的基本礼仪。在待人接物方面都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。特别是我们做外贸行业，接触客户一定做做到礼貌。这样才能给客户留下好的第一印象，这样才有利于我们的进一步合作。工作中，我们会面对各种复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。要保持良好的人际关系，建立属于自己的人脉网。对事业，生活都有很大影响与作用。

我很庆幸我能加入易斯托这个大家庭，这个第一天就让我感觉到这是一个富有人情味的公司，是一支拥有超强的团队合作意识的队伍，是一郡不安于现状、勇于拼搏的猛虎。我们是优秀的，我们要创造一个独特的，不平凡的易斯托。

第二篇：分享amy妈妈的育儿心得

分享amy妈妈的育儿心得，希望能帮到我们社区里的妈妈们，也祝宝宝们都能健康快乐成长！

什么样子的妈妈是个合格妈妈？

是那种孩子病了，整天抱着去医院打点滴，顾不上自己喝一口水、吃一口饭，眼巴巴盼着自己的宝贝儿快些好起来的妈妈么？

当然不是，这样的妈妈一定是育儿考试不及格的母亲，才会如此遭到心灵和肉体的惩罚，要知道孩子每一次生病的痛苦，都是抽在母亲心上的鞭子啊！没有育儿经验的妈妈，往往让孩子跟着自己的无知遭很多罪。如果能有人告诉她们：只要做到眼尖、手勤，就可以让孩子少生病，少遭罪，那么绝大多数妈妈会高高兴兴地去做，不会偷懒。

第一、要防“火”

作为孩子的母亲，防“火 ”意识要强，发现火苗，及时熄灭，避免后患。

这里的“火 ” , 指的就是小孩子容易上的内火。老百姓常说：“小孩子就怕有火，有火才会生病。”儿童属“纯阳之体”，生命力旺，新陈代谢，生长发育迅速，容易出现阴阳失衡，阳盛火旺即“上火”的现象。而“上火”现象不仅容易发生在干燥的秋冬季，每逢换季或者炎热的夏季也是宝宝“上火”的高发期，因此这几个节骨眼儿，孩子也最能折腾家长。

要是能保证孩子体内没有火，基本上，当爹妈的也不会经常火急火燎地抱着孩子上医院了！

火，一般不是一下子着起来的，孩子的内火也不是一下子就积成病的，一般都有征兆可以发觉。

每天给孩子洗澡时或哄睡觉前注意观察孩子的几个关键地方---

1.肛门：小孩子的肛门正常时是粉红色的，肠内有热时，就会呈现红色，颜色越深，说明体内火越大。

一旦发现是红色，就要给孩子吃些祛火的蔬菜或水果，比如西红柿、白菜芯、甘蔗汁、或是喝点淡竹叶水、淡藤茶什么的。

一般用梨丝、白萝卜丝、藕丝滴上蜂蜜，沁出汁来给孩子吃了、喝了就很管用了。总之，一定是孩子喜欢的，能接受的，但不要太寒性的食物。

这时，一定记住不要让孩子吃的过饱，尤其是热量高的食物，尽量不吃，快餐更是要绝对禁止。

2.眼角：如果眼角有眼屎出现，说明孩子有肝火了，这时的孩子往往容易发脾气，不听话。可以给孩子用生的嫩芹菜抹上花生酱和白糖吃，也可以榨些芹菜汁，煮粥喝。

3.舌头：小孩子的舌头、舌边若是发红，说明有心火了。

这时的孩子通常白天爱口渴，晚上爱折腾，睡不好觉。

祛心火的食物有很多，比如：赶上夏天，可以买鲜莲子，剥了直接给孩子吃。还有茭白和茄子，最好 素炒、蒸，不要用多油。

4.嘴角：仔细观察，有些孩子经常口角有“白茬儿”，是口干引起的，说明有了脾火。

可以寻来柿饼上的柿霜给孩子冲水，或是买来杨桃，给孩子吃。

要是口舌生疮、舌苔发黄，厚腻，那就赶紧给孩子吃点至保定之类的小中药，赶快把火灭了，否则，孩子很快就会给你颜色看看。

5.大便：每次孩子大便时，家长都应观察孩子，是否便得轻松，顺利，孩子表情如何。如果孩子很痛苦，很费力才便出来，大便又不是软黄便，同时还有口臭，那就是有胃火了。

尽量给孩子空空胃，少吃点，喝点小米粥、百合粥，荸荠煮水或榨汁，都可以除胃火。.手心：经常牵着孩子小手时，就摸摸孩子手心儿，如果是凉凉的，潮潮的，那就放心了。如果是干热干热的，晚上还出汗，那就是有虚火了。这样的孩子，体质弱，还不能用寒性大的食物，伤着了，反而更难办。

