灰姑娘日志合肥师范附小二小李婷[5篇材料]

第一篇：灰姑娘日志合肥师范附小二小李婷

《灰姑娘日志》读后感

合肥师范附二小 三（2）班 李婷

当我和陈星儿认识的时候，我就和她一起走进了一段不可思议的旅途

中。在另一个世界里，让我见证了陈星儿的故事。陈星儿教会了我很多，像换个角度去看世界，世界会变的很美好，比如陈星儿的爸爸是一位清洁

工，可能你会觉得这个身份很卑微，可陈星儿不这么觉得，因为她会换个

角度看，如果没有清洁工那就会到处都是很脏很脏的垃圾，这样她就会觉

得清洁工很好，而且很伟大。

如果我问你一个成绩一般，又很穷的小孩子可以交到好朋友吗?你有

可能会觉得不可能，可陈星儿她就可以，她最好的朋友是焦迪迪一位千金

大小姐，她能交到这样一个好朋友是因为她很随和友善，不会斤斤计较，更不会耍小性子，这样的好朋友谁不想交呢？说起陈星儿的这些优点还真

像我的一个朋友她叫徐亚苹，她从不计较别人，非常包容和理解别人，所

以我很喜欢和她玩，呵呵呵，到了这里陈星儿又教会了我人要随和包容。

朋友多也是很好的，常言道：多一个朋友多条路，当陈星儿找到了她的妈妈，可妈妈却生病了，一人有难众人帮，同学们知道了以后都主动捐

了钱让陈星儿的妈妈治病，我想如果我知道了的话我也会捐钱的，因为陈

星儿有困难，我应该伸出援助之手，这样她的妈妈一定会好起来，因为老

天会让一个善良的孩子过得很幸福，你觉得呢？

通过这篇文章，让我懂得换角度看问题，同时让我明白友善、随和、包容和助人在处事为人的重要性，我以后要以陈星儿为榜样严格要求自

己，做一个人人都喜欢我的孩子，你呢？我们一起努力吧！

第二篇：合肥师范附小四小书法教育实验实施方案

合肥师范附小四小书法教育实验实施方案

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。在小学开展书法教育，对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的实施意见，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的汉字书写水平，特制订本方案。

一、指导思想

中国书法作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强书法教育，是小学教育的基本任务之一，是实施素质教育的重要途径之一。

二、工作目标

1、培养学生良好的书写习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体素质。

2、建立并不断完善书法教学的评价制度，充分调动师生学习书法的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，确保书法教学质量。

3、锤炼一支高水平、高素质的书法教学教师队伍，培养一批书法爱好的“小书法家”，创作出拿得出来，走的出去的优秀作品。

4、创建书法教育示范学校，争创省市级书法教育名校。

5、努力做好书法教育教学研究，争取在书法教育教学模式研究中做出成果，创出特色。

6、通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、具体措施

（一）成立领导小组

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立合肥师范附小四小书法教育指导小组，负责全校的书法教育实验工作。

领导小组成员如下： 组长：马应超

副组长：吴奇琳

刘莉莉

成员：胡瑾

王松

彭玉泰

王静

王邦燕

秦家孝

（二）组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。

李宏兴（书法教学带头人）、彭娟、刘义军李、阳庆、杨发武、马志林、蔡文学、李厚朴

（三）加强教师队伍培训。

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。

（四）落实书法教学内容，做好教学安排。

每周每班安排一节书法教学写字课，一、二年级，练习写硬笔字。主要依托书法写字课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

三、四年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。可以选择楷书、隶书中一种字体进行练习。五、六年级，用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步的毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值。

（五）建立书法教学常规

1、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好三个方面的工作：

（1）每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（2）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（3）开展写字课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

（六）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每周一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

