案例分析——邓小平的礼物

第一篇：案例分析——邓小平的礼物

小平同志赠送股票的意义：

改革开放以前，中国一直实行着计划经济体制。计划经济在取得巨大成就的同时，由于计划制定信息的不完全和计划制定人的主观能动情况，指令性计划和行政调解手段的运动很大程度上制约了经济的发展，使经济体制逐渐僵化，丧失活力。要解决这些问题，最根本的还是要从经济体制上解决问题。20世纪80年代，中国许多东西都缺，但最缺的只有一个字：钱。农业缺生产资金，企业缺流动资金，基础设施缺建设资金，引外资缺配套资金。总之，方方面面都缺资金。用什么办法来解决资金缺乏问题，一个最佳融资渠道就是股票、证券市场。正如邓小平的“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”精辟论述，从理论上破除了计划经济和市场经济是制度属性的陈旧观念，从根本上解除了把计划经济和市场经济看做属于社会基本制度范畴的思想束缚，为形成社会主义市场经济理论奠定了坚实的基础。小平同志赠送股票是对市场经济体制的肯定与鼓励，改革开放后中国经济的飞速发展证明： 以市场为取向的经济体制改革, 方向和道路是完全正确的!所以说邓小平赠送给美国纽约证券交易所董事长约翰的股票意义非同小可。

启示：

从小平同志决定开放证券、股票市场到如今，有谁能想到：我国股票市场在短短的20年内，从无到有，有小到大，截止2011年12月底数据，境内上市公司数（A,B股）共2342家，总市值21.47万亿，流通市值16.49万亿，股票有效账户数1.4亿户。这些惊人的数据再一次得证明了市场经济体制的重要性，证明了改革开放的正确性。

“坚决做”是要求我们不断地深化改革。中国经济体制改革在走出单一公有制、对外开放、反垄断等方面取得了巨大的成就；但同时，在经济全球化、坚持公平、反暴利等方面还面临许多严峻的挑战。目前改革进入了深水区，只有从政治、经济、文化等方面不断深化改革，才能解决这些问题。

“实践是检验真理的唯一标准”，要检验某个理论、观点的正确性，只有动手去做后才能得出最终的结论。目前，我们这些在校的大学生学习的都是一些书本上的理论知识，对他们的理解很抽象，只有“坚决试”、不仅要在学校实验课程上试，还要在社会上试。才能对现有的知识体系有一个全面的了解。

第二篇：《十年后的礼物》教学案例分析

《十年后的礼物》教学案例分析

[教学目标]：

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自身的识字量。

2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

[教学过程]

一、出示课题

1、揭示课题：

17、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

预测问题：

（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，考虑解决刚才提出的问题。

2、指名推荐“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？

出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？假如你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、推荐出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自身的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自身的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：陶醉（这来自故乡的声音，使她的心为之陶醉）

（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的许诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐生长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐生长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的孩子创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

四、总结、拓展.教学反思：

此短文实在让人手不释卷、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的孩子达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自身的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

课上完了，我觉得本课的可取之处有：

1、抓住主线，协助学生理清思路。

文章的结构布置，情节描述非常有亮点。以达格妮参与音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自身的耳朵”，“她沉溺到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐生长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物„„”当那么厚重的礼物收到时她容纳在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以和听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。

2、补充资料，协助学生理解文本。

文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地协助学生理解了文本的意思。

本课的缺乏：

1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题。

2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展发明各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不时提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处置好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充沛的发展。

《狼牙山五壮士》教学案例分析

教学目标预设： 引导学生细读文本探究五壮士的“壮”在何处？ 拓展学习典故（《夏日绝句》）深入探究何谓“壮士”？ 3 结合生活实际，感悟“生命”的意义。

教学过程预设：

一 教师范读：说说五壮士的那些举动令你感动？（组织自由说）二 找找文中班长两次出现的同一个动作。“砸”

出示：联系上下文体会这两处“砸”一样吗？你体会到了怎样的不同？

A“顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” B“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”

A a 砸出了对敌人的仇恨：

＊说说为什么对敌人那么仇恨哪？（补充日军恶行）读好“像石头像雹子一样”

＊＊读读前文，那里感受到壮士们的仇恨？（第2节指导读出不同的人物形象）b再读读后文（随着一声巨响……）砸出了智慧。c 读好整句话 B a 为什么要砸枪？

b 这一“砸”又砸出了什么？（砸出了中国人宁死不屈的中国魂）

c 再读读第7节，这一砸还砸出了什么？（对人民群众的责任；对敌人的藐视）

ｅ读好这句话

三 从两个“砸”字，我们感受到了一位沉着机智的壮士——班长马宝玉，那么其他的四位壮士，壮在何处？（研读两处“跟”）A “战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”