给他捏捏积，搓搓脚心，是个不错的办法。一般七八岁以内的孩子，是不需要用药的，只需小儿推拿就可解决问题.第二，要防“蔫”

小孩子 发烧感冒或生病之前，都有先兆，一般及时处理，多喝点热水，盖上被子，平躺休息，就会转危为安，或是减轻症状。

像霜打了的花一样，耷拉了，不爱说话了，或是莫名的烦躁不安，耍赖，都是身体不适的语言。这些小孩子不会表达，可是大人得从他们的身体语言里看出来。

还有，判断孩子发烧是因为玩大发了，还是真的生病了，也可以从是否“蔫了”来判断，要是没事儿，孩子不难受，他就该玩玩，该吃吃，没个不高兴的。这个尺子，来判断幼儿急疹，最有效。

第三，要防“旱”

都说孩子水灵灵的，惹人喜爱，那还真是的，因为孩子含水比成人多，大约75%都是水！而且孩子体积总量小，要是缺一点儿水，也是不小的百分比了。所以，一般孩子生病，缺水是一个重要原因，就是说，孩子在该喝水的时候，没有及时喝上水。

一般早晨起来，孩子要喝些温水，喝点稀的，上午还要吃水果，白天出去玩，也要随身带着水，最多隔半个小时就要喝一次水。晚上睡前不敢多喝水，小孩子膀胱小，喝多水就睡不好觉了。但是睡前一个小时要喝水，这样可以把下焦的“毒素”在睡前大部排出去。

“不要等渴了再去喝水”，这是妈妈从孩子小时候就要教给孩子的喝水原则，会让他受用一辈子！因为身体有了足够的水，才能正常运转，不会出毛病。

眼尖加手勤，孩子从此也很好带，不爱生病。

第三篇：Module5Unit1 Amy is taller than教学反思

Module5Unit1 Amy is taller than教学反思

《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用：is taller than，is shorter than等这样的句型进行对话。

这堂课中，我通过询问学生的年龄导入新的单词，激发了学生的学习兴趣，设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组学习、全班交流的形式，让他们学会…is __er than …的运用，从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。但是这堂课也存在许多不足，例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词，小组练习时秩序有点混乱，授课时没有全面的关注学生等，我今后应多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的教学水平。

第四篇：《生活大爆炸》Amy遭遇严重车祸

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《生活大爆炸》Amy遭遇严重车祸

女星马伊姆·拜力克（《生活大爆炸》中，艾米的饰演者）在洛杉矶遭遇严重车祸，目前正在当地医院治疗。

据悉，车祸发生时马伊姆·拜力克正独自驾驶一辆白色的沃尔沃，她是准备开车去看自己的小儿子，给他庆祝生日。车辆行驶到一处交叉路口时被一辆大巴撞上。这辆大巴中坐满了从智利来的游客。有目击者透露称：“现场到处都是血，她（马伊姆·拜力克）的手都受伤了，手指几乎都完全被割断，只是悬挂在那里……”。

事故发生后，马伊姆·拜力克已经被送往当地Cedar Sinai医院接受治疗。根据最新的消息称，马伊姆的左手伤势最为严重，知情人士透露，医生们已经尽全力挽救了马伊姆的手指，现在已经没有失去这只手的危险了，不过会丧失很多功能，需要长时间恢复。

哦，亲爱的艾米，你有没有视频谢耳朵来抒发一下苦闷？但愿你早点好起来，我们还在期待

你6季回归呢！#电视剧##美剧#。爱乐活电视剧。

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第五篇：Amy’s taller than Lingling 教学设计

Amy’s taller than Lingling 教学设计

Unit 1 Amy’s taller than Lingling 教学设计 教学内容

外研社新标准小学英语（三年级起）第四册 Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling T: Stand up, please, Amy and Lingling.Amy’s taller than Lingling.A: Yes.And I’m older than Lingling.T: Stand up, please, Daming and Sam.Sam is shorter than Daming.S: Yes.And I’m younger than Daming.T: Is Sam stronger than Lingling? D: Yes, he is!Whoops!No, he isn’t.Ha, ha, ha!

