创新思维训练之一

第一篇：创新思维训练之一

教学目标

1、通过活动，进行创新思维训练（主要是思维的广阔性、深刻性和灵活性的训练）；

2、掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯；

3、学会对思维的方法、过程和结果进行反思，培养初步的元认知能力。

教学重点

1、简化思路，寻找最便捷的途径解决问题；

2、避开定势的影响，找到思维的突破口。

教学难点

思维过程中信心和技巧的训练。

教学准备

POWERPOINTY课件、一个杯子、一根细绳、一根筷子、一盒泡泡糖、两个国际象棋棋盘。活动方式

脑力激荡、小组讨论。热身活动

1.1 心理暗示

教师：请大家以最舒服的姿势坐好，轻轻地闭上眼睛，全身放松，好。科学研究发现，人脑的潜能是非常巨大的，大多数人终其一生，只用了其潜能的百分之十左右，其余百分之九十的潜能没有得以开发利用。我们可以通过科学的训练把这些潜能开发出来，使自己变得更聪明。现在请大家注意自己的额心，那里好像有一团气在慢慢地转动，越转越快，越转越热，最后变成一团火，发出耀眼的光芒，这就是智慧之光。现在这团火正在向全身扩散，使你浑身充满了力量。好。请轻轻地张开眼睛，你的眼睛因为拥有智慧而变得明亮起来……

1.2 导入

教师：现在我们就开始思维训练，同学们在训练中一定会表现得聪慧和富有灵气。让我们为我们的智慧鼓掌，好吗？

学生：有节奏地鼓掌。

教师：现在我们来接受第一个挑战。活动过程

2.1 出示例一，请同学们思考和讨论

例一 爷爷在市场上看到一头健硕的牛，遂以600元买下来，再以700元卖出去。过了一会儿，爷爷觉得卖亏了，又以800元把这头牛买回来，最后以900元卖出去。在这一连串的买卖中，爷爷赚钱了吗？

思维的简化：把它看作两次买卖，每次赚一百元！小结：在看似复杂的关系中把各种关系理顺和简化是十分重要的。

.2 出示训练一，要求学生在例一的启发下以最快的速度完成，并陈述理由。

训练一 在某鞋店，一个顾客要买一双价值70元的鞋，他掏出一张百元大钞，但鞋店没有零钱找，营业员就拿这张钞票到隔壁的士多店换成零钞，然后找给顾客30元。顾客走后，士多店发现那张百元大钞是假的，鞋店只好用一张真的百元大钞换回假钞。试问：鞋店损失了多少钱？

简化思路：收了一张百元假钞就是损失了一百元！

请学生谈谈解题的感受。

2.3 出示训练二，操作过程同上

训练二：国际象棋的棋盘由64个大小相等的正方形格子黑白相间地组成（如左上图），用32个小长方形（如下图，面积相当于棋盘的两个格子）刚好能把整个棋盘盖住。现在把棋盘的一条对角线两端的格子剪掉（如右图），用31个小长方形能否将剩下的62个格子盖住？

简化思路：一个小长方形只能盖住一个黑格和一个白格，31个小长方形只能盖住31个黑格和31个白格。而被剪的棋盘有32个黑格和30个白格……

2.4 出示例二，请学生思考和讨论

例二 九棵树排成方阵，现在要用水车给它们全部浇上水，要求：①不能后退；②最多只能转三次弯。

教师分析解题过程，指出定势的影响及对策。

启示：高明的思维通常要打破常规！

2.5 出示训练三，要求学生循例二的思路解答

8右表的数字，纵、横、对角相加均得15，这就所谓的魔术方阵。现在要做一个纵、横、对角相加得16的魔术方阵，要求方阵中九个

数字完全不同。

聪明人的制胜法宝：想别人之未想

——你做到了吗？

2.6 出示训练四，进行脑力激荡，学生想出来的答案越多越好

例四 某公司招聘推销员，出的题目是：向和尚推销梳子。如果你去应聘，你将意欲何为？

聪明人感悟：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村！

2.7有信心者必胜

训练四：玻璃杯中有一枚硬币，旁边有一根筷子、一根绳子和一份奖品——一盒泡泡糖。要求你的手不直接接触玻璃杯和硬币，也不得移动杯子而取出杯里的硬币。成功者的奖品，就是那盒又香又甜的泡泡糖。！