（七）构建校园的文化氛围学校学校利用班级黑板报、学校黑板报、橱窗栏、校园网页、走廊墙壁等多种形式展示学生优秀作品。

（八）以常规考核和学校组织书法类活动平台为依托，做好书法教学的检查考核，调动广大师生的书法爱好和热情。

（九）加大书法特色建设的投入力度。向书法特色建设适当倾斜，加大资金、人力的投入，提供后勤保障，确保目标的实现。

二、实施步骤

1、准备阶段（20XX年4月）拟定实施方案，加强领导，安排布置，广泛宣传。

2、实施阶段（20XX年4月至20XX年11月）

建立健全各项工作制度，重点抓好中小学书法课堂教学、师资建设、教学科研、书法成果展示活动、人才培养等工作。规范小学书法教学管理，从20XX年春季学期开始，全县所有小学三至六年级都要开设书法课；20XX年秋季学期起，全县所有中小学都要通过书法课和其他有关课程及活动普及书法教育。

3、总结阶段（20XX年12月）

总结成绩、提炼经验、找出差距，提出全面实施工作规划。总之，每学期期末进行全校的书法特色成果展示和优秀书法作品展览，并评选出书法特色优胜班。学校开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示学生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生、班级进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

第三篇：南通师范二附小之学习心得

南通师范二附小之学习心得

2012年3月9日，我们全体教师赴南通师范第二附属小学进行观摩学习，此次外出学习，虽然时间短暂，但我却从中受益匪浅。当我们的队伍刚刚迈进校园的那一刻，我就被他们大门口那一排偌大的、通透的、明亮的窗户所吸引。这跟我们教室的窗户构架完全不同，我们每个教室中间只有两个相对的大窗户，而他们的教室墙壁几乎就是用玻璃组成的，干净、明亮、温馨的教室顿时映入眼帘。孩子们挺拔的坐姿，认真思考的神情，滔滔不绝读书的气势，老师尽情的讲解都一并展现在我们眼前，到处都洋溢着浓浓的学习气息！

校园门口的左手旁是学校的标志性建筑“童话楼”，走进去有一种进入到童话世界的奇妙感觉，整个墙壁上都画着童话世界里的“人物”，旁边还挂着一幅幅表的画框，里面是对一位位童话作家的简介。最里面有一个很别致的小舞台，听石老师说，每次孩子们编话剧或者演课本剧的时候，都到这里来一展风采。多好的“舞台”啊，不知有多少孩子在这个小舞台上找到了自己的童话梦想！我想：如果在我们的教学中，也可以设置一些类似的“小舞台”，供我们的孩子来展示自己的才华，无论是表演、演讲还是琴、棋、书、画，让他们尽情的展示自己的优势和才能！

学习的第一项是听本校的一位优秀教师陈老师的课，这堂课让我感觉很清新、温和。孩子们都称陈老师为“豆妈”，因为她是班里学生豆豆的妈妈，一个亲切的称呼顿时拉近了师生的距离，为这节公开课开了一个好头。教学开始了，当听见孩子们在老师的指引下齐读课题“圆圆的沙粒”的时候，我再一次被震惊了！他们怎么可以读的这么好听，当场的所有老师们都露出了惊讶的表情，读的太入情了，我被这甜美的声音陶醉了，同样都是三年级的学生，我们班的孩子虽然读书也带着感情，但明显跟别人还是有很大差距的，如果不是时间短暂，我真想和陈老师请教一下，这样的感情是怎样培养出来的？这种朗诵水平肯定不是一朝一夕就能练出来的，真的好可惜！

第二项是听石老师给我们简单的介绍了李吉林老师的“情景教学”，石老师可是李吉林老师的得意门生，真的好生羡慕啊！新课改的核心理念——一切为了孩子的发展，在这里，石老师也重申了情境教育的核心理念——关注孩子的一切！听了石老师的讲解，我深深地认识到：作为教育工作者，孩子是我们的重心，孩子的发展是我们工作的重中之重。为孩子们创造铭记一生的生活，构建其支撑一生的精神，培育其享用一生的智慧是我们老师的责任，我们要努力培养孩子能受用一生的习惯，提高他们的各种能力，让他们去适应这个社会，成为社会的佼佼者，当然很重要的前提是要有一个健康的体魄！