ａ读句研究这一“跟着走”跟出了什么？（知道走绝路，义无反顾）ｂ什么是“热血沸腾”？“紧”让你感受到了什么？ ｃ读好这句话

B “战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。” ａ 这一“跟着跳”，跳出了什么？（惊天地泣鬼神）

ｂ 补充：狼牙山战斗打响后，棋盘坨庙的道长李海忠便躲在棋盘坨山的先人洞里，他目睹了7连6班抗击日军，最后全部跳崖的经过，还亲眼目睹了日寇在“五壮士”跳崖后，竟然整齐地排成几列站在“五壮士”跳崖处，随着指挥官的口令，恭恭敬敬地三鞠躬。ｃ 你有什么想说的吗，读好这句话 四 这五位壮士的壮举不由得让我们不禁想起从古至今，有多少英雄豪杰之壮举惊天地泣鬼神！（补充，组织学生说说典故）

１ 战国末年，秦国强兵压境，燕国危在旦夕。壮士荆轲为报燕太子丹的知遇之恩，决心不辞艰险去刺杀秦王。临行之日，太子丹等人在易水河边为荆轲送行。高渐离击筑，荆轲引吭高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”

２ 李清照《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。五 壮士们的„死‟重于泰山，回到课文，同学们想知道五壮士跳崖的后续吗？（补充）余药夫是当年“五壮士”幸存者的救护者。他在《广西日报》4月25日撰文回忆写道:狼牙山战斗打响后，19岁的余药夫在向棋盘坨方向转移时，与同志们失去了联系，紧急中他发现悬崖有夹缝，便攀藤顺崖而下，隐藏其中。葛振林、宋学义跳崖后被挂的地方离洞不远，他待鬼子走后，忙把葛、宋救下，并先后背送他俩脱离了危险。

遗憾的是，2005年3月21日，著名抗日英雄、“狼牙山五壮士”之一的葛振林老人因肺功能、心功能、肾功能衰竭，经抢救无效，于23时10分在湖南衡阳169医院停止了呼吸，享年88岁。

更为遗憾的是，一些地方教育部门一“过时、落伍”为理由或者以“误导小学生生命价值观”为理由，将要或者已经将《狼牙山五壮士》一文从课本中删除，面对这一情况，请你来作出评论。

主题教学把文本原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，由个及类，由类及理，个性与共性组成立体的主题。学生阅读同一主题下的系列话题，会在更大的空间中，多角度地获取信息，在同一主题的语境中，得到审美教育和情感熏陶的升华。

由此，主题教学中感性的情感和理性的思想，可以在不自觉中引领着学生品味课文遣词造句来体味其匠心所在。反之，学生得到的将是没有生命的读写之“技”，丢弃的却是影响终生的精神之“道”。对于学生的成长来说，主题教学下的语文学习，学生知识积累多了，眼界开阔多了，思想认识自然就变得开阔起来，进而产生思想的交锋、观点的碰撞，放飞他们的心灵，丰富他们的认识，开掘他们的智慧。随着时间的推进，这样的课堂──标准化的结论、服从化的关系、程式化思维的坚冰就会打破。也许丰富多维的立体主题教学的过程，就是很好地践行陶行知的“先生最大快乐是培养出值得自己崇拜的学生”的过程。

《狼牙山五壮士》教学案例分析

《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材。

本文的选编目的：一是让学生抓住文本进行反复朗读，把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

学情分析：本文故事浅显易懂，内容感人，但年代久远，为了使学生对文本有深入的理解，我便在课前让学生搜集了有关抗日英雄的人、事和相关的资料，这样，学生学习起来会更加轻松。

根据新课程标准，课文特点，本单元的训练重点和学生的实际，我确定本课的教学目标为：

1、通过自学，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖

八、斩钉截铁、居高临下”等词语，并结合上下文理解词意。

2、抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，通过有感情的朗读，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英勇气概。（重点、难点）

3、朗读背诵五壮士英勇跳崖的部分，学习作者记人写事的写作方法。（难点）

重难点：本文的学习，教学中，我把重难点放在让学生抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，通过有感情的朗读，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英勇气概。从而在品读悟读中，感悟语言文字的魅力，受到思想上的熏陶。教法学法：

本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学形式，具体过程是是：课前预习→初读，感知理解课文内容→反复朗读，体会情感→反复品读，升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。教学流程：