3、总结

①简化思路

②突破常规

③想别人之未想

④有信心者必胜

4、作业

①有个道士爬山，他清晨6点出发，走走歇歇，直到晚上6点才到达山顶。第二天清晨6点，道士又沿原路下山，速度是上山速度的3倍。试问，山路上是否存在这样一个点：道士恰好在这两天的同一时刻经过这一点？

②运用本节课学到的思维技巧“聪明地”解决学习和生活中的难题，体验创造的快乐。

第二篇：创新思维训练

创新思维训练

什么是创新思维 1 下面关于创新的描述中，哪一个是正确的？（C）A、创新就是发明一个全新的事物

B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新

有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（D）

A、不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？ B、不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 C、是的，因为它是艺术家做的，就是创新

D、是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值

人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。（）正确答案：√中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。（）正确答案：×未来属于拥有与众不同思维的人。（）正确答案：√创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。（）正确答案：×

心智模式与心智枷锁（上）1 要想成为有创造力的人，最关键的是（D）。A、打好知识基础

B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维

阻碍我们创新的根本原因是（D）。A、知识储备不足 B、心智模式 C、思维定势 D、心智枷锁

内行的创造力一定强于外行。（）正确答案：×心智模式既有利也有弊。（）正确答案：√创造力的高低取决于知识的多寡。（）正确答案：×心智枷锁往往不容易被发现。（）正确答案：√

心智模式与心智枷锁（下）1 关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（A）A、了结需要越高的人越容易创新

B、了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况 C、了结需要是一种心智枷锁

D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息

有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（D）。

A、强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间

B、教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式 C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、以上都有

心智模式很容易发生改变。（）正确答案：×知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁。（）正确答案：√异想天开的人都是不靠谱的。（）正确答案：×有时候，实事求是也会成为一种心智枷锁。（）正确答案：√

转变思考方向 1 关于头脑风暴法的描述，哪一项是错误的？（C）A、头脑风暴法以8人～12人为宜 B、头脑风暴的时间不宜太长

C、如果有人的想法非常荒谬应该及时指出 D、头脑风暴的结果应该及时整理

关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？（D）A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情

头脑风暴时不仅要追求点子的数量还要追求点子的质量。（）正确答案：×有时危机反而有利于突破思维定势。（）正确答案：√智慧墙有助于打破从众思维。（）正确答案：√头脑风暴时不应邀请非专业人士参加。（）正确答案：×

软性思考 1 软性思考不包括（A）。A、逻辑思维 B、形象思维 C、联想 D、直觉

创意的萌芽阶段需要（D）。A、严密的分析与推理 B、大量的知识储备 C、周密的计划与实施 D、信马由缰式的发散思维

任何事物之间都有相似处与不同处，只要你懂得运用软性思维。（）正确答案：√软性思维的结果不能直接成为解决问题的方法，但可以成为产生创意的基础。（）正确答案：√在创意的形成过程中，逻辑思维毫无用处。（）正确答案：×创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。（）正确答案：√

强制联想 1 关于强制联想的描述，哪一项是错误的？（D）A、在两个看上去无关的事物之间寻找内在联系 B、对两个事物或概念进行细致拆分，再进行强制连接

C、用两个词进行自由发散联想，然而再进行词与词之间的搭配与重组 D、发现两个事物之间的不同

进行强制联想的目的是（C）。A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势

D、把两个不同事物重组在一起

比喻就是在两个不同事物之间进行强制联想以发现它们的相似性。（）正确答案：√一般来说，两个事物或概念之间的距离越远，强制联想的效果越好。（）正确答案：√强制联想只能在两个事物之间进行，不能同时在三个事物之间进行。（）正确答案：ד互联网+”这一概念的提出，就是希望通过将各行各业与互联网进行强制联想，以激发创新创业。（）正确答案：√

思维导图 1 下列哪一项与思维导图无关？（D）A、自由联想发散法 B、科学联想发散法 C、强制联想发散法 D、随机联想发散法

思维导图包含哪些基本组成要素？（D）A、核心主题与分支 B、关键词与联系线 C、颜色与图形 D、以上都是

颜色和图形有利于促进右脑思维。（）正确答案：√思维导图分支越多表示思维越广越灵活。（）正确答案：√用计算机软件绘制思维导图和手绘思维导图各有优势。（）正确答案：√联系线一般表示隶属关系和层级关系。（）正确答案：×

简化思维与打破规则 1 关于打破规则的描述哪一项是最准确的？（D）A、很多时候遵守规则是必要的 B、当制定规则的基础已经变化，可以打破规则 C、打破规则有利于实现创新与突破 D、以上都对