学习交流后，我们漫步在通师二附小的操场上，孩子们在上体育课，成群的孩子在玩着各自喜欢的项目：有的在打羽毛球，而且还是男女混打；有的在踢毽子；还有好多女生在转呼啦圈，他们玩的不亦乐乎，跟刚才教室里的他们完全判若两人，一个是聚精会神的听讲，一个是活泼开朗的玩耍，两种不同的精神面貌。看着他们，我不得不感慨一句：这才是孩子呀，天真无邪，做孩子真好啊！这次学习归来，我认真反思和总结了一下自己的教学和班级管理情况，决定把情境教育的理念运用到实际的教学中，在课堂上创设情境，把学生带入到预设的情境当中去，运用情境来教学，让学生更容易接受和理解课程，以达到“在玩中学，在学中玩”的教学目的。

第四篇：《草原》教学设计(合肥师范附小 小语 郑兆甫)

《草原》第一课时教学设计

合肥师范附小郑兆甫

【设计理念】

新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。” 作为语文教师，要善于捕捉有效的教学资源，关注学生，以人为本，开展语文多元教学。本课设计以训练与感悟的融合、文本与拓展的联结、预设与生成的兼顾，着力发展学生的语文素养及能力。

【教学分析与教学手段】

本课是著名作家老舍先生的一篇散文。如诗如画的草原美景以及草原人民能歌善舞、热情好客的画面跃然纸上。文本含有丰富的情感特质、审美潜能和文化因素，而图文并茂的现代教育技术手段又可以将语言文学转化为更直观、更形象的画面和音响来充分调动学生的视觉、听觉等感观系统，让他们不知不觉地进入情境中。这样就更有利于让学生感受美的形象，受到美的熏陶，把握美的真谛，并可以高效、便捷地获得更多的知识信息。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解和积累优美的词句。

3、感知课文大意，能理清文章脉络。

4、学习第一段，感悟草原美景可爱。

【教学重难点】

1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，学习描写方法，感悟草原风光。

【教学准备】 课件

【教学流程】

第一课时

【课前交流，拉近情感】

1、谈老师：初次见面，同学们知道怎么称呼我吗？怎么知道的？（夸学生是个善于观察，有心的孩子。）

2、谈学生：著名的特级教师孙双金说，课堂上智慧的学生表现在“小脸通红，小眼放光，小手直举，小嘴常开”，你们觉得课堂上要怎么做？

郑老师相信你们都能做到，上课！

一、创设情境，激情导入

1、漫谈：今天我们要学习的课文是什么？（板书课题）

草原在你的印象中是什么样子?要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识。

2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往！今天，让我们跟随著名作者老舍先生一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。

二、民主导学，整体感知

（一）初读课文，学习字词。

1、出示自读提示：

①读一读：对照生字表读准字音，读顺句子，读通全文，标出自然段序号。

②勾一勾：轻读课文，边读边划出生字新词和优美生动地语句，联系上下文理解词句的意思。

③说一说：课文主要写了什么？通过自己勾画的词句，你看到怎样的景象？

2、自主学习：学生根据提示自主学习，教师巡视。

3、展示交流：

（1）出示词语，注意纠正的读音。

说一说：你理解的词语或者提出不理解的词语。

重点范写： 襟 涩

（2）集体推荐五名同学分自然段读课文，想一想：课文主要描写了什么？（师相机指导朗读，板书：景人）

（二）浏览课文，整体感知。

1、任务呈现，理清脉络

（1）课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客？全文可以分为几部分？

（2）第二部分写了哪几个场景？请用简练的词语概括，批注在书上。

2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。

3、展示交流：

师生交流，相机板书。

三、精读第一段，感悟草原风光。

1、任务呈现，自由朗读第一段，思考：

（1）你从哪里感受到草原的美？

（2）把你喜欢的句子美美地读一读。

2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。

3、展示交流:

（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

A．你能体会到什么？“那么---那么”体会作者喜爱和赞美之情。

B．草原美在“天空可爱”（板书）

C.你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗？指名读，齐读。

（2）“在天底下,一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”

A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

B．草原还美在它的颜色---（板书：一碧千里）

C.你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗？指名读，齐读。

（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

A．细细品味，作者用了什么修辞方法？怎么比喻的？（板书：羊群似花小丘如画）

B．这两句中，最为传神的是“绣”和“流”，你们觉得这两个字好在哪里？

C.男女生赛读。

（4）“这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？久立四望什么？

B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

C.骏马和大牛会不会回味草原的乐趣？（领会拟人的写法，借物抒情。）

4、出示全段，配乐朗读：这么美的画面，这么美的语言，让我们一起通过朗读来表达对草原的爱和赞美之情。

四、课堂总结，拓展延伸

1、探讨写法：你们能发现老舍先生在这段中所运用的描写方法吗？

2、目标检测：这是一个

3、设疑置难，课后探究：

同学们，草原的美景让人陶醉，草原的生活更令人向往。

A.认真书写并积累本课生字新词；

B.有感情地朗读全文，探究草原人民的热情好客。

C.搜集老舍的资料及《草原》的创作背景。

4、欣赏《美丽的草原我的家》，结束。

【板书设计】16草原

景人

天空可爱

一碧千里

羊群似花

小丘如画

远迎 相见 款待 联欢

第五篇：合肥师范附小三小首届读书节活动方案

2012/2013学合肥师范附小三小

首届“快乐阅读 健康成长“读书节活动方案

一、活动宗旨：

书籍使我们成为一幸福的人，使我们的生活成为一首轻松而舒适的诗。书籍是一个人精神世界的基石，体现的是人类文明的传承和延续。读书，就是在和最崇高的人对话，就是和大师们一起构建人类文明的大厦。她能使我们增长见识、陶冶性情、愉悦身心、增强学习能力。抓住读书节这一契机，进一步推动我校的活力校园建设，激发学生的读书热情，活跃校园文化，发展学生个性，增长知识，提高师生的文学艺术修养和欣赏水平，营造良好的书香氛围。我们希望通过活动有效地挖掘学生的创新潜能，促进学生个性特长的和谐发展。