一、导入

师：同学们，在抗日战争中，有许多为祖国、为人民应用牺牲的勇士，至今还被中国人民记在心中，今天，就让我们穿越历史时空，回到那个年代，再去认识几位英雄吧！

（学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有了初步了解。老师通过情并茂的语言将学生带入文本，引发学生对课文的回忆。激发学生学习课文，探究文本的兴趣。）

二、出示学习目标

学生齐读目标，教师强调重难点和应该运用的学习方法

（通过让学生读目标，主要是想让学生清楚的了解本节课，应该用什么方法，来完成什么任务，让学生带着任务去学习，时刻不忘自己应该达到什么目标。）

三、交流预习中对生字词，课文内容，相关资料的自学情况。

1、学生出示生词，汇报读音，纠正，提醒易错字，并结合上下文，讲述自己对生词的理解情况，并运用理解的词语进行造句。其他学生进行纠正，补充。

（这一环节的设计，主要目的是了解一下学生对生字词的学习情况，进一步加深学生对生字词的掌握，并对重要字词进行强调，加强记忆。同时培养学生理解，运用词语的能力。）

2、介绍对课文内容的了解，搜集资料的情况。生：我知道课文是按事情发展的顺序写的。

生：课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。生：我还知道课文的主人公有五个人。生：我知道了狼牙山名字的由来„„ 生：我还知道课文讲了五部分。

之后，学生讲述自己的学习收获，其余学生进行补充，老师相机讲述概括小标题的方法。有学生介绍资料。

（这一环节的设计，主要是想了解一下学生对课文内容的了解情况，锻炼一下学生的语言概括能力，和搜集整理资料，变成自己语言表达的能力，同时，让学生学会如何与人交流，如何概括主要内容，如何进行小标题概括。）

四、让学生抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，进行阅读，找出感人的语句，进行感悟，体会五壮士的热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。学生大致交流步骤是先带领大家进入文本，找到感人的语句进行交流朗读，之后，抓住关键词句进行品悟，交流感受体会，最后，在引导大家通过反复品读，进一步感受主人公的心情与情感。让大家达到情感上的共鸣，从而产生爱国情感，受到思想教育。（这一环节的设计目的，主要是想让学生通过多种形式的朗读，学会抓住重点词语，句子去深入体会语言文字，运用多种方法，如创设情境，结合插图，历史背景，联系上下文等方法充分体会五壮士的伟大精神，努力使学生把心放到课文中去，用心去读，动情而读，再读中树立人物形象，激发爱国情感，积累丰富的精彩语言，取得文道统一的教学效果。从而体现语文课以读为主的特色，突出语文课上的浓浓语文味道。同时，在反复的朗读中培养学生的语感，提高学生的朗读。感悟能力。）

五、让学生有感情朗读，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

（这个环节的设计目的，是想让学生再次走进文本，身临其境的感受一下五壮士对的敌人的无比仇恨，对祖国的无限热爱。进而积累文中的优美片段，认识到作者抓住人物动作，神态进行细致刻画的妙法。掌握良好的写作方法。）

六、学生交流文章的内容安排特点，探讨：课文中两次讲到完成任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？学生结合自己课前的预习，课堂上的学习，来交流自己对课文内容详略安排的了解。其余学生进行补充，探讨写作方法。

（这一环节的设计主要是想让学生在分析的基础上，认识到课文内容详略安排的好处，是想突出五壮士的伟大精神与革命气概。从而领悟到写作时，应把突出中心的内容，突出人物特点的表现进行详细描述刻画，其余部分应该略写。以便学生灵活掌握课文的写作方法，运用到自己的写作之中。）

七、学生交流本节课的收获，可以谈内容上的收获，可以谈自己的感受，可以谈自己从中学到的好的写作方法。

（这一部分的设计，我主要是想让学生整体回顾一下本节课的学习，想一想自己究竟本节课上有什么收获，通过交流，再次加深一下对课文的理解，同时，也使学生在探讨的基础上，掌握作者良好的写作方法，学会抓住人物的语言，动作，神态进行细致刻画，来突出人物品质的写作方法。）

八、拓展延伸

学生交流学完本课后，自己想对五壮士说些什么？之后，交流自己搜集到的英雄故事，有关英雄的成语。

（这一环节的设计，我主要是想实现语文课上读与写的有机结合，有效培养学生学会结合课文内容来谈感受，掌握一定的写作，表达方法与技巧，同时，在交流搜集材料的基础上，丰富学生的词汇，拓展学生的视野，让学生学会学习，学会结合生活实际和相关材料，来理解感悟课文语言。在老师总结下，产生阅读的欲望。）