下面关于简化思维的描述哪一项是不正确的？（D）A、聚焦核心问题 B、从结果反推过程 C、类似于逆向思维 D、从侧面迂回思考

简化思维不等于简单思维。（）正确答案：√复杂的问题需要复杂的方法才能解决。（）正确答案：×过于循规蹈矩不利于创新。（）正确答案：√凡事一定要按照程序去做。（）正确答案：×

移植、借鉴与连接 1 移植与借鉴思维是指（D）。

A、将一个事物与另一个事物对接起来

B、将一个领域的原理、方法或构想运用到另一个领域之中 C、将一个事物的一部分挪到另一个事物中去 D、以上都不对

关于连接思维的描述哪一项是不正确的？（C）

A、将一个事物与另一个事物有机连接起来，组成一个新的整体 B、其本质是二元联想

C、彼此连接的两个事物必须有相似性 D、是很多发明创造的典型方法之一

联想思维是很重要的创新思维方法之一。（）正确答案：√有创新思维的人应该留心自己专业领域之外的事物。（）正确答案：√ 5 发明创造既可以“做加法”也可以“做减法”，例如从某件产品中去掉一部分也可能成为一个新产品。（）正确答案：√仿生学原理利用的就是移植与借鉴思维。（）正确答案：√

批判性思维与创新 1 关于批判性思维的描述，哪项是不正确的？（A）A、批判性思维已有统一规范的定义

B、批判性思维强调质疑与求证，进行理性思考 C、批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理 D、批判性思维并不等于一味否定

批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（D）。A、人类容易被自己的情绪与信念所左右

B、往往只接受对自己有利的证据，而忽视或曲解不利的证据 C、对对方的观点往往攻其一点、不及其余，忽视其中合理的部分 D、以上都对

批判性思维包含质疑、求证和判断三个环节。（）正确答案：√批判性思维其实就是逻辑思维。（）正确答案：×批判性思维有利于澄清事实、辨别真伪，作出正确的决策和判断。（）正确答案：√在创意的萌芽阶段应该多采用批判性思维。（）正确答案：×

平行思维与六顶思考帽 1 关于六顶思考帽的描述，哪一项是不正确的？（C）

A、六顶思考帽就是用六种颜色的帽子代表六个不同的思维角度或思考方向 B、六顶思考帽一般适合于团队思维时使用 C、六顶思考帽有固定的使用顺序 D、红色思考帽代表情绪与直觉

关于平行思维的描述，哪一项是不准确的？（D）A、平行思维与转变思考方向有本质上的相似之处 B、平行思维有利于避免思维对立

C、平行思维帮助我们从多个角度看待事物 D、平行思维有利于整合不同意见

平行思维的典型方法是六顶思考帽。（）正确答案：√水平思维的典型案例是打井的故事。（）正确答案：√只有在经过多方向思考与比较之后的坚持才是有益的。（）正确答案：√垂直思维比水平思维更有利于创新。（）正确答案：×

包容性思维 1 关于包容性思维与批判性思维的异同，下列哪一项是不正确的？（C）A、包容性思维从肯定合理部分开始，批判性思维从质疑开始 B、包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据 C、包容性思维容易变成是非不分 D、批判性思维有可能滑向论辩式思维

包容性思维的长处主要是（C）。A、明辨是非、做出评判 B、避免冲突、多元思考 C、整合歧见、统一认识 D、折中妥协、不偏不倚

包容性思维要求人放弃自己原有的立场。（）正确答案：×包容性思维主张把不同的观点放在一个三维立体空间里思考。（）正确答案：√包容性思维认为任何观点都有合理的一面，在某种限定条件下可以成立。（）正确答案：√包容性思维认为由于立场、观点、价值观的不同会存在不同甚至对立的观点。（）正确答案：√ 创新人格 1 创造性天才与普通人最大的区别在于（C）。A、智商超过常人很多 B、情商高于常人 C、思维方式与众不同 D、体力超过常人很多

关于创新人格的描述，下列哪项是不准确的？（A）A、创造性天才大都是情商很高的人 B、创造性天才失败几率不比普通人少 C、创造性天才大都比较自信 D、创造性天才有强烈的自我意识

创造性与天赋没有关系。（）正确答案：×恰当的教育与引导有利于激发创造力。（）正确答案：√提高自信的方法主要靠补齐自己的“短板”。（）正确答案：×通过训练可以提高创造力。（）正确答案：√