教材分析和教学对象分析

教材分析：本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本课的文本体裁为对话课，本单元侧重点在于真实地通过同学之间的比较,让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新学句型I am/He is/She is„ than„对两个人进行比较，进而拓展到可以使用句型对两个物体做比较，组织会话进行交流,让同学很好地理解比较级的句型用法。

教学对象分析：四年级的学生已有一定的英语基础，因此在课堂上要给与学生更多思维发展的空间，让学生能根据教室里的人和物，学生能根据自己的实际情况，用英语表达出来！在前面的学习中，学生已掌握了对物体大小big small，高低tall short等形容词原级的描述。

教学设计理念

本课根据四年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言创设与描述两个物体之间进行比较的有关语境，开发学生资源，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣。

教学目标 知识与技能（1）知识目标：

能够认读新单词：than，old，young，strong 学会新句型...is...than...(2)能力目标：

能掌握形容词比较级的简单形式

能用新句型...is„than„来比较两个物体之间的大小，高低，老幼等 过程与方法

先根据学生原有的知识，唤起学生原有的知识，通过TPR的形式复习已学过的形容词。通过图片，动作，情境等呈现新单词，在单词的呈现中，给与学生单词记忆法。词不离句，把句型穿在单词的教学中，接着通过课件引导学生学会比较物体，可以用生活的教室里的物品进行比较，然后通过“拔河比赛”的游戏，让学生用反义词说一句话，进行交流，把语言运用到实际生活中。最后布置作业，让学生完成家庭成员调查表的表格。

情感、态度、价值

培养学生注意观察的能力, 通过课后作业—家庭成员调查表的设计，加强学生对家庭成员的了解，促使学生与家长间的和谐沟通与交流。

教学重点、难点 1.重点：

（1）重点单词：than old young strong(2)重点句型：„is...than„ 2.难点：

能准确、流利地用本课重点句型描述两个物体之间的老幼，高低，强弱等。

教学方法

全身反应法TPR, 游戏法，交际法，机械操练法，任务型教学法 教学准备 图片，课件，单词卡，录音机 教学过程

Step 1： Warming up(热身活动）1 Greetings 2 TPR T: Boys and girls, please stand up.Now let's do some actions.（老师示范）“Sometimes we are tall.(举手踮脚）Sometimes we are short.（蹲下）”(学生一边跟老师说：Sometimes we are...Sometimes we are...一边做动作,句子可选的词有happy，sad, hot，cold, tall，short, fat，thin, big，long.【设计意图：这一环节目的在于活跃课堂气氛，能唤醒学生原有的知识，为下文学习形容词的比较级做铺垫。调动活动气氛，拉近师生间的距离，引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中。】

Step 2：Presentation(呈现）1 单词与句型呈现

(1)Miss liang is tall or short?老师一边说一边做动作，引导学生回答Miss liang is tall.出示老师和朋友的一张图片，盖着朋友的上半身，让学生猜，老师的朋友是tall or short.然后把完整的照片出示，老师的朋友比老师要高，老师说“She is taller“，教授比较级 taller.并把单词贯穿在句型的教学中，让学生说一句完整的话“Miss liang's friend is taller than Miss liang.”初步了解...is...than...的句型。

(2)出示另一张照片，是班上两个学生的合照，同样是盖着其中一个学生的上半身，让学生猜，他（她）是谁，并且与另一个同学做比较，猜她是高还是矮。引导学生说“May be it's ***, he is taller/ shoter than ***(3)老师随堂站到一个学生的旁边引导学生复习taller, shorter的用法“Miss liang is taller than ***.或“***is shorter than Miss liang.“通过复习，让学生知道，同样的两个人，可以用反义词说两个不同的句子。

【设计意图：照片被挡着，设下悬念，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，用学生之间的照片，更能引起学生的兴趣。让学生在运用知识的过程中，提高自己的判断能力。也能加强学生对同学的互相关心与了解。】

（4）当老师跟几个同学比较后，问其中一个学生“How old are you now?”学生回答实际年龄。老师“Yes, I am taller than all of you.Because I am 22 years old now.So I am older than you.“随堂问两个学生的年龄，让其他学生判断“Who is older”并用上新句型“...is older than....”