九、课堂检测

（通过检测，有效检查学生本节课的学习效果，做到快速了解，快速反馈，矫正，进行查缺补漏，对共同出现的问题进行及时分析，以便及时改进自己的教学方法，）本节课的教学得失：

回顾本节课的教学过程，我发现学生在原来的基础上有了进一步的提高，比较好的方面有以下几点：

一、学生在展示的过程中，组与组之间的衔接较好，学生注意利用可以利用的时间，力争快速接上上一组的展示，带领大家进入下一环节的学习，使课堂学习时间得到了保证，课堂容量较大，任务得到了很好的完成。

二、课堂上，注意培养学生的读悟能力的培养，注意从多方面努力体现语文学科的特点，学生能够抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，反复进行阅读，感悟，品读，较深入的体会了五壮士的伟大精神，学生读的充分，用心进入文本去感知了课文内容，表现了语文课上以读为主的特色。

三、课堂上，相当一部分学生学会了如何补充，也积极参与了合作学习，课堂上学生的主题地位比较明显，学生们或读书，或交流，或补充，生生互动较好。学生的语言表达也比较流畅，自然。在整个学习的过程中，学生的能力得到了锻炼。

四、学习中，学生注意进行相关的拓展，帮助学生理解课文。如，学生展示感人语句时，能引导大家想想五位壮士的心情与想法，能让大家观察图画，感受主人公的神态，顶天立地的形象，这种深临其境的学习，更进一步加强了学生对语言文字的感悟。学完后，能和大家交流相关的词语，人物、故事，有效的拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，也使读写得到了有机的结合。

仔细分析，我依然感到教学中还存在众多问题，比较明显的不足有：

1、学生读的虽然很充分，量达到了，但学生的读还很不到位，读得形势还比较单一，缺乏个性化的朗读，十分到位的朗读。老师对学生的朗读指导不到位。今后，应该从朗读上下些功夫，让学生真正进入文本，读出自己的理解，读出作者要表达的情感。

2、学生的表达是很流畅，但很多学生都是照着自己预习时的笔记来进行交流探讨的，让别人感觉到那是不属于自己的理解，而是照着资料上现成的理解，答案来交流，今后应培养学生离开参考资料，学会自己实实在在的理解，用自己的语言交流处自己真实的想法，对知识的理解情况。

3、老师的点拨指导还不够，当学生理解不到位时，没有进行及时点拨，如果能提醒一下学生，相信效果会更好。当学生朗读引导不好时，自己也没有进行相应的指导。

4、学生的补充、质疑还不够好，学生发言人数少，一些学生课堂上没有真正动起来，进入合作探究学习。

总之，在今后的教学中，我一定会扬长避短，不断改进，力争使课堂上学生的学习更有效，主体更突出。

第三篇：十年后的礼物教学案例

《十年后的礼物》教学案例

城关一小 雷鹏勇

《十年后的礼物》是一篇精读课文，改编自前苏联作家帕乌斯托夫基《一篮枞果》。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到激动和幸福。我把教学目标定位在情感体验上，力求师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解的过程。

教学片断： A（收到礼物前）

白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。

（1）出示相应图片，伴着美妙的旋律，指导朗读。

（2）忽然，她很快地坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（3）出示句子：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”

B（收到礼物时）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

（1）伴音乐读课文三、四、五节，达格妮为什么会深深地沉醉在乐曲之中？

（2）交流：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„

（3）展开想象，说话训练：她还可能听到那些声音呢？（4）听着动听的乐曲，达格妮想起了十年前的一件事„„（5）同桌两人试着说一说他们会说些什么？。

课文采用“插叙”的方式，将现实与回忆交错描写，引出“礼物的由来”。

（6）读第五节，角色变为达格妮，体会心情。（愉快、怀疑、失望）C（收到礼物后）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

（1）随着时间的流逝，达格妮失望了，她对那许诺也就渐渐的淡忘了，可就在十年后的今天，她却收到了这份礼物，听完乐曲后，她怎样了？（2）达格妮为什么会这样感动？（3）指导有感情朗读第六、七节。

教学反思：

新的语文教学呼唤着为学生提供温馨、和谐的人文环境，这一年多的教学实践，使我意识到，情趣是使语文焕发魅力的关键因素。

一、寻觅发掘文本，激发情感体验。

上课伊始，以“对于一份要等十年的礼物你怎样想”为情境依托，借助想象，感受达格妮的内心期望；借助语言，感受达格妮的内心失望。运用对比读，感受达格妮的内心的喜悦与幸福；而这样的内心体验，都是围绕着爱德华的言行展开的。在课上体现师生一起走进人物内心。课题是“文眼”。本课的教学紧紧围绕“十年后”这个词，题为“十年”的内涵和分量。在读课题时,让你猛然间感觉到这份礼物的难能可贵。在学生感动的同时，适时组织他们质疑：激发了他们学习的兴趣。