二、活动目标：

1、通过活动，激发学生读书热情，使学生在多种形式的读书活动中感受读书的快乐，在书籍中汲取营养，从而更加快乐地成长。

2、使广大学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

３、通过活动，大力推进书香班级，书香校园建设，彰显我校“健

康成长 活力教育”的办学特色。

三、组织机构：

参加部门及人员

校长室、教导处、德育处、总务处、全体班主任及语文教师 组长：李萍

副组长：范文革 张先政

成员：全体语文教师及班主任

四、活动主题：

快乐阅读 健康成长 文化三小、书香校园

五、活动口号：

与书同行，收获三小满园书香

点燃读书激情，共建书香校园。

感受读书之美，尽享读书之乐。

读书乐翻天，快乐无极限。

营造书香校园，争当书香少年。

以书为友，创造快乐。

与经典为友，为精神打底；与书籍同行，为人生奠基。

六、活动时间：

4月15日――6月1５日

七、活动安排（分三个阶段）

第一阶段：启动阶段（4月15日－4月25日）

1、营造书香浓郁的读书氛围。做好环境布置，写好条幅，出好班级黑板板，布置好校园和教室、让整个校园充满浓烈的书香味。

2、读书节开幕式（国旗下讲话）

4、调查学生拥有图书和阅读的情况，完善班级图书角的建设；给班

图书角取好名称（富有童趣、有班级个性等），各班级要推选好图书管理员，制定好班级图书管理细则，张贴于班级图书角处。（电子稿传至语文组教研组长处）

5、作好班级图书借阅工作。

６、各班以“快乐阅读 健康成长”为主题出一期黑板报，学校组成评委会进行评比。

时间：在4月25日前完成。

（活动初期新闻宣传报道及照片留存由四年级语文组负责完成。）

第二阶段：活动阶段（4月26日－5月13日）

1、好书推介。打印“小学生各年级读书推荐书目”。分发给各班主任，有选择地介绍给学生。

时间：4月27日前完成2、读书征文活动。

举办“我和书的故事”征文，在全校中高年级范围内进行，分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给与一定的物质和精神奖励。先在各班进行交流评比，再各班按人数的1/10上交评比展出。（请各中高年级备课组长同时组织各参赛班级上交电子文稿至语文教研组，以备打印装订。）

时间：在5月5日前完成（此项活动照片留存及新闻宣传报道由五年级语文组负责完成）

3、“快乐阅读 健康成长“读书节展示活动。

以年级为单位开展，建议教师与学生共同参与表演。每个节目时间为3-8分钟。各班选择好经典诗歌、散文等，利用早读时间诵读，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，意境美。课余时间用吟唱、舞蹈、讲故事、课本剧、演讲等多种形式排练好展示节目。1-3年级上报2-3个优秀节目，4-6年级上报1-2个节目，学校将组织时间统一展示、评比。届时学校将举办校际比赛，优秀节目的照片及dv带将作为资料留存。

时间：各年级组节目在5月20日前完成节目选拔和上报，大队部在5月２５日前进行节目评选决赛。择优选取节目参加学校的文化节展示。

（此项活动照片留存及新闻稿由六年级语文组负责完成）

4、建立好书“交换站”。

各班负责组建同学间的“好书交换站”，制定好具体实施办法，并定期举办平行班“图书交换站”活动。力求加大好书阅读效率，一月不至少进行一次，常年坚持，逐渐在年级间开放，开展换一本好书，交一个书友，长一点知识活动。

时间：５月２６日－５月３０日

（此项活动照片留存及新闻稿由一年级语文组负责完成）

5、跳蚤书市义卖活动。

为了解决同学之间库存书籍浪费的问题，我们将在校内操场举办两次跳蚤书市义卖活动，每班布置1－3个书籍“门市”，统一制作标签，由学生自己自主谈价砍价，学习交易（注意教育学生用卖书的钱

再去买书，不要购买零食）

时间：６月３日和6月5日，如有特殊情况顺延。

（此项活动照片留存及新闻稿由二年级语文组负责完成）

6、自制书签活动。

由各班主任进行自制书签的动员及指导。让学生明确制作要求：书签力求设计新颖，富有创意，装贴精美，并附以意蕴深远的求知明言或座右铭，融趣味性，教育性，实用性于一体。学生完成书签的制作，学校进行书签的展览。每班上交五张。

时间：6月10前完成（此项活动照片留存及新闻稿由二年级语文组负责完成）

7、年级层面主题活动。

活动对象重点阅读活动安排（也可以各年级根据具体情况自行安排）

一、二年级成语、寓言故事成语积累大闯关（成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等）、故事擂台赛、朗诵比赛、三、四年级历史人物故事、典故、掌故名人名句（诗词、名言、座右铭等）擂台赛、故事擂台赛、朗诵比赛。

五、六年级历史类小说课本剧表演、演讲比赛、故事擂台、读书笔记展、朗诵比赛等。

第三阶段：评比阶段（６月1０日－６月１５日）

1、“读书卡”交流，评比“优秀读书卡”。

2、读书征文比赛，评选“读书明星”。

3、书香班级验收评比（办法另定）。

4、读书成果展。

年级交流，内容可含：读后感、读书卡、读书小报、诗歌画、个人（班级）作文集、剪报、书签、摘抄精华、读书笔记等。

（各年级语文备课组长负责将交流成果收集整理好上交语文教研组长处，语文教研组朱红、刘灵芝老师负责本次读书节的前期准备及后期总结和资料汇总工作。）

合肥师范附小三小语文组

2013年４月５日