创新情境 1 下列哪一项不是适合创新的情境？（D）A、宽松愉快的 B、和谐平等的 C、认真思考的 D、庄重严肃的 2 关于高峰体验的描述，哪一项是不准确的？（B）A、一种欣喜若狂的状态 B、可能出现体温升高全身发抖

C、只关心内心的感受，对外界的敏感性下降 D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼

每个人都有最适合自己的创新情境。（）正确答案：√玩物丧志这句话对于创新人才来说是不正确的。（）正确答案：√单位里层级太多条块分割不利于激发员工的创造力。（）正确答案：√随大流的思维方式是创新的大敌。（）正确答案：√

创新思维课程总结 1 本课程涉及了哪些内容？（D）A、创新的定义、原理、方法、练习等 B、批判性思维、平行思维和包容性思维 C、创新情境、创新人格、高峰体验 D、以上都包括

要成为有创造力的人，应该（D）。A、有强烈的创新意识，培养创新思维习惯

B、掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练 C、发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 D、以上都包括

学习创新思维，重在领悟而不是记忆。（）正确答案：√要随时随地记下灵光一闪。（）正确答案：√我干的是日常工作，无需创新思维。（）正确答案：×创新让生活变得更有趣味。（）正确答案：√

第三篇：创新思维训练

创新思维训练培训教案

黄永东

一、导入谈话

同学们，江泽民爷爷曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”作为新时期的少年朋友，肩负着中华民族伟大复兴的使命，一定要努力培养创新思维。所以，今天老师给你们进行一次创新思维训练。

二、讲述故事：《猴子与帽子》。

1、师讲述故事，生听故事。

2、生交流故事告诉了我们什么道理？

这个故事告诉我们：人如果守着老经验不放，会连猴子也不如，一定要不断去创新。

三、出示几个算式，让孩子思考在什么情况下等式成立。“1+1=12+1=15+7=14+9=1”

1、生独立思考。

2、讨论交流。

3、师启发、点拨。

(“1里+1里=1公里。那2+1=1怎么会等于1呢？对了，2+1=3，3和1又有什么联系呢？我听见有人嘴里不停地说着月份，却又想不出来是什么关系。“2个月+1个月=1季度。“5个月+7个月=12个月=1年 “4点+9点=13点=下午1点。)

四、出示三组数字，思考这三组数字有什么不一样。1、3、7、8，2、4、6，5、9。

1、生独立思考。

2、讨论交流。

3、师启发、点拨。

（1）“第一组有4个数字，第二组有3个数字，第三组有2个数字。

（2）“第一组有奇数也有偶数，第二组全是偶数，第三组全是奇数。”

师：“请同学们把每组数字读读看，看从读音上能找出什么不同？”

（3）“第一组全部念平声，第二组全念去声，第三组念上声。”

五、补充句子。

1、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心（是一股淌在沙漠里的泉水，使口渴难熬的人感到生命的再生）；爱心是（一首飘荡在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰藉）。

2、成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲自满的人是（包袱），对于不求进取的人是（祸害），对于（）是（）。

3、没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如（无舵的航船；颠颠簸簸，没有方向）；没有理想的人，他的生活如（漫长的黑夜，昏昏暗暗，没有光明）。

4、微笑，是春天里的一丝新绿，是（秋日里的一缕阳光），是(骄阳下的一片浓荫)，是(冬雪中的一株红梅)„„微笑着去面对吧，你会感到人生是那样的温馨与甜蜜！

5、人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师；人生也是(一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者)；人生还像是(一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者)；但人生更像(一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎)。

6、心存对阳光雨露的感激，小草一岁一枯荣之后又萌发新绿；心存对蓝天白云的感激，雄鹰(在清寒玉宇中展翅高飞)；心系对巍峨高山的感激，溪水(从山涧低吟下泻)；心存对(广袤大地)的感激，泥土(在田野里散发沁人的芳香)。

7、我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那(“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶)；我爱那(“奔流到海不复归”的黄河九曲)；我爱那(“两岸猿声啼不住”的长江三峡)；我爱那(“秦时明月汉时关”的古朴塞北)；我爱好那(“日江花红胜火”的秀丽江南)。

8、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱(每一寸土地，不论其贫富，)所以大地(广袤无垠)。海洋接纳(每一条河流，不论其大小)，所以(海洋广阔无边)。

9、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是（远行时一声殷切的叮咛）；母爱是(孤苦无助时慈祥的微笑)。母爱是(缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春)；母爱是(一泓清泉，让你的情感

即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净)。母爱是(一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃。