二、巧用无意注意，引发亮点闪现。

在教学“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„”一句时，先播放配乐与学生朗读，先后出示森林,大海的背景图，在请学生读读词解的基础上,进一步了解喧哗和咆哮，听到了小鸟啁啾，笛声悠扬；随后,播放挪威山水风景，请学生想象，沉浸在乐曲中的达格尼还听到了什么？课文中有两小节的内容是一段插叙，是故事情节铺开的必要补充，正所谓“触景生情”。在提供图画、音乐的背景下，鼓励学生发挥想象，丰富课文内容，更进一步理解大音乐家要许诺十年后礼物缘由。

三、启迪学生思维，绽放智慧火花。

在教学“送我一件很好的礼物,在十年以后!”抓住时间状语后置和感叹号的运用，故意说:“老师怎么觉得在十年以后，送我一件很好的礼物，显得更通顺呢？”一石激起千层浪,“放在后面好，通过强调时间表现了达格妮不相信的心情。”“噢,那达格妮当时会想些什么呢？”我趁机引导。“这怎么可能呢？说不定他还没回到城里，就已经把承诺忘得一干二净了？”“这不是天方夜谈吗？谁能记住十年前随口说的一件事呀？”“想给就给,何必在十年以后，显然不是出于真心！”学生对文本的理解霎时得到升华。

四、拨动学生情弦，努力产生共鸣。

在教学人物心理描写的处理上，引导学生边读边画出达格妮的心理描写，这一步的目的引导学生自主读书，学生在找、划的过程中边读边思考，理解语言；在学生理解语言的过程中，引导学生通过对比读，感悟达格妮的喜悦，感悟达格妮的内心变化，通过抓重点词读感悟爱德华的真诚。我紧紧抓住“曙光”、“生命”两个词语，让学生体会音乐家的祝福也是真挚情感的自然流露。在教学中，通过朗读和填空练习，让学生有所感、有所悟。

第四篇：《神奇的礼物》典型案例

我最成功的一堂课

李荣 小学高段语文 长潭河中心小学

原苏联教育家凯洛在其主编的《教育学》一书中指出：“教育大纲与教科书无论多么好，但是教育和教学效果，首先要看教师怎样教，看他怎样指导学生学习，看他在整个教导工作中的意图是否合理，真诚坚持到什么程度。”这段重要论述，主要讲了两个方面的问题：一是教师在教学过程中的教学手段的运用；二是对学生学法的指导。众所周知，学校智育任务的完成是教与学有机结合的结果，只有充分发挥教师的主导作用，优化课堂教学，即提高课堂教学的新颖性、趣味性与有效性，培养思维能力、动手能力、实践能力、自学能力，才能更好地发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲，挖掘学生内在的学习动力，促进学生乐学，从而大面积提高教育教学质量。如何实施素质教育，改革课堂教学模式，提高学生的课堂素质？以我最成功的一课《神奇的礼物》为例，就如何发挥学生主体性，提高习作能力谈谈自己粗浅的认识和做法。

一、提高认识，转变观念。

《神奇的礼物》这堂作文课选自人教版五年级上册第八单元作文教学——场景描写。生活中时时处处都会有一些场景，给人的心灵以触动，让人感受到生活的多姿多彩。让学生学会描写这些场景，培养学生热爱生活的健康情感。在仔细研读教材后，本着课程标准“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”和“重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”的理念指导。我摒弃了 传统教学作文的方法，在教学中采用“润物细无声”的点点渗透，让学生的认知活动在具体感知的基础上，通过理性的思考，总结写作方法，并将其应用于实际写作中。所以，在本次习作教学中，我把教学目标设为：力求激发学生的写作兴趣及培养学生细心观察的习惯，使学生能准确捕捉场景特点，具体生动的表达自己的所见所闻所感。

二、创设情境，激发兴趣。

教学活动是师生的双边活动，也就是教师主导性与学生主体性的紧密结合。教育家苏霍姆林斯基曾说过“有意义的情境创设，是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在教学中要注意创设具体生动的教学情境，激发学生浓厚的兴趣，使学生最大限度地处于主动激活状态，产生“我要学”的强烈愿望，形成积极主动的自学意识。为了使学生产生浓厚的学习兴趣。