（5）出示一张老人的图片，引导学生回答He is very old.出示另一个老人的图片，引导学生回答“She is older“，老师问“Are you very old?”(老师做老人的动作）引导学生回答“No, I'm not old.” “Yes ,you're very young.Just like this little girl.”出示一个小女孩和小男孩的图片。教授新单词young.全班读，分小组读，抽个别学生读。“This word is too difficult to remember.Who can tell us how to remember this word?“（让学生先说说如何记忆这个单词，体现了学生为主体的原则。）最后老师贯穿英语单词联想记忆法 young 是由“yong(用）+u（杯子）”构成的“年轻人用杯子喝水”。

出示另一张幻灯片是班上同学的照片，引导学生回答“*** is young.”再出示一张幼儿的图片，引导学生回答“ The little boy is younger than ***“（6）让学生写上自己的出生年月，并且贴在自己的胸前，让小组内先进行交流。最后选4名学生站到讲台上，然后让其他同学用***older/younger than ***.（贯穿合作交流探讨式的学习方式，小组内讨论，给学生更多用英语表达的机会。也有助于小组内的互相学习与交流，形成一个良好的学习氛围）

（7）“You are young, but you are strong.(做动作表示strong的意义）Do you know strong?” 出示一张一个人搬东西的图片，引出新单词strong并教读，高低声，全班读，分小组读，抽个别学生读。贯穿英语单词联想记忆法strong 是由“st(石头的拼音）+rong(容易）”构成。“搬起石头对强壮的人来说很容易” T：In our class, who is strong? 把班上分成两组，每组让学生自己推选两个本组里最strong 的学生。让这两个学生进行掰手腕，看谁更强。引导学生使用句型“***is stronger than ***)【设计意图：在教学过程中，给与学生学习的方法及技巧，使用联想记忆法，更加形象，记得更牢，法和学法得到统一。】 课文呈现

(1)听录音，第一遍听录音，画出课本中的比较级。第二遍听录音，理解课文的意思并回答问题。（出示填空题，根据课文填空。）

Amy's taller than____.Lingling is____than Amy.Sam is shorter than______.Daming is ______than Sam.Lingling is ______than Sam.(2)分角色朗读课文。

Step 3：Consolidation(巩固）

“Now, there are four pictures here.Each group can choose one of the pictures.And there will be a question for you.” 出示课件，让每个小组派一个学生选图片，使用超链接，每张图片都有相应的巩固本节所学的新内容taller，shorter，stronger，older，younger及句型...is...than...。当选出图片时，完成图片背后的填空。

【设计意图：每张图片的背后都有一个相应的问题，全班学生都会关注到底每张图片下面的问题是什么，这样会给学生留下悬念，吸引他们的注意力，同时使全组成员达成一致，共同努力完成答题。】

Step 4 Extension（拓展）（1）Communication小组交流

T：Now please practise in groups.And you can choose some of these words to make a sentence.（出示一些描写物体的词语的比较级，包括今天所学的几个比较级，同时适当的拓展一些其他的比较级单词，如：biger, longer , smaller , heavier , lighter longer , shorter , better等具有反义的词，让学生合作交流，并使用屏幕上出示的单词来比较自己跟同学或身边的事物，巩固与拓展相结合，为下面做游戏铺垫。）

【设计意图：为学生补充本课以外的知识，扩充他们的知识量，使他们能用更多的词语描述更多的物品。让学生的知识源于课本，收获却高于课本。】

（2）Game游戏

T：Now, let's play a game.The name is TUG-OF-WAR.(拔河比赛）(让学生说说刚刚自己比较过的东西。把班上分成两组，在黑板中间画一条竖线作为“界河”，第一组活动者说一个词的比较级，并用该词说一个句子，第二组活动者立即说出这个词的比较级的反义词，也用该词说一个句子。每组各赢一次，绳子就加强一段。最后分出胜负。

【设计意图：游戏具有竞赛性质，能保持学生的积极性，由于前面有了自由交流的铺垫，在这个环节，学生会显得自信，敢于在课堂上说英语，从而对英语有兴趣。】

Step 5 Summery and homework(作业布置）1 引导学生总结本课内容

T: Look!I am taller than you.So you are „(shorter than me)And I am older than you, so you are...(younger than me.)2 作业布置Try to compare the members in your family.爷爷grandpa 奶奶grandma 爸爸father 妈妈 mother 形容词比较级 年龄

older younger 身高

taller shorter 力气

stronger

【设计意图：加强学生与家长之间的沟通与了解。同时也促使家长参与到英语教学的活动中来，达到学校与家庭教育的相结合。】

板书设计

younger older 的简笔画（老人小孩的脸）Amy's taller than Lingling

______is taller/shorter than____.taller shorter 的简笔画（椰子树）Stronger的简笔画（两个搬东西）____is older/younger than_____._______is stronger than_______.课堂教学预测

由于课堂上第一次使用学生自己的相片，学生可能会很感兴趣，这有助于吸引学生的无意注意。但是，有可能学生过于兴奋，都在关注照片的内容，注意力分散，不能集中在我们的教学目标中，这时候老师要给予及时的引导，把学生的注意力，集中在我们的教学内容上。