六、鼓励生自己相互出类似的思维训练题。

七、教师总结

这个简单的数字游戏告诉我们：就是面对生活里那些看似乎不可思议的东西，只要调整一下自己的思维，换一个思考的角度，就会得出异乎寻常的答案，这就是创新思维。

第四篇：创新思维训练小结

2015-2016学年第1学期 《创新思维训练》课程小结 姓名小结

通过《创新思维训练》课程的有关视频，我了解到创新原来不只是一个想法那么简单，还了解到许多专有名词，比如说思维导图、逆向思维、双向思维等等。

这门课主要是通过王竹立老师在视频中引导两个学生授课的方式来给我们上课。先给我们引入什么是创新思维，然后解释了缠绕在我们心头的心智模式和心智枷锁，告诉我们要转换思考方向，学会运用软性思考、强制联想、思维导图等方法来简化思维和打破规则，跳出盒子。其中举了许多好玩的例子以及王老师的亲身经历。特别是他写的诗，虽然不是特别好，但是也是给我们示范了创新的妙用。除此之外，还教授我们学会移植、借鉴和链接，学会辨析批判性思维与创新的关系。给我们推荐了一本书《六顶思考帽》，这本书很有名气，写得也不错，给了很多公司机会，让他们去重新发展自己的事业，最后达到新的高度。还有了解包容性思维去创新人格、创新情景。给我们的学习提供了莫大的帮助。

二、对本课程的建议：

1.上课多一些人与人间互动。感觉上课的时候没有气氛，完全是要么老师在台上讲，要么学生在台上讲，而台下的人却没有气氛，这不是创新思维课堂，没有创新。

2.网上的课程不是很好，一板一眼，太正式，而且有卖书的嫌疑。可否换一个老师的视频？ 3.老师您在上课的时候最好控制好时间，准时下课，因为很多人下一节还有课，不能上了这一节而耽误下一节吧

4.多一些实践，大的在课堂上也完成不了，可以在课堂上弄几个小实验或者游戏或者其他活动测试一下同学们的创新

三、我认为本课程我可以得到的分数及理由 我认为本课程我可以得100分，理由如下 1.我想得满分；

2.我想知道你会不会给我满分；

3.除了我们数学题有标准答案，其他几乎所有的课都没有满分。但为什么就是不能满分呢？ 4.视频我看了，作业我写了，论坛讨论了，论文也会完成的；

5.我参加过一个创新创业的大赛，但是未果。学习的再多没有用到实践中是白学，我希望自己可以在实践中运用到一些知识，希望您给些鼓励。

第五篇：《创新思维训练》读后感

《创新思维训练》读后感

在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之，阅读本书受益匪浅。

一、成功经验也需不断创新

目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。然而，青山遮不住，毕竟东流去。再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。这里讲个小故事。从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。(读后感　www.xiexiebang.com)然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。

二、破除创新思维枷锁

阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒；权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查；经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。

三、扩展创新思维视角

因为每个人头脑中都有自己固化的思维模式，所以每一个人在观察和认识事物的时候都会有自己的盲点。创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。有时候我们放开眼界，打破某一种片面性，就可以获得创新。在现实生活中，达到相对全面性的方法之一，就是把不同人的观点和思路结合起来，从中找出创新的幼芽。举一个日常工作的例子，2011年省物价局发文将低收入居民的价格补贴与城镇低收入居民基本生活费用价格指数相挂钩，地方已有方案的沿用已有方案。广州在省发文前，已将价格补贴与我们另行编制的低收入居民消费价格指数挂钩。在编制两套指数的过程中，由于数据来源、编制方法不同，导致结果有差距。我的想法是既然广州以低收入指数来调整价格补贴，那么就不需要做技术调整（调整规格品，不是改数据）拉近两套指数的差距。但处领导认为站在省的角度，他是以基本生活指数来调整价格补贴的，难保哪一天他会至上而下地下硬性命令调整补贴，如果两套数据差距大，我们就会变得很被动。处领导想到的正是我认识的盲点，也说明我应更全面的思考问题。

解决问题的思路是，尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。扩展思维视角的方法很多，书中介绍了六种，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—来日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求异—求合”法、“情感—理智—理想”法、“无序—有序—超序”法。经过这一系列的思维训练，可以增强改变视角的能力。

四、常用创新思维

目前统计调查工作面临前所未有的困难和挑战，出现了很多新问题、新情况，没有现成的经验和固定的模式可以照搬照抄，需要我们统计调查工作者常用创新思维，在实践中学习，在实践中探索，在实践中实现理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他各方面的创新，不断开拓统计调查工作的新局面。