第一、首先教师带来礼物，用来激发学生兴趣。再朗读大比拼，进行本课习作所需词语积累，这个环节的必要性在于学生能在习作过程中有所运用，有所积累，写作得心应手，既丰富了学生的用词量，也增添了作文的文采，更增强了学生的写作信心。

第二、生活中有很多场景，魔术表演更能活跃课堂气氛，不管是哪种场景描写，都需要学生仔细观察，所以在活动开始之前我就提出观察要求——眼观六路、耳听八方、心有所想。活动结束后马上有针对性的提问，验证学生的观察结果，其实是在潜移默化的教授写作方法。作为作文引导，这个环节我设计了10分钟的时间。

三、教师指点，小组合作。

素质教育要充分体现学生的主体性，不能把学生当作被动的机器。使学生成为能动的主体，所以，必须让学生掌握正确的方法，才能事半功倍。

第一、教师指点方法，提高习作效果。魔术表演的好处就是在没有解开谜底之前学生永远有兴趣，有很多的话要说。但学生不知道该从哪些紧要之处来写，所以，我马上多媒体出示写作要求：

1、有老师和个别同学的动作、神态、语言及自己的心理活动描写。

2、有全体场面的描写。

3、把活动经过写完整。在明确写作要求之后，学生会文思泉涌，不吐不快。因为是作文课，写作是重点，所以这个环节我设计了15分钟的时间。

第二、小组相互合作，自主评改赏析。教学的根本目的是让学生在学习知识过程中发展能力，完善自身。在教学中学生是主体，教师是主导，因而在评改作文环节中我先让学生小组互评，推荐优秀文段，这个过程实现了学生在自我修改和相互修改中提高写作能力的设计理念。再选取了两位同学的作品交流，一位是台上参与活动的同学，一位是台下观看的同学，因为体验角度不一样，写作视角也不一样，在作品交流过程中老师和学生针对文段提出欣赏亮点或修改意见，无形之中又提高了学生赏析和阅读文段的能力。作文评改环节我设计了10分钟的时间。

四、善于总结，厚积薄发。

语文教学不仅仅是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给 学生。因而学生学习之后，教师应要求学生把所学过后诸多语文知识进行归纳总结。理清知识结构，弄清知识间的内在联系。使之成为一个系统化，条理化的知识体系。使所学过的知识面在掌握时由“厚”到“薄”，在应用时由“薄”到“厚”。

所以，我在最后设计了一个提问：“这堂课你收到了什么礼物？”其实，真正的礼物是学生学会了场景描写的方法，这个提问也照应了本课《神奇的礼物》这个课题。这个环节我设计了5分钟的时间。

五、教学中的不足与失误及改进策略与设想

第一、“我手写我心”，学生是作文的主人，即使是主人，课堂就应该还给学生，在赏评第一位女生作文的时候，我应该完全放手，让场下学生对这篇文章进行评析，而我采取了半扶半放，没有把评析作文的权利完全还给学生。

第二、在整个课堂环节中，由魔术表演完毕到写作之间显得有些仓促，我应该更加深入的引导学生加以体会和描述，在潜移默化中教授写作方法。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一堂高水平的作文课不光让学生写得出写得好，更要让学生自己明白写作方法，一堂高水平的公开课不是教师的精彩表演，而是学生真正学到了多少，写出了多少，在以后的教学中我应引导学生细心观察生活，积累写作素材，抒写真情感悟。

语文素质是一个人生活和工作必不可缺少的基本素质，是社会时代发展对人的要求，是素质教育的要求。在课堂教学中应千方百计地 把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去观察、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握学习方法，探索知识的规律，对高效课堂是具有重要意义的。

第五篇：案例分析

案例一：

W饭店是一家具有270间客房的高星级饭店，其客源结构以商务散客和会议客人为主，并承接豪华旅游团队。半年前饭店扩大规模将客房数增至600间，因而出现客源不足、出租率下滑现象。该饭店管理阶层为了尽快改变这一现状，要求销售部所有人员增加销售拜访次数，同时大幅度降价来提高出租率。你认为这样做会带来什么负面后果？如果你是该饭店营销负责人，你将如何面对这种形势？

（1）负面影响包括：①平均房价下滑，造成增销不增收的局面；②客源档

次下降，对原有高档客人产生不良影响，导致老客户的不满和流失；③饭店产品服务与饭店市场不相符合，容易引起客人对质量的不满；④给员工、现有服务体系带来不良影响，若调整不及时，会影响饭店质量及声誉。

（2）正确的做法应该从以下几方面入手：①做好饭店扩建前的前期营销工

作，而不是等到建成后才开始努力；②针对扩大规模后的饭店，制定新的营销计划，在详尽的营销调研基础上，重新进行市场定位；③根据新的目标市场需求，制定相应的产品服务、价格、促销、销售渠道等战略，而不仅仅靠削价竞争和人员推销两种手段；④积极开拓新市场，扩大客户面，但必须符合饭店的客源结构；⑤采取各种措施，稳住老客户；⑥谨慎使用削价手段，必须意识到它可能对整个市场所带来的冲击。

案例二：

“BJ2002”是本饭店新开发的客户某旅行社安排的第一个团，人数为40人。该旅行社是香港一家小旅行社，每年组织200多人到内地来观光旅行。目前，由于饭店竞争十分激烈，抢客源现象十分普遍。鉴于此，某旅行社对饭店销售部提出采取先接团，后付款的方式进行合作。你认为对客户的这一要求应如何处理？

（1）尽管某旅行社较小，其业务量有限，但由于市场客源竞争激烈，饭店

销售部应积极争取这一客户；

（2）对客户提出的“先接待后付款”这一要求要谨慎对待，必须考虑到小

旅行社且又是新客户这一风险，原则上不予接受，并向对方解释饭店

财务制度上的具体规定和要求，请对方理解；

（3）在可能的情况下，可采用现金折扣的方式给予对方一定付款优惠条

件，促使其先付款；

（4）如果对方提前付款却有困难，应对其资信状况进行了解的情况下请对

方由银行开具资信保证，方可同意其请求；

（5）也可采取请对方先预付定金，接团后再立即付款的形式。

案例三：

某饭店销售部目前所困扰的是销售力量被新建的饭店挖走。同时，客户也相应地被带走。由于没有相关的资料留存，客户的资料平常都由销售人员自己保管，且人员离职时也不交回。这样新来的销售人员一切都得从头开始，从而导致工作效率低下，销售业绩每况愈下。如果你是某饭店销售部经理，你将如何改变这种状况？

（1）采取各种激励措施，稳住销售队伍；

（2）建立健全饭店销售档案制度，尤其必须加强对客户档案的建立与保

管，必须认识到客户档案属饭店资产，不得随意带出饭店；

（3）对离职人员所负责的客户，应尽快让其他销售人员负责，以避免可能

造成的流失；

（4）改变现有销售人员业务流程，加强对销售拜访的计划和控制，建立销

售拜访报告制度，使饭店客户置于饭店控制之下，而非销售人员本身

控制之下，减少对销售人员个人的依赖，提高对整个销售体系的依赖，从而降低人员流失对客户管理带来的不利影响。

案例四：

某饭店是一家即将开业的五星及旅游饭店，为了迅速占领市场，饭店开展了声势浩大的广告运动，花费巨资在电视、杂志和多家报纸上进行了为期三个月的广告促销。然而从反馈来看，广告效果并不理想，经过分析，发现并非广告主题、内容不当，事实上，饭店为了搞好这次活动，专门聘请了一家著名广告公司来代理制作各类广告。如果你是该饭店负责此项工作的人，你应该如何做，以提高广告效果？

（1）必须选择好促销的媒体。广告的效果并不完全依赖于广告的频度和广

度，最主要的在于根据饭店营销计划中所选定的目标市场进行针对性的宣传，做到有的放矢。否则，只会造成广告投入的浪费；

（2）广告的时机也应选择。广告效果并不仅仅取决于广告时间的长短，而

应选择在对其消费决策影响最大的时机进行。

案例五：

某饭店自率先成功地在本市开展“海鲜火锅食品节”后，每年都推出这一项目，然而促销效果却越来越差，请问某饭店的问题出在什么地方？

（1）没有考虑到任何产品都有它的生命周期，饭店对这一走向衰退的产品

没有采取相应的对策；

（2）没有以市场为导向的观念，死抱住自身的产品，而没有意识到市场已

发生变化；

（3）饭店应注意开发新产品，以新产品来吸引市场和占领市场；

（4）没有考虑到饭店产品本身具备专利性，很容易被人仿效。当饭店推出

这一产品后，在市场上会立即形成多家竞争的局面，致使客源分流。如果饭店不采取营销措施来稳住客源，则注定将最终失去客源。

案例六：

某饭店由一个实力较强的销售部，销售人员都是人们所称的三高人员：学历高、权力大和待遇高。他们在对外招徕客源方面具有很强的竞争力。然而，他们的客户却抱怨下榻饭店后，得到的服务不像他们当初承诺得那样好，诸如事先提出的特殊安排未能兑现，与销售部谈妥的付款方式及条件在前台结账时被拒绝等等。事实上，这家饭店其他部门的人员素质和工作态度也是很好的。那么，造成这种现象的原因到底是什么？应如何解决？

（1）问题主要在于销售部与其他部门沟通协调不当，各自为政现象导致销

售与服务的脱节；

（2）解决的办法主要在于树立饭店“一盘棋”的指导思想，加强销售部门

与营运部门之间的沟通与协作。具体的手段多种多样，主要包括：①

在饭店开展“团队精神”建设，促进部门之间的合作；②建立销售部

与其他部门正常的沟通渠道，如销售例会制度，部门间书面及口头的信息传递制度等；③开展交叉培训，增进各部门间的互相理解；④在销售部要克服“以老大自居”的思想，以积极争取其他部门的支持；⑤在全饭店树立“以客为尊”的观念，在遇到具体问题时，尤其是各

部门之间发生分歧时，以“顾客满意”作为解决问题的最高原则。

饭店销售人员在进行销售拜访时，当对方对其他方面均表满意，但对价格太高（客户认为）难以接受时，你应该如何处理即使客户满意，又维护饭店的利益？

（1）必须避免与顾客发生争执，无论顾客提出的异议是否完全属实，都不

应该立即对其加以否定。通常可以采取“是的„„，但是„„”战略

来继续进行销售谈判；

（2）了解顾客的真实想法及对饭店价格的态度。若确属对方无法接受我方

提出的价格，可在饭店允许的定价范围之内适当给予其价格优惠。若

并不完全为价格因素时，可考虑采取升档推销的办法，提升产品服务

档次，而非降低价格，以使对方感到获得了优惠，更物有所值；

（3）若仍难以达成共识，可采取“拖延战术”，将价格问题等到最后讨论

或回去协商后再予以答复，避免出现谈判破裂的僵局。

案例八：

小张是一家饭店的销售代表，他讲得一口流利的英语，因为在饭店前台工作过两年，对饭店十分了解。然而，上任三个多月以来，销售业绩很不理想。他虽然每天都出去做销售拜访，但大部分时间都不顺利，不是对方太忙，就是要找的人不在，有时还遇到被人据之门外的难堪。你认为小张应作何改进？

（1）小张首先应该完成从思想上转变为销售人员的过程，认识到仅靠外语

和对饭店产品的了解，并不能保证成为合格的销售人员。他还必须学

会销售拜访的技巧；

（2）小张最大的问题在于没有对所要进行的拜访进行计划和准备。他应该

在拜访前搜集有关对方的资料，对客户的情况做到心中有数；此外，事先预约也是必不可少的，这样可以减少盲目性；同时也是对对方尊

重的体现。此外，还应该计划好自己的拜访时间，尽量选择对方工作

不太繁忙时上门拜访；

（3）对被对方拒绝的情况要区别对待。通常情况下，不要做太多的贸然访

问；对不得不进行的贸然访问，也应讲究方式方法，避免上门兜售似的推销，应该做到以诚相待，给对方留下良好的印象，同时，要让对

方感到你的推销能给他们带来益处，从而使对方接纳你，并进而建立

起良好的业务往来关系。

某饭店是一家有近千间客房，设备设施齐全的大型饭店。虽然客房价格不低，但整个人均消费额却不高，原因在于客人对其他设施缺乏了解，也很少有人向其介绍，你认为该饭店应该加强哪些方面的营销工作？

（1）该饭店应加强内部促销，通过内部促销品如饭店指南、宣传手册等以

及鼓励一线员工对客人进行推销；

（2）该饭店应加强内部营销工作，重视员工的作用，营造出全员营销的气

氛；

（3）该饭店应对员工加强销售技能的培训，使其懂得利用各个服务时机向

客人进行建设性的推销；

（4）创造条件支持员工进行销售，例如开展跨部门交叉培训，加强员工对

其他设施的了解，促使其更好地进行交叉推销；

（5）建立销售奖励机制，激励员工进行推销。这种奖励机制包括销售提成，同时也包括其他非金钱的激励措施。

案例十：

某饭店是某中等城市的一家拥有商务楼层的高星级饭店，目前商务客人大部分为长驻公司商社办公人员及家属，你认为除了其他部门的良好服务以外，作为销售部还可以采取哪些措施来密切同客人的关系？

（1）销售部应建立定期同客人见面制度，征询客人意见，解决他们在驻店

期间所遇到的困难；

（2）定期举办长驻客人联谊活动，丰富其住房生活，消除其可能遇到的孤

独感和单调感，使顾客真正感到“家外之家”的便捷和亲情；

（3）在客人具有纪念意义的日子，为其提供特殊服务并向其赠送特别礼品

等。